... quang huy hồng Thơ – bình minh thơ Việt Nam đại 1.2 Hƣớng tiếpcậnThơtừgócđộthipháp 1.2.1 Thiphápthipháp học Các cơng trình thipháp học nghiên cứu văn học theo hƣớng thipháp học khẳng ... học 21 1.2.3 TiếpcậnThơtừgócđộthipháp 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC THƠMỚI TRONG NHÀ TRƢỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY VÀ ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚITỪ HƢỚNG TIẾPCẬNTHIPHÁP HỌC ... dạy thơTừ giáo án thể nghiệm Thơ mới, luận văn đề xuất Phương pháp dạy Thơtừgócđộthipháp Nghiên cứu vấn đề tách rời việc nghiên cứu thiphápThơ với nghiên cứu phƣơng pháp giảng dạy Thơ...
... đến tiếp nhận tác phẩm khơng thể đạt mục đích giáo dục Từ suy nghĩ đó, người viết đến với đề tài Tiếp nhận Truyện Kiều từgócđộThipháp học với mong muốn có phương pháp giúp học sinh chủ động, ... tôi, Thipháp học phương thức tiếpcận đảm nhiệm vai trò Việc dạy học văn theo tinh thần Thipháp học xu hướng chung giới Ở Việt Nam có nhiều điều kiện tốt để thực điều Chúng ta có đội ngũ nhà Thi ... đề Thipháp Truyện Kiều, hướng tới vận dụng vào việc đổi phương pháp dạy học qua giảng cụ thể 4- Giới hạn phạm vi nghiên cứu Với đề tài này, người viết sâu khai thác Truyện Kiều gócđộThi pháp...
... đến tiếp nhận tác phẩm khơng thể đạt mục đích giáo dục Từ suy nghĩ đó, người viết đến với đề tài Tiếp nhận Truyện Kiều từgócđộThipháp học với mong muốn có phương pháp giúp học sinh chủ động, ... tôi, Thipháp học phương thức tiếpcận đảm nhiệm vai trò Việc dạy học văn theo tinh thần Thipháp học xu hướng chung giới Ở Việt Nam có nhiều điều kiện tốt để thực điều Chúng ta có đội ngũ nhà Thi ... đề Thipháp Truyện Kiều, hướng tới vận dụng vào việc đổi phương pháp dạy học qua giảng cụ thể 4- Giới hạn phạm vi nghiên cứu Với đề tài này, người viết sâu khai thác Truyện Kiều gócđộThi pháp...
... Tiếp nhận cảm thụ Truyện Kiều từgócđộThipháp học trường THPT”, người viết mong muốn hướng tới: - Làm rõ vài đặc điểm bật Thipháp Truyện Kiều - Vận dụng Thipháp Truyện Kiều tìm hiểu đoạn ... khai thác Truyện Kiều gócđộThipháp học Đồng thời đưa hướng vận dụng kết đạt sau tiếp nhận đoạn trích Trao duyên theo hướng 5- Nhiệm vụ nghiên cứu Làm sáng tỏ vấn đề Thipháp Truyện Kiều đánh ... tôi, Thipháp học phương thức tiếpcận đảm nhiệm vai trò Việc dạy học văn theo tinh thần Thipháp học xu hướng chung giới Ở Việt Nam có nhiều điều kiện tốt để thực điều Chúng ta có đội ngũ nhà Thi...
... Tiến Duật nói riêng thơ số nhà thơ cách mạng nói chung Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp lý luận như: Phương pháptiếpcậnthipháp học, phương pháp văn hóa học, phương pháp lịch sử - xã hội ... luận thipháp học nghiên cứu văn học theo hướngthipháp học khẳng định thuật ngữ thipháp xuất từ thời cổ đại, cơng trình “kinh điển” Aristote Nghệ thuật thơ ca (cách 2300 năm) Thuật ngữ thipháp ... thiphápthipháp học, Nguyễn Xuân Kính giải thích: thipháp tồn khách quan, có trước, xuất từ loài người bắt đầu biết sáng tạo nghệ thuật cách tự giác Thipháp học khoa học nghiên cứu thi pháp, ...
... văn tồn thơ Phạm Tiến Duật nói riêng thơ số nhà thơ cách mạng nói chung Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp lý luận như: Phương pháptiếpcậnthipháp học, phương pháp văn hóa học, phương pháp ... luận thipháp học nghiên cứu văn học theo hướngthipháp học khẳng định thuật ngữ thipháp xuất từ thời cổ đại, cơng trình “kinh điển” Aristote Nghệ thuật thơ ca (cách 2300 năm) Thuật ngữ thipháp ... thiphápthipháp học, Nguyễn Xuân Kính giải thích: thipháp tồn khách quan, có trước, xuất từ loài người bắt đầu biết sáng tạo nghệ thuật cách tự giác Thipháp học khoa học nghiên cứu thi pháp, ...
... 1945, nhóm Xuân Thu Nhu Tập đẩy thơmới vào ngõ cụt, suốt năm mươi năm sau Cách mạng, khunh hướng cảm hứng hướng tới đẹp cao lại tạo mảnh đất mầu mỡ để trường ca thơ trữ tình phát triển vơ rực ... phẩm tựtư trữ tình tơi trữ tình thơMỗi thể loại văn học có loại hình nội dung, có chức nghệ thuật riêng, thân hình thức quan niệm giới, thể gócđộ chiếm lĩnh, thái độ định giá người đời sống thực ... cách thể loại Toàn hệ thống thể loại văn học Việt Nam 1945 – 1975 thống với khuynh hướng cảm hứng Từ truyện thơ, từ kịch kí tất rưng rưng cảm hứng trước đẹp cao hào hùng Ta hiểu sao, tác phẩm hay...
... 1945 - 1975 (Nhìn từgócđộthipháp thể loại)", luận án sử dụng phơng pháp nghiên cứu chủ yếu sau: phơng pháp loại hình, phơng pháptiếpcậnthipháp học, phơng pháp so sánh phơng pháp xã hội học ... cốt truyện phát triển Xung đột địch ta, cá nhân tập thể cốt hầu hết truyện ngắn 1945 - 1975 Để giải xung đột ấy, nhân vật thi t phải định hành động thích ứng, hành động không phân loại phẩm chất, ... Giọng trang trọng, ngợi ca, đậm chất sử thi Trớc hết, giọng khẳng định, ngợi ca với thái độ tôn trọng đợc biểu hệ thống đại từ nhân xng, đại từthị gọi danh từ chung nghề nghiệp hay chức vụ mà nhân...
... yếu tố hệ thống Sử dụng khái niệm công cụ thipháp học tiếpcận tác phẩm với gócđộ nghiên cứu theo hướngthipháp Sử dụng phương pháp so sánh xem xét vận động trình văn học, đổi sáng tác tác giả ... 1975 nhìn từgócđộthipháp để thấy đổi mới, nét đặc sắc quan niệm nghệ thuật người - nơi thể tập trung tư tưởng nhân sâu sắc Nguyễn Minh Châu, tài nghệ thuật tác giả truyện ngắn .Tiếp cận truyện ... đó, tơi mong muốn góp phần tìm hiểu vận động trình văn học giai đoạn thời kì đổi mới, tìm hiểu thêm số vấn đề nghệ thuật truyện ngắn nhìn từgócđộthipháp học, vấn đề xem trung tâm tự học đại...
... gạo lên chùa nhìn từgócđộthipháp thể loại” Việc tiếp nhận nghiên cứu Đội gạo lên chùa đòi hỏi làm việc công phu nghiêm túc Nghiên cứu Đội gạo lên chùa nghiên cứu thành lao động nghệ thuật ... tìm hiểu thipháp tiểu thuyết Đội gạo lên chùa đề tài mẻ có ý nghĩa thi t thực nghiên cứu lý luận phê bình tiếp nhận sáng tạo văn học Giải vấn đề bỏ ngỏ đưa mơ hình thipháp tiểu thuyết Đội gạo ... khác u và Một thao tác mang tính phương pháp luận văn phân tích tác phẩm từgóc nhìn thipháptựthipháp tiểu thuyết Bên cạnh đó, luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu tiểu sử để xác định yếu...
... gạo lên chùa nhìn từgócđộthipháp thể loại” Việc tiếp nhận nghiên cứu Đội gạo lên chùa đòi hỏi làm việc cơng phu nghiêm túc Nghiên cứu Đội gạo lên chùa nghiên cứu thành lao động nghệ thuật ... tìm hiểu thipháp tiểu thuyết Đội gạo lên chùa đề tài mẻ có ý nghĩa thi t thực nghiên cứu lý luận phê bình tiếp nhận sáng tạo văn học Giải vấn đề bỏ ngỏ đưa mơ hình thipháp tiểu thuyết Đội gạo ... pháp khác Một thao tác mang tính phương pháp luận văn phân tích tác phẩm từgóc nhìn thipháptựthipháp tiểu thuyết Bên cạnh đó, luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu tiểu sử để xác định yếu...
... Anh Thái tiếp tục viết tác phẩm chứa đựng nhiều giá trị văn hóa, văn học.Nhiều sách ơng chọn dịch, giới thi u nước tạo dư luận tốt Chọn đề tài Truyện ngắn Hồ Anh Thái nhìn từgócđộthipháp thể ... nhận định vận động ngòi bút Hồ Anh Thái đóng góp ơng vào xu cách tân nghệ thuật tự văn xuôi Việt Nam đương đại Luận văn đóng góp mặt phương pháp nghiên cứu truyện ngắn từgócđộthipháp thể loại ... Phương pháp so sánh vận dụng nhằm làm rõ nét đặc trưng khác biệt truyện ngắn Hồ Anh thái với truyện ngắn tác giả khác để thấy độc đáo truyện ngắn Hồ Anh Thái 5.3 Phương pháptiếpcậnthipháp học...
... thipháp tác giả (sáng tác nhà văn), thipháp trào lưu, thipháp văn học thời đại, thipháp lịch sử, thipháp học dân tộc” [11;304] Như vậy, nghiên cứu thipháp học ta tiếpcậntừ nhiều gócđộ ... “The thin red line” “The tree of life” nhìn từgócđộthipháp tác giả CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Thipháp học 1.1.1 Thipháp học gì? Khái niệm Thipháp học” xuất Hy Lạp từ thời ... nhìn từgócđộthipháp tác giả yếu tố nghệ thuật mối liên hệ chúng liên hệ yếu tố với tổng thể cấu trúc tác phẩm 1.1.2 Thipháp học tác giả “Xét chỉnh thể văn học mang thi pháp, nói tới thi pháp...
... tố hệ thống Sử dụng khái niệm công cụ thipháp học tiếpcận tác phẩm với gócđộ nghiên cứu theo hướngthipháp Sử dụng phương pháp so sánh xem xét vận động trình văn học, đổi sáng tác tác giả ... 1975 nhìn từgócđộthipháp để thấy đổi mới, nét đặc sắc quan niệm nghệ thuật người nơi thể tập trung tư tưởng nhân sâu sắc Nguyễn Minh Châu, tài nghệ thuật tác giả truyện ngắn .Tiếp cận truyện ... đó, tơi mong muốn góp phần tìm hiểu vận động trình văn học giai đoạn thời kì đổi mới, tìm hiểu thêm số vấn đề nghệ thuật truyện ngắn nhìn từgócđộthipháp học, vấn đề xem trung tâm tự học đại...
... trực tiếp nước ngồi nhìn từgócđộ khắc phục hạn chế thời kỳ 1988-2004 3.1, Những đổi chiến lược thu hút đầu tư trực tiếp nước Với lỗ lực cải thi n môi trương đầu tư kinh doanh năm qua, hoạt động ... trực tiếp nước tháng đầu năm 2006 2.1, Kết thu hút vốn đầu tư 2.2 Tình hình hoạt động doanh nghiệp FDI 3, Những đổi chiến lược thu hút đầu tư trực tiếp nước ngồi nhìn từgócđộ ... đầu tư trực tiếp nước tháng đầu năm 2006 2.1, Kết thu hút vốn đầu tư 2.2 Tình hình hoạt động doanh nghiệp FDI 3, Những đổi chiến lược thu hút đầu tư trực tiếp nước ngồi nhìn từgócđộ khắc phục...
... thực tư tưởng riêng đời sống… Các nhà văn tái tranh lịch sử từ nhiều góc độ, có gócđộ văn hóa 1.2 Trong khuynh hướngtiếpcận lịch sử từgóc nhìn văn hóa này, Nguyễn Xn Khánh xem nhà văn đạt nhiều ... biểu cách tiếpcận lịch sử từgóc nhìn văn hóa “Mẫu Thượng Ngàn” “Đội gạo lên chùa” Chương Sự chi phối cách tiếpcận lịch sử từgóc nhìn văn hóa tới hình thức biểu “Mẫu Thượng Ngàn” “Đội gạo lên ... cách tiếp lịch sử cậntừgóc nhìn văn hóa Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu cách tiếpcận lịch sử từgóc nhìn văn hóa hai tiểu thuyết Nguyễn Xuân Khánh: Mẫu Thượng Ngàn Đội...
... , không th y s đa d ng c a hình th c ngh thu t, g n li n v i s đa d ng vô t n c a quan m phương pháp sáng tác v.v ngư i ta, ho c r t d sa đà ng nh n cho r ng, ngh thu t s n có, có b n ch t b ... hay quy t đ nh cách nhìn, cách nghĩ c a ho sĩ v ngh thu t Kéo theo qui đ nh hay quy t đ nh phương pháp sáng tác c a ho sĩ Và đương nhiên, cu i cùng, quan ni m, tiêu chu n v hi u qu m t tranh — nhiên, ... n m h c c n ch gi t o (đ i tư ng c a ngh thu t không ch nh ng v đ p lý tư ng); cho r ng phương pháp sáng tác Hi n th c hay Lãng m n ch nghĩa l y vi c ph n ánh chân th c hi n th c cu c s ng, hay...
... có từ System từ Timetable thuộc lớp AI 2) Nếu văn có từ System khơng có từ Timetable khơng thuộc lớp AI 3) Nếu văn khơng có từ System có từ Process khơng thuộc lớp AI 4) Nếu văn khơng có từ System ... số thực 2.2 Sinh định từ hệ thơng tin 2.2.1 Thuật tốn học định Phương pháp học định phương pháp sử dụng rông rãi cho việc học quy nạp từ tập mẫu lớn [11] Đây phương pháp xấp xỉ hàm mục tiêu ... kích thước đủ nhỏ để áp dụng phương pháp khai phá tri thức khác Người ta áp dụng phương pháp tìm kiếm mẫu định từ bảng đinh gắn với có dựa cách tiếpcận tập thơ Quá trình phân lớp cho đối tượng...
... có từ System từ Timetable thuộc lớp AI 2) Nếu văn có từ System khơng có từ Timetable khơng thuộc lớp AI 3) Nếu văn khơng có từ System có từ Process khơng thuộc lớp AI 4) Nếu văn khơng có từ System ... số thực 2.2 Sinh định từ hệ thơng tin 2.2.1 Thuật tốn học định Phương pháp học định phương pháp sử dụng rông rãi cho việc học quy nạp từ tập mẫu lớn [11] Đây phương pháp xấp xỉ hàm mục tiêu ... kích thước đủ nhỏ để áp dụng phương pháp khai phá tri thức khác Người ta áp dụng phương pháp tìm kiếm mẫu định từ bảng đinh gắn với có dựa cách tiếpcận tập thơ Quá trình phân lớp cho đối tượng...
... nhập, thụ cảm với NGƯỠNG, ĐỘ giá trị (nghệ thuật) Khơng tiếp xúc nhiều với giới hội họa, không thấy đa dạng hình thức nghệ thuật, gắn liền với đa dạng vơ tận quan điểm phương pháp sáng tác v.v… người ... họ, “Phố” Bùi Xuân Phái, không đối tượng thưởng lãm nghệ thuật, mà nhiều đối tượng kỷ niệm Cách tiếpcận này, trở thành trở ngại cho cảm thụ nghệ thuật Bởi, đối tượng kỷ niệm, người ta thường nhận ... Bùi Xuân Phái từ diện mặt tranh, không bị chi phối câu chuyện, huyền thoại, người ta có may trở nên khách quan đánh giá tài nhà họa sĩ tiếng… Kiến thức hội họa, nghệ thuật nói chung, tiếp xúc thường...