... cho người học học tậptrong hoạt động và bằng hoạt động, tự giác, tích cực, sáng tạo.Nhiều công trình của các tác giả trong và ngoài nước đã nghiên cứu về tính tích cực trong hoạt động học tập ... nhất định trong các giai đoạn: phát hiện vấn đề; nhận thấy có mâu thuẫn, hình thành động cơ; tìm tòi và khái quát hóa; - Về hình thức: hoạt động học điển hình có thể được diễn ra trong thời ... hiện cao của tính tích cực.+ Tính chủ động: Thể hiện ở việc làm chủ các hành động trongtoàn bộ hoặc trong từng giai đoạn của quá trình nhận thức như đặt ra nhiệm vụ, lập kế hoạch thực hiện nhiệm...
... giác ABC có AB=5, BC =7, AC=4 và tam giác DCE có DC= 10, CE= 14, A’C’=8.chứng minh hai tam giác đó đồng dạng với nhau.Bài 2: Tam giác ABC có độ dài các cạnh là AB=3, AC=5, BC =7. Tam giác A’B’C’ ... CÁC DẠNG BÀITẬPHÌNH HỌC CƠ BẢN LỚP 8DẠNG 1: ÁP DỤNG TÍNH CHẤT ĐƯỜNG PHÂN GIÁCĐỊNH LÍ: TRONG TAM GIÁC, đường phân giác của một góc chia cạnh đốidiện thành hai đoạn thẳng tỉ lệ với hai ... 55.Tính dộ dài các cạnh của tam giác A’B’C’Bài 3:cho hai tam giác đồng dạng có tỉ số chu vi là 15: 17 và hiệu độ dài hai cạnh là tương ứng của chúng là 12,5.tính hai cạnh dó.II. TRƯỜNG HP HAI: CẠNH_GÓC...
... ĐỀ.1. Mục đích yêu cầu:- Môn Vật lý là một trong những môn học lý thú, hấp dẫn trong nhà trường phổ thông, đồng thời nó cũng được áp dụng rộng rãi trong thực tiễn đời sống hàng ngày của mỗi ... lao động dự bị nòng cốt và thật hùng hậu về khoa học kỹ thuật, trong đó kiến thức, kỹ năng Vật lý đóng góp một phần không nhỏ trong lĩnh vực này. Kiến thức, kỹ năng Vật lý cũng được vận dụng ... hội ngày một hiện đại hơn.- Ta đã biết ở lớp 6 và lớp7 vì khả năng tư duy của học sinh còn hạn chế, vốn kiến thức toán học chưa nhiều nên SGK chỉ đề cập đến những khái niệm, những hiện tượng...
... bàitập chương vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian. 3. Phạm vi nghiên cứu Quá trình dạy học bàitập chương vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian cho ... Nội, 20 07. 10. Lene. Dạy học nêu vấn đề, NXB Giáo dục, 1 977 . 11. Bùi Văn Nghị, Vƣơng DƣơngMinh, Nguyễn Anh Tuấn. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT chu kỳ III ( 2004-20 07) . Nxb ... Chí Thành. Môi trường tích hợp CNTT – TT trong dạy và học môn toán. Ví dụ phần mềm Cabri. Tạp chí khoa học Giáo dục Hà Nội, số 7 tháng 4 năm 20 07. 17. Tôn Thân. Xây dựng hệ thống câu hỏi và...
... 67 3.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm 69 3.3.1. Đánh giá định tính 69 3.3.2. Đánh giá định lượng 70 3.3.3. Kết luận chung về thực nghiệm sư phạm 71 KẾT LUẬN 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 ... nhất trong việc định hướng tìm tòi lời giảibàitoán 40 2.2.3. Biện pháp3: Tuần tự nâng cao yêu cầu, tạm thời hạ thấp yêu cầu khi cần thiết 47 2.2.4. Biện pháp 4: Tìm chỗ sai lầm trong ... cho người học học tậptrong hoạt động và bằng hoạt động, tự giác, tích cực, sáng tạo. Nhiều công trình của các tác giả trong và ngoài nước đã nghiên cứu về tính tích cực trong hoạt động học...
... của mình.B à i gi ả i: Trong tam giác vuông ABC cóBC=2 2BA AC+ =2 25 7+ = 74 Theo hệ thức lượng trong tam giác vuông,ta có:AB2=BH .BC→BH=225 74 ABBC= Trong tam giác vuông ABH ... .BC→BH=225 74 ABBC= Trong tam giác vuông ABH có2 2AH BA BH= − =625 3525 74 74 − =Vậy x =35 74 và y= 74 .11ACB 7 2 Sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp giảibàitậpToánlớp 9 THCSHướng ... kinh nghiệm - Phương pháp giảibàitập Tốn lớp 9 THCSTỉng sè häc sinh cđa líp: 44 trong đó 27 học sinh nam và 17 học sinh nữ. 2/3 số học sinh là con của gia đình cán bộ công nhân có điều kiện...
... =32 17 ;c =−8 17 Kết luận: Vậy tọa độ 3 đỉnh của ∆ABC là: A12 17 ;39 17 ;B32 17 ;49 17 ;C−8 17 ;−1 17 Bài 39. Trong mặt phẳng Ox y cho điểm A(1;1). Hãy tìm điểm B trên đường ... yA+yB+yC=2.yP+yA=3yGvà AE =2EF ta được hệ pt :yA+2yP=012yA−yE=1 7 Suy ra yA=1 7 Kết luận: Vậy tọa độ điểm A2;1 7 Bài 45. Trong mặt phẳng Ox y cho (d) : x −y =0 và M(2, 1). Tìm phương ... 27 boxmath.vnTọa độ Ia +2b +c4;−a +2b −2c +44. Ta có: I ∈ AD ⇒4b −c =8(3).Kết hợp (1);(2); (3) ta thu được hệ 3 phương trình 3 ẩn, giải ra ta được: a =12 17 ;b =32 17 ;c =−8 17 Kết...