dinh li hinh hoc lop 9 ki 2

... ⇒OM=2OA=2OB=2R Gọi diện tích cần tính là S.Ta có S=S OAMB -S quạt AOB Ta có AB=AM= 22 OAOM − =R 3 ⇒S AMBO= 2 1 BA.OM= 2 1 .2R. R 3 = R 2 3 ⇒ S quạt = 360 120 . 2 R π = 3 2 R π ⇒S= R 2 3 - 3 2 ... Sxq= 2 1 p.d= 2 1 .2? ?.BH.AB=15π V= 3 1 B.h= 3 1 πBH 2 .AH= 12? ? C¸c bµi tËp tỉng hỵp h×nh häc 9 1/Tính OA:ta có BC=6; đường cao AH=4 ⇒ AB=5; ∆ABA’ vuông ở B⇒BH 2 =AH.A’H ⇒A’H= AH BH 2 = 4 9 ⇒AA’=AH+HA’= ... BCA+CBA+CAD=2v hay KCI+KDI=2v⇒DKCI nội tiếp⇒ KDC=KIC (cùng chắn cung CK)⇒KIC=BAC? ?KI/ /AB. C¸c bµi tËp tỉng hỵp h×nh häc 9 Hình 56 x K I D F E M O B A C Lª V¨n Tn – Trêng THCS B¹ch Li? ?u –Yªn Thµnh

Ngày tải lên: 02/07/2014, 14:00

... Gọi diện tích cần tính S.Ta có S=S OAMB-Squạt AOB 2 πR 3 −π R2 3= 3 Ta có AB=AM= OM − OA =R ⇒S AMBO= BA.OM= R2 ⇒ Squạt= πR 120 360 = πR ⇒S= R2 ( 2R R = ) Bài 55: Cho nửa (O) đường kính AB, vẽ tiếp ... 1/Tính OA:ta có BC=6; đường cao AH=4 ⇒ AB=5; ∆ABA’ vuông B⇒BH2=AH.A’H C' K ⇒A’H= O BH = AH ⇒AA’=AH+HA’= H B C A' Hình 52 ⇒AO= 25 25 2/ ACA’C’ hình gì? Do O trung điểm AA’ CC’⇒ACA’C’ Hình bình hành ... IB2=IE.IC IB IC Xét ∆IAE ICA có ɵI chung; sđ IAE = sđ ( DB − BE ) mà ∆BDC cân B⇒ DB = BC ⇒sđ IAE = sđ (BC-BE) = sđ CE= sđ ECA ⇒ ∆IAE∽∆ICA⇒ IA IE = ⇒IA2=IE.IC IC IA Từ ⇒IA2=IB2⇒ IA=IB Bài 52:

Ngày tải lên: 05/10/2016, 07:57

... 19 1.3.1 Vai trò CNTT dạy học toán 19 1.3 .2 Môi trƣờng dạy học có hỗ trợ CNTT 20 iv 1.4 Sử dụng phần mềm GSP dạy học 22 1.4.1 Phần mềm hình học động 22 1.4 .2 Giới ... mềm GSP 22 1.4.3 Sử dụng phần mềm GSP dạy học Hình học 23 CHƢƠNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN 27 2. 1 Phân tích chƣơng trình và sách giáo khoa toán hình họclớp8 27 2. 1.1 Vài nét nội ... trƣờng THCS 1.1 .2 Đinh ̣ hƣớng đổ i mới PPDH môn Toán ở trƣờng THCS 1 .2 Dạy học định lí 1 .2. 1 Định lí 1 .2. 2 Tiến trình dạy học định lí 11 1 .2. 3 Yêu cầu dạy

Ngày tải lên: 23/05/2017, 11:48

... 19 1.3.1 Vai trò của CNTT dạy học toán 19 1.3 .2 Môi trƣờng dạy học có hỗ trợ của CNTT 20 iv 1.4 Sử dụng phần mềm GSP dạy học 22 1.4.1 Phần mềm hình học động 22 1.4 .2 ... phần mềm GSP 22 1.4.3 Sử dụng phần mềm GSP dạy học Hình học 23 CHƢƠNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN 27 2. 1 Phân tích chƣơng trình và sách giáo khoa toán hình học lớp 27 2. 1.1 Vài nét nội ... TÀI LI? ??U THAM KHẢO [1] Nguyễn Hoàng Anh (20 12) , Đặc trưng dạy, học tích cực NXB Giáo dục [2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (20 15), Chỉ thị số 3131/CT – BGDĐT nhiệm vụ trọng tâm năm học 20 15 – 20 16

Ngày tải lên: 13/10/2017, 21:35

... 26 2. 1 Phân tích chương trình sách giáo khoa tốn hình học lớp 26 2. 1.1 Các hoạt động trình bày SGK 26 2. 1 .2 Phân tích 32 2 .2 Thực trạng dạy học định lí hình học lớp 39 2. 2.1 ... Cabri II Plus dạy học hình học 21 Ket-noi.com kho tai lieu mien phi 1.4.3 Mơi trường dạy học có hỗ trợ phần mềm Cabri 2D 22 Kết luận chương 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC ĐỊNH ... lớp 39 2. 2.1 Thực nghiệm giáo viên 40 2. 2 .2 Thực nghiệm học sinh 45 2. 3 Đề xuất số biện pháp giải khó khăn dạy học định lí chứng minh định lí tốn hình học lớp 49 Kết luận

Ngày tải lên: 06/12/2018, 12:22

... 19 1.3.1 Vai trò của CNTT dạy học toán 19 1.3 .2 Mơi trƣờng dạy học có hỗ trợ của CNTT 20 iv 1.4 Sử dụng phần mềm GSP dạy học 22 1.4.1 Phần mềm hình học động 22 1.4 .2 ... phần mềm GSP 22 1.4.3 Sử dụng phần mềm GSP dạy học Hình học 23 CHƢƠNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN 27 2. 1 Phân tích chƣơng trình và sách giáo khoa tốn hình học lớp 27 2. 1.1 Vài nét nội ... TÀI LI? ??U THAM KHẢO [1] Nguyễn Hoàng Anh (20 12) , Đặc trưng dạy, học tích cực NXB Giáo dục [2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (20 15), Chỉ thị số 3131/CT – BGDĐT nhiệm vụ trọng tâm năm học 20 15 – 20 16

Ngày tải lên: 20/12/2019, 00:30

... 19 1.3.1 Vai trò của CNTT dạy học toán 19 1.3 .2 Mơi trƣờng dạy học có hỗ trợ của CNTT 20 iv 1.4 Sử dụng phần mềm GSP dạy học 22 1.4.1 Phần mềm hình học động 22 1.4 .2 ... phần mềm GSP 22 1.4.3 Sử dụng phần mềm GSP dạy học Hình học 23 CHƢƠNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN 27 2. 1 Phân tích chƣơng trình và sách giáo khoa tốn hình học lớp 27 2. 1.1 Vài nét nội ... trƣờng THCS 1.1 .2 Đinh ̣ hƣớng đổ i mới PPDH môn Toán ở trƣờng THCS 1 .2 Dạy học định lí 1 .2. 1 Định lí 1 .2. 2 Tiến trình dạy học định lí 11 1 .2. 3 Yêu cầu dạy

Ngày tải lên: 25/09/2020, 23:15

... 19 1.3.1 Vai trị của CNTT dạy học tốn 19 1.3 .2 Môi trƣờng dạy học có hỗ trợ của CNTT 20 iv 1.4 Sử dụng phần mềm GSP dạy học 22 1.4.1 Phần mềm hình học động 22 1.4 .2 Giới ... taọ , Công văn số 60 72/ BGDĐT – CNTT hướng dân thưcc̣ hiêṇ nhiêṃ vu c̣CNTT năm hocc̣ 20 13 – 20 14 [4] Phan Đức Chính (20 02) , Tốn tập NXB Giáo Dục [5] Phan Đức Chính (20 02) , Tốn tập NXB Giáo Dục ... phần mềm GSP 22 1.4.3 Sử dụng phần mềm GSP dạy học Hình học .23 CHƢƠNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN 27 2. 1 Phân tích chƣơng trình và sách giáo khoa tốn hình học lớp 27 2. 1.1 Vài nét nội

Ngày tải lên: 29/10/2020, 21:36

... 19 1.3.1 Vai trò của CNTT dạy học toán 19 1.3 .2 Mơi trƣờng dạy học có hỗ trợ của CNTT 20 iv 1.4 Sử dụng phần mềm GSP dạy học 22 1.4.1 Phần mềm hình học động 22 1.4 .2 ... phần mềm GSP 22 1.4.3 Sử dụng phần mềm GSP dạy học Hình học 23 CHƢƠNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN 27 2. 1 Phân tích chƣơng trình và sách giáo khoa tốn hình học lớp 27 2. 1.1 Vài nét nội ... TÀI LI? ??U THAM KHẢO [1] Nguyễn Hoàng Anh (20 12) , Đặc trưng dạy, học tích cực NXB Giáo dục [2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (20 15), Chỉ thị số 3131/CT – BGDĐT nhiệm vụ trọng tâm năm học 20 15 – 20 16

Ngày tải lên: 04/12/2020, 12:04

... 1 02= 100. + 49+ 49 100 hay 72+ 72 1 02 + 49+ 100 49 hay 72+ 1 02 72 Vậy tam giác tam giác vuông Bài 57/131(SGK) Ta coù : 82= 64; 1 72= 2 89; 1 52= 225 . + 64 +22 5 =2 89 hay 82+ 1 52= 1 72 Hay : AC2=AB2+BC2 Vaäy ... AC2=AH2+HC2= 122 +1 62= 144 +25 6= =400 ⇒ AC =20 (cm) Baøi 61/133(SGK) AB2 =22 + 12= 4+1=5 ⇒ AB= √5 AC2= 42+ 33=16 +9= 25 ⇒ AC=5 BC2= 32+ 42 =9+ 16 =25 ⇒ BC=5. Ngày Soạn : TIẾT : 41 TUẦN : 24 . ... hay 92 + 122 =1 52 Vậy tam giác tam giác vuông b 5dm, 13dm,12dm Ta có : 52= 25; 1 32= 1 69; 122 =144 + 25 +144=1 69 hay 52+ 122 =1 32 Vậy tam giác tam giác vuông c 7m, 7m, 10m Ta coù : 72= 49; 1 02= 100.

Ngày tải lên: 05/03/2021, 19:07

... dục, 20 06 19 Trần thúc Trình-Thái Sinh, Một số vấn đề rèn luyện tư việc dạy hình học lớp sáu, Nxb Giáo dục, 197 8 19 20 Thái Duy Tuyên, Những vấn đề Giáo dục học đại, Nhà xuất Giáo dục, 199 8 21 ... >70% 2. 2 .2 Thực nghiệm HS Bảng tóm tắt kết sau phân tích thống kê ki m tra Bảng 2. 3 Kết thực nghiệm HS Kết Tỉ lệ phần trăm HS chưa biết vẽ hình 6.3% HS viết giả thiết kết luận không hiểu, suy 22 % ... định lí 2. 2 Thực trạng dạy học định lí hình học lớp 2. 2.1 Thực nghiệm GV Thực nghiệm thực với hai giáo GV trường THCS Lý Thái Tổ - GV Trần Thị Thu Hương (có năm học dạy lớp năm học 20 11 -20 12 dạy...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:32

... (2/ 3)·sqrt(3) /2 · c = c/sqrt(3) u = (2/ 3)·sqrt(3) /2 · b = b/sqrt(3), and (1) becomes 3·s2 = b2 + c2 - 2bc·cos(A + 60o) (2) Expanding(*) the cosine of the sum, and recalling that cos(60o) = 1 /2; sin(60o) ... sqrt(3) /2, we have cos(A + 60o) = cos(A) /2 - sin(A)·sqrt(3) /2 (3) Substituting (3) into (2) yields 3·s2 = b2 + c2 - bc·cos(A) + sqrt(3)·bc·sin(A) Now apply the Law of Cosines to (4) ABC: a2 = b2 + c2 ... I .24 )Công thức Jacobi li n quan đến tâm tỉ cự,định lí Lebnitz I .25 )Định lí Newton cho tứ giác ngoại tiếp I .26 )Định lí Breichneider I .27 )Định lí nhím I .28 )Định lí Gergonne -Euler I. 29 ) Định...

Ngày tải lên: 13/07/2014, 12:24

... dụng, tổng hợp ki n thức để chứng minh tập hình đa số học sinh qua ki m tra đạt mức khá, học sinh hứng thú học hình hơn, giúp cho việc tiếp thu ki n thức lớp tốt Năm học 20 05 -20 06, khối lớp trường ... 8 ;9 điểm môn Toán Bài học kinh nghiệm Để đổi phương pháp giảng dạy trước hết người giáo viên phải có lòng say mê với nghề nghiệp, đầu tư thời gian nghiên cứu tài li u, tích cực dự học tập kinh ... lấy ví dụ khái niệm góc xBy có số đo Vẽ góc đối đỉnh với góc xBy - Li n hệ thực tế: Các em gặp hình ảnh thực tế hai góc đối đỉnh? 2- Dạy định lí Khi dạy định lí, giáo viên không nên đưa định lí...

Ngày tải lên: 30/10/2014, 19:14

... 26 2. 1 Phân tích chương trình sách giáo khoa toán hình học lớp 26 2. 1.1 Các hoạt động trình bày SGK 26 2. 1 .2 Phân tích 32 2 .2 Thực trạng dạy học định lí hình học lớp 39 2. 2.1 ... vấn đề 39 2. 2.1 Thực nghiệm giáo viên Thực nghiệm thực với hai giáo giáo viên trường THCS Lý Thái Tổ - Giáo viên Trần Thị Thu Hương (có năm học dạy lớp năm học 20 11 -20 12 dạy lớp 7D1,9C) - Giáo ... từ ki m tra thực tế học sinh, cụ thể thực nghiệm kết từ thi học kì I năm học 20 11 -20 12 d Nội dung thực nghiệm 45 Bài toán tiến hành thực nghiệm:  Là toán kì thi học kì I năm học 20 11 -20 12 Trường...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:05

... SL % SL % SL % Trước áp dụng SKKN 4 ,9 11 26 ,8 21 51 ,2 12, 2 4 ,9 Sau áp dụng SKKN 12, 2 15 36,6 18 43 ,9 7,3 0 Tăng – giảm 7,3 9, 8 -3 -7,3 -2 -4 ,9 -2 -4 ,9 - 12 - KẾT LUẬN : 3.1 Ý nghĩa: Đề tài thực ... toán Tập 1 +2 Giáo dục 20 02 Tài li u bồi dưỡng thường Giáo Dục xuyên chu kỳ III ( 20 04 – 20 07) TOÁN Tài li u bồi dưỡng thường Giáo Dục xuyên chu kỳ III ( 20 04 – 20 07) TOÁN 20 04 - 15 - 20 04 - 16 ... lại Chứng tỏ Vc = Va + Vb hay c2h = a2h + b2h ⇒ c2 = a2 + b2 Vb = b h Va = a h a b c Vc = c h Đó nội dung định lí Py-tago Đồ dùng nhóm toán trường làm tháng năm 20 11 + Khi dạy định lý tính chất...

Ngày tải lên: 30/05/2015, 12:10

... lại cạnh kề với góc 450 y = 21 2 + 21 2 = 21 29 , 7cm 450 21 20 Gọi cạnh y, ta có: y = 21 2 + 21 2 = 21 29 , 7cm + Gọi nhóm khác nhận xét đánh giá + Trong tập em sử dụng ki n thức nào? - HS đọc đề ... hình vẽ c/m: OH2 + HB2 = OK2 + KD2 áp dụng đ/lí Pi-ta-go vào tam giác vuông OHB vàOKD, ta có: OH2 + HB2 = OB2 = R2 (1) OK2 + KD2 = OD2 = R2 (2) Từ (1) (2) => OH2 + HB2 = OK2 + KD2 - GV đánh giá cho ... AC 1 = + AH 36 20 , 25 36 .20 ,5 AH = = 12 ,96 36 + 20 ,5 AH = 3, BC = 7,5 = 0,8 B 37 C = 90 0 B 530 1 = + 2 AH AB AC 1 = + AH 36 20 , 25 36 .20 ,5 AH = = 12, 96 AH = 3, 36 + 20 ,5 + Cho HS tính...

Ngày tải lên: 21/07/2015, 16:38

... cao đáy đáy quanh 25 mm mm cm 15,7 cm 19, 63 cm2 1 09, 9 cm2 137,38cm3 cm cm 1m 18,84cm 28 ,26 cm2 1884 cm2 28 26 cm3 2 cm 10 cm 12, 74cm 31,4 cm 77, 52 cm 400,04cm 1l= dm3 http:// 123 doc.org/trang-ca-nhan-165450-nguyen-van-chuyen.htm ... quanh 3 52 cm2 Chiều cao hình trụ là: A 3,2cm B 4,6cm C 1,8cm D .2, 1cm E Một kết khác Diện tích đáy là: A 20 0cm2 B 100cm2 C 20 1cm2 D Một kết khác Diện tích toàn phần là: A 552cm2 B 452cm2 C 553cm2 D ... là: V2 = (2a )2. a = 4a3 Vậy V2 = 2V1 đáp án ( C ) Bài 2: - Diện tích hình tròn đáy là: Sd = 14 10 = 2( m ) => r2 = => r 0,8 (m) - Diện tích xung quanh là: Sxq = 2rh => h = Sxq 2r 10 2( m) 2. 3,14.0,8...

Ngày tải lên: 26/07/2015, 04:15

... pháp dạy học Phần 2: Các biện pháp dạy học trực quan 28 1- Sử dụng đồ dùng dạy học 2- Sử dụng ki n thức biết (có trớc) học sinh 3- Sử dụng phép tơng tự 23 25 29 31 33 33 39 46 4- Sử dụng phơng ... |x -2| = |x+1| + |2- x| |(x+1) + (2- x)| =3 Vậy Amin =3 (x+1) (2- x) x [-1 ;2] Một học sinh khác lại giải nh sau: Xét dấu biểu thức A= |x+1| + |x -2| (phá trị tuyệt đối) X -1 |x+1| -x-1 |x -2 | 2- x ... A=|x+1| + |x -2| Có học sinh nhận xét rằng: |x+1| |x -2| 0, 0, x x Vậy A suy Amin =0 Học sinh khác lại giải nh sau: Ta có A=|x+1| + |x -2| = |x+1| + |2- x| |(x+1)+ (2- x)|=3 Vậy Amin=3 x+1 =2- x hay x...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 11:31

... (DX) 3 .96 4 .9 Độ lệch chuẩn (Sx) 1 .99 2, 21 Dựa vào ki n thức thống kê kết luận chất lượng đầu vào hai lớp tương đương 3.4 Nội dung thực nghiệm sư phạm Đợt thực nghiệm tiến hành vào ngày 20 / 12/ 2008 ... tra kì I môn Toán hai lớp 11A2 11A1 Điểm số Lớp 11A2 Lớp 11A1 (xi) Tần số (ni) Tổng điểm Tần số (mi) Tổng điểm 10 90 11 110 63 72 72 48 35 14 98 30 18 40 25 4 16 12 Tổng số n = 47 (HS) 346 (điểm) ... 170 90 10 90 12 108 10 80 10 80 35 49 24 30 5 15 0 0 Tổng số n = 47 (HS) 404 (điểm) m = 50 (HS) 386 (điểm) Điểm trung bình ( X ) 8,6 7, 72 Phương sai mẫu (DX) 3 .23 3,61 Độ lệch chuẩn (Sx) 1,8 1.9...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:46