giáo án lý 10hk2

... Đối chứng GV: Giảng viên GD: Giáo dục GDH: Giáo dục học LLDH: Lý luận dạy học LLGD: Lý luận giáo dục NCGD: Nghiên cứu giáo dục NVSP: Nghiệp vụ sư phạm NXBGD: Nhà xuất giáo dục PP: Phương pháp PPDH: ... kiến chuyên gia: Tham khảo ý kiến Giáo sư, tiến sĩ giáo dục học phương pháp dạy học tích cực, nhà quản lý giáo dục 7.2.7 Phương pháp thống kê toán học: nhằm xử lý phân tích kết điều tra thực nghiệm ... nâng cao chất lượng dạy học mối quan tâm cán quán lý, giảng viên giảng dạy môn nói chung, giáo dục học (GDH) nói riêng trường sư phạm Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn chọn đề tài nghiên cứu:...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 13:51

... cấp, Ktx… Đổi công tác quản lý giáo dục  Xây dựng quan hệ chặt chẽ quan quản lý NN GD-ĐT, với quan quản lý nhân lực việc làm  Xử lý nghiêm túc tượng tiêu cực nghành giáo dục  Sắp xếp lại mạng ... cường nguồn lực cho giáo dục đào tạo Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục- đào tạo tăng cường sở vật chất trường học Đổi công tác quản lý giáo dục Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động ... hình nhân lực nước ta Theo đánh giá Ngân hàng Thế giới (WB), Việt Nam thiếu lao Theo kết điều tra dân số đến tháng 12/2010, Việt Nam có gần 87 triệu người Điều phản ánh động có trình độ tay nghề,...

Ngày tải lên: 16/08/2014, 21:39

... khác Giáo viên trọng tài sáng suốt cho tranh luận - Giáo viên phải xem xét tính hợp lý hay bất hợp lý ý kiến thảo luận nhóm, nhanh chóng xử lý tình trình thảo luận, giải thích cách thoả đáng để ... - Trong trình thảo luận, giáo viên định thành viên nhóm trả lời câu hỏi Cách làm giảm bớt đáng kể ỷ lại số sinh viên - Giáo viên yêu cầu nhóm làm rõ vấn đề ch-a đ-ợc sáng tỏ - Mỗi nhóm bảo vệ ... nhóm, giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với sinh viên, tránh tr-ờng hợp phân chia cách chủ quan độc đoán, gây thắc mắc ức chế ban đầu cho sinh viên, ảnh h-ởng tiêu cực đến việc hợp tác nhóm - Giáo...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 20:31

... tưởng HCM giáo dục” “Tư tưởng HCM giáo dục” có giá trị quan trọng lý luận có giá trị quan trọng lý luận thực tiễn thực tiễn II Tư tưởng Hồ Chí II Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Minh giáo dục Video: ... hùng vô danh” danh”  Người thầy giáo phải có  Người thầy giáo phải có phẩm chất tốt phẩm chất tốt Vai trò người quản lý giáo dục  “Coi giáo dục nghiệp  “Coi giáo dục nghiệp quần chúng, nhiệm ... thực giáo dục giáo dục • Giáo dục cần tùy theo hoàn cảnh, điều Giáo dục cần tùy theo hoàn cảnh, điều kiện, có kế hoạch rõ ràng kiện, có kế hoạch rõ ràng Phương pháp phù hợp điều kiện đối tượng giáo...

Ngày tải lên: 14/11/2014, 23:42

Ngày tải lên: 18/03/2015, 10:30

... hội khác lại có kiểu giáo dục khác Điều đợc thể ở: A Mục đích, nhiệm vụ giáo dục B Nội dung phơng pháp giáo dục C Phơng tiện hình thức tổ chức giáo dục D Gồm ý a, b, c Câu 44 Đánh giá nh tợng: Con ... khụng cú lý lun hng dn thỡ thnh thc tin mự quỏng, lý lun khụng liờn h vi thc tin l lý lun suụng phn ỏnh nguyờn tc dy hc no di õy A Thng nht gia tớnh khoa hc v tớnh giỏo dc B Thng nht gia lý lun ... qun lý giỏo dc, khoa ting anh, khoa a lý, khoa lch s v.v Ngoi ra, chỳng tụi cũn la chn 10 ging viờn khoa Tõm lý giỏo dc ang trc tip ging dy hc phn giỏo dc hc cho sinh viờn khụng chuyờn tõm lý...

Ngày tải lên: 24/06/2016, 12:28

... B GIO DC V O TO VIN KHOA HC GIO DC VIT NAM - NGUYN NAM PHNG ĐáNH GIá KếT QUả HọC TậP MÔN GIáO DụC HọC CủA SINH VIÊN đại học SƯ PHạM THEO TIếP CậN QUá TRìNH CHUYấN NGNH: L ... chung Nhng úng gúp mi ca ti (1) Lun ỏn gúp phn lm sỏng t mt s lý lun v G KQHT ca SV HSP theo tip cn quỏ trỡnh, qua ú b sung v hon thin lý lun dy hc i hc núi chung, lớ lun v G KQHT mụn GDH ca SV ... trit lớ G, thiu ht thang o v tiờu G thng nht cng nh nng lc G ca GV i hc khụng ng u Xut phỏt t cỏc lý lun v thc tin trờn, tụi la chn ti kt qu hc mụn Giỏo dc hc ca sinh viờn i hc s phm theo tip...

Ngày tải lên: 26/08/2016, 14:40

... chấm luận án cấp Viện họp Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 101 Trần Hưng Đạo, Hà Nội Vào hồi ngày tháng năm Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia - Thư viện Viện Khoa học giáo dục ... chất lượng đào tạo giáo viên nói chung Những đóng góp đề tài (1) Luận án góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận ĐG KQHT SV ĐHSP theo tiếp cận trình, qua bổ sung hoàn thiện lý luận dạy học đại ... theo tiếp cận trình 1.4.1 Môn Giáo dục học đánh giá kết học tập môn học trường đại học sư phạm ặc trưng môn Giáo dục học trường đại học sư phạm ánh giá kết học tập môn Giáo dục học trường đại học...

Ngày tải lên: 26/08/2016, 14:40

... nhà trường, sở giáo dục đào tạo, ĐG hoạt động dạy học giáo dục giáo viên, ĐG KQHT rèn luyện học sinh, ĐG thành tố trình giáo dục, dạy học… Trong giáo dục, trước hết ĐG học sinh, ĐG giáo viên, tất ... chất lượng đào tạo giáo viên nói chung Những đóng góp đề tài (1) Luận án góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận ĐG KQHT SV ĐHSP theo tiếp cận trình, qua bổ sung hoàn thiện lý luận dạy học đại ... 1.4 Môn Giáo dục học trƣờng đại học sƣ phạm đánh giá kết học tập môn học theo tiếp cận trình 1.4.1 Môn Giáo dục học đánh giá kết học tập môn học trường đại học sư phạm Đặc trưng môn Giáo dục...

Ngày tải lên: 26/08/2016, 15:54

... pháp giáo dục học sinh học nghề * Nội dung học: Nguyên lý giáo dục 1.1 Khái niệm nguyên lý giáo dục a Nguyên lý: định luật có tính tổng quát, chi phối loạt tợng (ở tợng giáo dục) b Nguyên lý giáo ... pháp toán học đợc sử dụng rộng rãi với hai mục đích: + Sử dụng lý thuyết toán học, phơng pháp logic toán học để xây dựng lý thuyết giáo dục nhằm đảm bảo trình suy diễn triệt để quán + Dùng toán học ... việc đánh giá kết học tập ngời học - Lý luận quản lý giáo dục đào tạo nghề nghiệp: Nghiên cứu vấn đề tổ chức quản lý hệ thống giáo dục nghề nghiệp bậc đào tạo khác nhau, cốt lõi vấn đề quản lý nội...

Ngày tải lên: 16/09/2012, 16:03

... thiết kế toán nêu vấn đề nh sau: Chủ đề Ximêna Vấn đề Bài toán Bài toán Vấn đề Bài toán m Vấn đề n 44 Tất nhiên từ toán ta tiếp tục chia nhỏ để thêm nhiều toán song nh số lợng toán nhiều, ... Bài toán chứa đựng mâu thuẫn lý luận thực tiễn + Bài toán chứa đựng mâu thuẫn thực tiễn không gian khác thời gian khác + Bài toán chứa đựng mâu thuẫn nội hệ thống lý luận, học + Bài toán đóng ... cho phép mà thiết kế số lợng toán cho hợp lý 45 Và nên chuẩn bị toán dự trữ để tình cần thiết giáo viên chủ động đa để sử dụng Mặt khác cần ý tránh xây dựng toán nêu vấn đề cách dàn trải mà...

Ngày tải lên: 12/10/2012, 10:03

... HỌC KỲ III 19 Lý luận Giáo dục 20 Lý luận dạy học 21 Toán thống kê Giáo dục Tên giáo trình Tên tác giả Năm xuất 22 Lịch Sử Giáo dục giới 23 Giáo dục suốt đời 24 Giáo dục cộng đồng 25 Giáo dục dân ... Tâm lý học xã hội 35 Kinh tế học giáo dục 36 Lịch Sử Giáo dục Việt Nam 17 HỌC KỲ V 37 Tâm lý học thần kinh 38 Đại cương Khoa học Quản lý 39 Lý luận Giáo dục lại 40 Tâm lý học quản lý 41 Tâm lý ... Quan hệ công chúng 51 Quản lý nguồn nhân lực Giáo dục 23 52 Đánh giá quản lý chất lượng giáo dục 53 Quản lý dự án giáo dục 54 Chính sách chiến lược Giáo dục 55 Tư vấn Tâm lý II 56 Công tác xã hội...

Ngày tải lên: 19/03/2013, 09:40

... KL+ kim KL khác Là vật thể dẫn nhiệt, dẫn điện tốt, phản xạ ánh sáng với m àu sắc đặc trưng, không cho ánh sáng qua, dễ biến dạng dẻo (cán, kéo, r èn, ép) Có độ bền học, bền vững hóa học, trừ nhôm ... nên nhánh cây, trục bậc I (A) (hình 1.24), từ trục tạo nên trục bậc II (B) vuông góc với trục bậc I, từ trục bậc II phân nhánh tiếp tạo nên trục bậc III (C) nhánh hình thành Sau kim loại nhánh ... kín, không thấy trực tiếp nhánh Nhánh đ ược phát thỏi đúc lớn, phần kết tinh tr ước làm trơ nhánh mà không c òn kim loại lỏng điền đầy Cũng tẩm thực hợp kim để thấy nhánh 1.7.3 Sự hình thành hạt...

Ngày tải lên: 28/04/2013, 13:02

... suy nghĩ tìm phương án giải chọn phương án tối ưu - Tính quán: đảm bảo thống tư tưởng chủ đạo từ đầu đến cuối, khong mâu thuẫn - Tính phê phán: biết nhận xét, phân tích, đánh giá VĐ, kiện, tượng, ... mục tiêu giáo dục: Khái niệm: - Là tiêu chí, tiêu, yêu cầu cụ thể khâu, NV, ND trình GD phảo đạt sau HĐ giáo dục - Mục tiêu GD thành phần, phân cấu thành MĐ giáo dục Xuất phát từ MĐ giáo dục ... hành thao tác tư để hinh thành khái niệm Nắm khái niệm lại vận dụng kết hợp để thành phán đoán, từ phán đoán XD nên suy luận Tổ chức điều khiển HS củng cố tri thức: hướng dẫn cho HS biện pháp...

Ngày tải lên: 14/12/2013, 08:11

... Krutecxki nguyờn Phú Vin trng Vin nghiờn cu Tõm lý hc thuc Vin Hn lõm khoa hc giỏo dc Liờn Xụ trc õy, ó nghiờn cu tõm lý nng lc toỏn hc vi cụng trỡnh s Tõm lý nng lc toỏn hc Lun ỏn Tin s ca ụng c ... gii thớch chng minh, trũ c gng tip thu ni dung khỏi nim, ni dung nh lý, hiu chng minh nh lý, c gng dng cỏc cụng thc, cỏc nh lý tớnh toỏn, chng minh lm bi m ú cỏi gỡ cho bit, phi tỡm, phi chng ... lc: +) nh ngha 1: Nng lc l phm cht tõm lý to cho ngi kh nng hon thnh mt loi hot ng no ú vi cht lng cao [56] +) nh ngha 2: Nng lc l mt t hp nhng c im tõm lý ca ngi, ỏp ng c yờu cu ca mt hot ng...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:11

... tương tự, giống với loạt kiện quen biết có khả phán đoán khả đưa loạt kiện quen biết có khả phán đoán, khả đưa giã thuyết theo kiểu so sánh gán ghép Còn kiện xét tượng thuộc lớp tượng chung nghiên ... thảo luận phương án đánh giá tính đứng đắn hệ rút từ giã thuyết - Với hệ rút từ giã thuyết, tư logic biện chứng tính toán toán học mà xác nhận phù hợp hệ với lý thuyết có PP dùng PP lý thuyết 26 ... thành toán có vấn đề Vậy toán có vấn đề vấn đề giải với điều kiện hay thông số cho trước toán có vấn đề khác vấn đề chổ toán có vấn đề Phạm vi tìm kiếm lời giải giới hạn rõ ràng Như toán có vấn...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 21:51

... dd Điều kiện tiêu chuẩn ktc Giáo dục GD Trung học phổ thông THPT Học sinh HS Giáo viên GV Thực nghiệm s phạm TNSP Tổ trởng chuyên môn TTCM Thực nghiệm Đối chứng ĐC Giáo dục - Đào tạo GD-ĐT Công ... khỏi nim, thc hin theo mt nguyờn tc, quy lut bờn - Suy lý: Hỡnh thc suy ngh liờn h cỏc phỏn oỏn vi to thnh phỏn oỏn mi gi l suy lý Suy lý c cu to bi hai b phn: + Cỏc phỏn oỏn cú trc gi l tiờn ... + Cỏc phỏn oỏn cú sau gi l kt lun (da vo tớnh cht ca tiờn kt lun) Suy lý chia lm ba loi: Loi suy, suy lý quy np v suy lý din dch + Loi suy: L hỡnh thc t i t cỏi riờng bit ny n cỏi riờng bờt...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 11:29

... khoa Vật lý tổ mơn Phương pháp giảng dạy Vật lý trường Đại học Vinh, thầy giáo, giáo khoa Vật lý trường Đại học Vinh, trường THPT Quỳ Hơ ̣p Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy giáo, PGS ... vật lý Cấu trúc luận văn Mở đầ u Chương 1: Cơ sở lý luận vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học vật lý Chương 2: Vận dụng lý thú t kiến tạo da ̣y ho ̣c chương “Dòng điện xoay chiều” vật lý 12 ... dung, PPDH vật lý chương “Dòng điê ̣n xoay chiề u” vật lý 12 chương trình bản Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng DHKT cách hợp lý vào dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” vật lý 12 chương trinh...

Ngày tải lên: 20/12/2013, 18:06

... EXPLORING THE TEXTBOOK “ENGLISH FOR LIFE” IN TEACHING ENGLISH SPEAKING TO ADULT BEGINNERS ( Khai thác giáo trình “English for Life” để dạy nói tiếng Anh cho người lớn trình độ sơ cấp) Field: Theory...

Ngày tải lên: 20/12/2013, 18:25

... dạng khái niệm, mô hình lý tưởng để sử dụng chúng làm công cụ tư 10 Đo đại lượng vật lý 11 Tìm mối quan hệ hàm số đại lượng vật lý, biểu diễn công cụ toán học 12 Dự đoán diễn biến tượng điều ... Hoạt động giải tập vật lý HS………………………………… 11 1.3.2 Vai trò GV hướng dẫn học sinh giải tập vật lý ……… 12 1.3.3 Hoạt động xây dựng tập vật lý HS…………………………… 13 1.3.4 Vai trò giáo viên hướng dẫn học ... cứu lý luận BTVL dạy học vật lí; 5.3 Nghiên cứu Sách giáo khoa- Sách tập vật lí 10 nâng cao THPT; 5.4 Nghiên cứu lý thuyết phát triển BTVL dạy học; 5.5 Tìm hiểu thực trạng dạy học tập vật lý, ...

Ngày tải lên: 20/12/2013, 18:44