... dục đào tạo ở ViệtNam và sự thu hút FDI3.2.1 Tăng cường thu hút FDI vào lĩnh vực giáodục đào tạoTham gia vào sân chơi WTO ViệtNam đã công nhận giáodục là một ngành dịch vụ trong hệ thống ... lực trong lĩnh vực giáodục và đâylà cách nhanh nhất để chúng ta tiếp cận với chuẩn giáodục đào tạo quốc tế. Sau khi ViệtNam gia nhập WTO, chúng ta đã từng kì vọng sẽ có các nhà đầu tư lớn trong ... mới giáodục thành công cần đặt khu vực giáodục vào trong vòng mối quan hệ với các khu vực khác. Đó là điều quan trọng nhất cần làmhiện nay đối với hệ thống giáodục tương đối khép kín của Việt...
... TRIỂN GD ĐT NGUỒN NHÂN LỰC THEO HƯỚNG CNH, HĐH Ở VIỆTNAMTRONGTHỜI KÌ QUÁ ĐỘ.1. Tính tất yếu khách quan và nội dung CNH, HĐH của ViệtNamtrongthời kí quá độ.a. Tính tất yếu khách quan nước ... chiến lược phát triển giáodục đào tạo nguồnnhân lực theo hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoáở việtnamtrongthời kỳ quá độI. KHÁI NIỆM LLSX VÀ VAI TRÒ NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG LLSX.1. Khái ... chính con người Việt Nam. Bài học đó còn nguyên giá trị cho tới ngày nay. Với chiến lược giáo dục đào tạo đúng đắn và khoa học của Đảng, với trí tuệ và phẩm chất của con người Việt Nam, chúng ta...
... về giáo dục Khuyến khích các cơ sở giáodụctrong nước hợp tác với các cơ sở giáodục của các nước tiến tiến để nâng cao năng lực giáo dục, đào tạo bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo ... lý giáodục có bước chuyển biến tích cực, nhất là trong những năm gần đây1. Những thành tựu cơ bản (3)Vũ Đình ChuẩnVụ trưởng Vụ Giáodục Trung họcGIÁO DỤC PHỔ THÔNG VIỆTNAMTRONGTHỜI ... dục phổ thông ViệtNam giai đoạn 2001-20103. Bối cảnh trong nước phát triển giáodục phổ thông Việt Nam giai đoạn 2011-20204. Mục tiêu phát triển giáodục phổ thông ViệtNam tới năm 20205....
... 3 công khai đối với các cơ sở giáo dục. II. Hướng phát triển của Hệ thống giáo dục đại học ViệtNamtrongthời gian tới10a) Những thành tựu nổi bật của giáodục đại học:Cung cấp nhân lực ... thống giáodục đại học Việt Nam 8b) Những hạn chế chủ yếu Còn nhiều bất cập, trì trệ, lạc hậu về quản lí, quản trị, nội dung và phương pháp đào tạo tronggiáodục đại học;Chất lượng giáodục ... thống giáodục đại học ViệtNam (tiếp)9S PHÁT TRI N Ự ỂC A H TH NG GIÁO D C Đ I H C VI T NAM Ủ Ệ Ố Ụ Ạ Ọ ỆVÀ H NG PHÁT TRI N TRONG TH I GIAN T IƯỚ Ể Ờ ỚV GIÁO D C Đ I H CỤ Ụ Ạ ỌB GIÁO D...
... lượng giáodụcgiáodục cũng đã có nhiều chuyển biến tích cực, giúp thực hiện vấn đề xã hội hố giáodục cũng như cơng bằng xã hội tronggiáo dục. Nhờ thế mà vị thế của giáodụcViệtNam dần ... cho lĩnh vực giáodục của Việt Nam. Trong số các nhà tài trợ song phương thì Nhật Bản là nhà tài trợ lớn nhất. Trong vịng 10 năm qua Nhật Bản đã giải ngân cho ngành giáodụcViệt Nam 267,66 ... HÌNH THU HÚT VÀ SỬ DỤNG NGUỒN VỐN ODA TRONG NGÀNH GIÁODỤC Ở VIỆTNAM GIAI ĐOẠN 1993 - 2002. 1. Tình hình thu hút nguồn vốn ODA trong ngành giáodục ở ViệtNam giai đoạn 1993 – 2002. Hồ với...
... được tronggiáodục lý tưởng vì mục tiêu “dân giàu, nước mạnh” trongthời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Trongthời gian qua, chúng ta đạt đã được những kết quả nhất định trong công tác giáo ... cán bộ phong trào … Trước thực trạng ấy, thì phải làm thế nào để phát huy vai trò của người đi giáo dục? Xuất phát từ quan điểm, người đi giáodục cũng phải được giáodục và tự giáo dục, thì ... đường giáodục có vai trò quan trọng đối với việc giáodục lý tưởng cho thanh niên. Những hình thức giáodục nêu trên được các cơ sở Đoàn thực hiện nhằm triển khai các nội dung giáodục cho...
... TRIỂN GD ĐT NGUỒN NHÂN LỰC THEO HƯỚNG CNH, HĐH Ở VIỆTNAMTRONGTHỜI KÌ QUÁ ĐỘ. 1. Tính tất yếu khách quan và nội dung CNH, HĐH của ViệtNamtrong thời kí quá độ. a. Tính tất yếu khách quan nước ... LUẬN “Nhân tố con người trong lực lượng sản xuất với chiến lược phát triển giáo dục đào tạo nguồn nhân lực theo hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở việtnamtrongthời kỳ quá độ” Tiểu luận ... phát triển giáodục đào tạo nguồn nhân lực theo hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở việtnamtrongthời kỳ quá độ Tiểu luận Triết học 12người và là cơ sở phân biệt các thời đại với...
... Chuẩn Vụ trưởng Vụ Giáodục Trung họcI. Sơ đồ Hệ thống giáodục quốc dân ở Việt Nam IV. Mục tiêu phát triển giáodục phổ thông ViệtNam giaiđoạn 2011-2020Đến năm 2020, giáodục phổ thông được ... tựu cơ bản1.1. Quy mô giáodục và mạng lưới cơ sở giáodục phổ thông phát triển, đápứng tốt hơn nhu cầu học tập của nhân dân. GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở VIỆT NAM TRONGTHỜI KỲ HỘI NHẬP Tiến sĩ Vũ ... nhau của các loạihình cơ sở giáo dục, vùng miền và các đối tượng người học. III. Bối cảnh trong nuớc phát triển giáodục phổ thông Việt Nam giai đoạn 2011-20201. ViệtNam gia nhập Tổ chức Thương...
... tộc Việt Nam. Trong bài viết này, tác giả đã phân tích 3 vấn đề: 1/ Vai trò của Nho giáotrong sự hình thành tư tưởng dân tộc chủ nghĩa ở Việt Nam; 2/ Đặc trưng của chủ nghĩa dân tộc Việt Nam; ... trên trường quốc tế./.Nho giáo và chủ nghĩa dân tộc ở ViệtNamtrongthời đại toàn cầu hóaTư tưởng dân tộc chủ nghĩa đã hình thành rất sớm ở ViệtNam và được Nho giáo bổ sung, nâng lên tầm ... triều. Trong thể chế phong kiến, hiếu đi liền với trung và trung quân đi liền với ái quốc. Ở Việt Nam, nơi mà lòng yêu nước luôn là sự ngạc nhiên lớn của bất cứ ai quan tâm nghiên cứu Việt Nam, ...
... dân nên giai cấp công nhân ViệtNam đã mang sẵn trong mình mối liên minh với nông dân và luôn giữ được vai trò lãnh đạo trong quá trình cách mạng Việt Nam. Ngày nay, trong quá trình công nghiệp ... dân ViệtNam dưới sự lãnh đạo của Đảng đã thực sự giải phóng khỏi chế độ áp bức bóc lột và trở thành người làm chủ xã hội và 6đời trước giai cấp tư sản ViệtNam nên giai cấp công nhân ViệtNam ... nhân ViệtNam cần phải vươn lên để xứng đáng là lực lượng trụ cột của liên minh công - nông - trí, của khối đại đoàn kết dân tộc. Phương hướng củng cố, phát triển công nhân ViệtNam trong...