... nghệ thuật chân chính nào, giátrị hiện thực bao giờ cũng đi liền với giátrị nhân đạo. Tácphẩm càng xuất sắc, những giátrị ấy càng thẩm thấu, thống nhất với nhau, khó tách rời. Chí Phèo của ... ghét, khinh bỉ? Tách riêng ra hai giátrị là làm phá vỡ sự gắn liền hữu cơ của một chỉnh thể nghệ thuật vốn dó thống nhất. Đọc xong tácphẩm Chí Phèo ta thấy gì? Mở đầu tácphẩm là cảnh Chí ... dung nhân đạo. Nhưng giá trị nhân đạo của tácphẩm thể hiện tập trung nhất ở cách nhìn nhận của nhà văn đối với nhân vật bị tha hóa đến tận cùng. Nam Cao vẫn phát hiện trong chiều sâu của nhân...
... TÊN NHÂN VẬT TRONGTÁCPHẨMVĂN HỌC Trần Quang Đại Nguyễn Minh Châu là nhà văn rất chi chút cho cái tên các nhân vật của mình. Có lẽ xuất thân “đồ Nghệ” thâm thúy nên nhà văn thường đặt ... nhưng nhà vănvẫn quyết định “thay tên đổi họ”, và chính điều ấy góp phần làm nên thành công của tác phẩm. Đây là minh chứng cho chân lý nhân vật văn học thật hơn cả sự thật ngoài đời. Trong ... “nhân loại tính” của nhân vật Tóm lại, tên nhân vật A.Q góp phần làm nên tầm vóc của kiệt tác. Trong một tácphẩm có những nét tương đồng có xuất xứ Việt Nam là “Chí Phèo” của Nam Cao, nhiều người...
... đặt ra trong cốt truyện. Có thể dẫn ra rất nhiều tácphẩm văn học cổ điển có lối kết thúc mà phần tinh túy nhất của tácphẩm tập trung vào hai hay ba đoạn văn cuối. Trong những tácphẩm của ... nhà văn không bao giờ được gói gọn lại trong khuôn khổ một tácphẩmvăn học. Và độc giả thích những kết thúc có tính xu hướng. Vậy đâu là lựa chọn tốt nhất cho một nhà văn khi kết thúc tácphẩm ... một nửa tác phẩm của mình. Nó như là một cái đích, một ý tưởng mà tácphẩm hướng tới, như một mảng bè trên dòng sông mà chắc chắn bạn sẽ phải bơi đến nơi. Câu kết trongtácphẩmvănhọc ...
... đề tácphẩm mà còn là nơi tập trung các giá trị nghệ thuật của tác phẩm. Thành bại của một đời văn, của một tácphẩm phụ thuộc rất nhiều vào việc xây dựng nhân vật. Vậy nhân vật trongtácphẩm ... vật trongtácphẩmvănhọc là gì ? Thông thường khi nói đến nhân vật trongtácphẩmvănhọc người ta thường hiểu đó là con người được xây dựng bằng các phương tiện của văn học. Thực ra phạm ... hai: NHÂN VẬT TRONGTÁCPHẨMVĂNHỌC I. KHÁI NIỆM NHÂN VẬT a. Nhà văn Tô Hoài cho rằng: "Nhân vật là nơi duy nhất tập trung hết thảy, giải quyết hết thảy trong một sáng tác& quot; (1)....
... Văn học là một bộ môn nghệ thuật. Tácphẩmvănhọc có nhiều giá trị. Trước hết tácphẩmvănhọc là một tấm gương phản chiếu cuộc sống. Tác phẩmvănhọc là kết quả của quá trình nhà văn ... dạy họctácphẩmvăn chương theo cách thức giúp học sinh chủ động, tích cực phát hiện những vấn đề xã hội trong tácphẩmvăn học, giáo viên cần lưu ý một số vấn đề sau : - Mỗi tácphẩmvăn ... tích cực hơn trong việc học văn. IV. LỜI KẾT : Văn học là nhân học. Vấn đề giáo dục nhân cách cho học sinh thông qua các tácphẩmvănhọc nghệ thuật có thể nói rằng đã được hầu hết giáo viên...
... thương chân thành, ta sẽ được hạnh phúc. GIÁO ÁN:LUYỆN TẬP LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG TRONGTÁCPHẨMVĂN HỌCLớp: 11 Chuyên Văn Sinh viên thực hiện: Nguyễn Ngọc AnhA. ... kiến thức đã học cho biết, NL vầ một hiện tượng đời sống giống và khác NL về 1 hiện tượng đời sống trongtácphẩmvănhọc như thế nào? Từ đó, xây dựng dàn ý chung cho bài văn NL về một ... tượng đời sống trongtácphẩm văn học như thế nào?I. Những vấn đề lý thuyết cơ bảnDàn ý chung:1. Mở bài:2. Thân bài:a. Giải thích- Tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện/ tác phẩm/ đoạn trích.-...
... cùng trong một tác phẩm. - Các chi tiết giống nhau trong các tácphẩm khác nhau theo loại thể: Trong tácphẩm tự sự, tácphẩm trữ tình…- Các chi tiết hình ảnh giống nhau giữa các tácphẩm không ... nhất định cần phải có một hệ thống các chi tiết, giáo viên cần phải có một tri thức rộng về các tác phẩmvăn học. Khi đọc tácphẩmvăn học, giáo viên cần hệ thống và chọn lựa, sắp xếp các chi ... tích tácphẩm đôi khi cần cho học sinh tìm và so sánh các chi tiết trong các tácphẩm khác nhau ấy để giúp học sinh hiểu rõ hơn về tácphẩm cần khảo sát. Thế nhưng, điều khó khăn là học sinh...
... thảy trong một sáng tác& quot; I. NHÂN VẬT TRONGVĂNHỌC VÀ CHỨC NĂNG CỦA NÓ TRONGTÁC PHẨM1.Khái niệm chungNhân vật vănhọc là con người được nhà văn miêu tả trongtácphẩm bằng phương tiện văn ... cách đầy đủ và chính xác về nhân vật trongtácphẩmvăn học. (Sưu tầm) NHÂN VẬT TRONGTÁCPHẨMVĂN HỌCÐối tượng chung của vănhọc là cuộc đời nhưng trong đó con người luôn giữ vị trí trung ... cuộc đời. Khi xây dựng nhân vật, nhà văn có mục đích gán liền nó với những vấn đề mà nhà văn muốn đề cập đến trongtác phẩm. Vì vậy, tìm hiểu nhân vật trongtác phẩm, bên cạnh việc xác định những...
... văn hóa trong tácphẩmvăn học, để đạt đợc sự liên thông giữa thẩmmỹ nghệ thuật cá thể đối chiếu với lịch sử văn hóa chỉnh thể. Trong quá trình phân tích tâm lý văn hóa trongtácphẩmvăn ... phê bình cha có ý thức gắn kết góc nhìn văn hóa trong phê bình vănhọc với văn bản tác phẩm. Nội hàm tácphẩmvănhọc luôn ẩn chứa văn hóa trongvăn bản bao quát nội dung nhiều lớp giữa ... giátrịvăn hóa thẩmmỹtrongtácphẩmvăn học. Con ngời là sản phẩm của văn hóa, tiếp nhận và tích lũy những truyền thống văn hóa có nội hàm lịch sử vô cùng phong phú, vì vậy nhà văn cùng...