giám sát đo lường các thông số quá trình

... theo chuẩn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 22 http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1.3.3 Các PPDH tích cực trình dạy học môn giáo dục học khái quát số phƣơng pháp cụ thể Với cách tiếp cận ... Hiền giới thiệu số PPDH tích cực có PP động não Tác giả trình bày cách khái quát PP động não, bước thực hoạt động động não, yêu cầu trình động não [32] Tuy nhiên, PP chưa nghiên cứu cách hệ thống ... vai trò tích cực, chủ động sáng tạo người học trình dạy học Điều thực thông qua hàng loạt yếu tố trình dạy học biểu rõ hiệu thông qua phương pháp, cách thức tương tác người dạy người học, đặc...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 13:51

... Nếu lấy thang Theo số liệu thống kê năm trí thức, doanh 20,1 triệu lao động qua ngành, nghề Trong đó, nguồn nông dân, công nhân, 2010, số nhân, dịch vụ nhân lực đào tạo tổng số điểm 10 chất lượng ... người) chất dân số) ; nguồn nhân lực trí thức, tốt nghiệp chứng học,Việt đẳngsở đào lực lượng lao động 5,59; Thái Lan 4,94 6,91; Ấn Độ 5,76; Malaysia làđã tạo đáp ứng nước Số người số; nguồn nhân ... đất nước, hội nhập quốc tế ổn định xã hội, nâng trình độ lực cạnh tranh nhân lực nước ta lên mức tương đương nước tiên tiến khu vực, số mặt tiếp cận trình độ nước phát triển giới Phấn đấu đến năm...

Ngày tải lên: 16/08/2014, 21:39

... đổi cách học phải đổi cách dạy Rõ ràng cách dạy S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn 16 http://www.lrc-tnu.edu.vn đạo cách học nh-ng ng-ợc lại thói quen học tập trò có ảnh h-ởng tới cách ... hợp phân chia cách chủ quan độc đo n, gây thắc mắc ức chế ban đầu cho sinh viên, ảnh h-ởng tiêu cực đến việc hợp tác nhóm - Giáo viên định số l-ợng thành viên nhóm Thông th-ờng số l-ợng khoảng ... thẳng mệt mỏi nhiều so với số ph-ơng pháp khác (ví dụ thuyết trình) , ng-ời thầy phải t- theo dõi, suy nghĩ, phán đo n, nhận định để tổ chức điều khiển nhóm thảo luận cách có định h-ớng phải đạt...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 20:31

... người  Đảm bảo phát triển toàn diện lực người Nhiệm vụ Nhiệm vụ  Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau  Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau  Giữ vững độc lập, dân mạnh, nước giàu, người VN  Giữ ... hoàn cảnh GD Phù hợp điều kiện, hoàn cảnh GD với đối tượng GD với đối tượng GD Căn trình độ VH, giác ngộ, thói Căn trình độ VH, giác ngộ, thói quen, kinh nghiệm, lòng ham, ý muốn & quen, kinh nghiệm, ... nêu gương  Trang bị kiến thức  Trang bị kiến thức  Trực tiếp rèn luyện tư cách, đạo đức,  Trực tiếp rèn luyện tư cách, đạo đức, tác phong người học tác phong người học  Là gương cho người...

Ngày tải lên: 14/11/2014, 23:42

Ngày tải lên: 18/03/2015, 10:30

... dẫn trình hình thành phát triển nhân cách B Điều khiển trình hình thành, phát triển nhân cách C Định hớng cho trình hình thành , phát triển nhân cách D Chủ đạo trình hình thành phát triển nhân cách ... môi trờng phát triển nhân cách b Vai trò hoạt động cá nhân phát triển nhân cách c Vai trò giáo dục phát triển nhân cách d Vai trò bẩm sinh di truyền phát triển nhân cách Câu 47 Sự phát triển ... Sự biến đổi trình giao tiếp B Sự hoàn thiện giác quan C Sự phát triển ngôn ngữ D Sự phát triển nhận thức Câu 48 Môi trờng có tác động trực tiếp mạnh mẽ đến hình thành phát triển nhân cách cá nhân...

Ngày tải lên: 24/06/2016, 12:28

... NAM PHNG ĐáNH GIá KếT QUả HọC TậP MÔN GIáO DụC HọC CủA SINH VIÊN đại học SƯ PHạM THEO TIếP CậN QUá TRìNH CHUYấN NGNH: L LUN V LCH S GIO DC M S: 62 14 01 02 LUN N TIN S KHOA HC GIO DC CN B HNG DN:...

Ngày tải lên: 26/08/2016, 14:40

... SV tổng số 668 SV tham gia khảo sát) nêu cách hiểu chưa phù hợp, số đáng kể Về phía GV, phần lớn GV ĐHSP có cách hiểu (90.15% số GV) ĐG theo tiếp cận trình việc thu thập thông tin, xử lí thông ... 100 132 100 Về phía SV, nửa số SV hỏi nêu cách hiểu ĐG theo tiếp cận trình “Thu thông tin trình dạy học môn học, xử lí thông tin kịp thời điều chỉnh dạy học” (58.38%), cách hiểu đầy đủ khái niệm ... 21.11% số SV cho ĐG theo tiếp cận trình “GV đưa đánh giá, nhận xét SV”, cách hiểu chung chiều ĐG 20.51% số SV cho ĐG theo tiếp cận trình “đưa nhận xét toàn trình tổ chức học tập SV”, cách hiểu...

Ngày tải lên: 26/08/2016, 14:40

... 1.2.3 Các bước tiến hành qui trình ĐG Một cách khái quát nhất, qui trình ĐG KQHT hiểu trình tự vận hành cách hợp lí triển khai cách hệ thông bước thực từ bắt đầu kết thúc trình dạy học giai đo n trình ... chép ĐG người quan sát [126] Thang đo có số loại thang đo dạng số, thang đo dạng đồ thị, thang đo dạng đồ thị có mô tả, thang đo ĐG thực hành, thang đo ĐG sản phẩm, thang đo Đg phát triển kĩ ... tương ứng trình dạy học Với đặc trưng ĐG cách hiểu tiếp cận trình nêu trên, hiểu ĐG KQHT theo tiếp cận trình bao gồm ĐG phận mà ĐG phận trình (có mở đầu – diễn biến - kết thúc) Các trình ĐG coi...

Ngày tải lên: 26/08/2016, 15:54

... thành nhân cách cho ngời - Quá trình s phạm: cấp độ giáo dục bao gồm trình dạy học trình giáo dục theo nghĩa hẹp + Giáo dục theo nghĩa hẹp: Bao gồm tác động nhà giáo dục lên nhân cách ngời đợc ... nghiên cứu Giáo dục học khoa học có đối tợng nghiên cứu trình giáo dục với t cách trình xã hội hình thành phát triển nhân cách ngời, tổ chức đạo cách có ý thức mục đích Cụ thể nghiên cứu để xác định ... kiện trình giáo dục nghề nghiệp Phơng pháp nghiên cứu giáo dục cách thức, đờng mà nhà khoa học áp dụng để khám phá chất quy luật trình giáo dục vận dụng chúng cải tạo trình giáo dục - đào tạo Các...

Ngày tải lên: 16/09/2012, 16:03

... loại khác trình thực hình thức Xêmina khác tuỳ thuộc vào loại Xêmina song tất loại Xêmina phải tuân thủ theo quy trình chung Quy trình Xêmina bao gồm giai đo n bản: Quy trình chuẩn bị quy trình tiến ... môn GDHQS dựa sở quy trình DHNVĐ quy trình chuẩn bị tiến hành Xêmina nói chung, bao gồm hai giai đo n: giai đo n chuẩn bị giai đo n tiến hành Xêmina theo kiểu DHNVĐ * Quy trình chuẩn bị Xêmina ... vận dụng trình độ sau: Các trình độ Hoạt động Hoạt động Giáo viên Học viên Khả vận dụng Trình bày nêu Nêu vấn đề, tự Theo dõi lĩnh hội tri Kết hợp với phơng pháp vấn đề giải vấn thức cách thức...

Ngày tải lên: 12/10/2012, 10:03

... học tập, nâng cao trình độ sau tốt nghiệp: Cử nhân ngành Giáo dục học theo học bậc Thạc sĩ chuyên ngành Tâm lý học, Giáo dục học, Quản lý giáo dục, Văn hoá học,… 4.6 Các chương trình, tài liệu, ... Giáo dục Tên giáo trình Tên tác giả Năm xuất 22 Lịch Sử Giáo dục giới 23 Giáo dục suốt đời 24 Giáo dục cộng đồng 25 Giáo dục dân số môi trường 26 Giáo dục Gia đình 27 Đường lối cách mạng Việt Nam ... chương trình: Stt Tên môn học Tín HỌC KỲ I Tâm lý học đại cương Phương pháp luận sáng tạo Những nguyên lý CN Mác LêNin (BB) Môi trường phát triển (BB) Cơ sở văn hóa Việt Nam (BB) Tiến trình lịch...

Ngày tải lên: 19/03/2013, 09:40

... Nhật : 161 1.5 .Các điểm ý vê ký hiệu đơn vị đo : 161 1.5.1 Các bội số ước số : 161 1.5.2 Ký hiệu độ bền : 162 1.5.3 .Các ký hiệu độ dẻo độ dai : ... [101] (các đư ờng chéo) 16 1.3.2.4 Chỉ số Miller mặt tinh thể Mặt tinh thể tập hợp mặt có cách xếp nguy ên tử giống hệt nhau, song song v cách nhau, chúng có ký hiệu Người ta ký hiệu mặt số Miller ... l) Các số h, k, l xác định theo bước sau: Tìm giao điểm mặt phẳng ba trục theo thứ tự Ox, Oy, Oz, Xác định tọa độ giao điểm, lấy giá trị nghịch đảo, Quy đồng mẫu số, lấy giá trị tử số, l số h,...

Ngày tải lên: 28/04/2013, 13:02

... kiến thức HĐ - HS học cách học, cách giải VĐ, cách sống trưởng thành - HS tự đánh giá, điều chỉnh làm sở để GV cho điểm động Các phương pháp: SGK (T.224 – 232) Câu 13: Quá trình giáo dục: Khái ... đạo đức - Phải có trình độ pt nhận thức định giúp HS có cách nhìn, thái độ HĐ Câu 8: Động lực trình dạy học: Khái niệm: - Đông lực trình dạy học giải tốt mâu thuẫn bên ngoài, bên trình dạy học, ... vươn lên hoàn thiện nhân cách đòi hỏi người đc GD tự giác, tích cực tìm cách thức, phương tiện để thực NV, trình độ GD nâng cao Cứ trình GD vận động pt không ngừng, ngày lên Các khâu: a) Bồi dưỡng,...

Ngày tải lên: 14/12/2013, 08:11

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:11

... điều kiện gì? Dự đo n tượng xẩy nào? Quá trình mô tả chia thành giai đo n nào? Mổi giai đo n có liên quan đến tượng vật lý nào? Định luật chi phối? có dự đo n đó? Làm để kiểm tra dự đo n? Cần phải ... tượng (quá trình) biết? Vấn đề có liên hệ với vấn đề tương tự? Mối liên hệ nào? Các bước GQVĐ tương tự? Làm để quy vấn đề vấn đề tương tự biết cách giải quyết? + Định hướng khai quát chương trình ... 1.2.3 Các tình có vấn đề DH vật lý a Tình không phù hợp: tình tạo cách giới thiệu nghịch lý, tức kiện tượng trái với quan niệm thông thường HS Cách giải tình phân tích chổ sai cách hiểu thông...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 21:51

... viết tắt Bài tập hóa học BTHH Dạy học hóa học DHHH Phơng trình hóa học PTHH Dung dịch dd Điều kiện tiêu chuẩn ktc Giáo dục GD Trung học phổ thông THPT Học sinh HS Giáo viên GV Thực nghiệm s phạm ... nghiệm s phạm - Tôi xin cảm ơn tất ngời thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ suốt trình học tập thực luận văn Thành phố Vinh, tháng 12 năm 2011 Bùi Ngọc Anh Bựi Ngc Anh Cao hc 17 ... trờng Đại học Vinh ĐHSP I Hà Nội giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để giúp hoàn thành luận văn - Ban giám hiệu giáo viên dạy môn Hoá học Trờng THPT Ba Đình ; THPT Trần Phú ; THPT Mai Anh Tuấn, Trờng...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 11:29

... cuộn dây số tốn vận dụng cơng thức cách máy móc HS khơng nắm vững đơn vị đo lường chuẩn đại lượng vật lý dẫn đến kết sai tập tính tốn HS khơng nắm vững phương pháp giải tập bản, chưa biết cách sử ... xung quanh Người ta gọi q trình tự học tập kiến tạo hay kiến tạo nội sinh [6] Theo quan điểm kiến tạo q trình khơng phải xếp cách học kiến thức có kiến thức mà 28 bao gồm q trình chủ thể tiếp nhận, ... pha) Nêu đặc điểm đo n mạch RLC nối tiếp xảy tượng cộng hưởng điện Viết cơng thức tính cơng suất điện cơng thức tính hệ số cơng suất đo n mạch RLC nối tiếp Nêu lí cần phải tăng hệ số cơng suất nơi...

Ngày tải lên: 20/12/2013, 18:06

... IN TEACHING ENGLISH SPEAKING TO ADULT BEGINNERS ( Khai thác giáo trình “English for Life” để dạy nói tiếng Anh cho người lớn trình độ sơ cấp) Field: Theory and Methodology of English Language...

Ngày tải lên: 20/12/2013, 18:25

... triển kết luận: Ẩn số trung gian X f1(X,x1) KTCB x1 Ẩn số x1 Dữ kiện a, b, c Ẩn số trung gian Y f1(Y,y1) KTCB x2 Ẩn số x2 Mức độ phức tạp phụ thuộc số toán trung gian (số ẩn số toán trung gian) ... (ẩn số) không liên hệ trực tiếp với kiện kiến thức mà thông qua ẩn số trung gian Phát triển kết luận thay kết luận BTCB số BTCB trung gian để tìm ẩn số trung gian X,Y…liên kết liệu a,b,c… ẩn số ... dung chương trình Do đó, chương các định luật bảo toàn” có vị trí vô quan trọng chương trình vật lí 10 nói riêng chương trình vật lí phổ thông nói chung 2.2 Mục tiêu dạy học chương Các định luật...

Ngày tải lên: 20/12/2013, 18:44