... nghiệm: “ Cải tiến phương pháp hướngdẫnhọcsinhthựchànhtự do”nâng cao chất lượng học tập của học sinh, đặc biệt là họcsinh lớp 6. Năm đầu tiên các em học tiếng Anh theo chương trình sách ... thực hiện tốt khâu hướngdẫnhọcsinh thực hànhtự do là một trong những bước quan trọng,mang tính chất thực tế giúp họcsinh hiểu bài kỹ, củng cố kiến thức đã học, gây hứng thú trong giờ học ... pháp hướngdẫnhọcsinhthựchànhtự do” CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁPHƯỚNG DẪNHỌCSINHTHỰCHÀNHTỰ DO(LESS CONTROLLED PRACTICE STAGE)I. PHẦN MỞ ĐẦU:1.Lý do chọn đề tài:Ở nước ta,bắt đầu từ năm 2002...
... pháp hướngdẫnhọcsinhthựchànhtự do” CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁPHƯỚNG DẪNHỌCSINHTHỰCHÀNHTỰ DO(LESS CONTROLLED PRACTICE STAGE)I. PHẦN MỞ ĐẦU:1.Lý do chọn đề tài:Ở nước ta,bắt đầu từ năm ... nghiệm: “ Cải tiến phương pháp hướngdẫnhọcsinhthựchànhtự do”nâng cao chất lượng học tập của học sinh, đặc biệt là họcsinh lớp 6. Năm đầu tiên các em học tiếng Anh theo chương trình sách ... pháp hướngdẫnhọcsinhthựchànhtự do phải theo hướng gợi mở, nhằm kích thích trí tìm tòi, tránh đơn điệu nhàm chán, khô cứng trong một tiết học ngoại ngữ. Giáo viên gợi ý, họcsinhthực hành...
... GIANGĐỀ TÀI: “ HƯỚNGDẪNHỌCSINHTHỰC HIỆN HAI PHÉP TÍNH CỘNG TRỪ SỐ HỮU TỈ - TỐN 7”Giáo viện thực hiện: Nguyễn Thị Kim PhượngNăm học: 2009 - 2010 Hướng dẫnhọcsinhthực hiện hai ... Nguyễn Thị Kim Phượng- 23 - Hướng dẫnhọcsinhthực hiện hai phép tính cộng trừ số hữu tỉ Ví dụ: Thực hiện phép tính (bằng cách hợp lí nếu có thể)Cho họcsinhthựchành theo nhóm và gọi các nhóm ... Hướngdẫnhọcsinhthực hiện hai phép tính cộng, trừ số hữu tỉ” như Hồ Chí Minh có nói: Học để hành; học và hành phải đi đơi. Học mà khơng hành thì vơ ích, hành mà khơng học thì hành khơng trơi...
... Hướngdẫnhọcsinhthực hiện hai phép tính cộng, trừ số hữu tỉ” như Hồ Chí Minh có nói: Học để hành; học và hành phải đi đơi. Học mà khơng hành thì vơ ích, hành mà khơng học thì hành khơng trơi ... viên thực hiện : Nguyễn Thị Kim Phượng- 22 - Hướng dẫnhọcsinhthực hiện hai phép tính cộng trừ số hữu tỉ Khi áp dụng đề tài nghiên cứu vào giảng dạy họcsinh lớp tơi, nhận thấy học sinh ... qt hóa, tổng qt hóa, từng dạng, từng loại bài tập- Tìm tịi khai thác sâu kiến thức. Sưu tầm sắp xếp thành từng loại để khi dạy sẽ giúp họcsinh nắm vững dạng tốnIII. HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP...
... giác, chủ động sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn ... Xuân Hoà- Hướngdẫnthựchành địa lí 12 THPT, Nxb Đại học sư phạm, 1995 – 2008. - Nguyễn Dược, Nguyễn Việt Hùng, Trần Văn Thắng- Dạy học các bài thực hành địa lí PTTH, Nxb Đại học sư phạm ... lí cho họcsinh và phương pháp dạy các bài thựchành dùng cho giáo viên và họcsinh ở các cấp học như N.N. Baranxki, W.D- Walter Jabn, I.F Kharlamôp, L.V Panshenhicova… Ở Việt Nam, từ năm...
... dục và giải pháp khoa học tiến hành. Từ định nghĩa, tính chất về giá trị tuyệt đối hớng dẫnhọcsinh phân chiatừng dạng bài, phát triển từ dạng cơ bản sang các dạng khác, từ phơng pháp giảidạng ... giúp họcsinh thấy đợc vai trò của mỗi đơn vịkiến thức trong từng dạng toán, góp phần hình thành và phát triển năng lực t duysáng tạo của học sinh. Chuyên đề: Hớng dẫnhọcsinh giải loại Toán: ... 7.Để thực hiện tốt những điều này giáo viên phải thực hiện tốt việc tổ chức học tậpcho họcsinh bằng những phơng pháp hợp lý với từng đơn vị kiến thức. Có đủ đồdùng, phơng tiện dạy học: phiếu học...
... kết quả khả quan. Họcsinh hứng thú trong học tập, tạo đợc không khí thi đua trong lớp học , hình thành đợc nhiều phẩm chất t duy tốt cho học sinh. Và mặt khác họcsinh từng bớc không còn cảm ... dục và giải pháp khoa học tiến hành. Từ định nghĩa, tính chất về giá trị tuyệt đối hớng dẫnhọcsinh phân chiatừng dạng bài, phát triển từ dạng cơ bản sang các dạng khác, từ phơng pháp giảidạng ... giúp họcsinh thấy đợc vai trò của mỗi đơn vịkiến thức trong từng dạng toán, góp phần hình thành và phát triển năng lực t duysáng tạo của học sinh. Chuyên đề: Hớng dẫnhọcsinh giải loại Toán:...
... kết quả khả quan. Họcsinh hứng thú trong học tập, tạo đợc không khí thi đua trong lớp học , hình thành đợc nhiều phẩm chất t duy tốt cho học sinh. Và mặt khác họcsinh từng bớc không còn cảm ... giúp họcsinh thấy đợc vai trò của mỗi đơn vị kiến thức trong từng dạng toán, góp phần hình thành và phát triển năng lực t duy sáng tạo của học sinh. Chuyên đề: Hớng dẫnhọcsinh giải loại ... dục và giải pháp khoa học tiến hành. Từ định nghĩa, tính chất về giá trị tuyệt đối hớng dẫnhọcsinh phân chia từng dạng bài, phát triển từ dạng cơ bản sang các dạng khác, từ phơng pháp giải dạng...
... hoặc nếu hướngdẫn thì xem nhẹ hoặc qua loa, từ đó dẫn đến thái độ học và tự học các văn bản đọc thêm của họcsinh cũng chưa thực sự hiệu quả. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... nhằm hướng tới khả năng tựhọc của họcsinh là cơ bản đồng thời giúp họcsinh thấy được tính chất đa dạng và phong phú của nền văn họcViệt Nam và thế giới. Giúp học sinh biết cách đọc - hiểu ... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 45 II. Bài thơ “Cáo bệnh bảo mọi ngƣời” - Mãn Giác thiền sƣ A) Hướngdẫn đọc - Giáo viên hướngdẫn cho họcsinh đọc bài...
... học của HS là nhân tố quyết định sự phát triển của bản thân HS. Hình thứctựhọc có hướngdẫn là hướngdẫn để HS tự học. Trong tựhọc có hướng dẫn, HS nhận được sự hướngdẫntừ hai nguồn: từ ... ta hãy tìm hiểu về thực trạng đó. 78B1.4.4.Ý nghĩa của tài liệu hướngdẫntựhọc đối với việc học tập của họcsinh Với tài liệu hướngdẫntự học, người học qua quá trình học tập nghiên cứu ... việc tựhọc của HS THPT5T 33 5TChương 2. BIÊN SOẠN TÀI LIỆU HƯỚNGDẪNHỌCSINHTỰHỌC MÔN HÓA HỌC LỚP 11 BAN CƠ BẢN5T 38 5T2.1.Những định hướng khi biên soạn tài liệu hướngdẫntự học 5T...