... sốgiảipháp nhằm giải hợp lý vấn đềnguồnnhânlực Nhìn rõ đợc thực trạng nguồnnhânlực nớc ta để phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu đồng thời đa yêu cầu giáo dục đàotạonguồnnhân ... bậc học giáo dục đàotạo Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị tảng thể thực trí lực cho nguồnnhânlực Giáo dục đàotạochuyênmôn nghiệp vụ kỹ thuật, ý nghĩa với ... đàotạochuyênmônkỹthuậtCơ cấu lao động kỹthuật bất hợp lý, cha đáp ứng đợc yêu cầu kinh tế bất cập trớc yêu cầu lao động kỹthuật cao cho nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nớc Việc phân...
... SỐGIẢIPHÁP NHẰM GIẢI QUYẾT HỢP LÝ VẤN ĐỀVỀNGUỒNNHÂNLỰC Nhìn rõ thực trạng nguồnnhânlực nước ta để phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu đồng thời đưa yêu cầu giáo dục đàotạonguồn ... bậc học giáo dục đàotạo Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị tảng thể thực trí lực cho nguồnnhânlực Giáo dục đàotạochuyênmôn nghiệp vụ kỹ thuật, ý nghĩa với ... vùng, miền giáo dục đàotạonguồnnhânlực điều chỉnh phần Yếu tố quan trọng định chất lượng nguồnnhânlực việc đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phươngpháp giáo dục đàotạo Việc hội nhập...
... sốgiảipháp nhằm giải hợp lý vấn đềnguồnnhânlực Nhìn rõ đợc thực trạng nguồnnhânlực nớc ta để phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu đồng thời đa yêu cầu giáo dục đàotạonguồnnhân ... bậc học giáo dục đàotạo Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị tảng thể thực trí lực cho nguồnnhânlực Giáo dục đàotạochuyênmôn nghiệp vụ kỹ thuật, ý nghĩa với ... đàotạochuyênmônkỹthuậtCơ cấu lao động kỹthuật bất hợp lý, cha đáp ứng đợc yêu cầu kinh tế bất cập trớc yêu cầu lao động kỹthuật cao cho nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nớc Việc phân...
... XHCN Cơsở khỏch quan phỏt triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam 2.1 Cơsở : Cỏc Mỏc nờu hai điều kiện để hỡnh thành sản xuất hàng hoỏ – giai đoạn sơ khai kinh tế thị trường cú sở hữu ... chủ động hội nhập, chuẩn bị tốt để tham gia vào khu vực hoỏ, toàn cầu hoỏ, thực đa phương hoỏ, đa dạng hoỏ kinh tế đối ngoại, tận dụng ngoại lựcđể phỏt huy nội lực, nhằm thỳc đẩy cụng nghiệp ... chức đểtạo điều kiện cho di chuyển sức lao động theo yờu cầu phỏt triển kinh tế sửdụng cú hiệu nguồn nhõn lực Xõy dựng thị trường vốn, bước hỡnh thành phỏt triển thị trường chứng khoỏn để huy...
... SỐGIẢIPHÁP NHẰM GIẢI QUYẾT HỢP LÝ VẤN ĐỀVỀNGUỒNNHÂNLỰC Nhìn rõ thực trạng nguồnnhânlực nước ta để phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu đồng thời đưa yêu cầu giáo dục đàotạonguồn ... bậc học giáo dục đàotạo Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị tảng thể thực trí lực cho nguồnnhânlực Giáo dục đàotạochuyênmôn nghiệp vụ kỹ thuật, ý nghĩa với ... vùng, miền giáo dục đàotạonguồnnhânlực điều chỉnh phần Yếu tố quan trọng định chất lượng nguồnnhânlực việc đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phươngpháp giáo dục đàotạo Việc hội nhập...
... sốgiảipháp nhằm giải hợp lý vấn đềnguồnnhânlực Nhìn rõ thực trạng nguồnnhânlực nước ta để phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu đồng thời đưa yêu cầu giáo dục đàotạonguồnnhân ... (nguồn lực tài tiền tệ) Song cónguồnlực người tạo động học cho phát triển, nguồnlực khác muốn phát huy tác dụng thông qua nguồnlực người Do xã hội nào, đất nước nào, vấn đềđàotạonguồnnhânlực ... vùng, miền giáo dục đàotạonguồnnhânlực điều chỉnh phần Yếu tố quan trọng định chất lượng nguồnnhânlực việc đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phươngpháp giáo dục đàotạo Việc hội nhập...
... chưa cósở vật chất - kỹthuật chủ nghĩa xã hội có tiền đề vật chất đại công nghiệp khí Chủ nghĩa tư để lại Vì để xây dựngsở vật chất kỹthuật cách mạng khoa học, kỹthuật công nghệ, ứng dụng thành ... nhânlực yếu tố, điều kiện đầu vào định nguồnnhânlực định phương hướng, đầu tư, nội dung, bước biện pháp thực nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa Do cần phải trọng tới việc phát triển nguồnnhânlực ... quân 2,5% gấp hai lần tăng nguồnnhânlực cao từ trước đến lịch sử dân số Việt Nam Đó vừa tiềm năng, hội lớn nguồnnhânlực thách thức lớn vấn đềgiải việc làm Với số lượng người bước vào độ tuổi...
... sốgiảipháp nhằm giải hợp lý vấn đềnguồnnhânlực Nhìn rõ thực trạng nguồnnhânlực nước ta để phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu đồng thời đưa yêu cầu giáo dục đàotạonguồnnhân ... bậc học giáo dục đàotạo Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị tảng thể thực trí lực cho nguồnnhânlực Giáo dục đàotạochuyênmôn nghiệp vụ kỹ thuật, ý nghĩa với ... vùng, miền giáo dục đàotạonguồnnhânlực điều chỉnh phần Yếu tố quan trọng định chất lượng nguồnnhânlực việc đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phươngpháp giáo dục đàotạo Việc hội nhập...
... đại hóa 2 Vấn đềđàotạonguồnnhânlực người nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa II Một sốgiảipháp nhằm giải hợp lý vấn đềnguồnnhânlực 13 C ý kiến cá nhân 17 I.Việc ... người), vật lực (nguồn lực vật chất: công cụ lao động, đối tượng lao động, tài nguyên thiên nhiên ) tài lực (nguồn lực tài tiền tệ ) Song cónguồnlực người tạo động học cho phát triển, nguồnlực khác ... biện phápphân phối lại để hạn chế chênh lệch thu nhập tầng lớp nhân dân Kết luận Bất phát triển phải có động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội dự nhiều nguồn lực: nhânlực (nguồn lực...
... SỐGIẢIPHÁP NHẰM GIẢI QUYẾT HỢP LÝ VẤN ĐỀVỀNGUỒNNHÂNLỰC Nhìn rõ thực trạng nguồnnhânlực nước ta để phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu đồng thời đưa yêu cầu giáo dục đàotạonguồn ... bậc học giáo dục đàotạo Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị tảng thể thực trí lực cho nguồnnhânlực Giáo dục đàotạochuyênmôn nghiệp vụ kỹ thuật, ý nghĩa với ... vùng, miền giáo dục đàotạonguồnnhânlực điều chỉnh phần Yếu tố quan trọng định chất lượng nguồnnhânlực việc đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phươngpháp giáo dục đàotạo Việc hội nhập...
... LUẬN VỂĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰC TRONG DOANH NGHIỆP 1.1 Các khái niệm đàotạonguồnnhânlực 1.1.1 Nguồnnhânlực Bất tổ chức hình thành thành viên người hay nguồnnhânlực Do nói nguồnnhânlực tổ ... thức đàotạonguồnnhânlực doanh nghiệp Có nhiều hình thức đàotạonguồnnhânlực doanh nghiệp Có thể phân chia thành nhóm hình thức đàotạo công việc đàotạo công việc 1.5.1 Đàotạo công việc Đào ... người sau đàotạo Lựa chọn phươngphápđàotạo Lựa chọn phươngphápđàotạo khâu quan trọng đối tượng khác phải có nội dung, phương pháp, chương trình đàotạo khác Yêu cầu phươngphápđàotạo vừa...
... không thực đợc, lý nên thử vận dụng nó, xem xét nhiều khía cạnh, đảm bảo hiệu thực lai Tổng kết toàn chơng lý luận chung nguồnnhânlực ta có nhìn tổng quan nguồnnhânlực Việt Nam trình hội nhập, ... dang lm vic u điểm phơng pháp là, chi phí tài thấp, nhiên đạt yêu cầu mặt thực hành Tóm lại, mặt khách quan hình thức đàotạocó u điểm nhợc điểm định, cố gắng thực giảipháp làm cho việc thực ... có nhìn tổng quan nguồnnhânlực Việt Nam trình hội nhập, đồng thời sâu hơn, nghiên cứu sâu nguồnlực tiềm phát triển thành lợi nhuận cho công ty muốn tăng doanh thu hàng năm, nh quy mô cùa doanh...
... sửdụng lao động quan tâm tới chuyên ngnh khác kinh tế tuyển dụngnhân lực, xu hớng sửdụngnguồnlực kinh tế phát triển tơng lai, giảiphápsửdụng hiệu nguồnlực ny theo quan điểm đơn vị sử dụng, ... tạonguồnnhânlực kinh tế phát triển Để đánh giá nhu cầu xã hội đo tạonguồnnhânlực kinh tế phát triển cần phải thông qua trình phântíchđểnhận biết nhu cầu đo tạo hay thờng gọi l Phântích ... đo tạonguồnnhânlực nhằm giúp đơn vị đo tạo việc tự xác định nhu cầu đo tạo ngnh PHƯƠNGPHáP NGHIÊN CứU Nghiên cứu sửdụng ti liệu v thông tin thứ cấp đểphân tích, lựa chọn quan điểm phơng pháp...
... sửdụng lao động quan tâm tới chuyên ngnh khác kinh tế tuyển dụngnhân lực, xu hớng sửdụngnguồnlực kinh tế phát triển tơng lai, giảiphápsửdụng hiệu nguồnlực ny theo quan điểm đơn vị sử dụng, ... tạonguồnnhânlực kinh tế phát triển Để đánh giá nhu cầu xã hội đo tạonguồnnhânlực kinh tế phát triển cần phải thông qua trình phântíchđểnhận biết nhu cầu đo tạo hay thờng gọi l Phântích ... đo tạonguồnnhânlực nhằm giúp đơn vị đo tạo việc tự xác định nhu cầu đo tạo ngnh PHƯƠNGPHáP NGHIÊN CứU Nghiên cứu sửdụng ti liệu v thông tin thứ cấp đểphân tích, lựa chọn quan điểm phơng pháp...
... đơn vị sửdụngnhânlực RấT CầN (có nhu cầu cao) sửdụngnhânlực kinh tế phát triển để đảm nhiệm nhóm công việc theo loại hình đơn vị sửdụngnhânlực 3.2 Phântích 'cung' từ đơn vị đo tạo v ... đơn vị sửdụngnhânlực đợc điều tra, có tới 12,50% số đơn vị không sửdụngnhânlực tốt nghiệp ngnh kinh tế Nh vậy, tính bình quân sốnhânlực tốt nghiệp ngnh kinh tế/đơn vị sửdụngnhânlực l ... CứU V THảO LUậN 3.1 Phântích nhu cầu xã hội đo tạonguồnnhânlực kinh tế phát triển Cầu đo tạonhânlực kinh tế phát triển đợc nghiên cứu sở tiếp cận với đơn vị sửdụngnhân lực, bao gồm: khối...
... tích thường sửdụngđể xác định nhu cầu đàotạonhân viên công việc thực lần đầu nhân viên * Phântíchnhân viên: Loại phântích trọng đến lực đặc tính cá nhânnhân viên, sửdụngđể xác định ... nghiệp cho phù hợp * Đàotạo công việc: Ngoài nơi làm việc thường áp dụngphươngphápđàotạo sau đây: a - Phươngpháp nghiên cứu tình Phươngpháp thường sửdụngđểđàotạo nâng cao lực quản trị Học ... doanh nghiệp Phươngpháp áp dụngđểđàotạo quản trị gia lẫn công nhânkỹthuật cán chuyên môn: - Ưu điểm phươngpháp luân phiên thay đổi công việc: + Giúp cho học viên đàotạo đa kỹ năng, tránh...
... hởng tới công tác đàotạo 1.3 Các phơng phápđàotạonguồnnhânlựcCó nhiều phơng phápđểđàotạonguồnnhânlực Mỗi phơng phápcó u nhợc điểm riêng mà tổ chức cần cân nhắc để lựa chọn cho phù ... nguyên nhân gây khoảng cách - Từ xác định kiến thức kỹnhân viên thiếu - Lựa chọn kỹsố lợng nhân viên cần đàotạo 1.4.1.2 Xác định số lợng công nhânkỹthuật cần đàotạoĐể xác định công nhânkỹthuật ... Trên trình bày chơng 1: Cơsở lý luận đàotạonguồnnhânlực Trong chơng này, khái quát số vấn đềđào tạo, bao gồm: - Một số khái niệm đàotạo - Vai trò đàotạonguồnnhânlực tổ chức ngời lao động...