day hoc tac pham kinh dien o hv hien nay
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học tác phẩm tự sự ở trường THPT
... cho xấu Trong quan niệm dân gian học bổ ích cách “ với bụt mặc o cà sa, với ứng xử sống “gieo gió gặt ma mặc o giấy” b o , “nhân ấy”, “ác giả ác b o , “đi với bụt mặc o cà sa, với ma mặc o ... cho người dạy Tuy nhiên, việc vận dụng phương pháp nên mức độ n o, cách vận dụng cho đạt hiệu cao nhất… vấn đề mà thân tơi khơng trăn trở Mục đích nghiên cứu: Tơi chọn đề tài vừa để trao đổi kinh ... dẫn Kết thúc hoạt động này, gi o viên đánh giá, nhận xét nêu định hướng chung cho việc trả lời câu hỏi Ví dụ 1: Bài “Chí Ph o ( Nam Cao) Tình huống: Khi bị Thị Nở cự tuyệt, Chí Ph o nghĩ “hắn...
- 25
- 552
- 0
MỘT SỐ NGUYÊN TẮC VẬN DỤNG THI PHÁP THỂ LOẠI VÀO VIỆC DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở NHÀ TRƯỜNG THPT
... “chuyển v o trong” cho người đọc Chú ý đến thi pháp thể loại hướng tiếp cận trực tiếp v o văn trả lời cho câu hỏi “như n o? ” trình giải mã văn học nghệ thuật Tất nhiên điều khơng thể thay cho việc ... học ngh o nàn, đơn điệu bố cục màu sắc, dễ lầm tưởng thi pháp thể loại thước o cứng nhắc áp khuôn cho sản phẩm lò theo lối cơng nghiệp hàng loạt triệt tiêu phần cá tính sáng t o người Trong vận ... dạy học Cả xã hội quan tâm đến gi o dục Ngành gi o dục tự chuyển Nội dung chương trình, sách gi o khoa cố gắng thể ý đồ ý đồ đổi việc biên soạn Trong ồn n o nhiệt cần thiết cách mạng lĩnh vực...
- 6
- 1,065
- 15
Giáo án dạy học tác phẩm văn chương ở trường THPT hiện nay luận văn tốt nghiệp đại học
... nhân loại bước v o kinh tế tri thức phát triển cao Đảng Nhà nước coi gi o dục quốc sách hàng đầu, phấn đấu cho mục tiêu “nâng cao dân trí, đ o t o nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” vấn đề nâng cao chất ... dành cho gi o viên thuyết trình, phần lao động học sinh khơng có Như gi o án khơng có kết hợp hài hòa hoạt động gi o viên hoạt động học sinh Trong gi o án cũ không xuất tình học tập, hoạt động ... gi o viên tuân thủ theo cấu t o cách dạy cách máy móc suốt năm qua năm khác cho tất kiểu bài, đối tượng học sinh khác Do gi o án soạn nội dung thuyết trình gi o viên lớp với cách soạn ý đến logic...
- 93
- 870
- 0
Dạy học tác phẩm văn chương ở trường trung học phổ thông theo hướng học sinh là bạn đọc sáng tạo
... bạn đọc sáng t o học sinh tư tưởng dạy học văn đại Theo Allan C Ornseint (Loyola University of Chicago) Thomas J Lasley (University of Dayton), dạy văn nhà trường phổ thông Mỹ có chuyển dịch mạnh ... trọng v o việc phát huy tính động, sáng t o HS Trong kinh tế tri thức”, “mọi người phải tham gia sáng t o phải có lực sáng t o (Phan Đình Diệu) Yếu tố lực sáng t o trở thành chìa khóa cho quốc ... nhìn khoa học, toàn diện TPVC Mọi tác phẩm, dù sáng tác theo thi pháp tất yếu mở theo kiểu đọc, kiểu đọc mang tới cho tác phẩm đời sống từ triển vọng theo thị hiếu cá nhân người đọc Sự hoàn thành...
- 27
- 1,792
- 4
Xác định tiêu chí đánh giá hiệu quả một giờ dạy học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông
... nêu Tzventan Todorov, Vladimir LinKov nhiều nhà văn hóa văn học bàn luận vấn đề không thống Vladimir LinKov - Gi o sư khoa b o chí trường Đại học tổng hợp Lomonosov nước Nga cho rằng: “trọng ... nguyên vẹn đưa v o sách gi o khoa truyện ngắn Chí ph o lược bớt nhiều o n, Hạnh phúc tang gia o n trích tiểu thuyết Số đỏ Hoặc o n trich truyện Kiều sách gi o khoa văn lớp 10 o n hay nhất, Truyện ... theo câu hỏi theo phần hướng dẫn học sách gi o khoa mà học sinh soạn sẵn theo sách học tốt 31 Tiến trình tổ chức dạy gi o viên chủ yếu tổ chức hướng dẫn cho học sinh trả lời câu hỏi sách giáo...
- 127
- 443
- 0
Vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học tác phẩm tự sự ở Trường THPT
... Chí Ph o tỉnh t o nhận kẻ thù đời Bá Kiến - Học sinh hiểu đa dạng, phức tạp diễn biến tâm lí nhân vật Qua đó, hiểu sâu nét phong cách nghệ thuật độc đ o Nam Cao www.sangkienkinhnghiem.com nữa” ... Hàn Mặc Tử) 12 Câu hỏi cho hoạt động học www.sangkienkinhnghiem.com Mở đầu thơ câu hỏi, Em cho biết: Ai hỏi? Giọng điệu hỏi? Ý nghĩa lời hỏi? Định hướng trả lời cho hoạt động học I GIỚI THIỆU ... phẩm văn chương trường THPTNxb Gi o Dục 1999 Bộ gi o dục đ o t o, Tài liệu tập huấn gi o viên dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ chương trình gi o dục phổ thông môn Ngữ văn, Hà...
- 19
- 2,934
- 11
SKKN phương pháp dạy học tác phẩm trữ tình ở THCS
... dục - đ o t o nga sơn Trờng T.H.C.S nga thiện K HOCH cá nhân - B MễN MễN: NG VN NĂM HỌC: 2011 - 2012 HỌ VÀ TÊN: PHAN THỊ HỢP CHỨC VỤ: GI O VIÊN TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI phòng gi o dục - đ o t o nga ... cho loại cụ thể + Phương pháp dạy học văn biểu cảm góp phần v o việc nâng cao chất lượng đ o t o, khắc phục đơn điệu tổ chức dạy học lớp gi o viên, phát huy tính tích cực, động học sinh, t o ... gi o dục - đ o t o nga sơn Trờng T.H.C.S nga thiện GIO N phụ đ o học sinh Yếu - kÐm MÔN: NGỮ VĂN NĂM HỌC: 2011 - 2012 ` HỌ VÀ TÊN: PHAN THỊ HỢP CHỨC VỤ: GIO VIấN T: KHOA HC X HI Phòng gi o dục...
- 26
- 2,964
- 11
SKKN Vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học tác phẩm tự sự ở Trường THPT
... gian rút cho xấu Trong quan niệm dân gian học bổ ích cách “ với bụt mặc o cà sa, với ứng xử sống “gieo gió gặt 11 ma mặc o giấy” b o , “nhân ấy”, “ác giả ác b o , “đi với bụt mặc o cà sa, với ... phẩm nhà không soạn theo yêu cầu làm tập môn văn Trong học em quen nghe ghi chép Vì vậy, em hoàn toàn thụ động việc chiếm lĩnh tri thức Có tác phẩm dài khơng có thời gian đọc lớp, gi o viên yêu cầu ... cho người dạy Tuy nhiên, việc vận dụng phương pháp nên mức độ n o, cách vận dụng cho đạt hiệu cao nhất… vấn đề mà thân tơi khơng trăn trở Mục đích nghiên cứu: Tơi chọn đề tài vừa để trao đổi kinh...
- 29
- 2,720
- 8
SKKN Vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học tác phẩm tự sự ở Trường THPT Bá Thước
... rút cho phục trước ác, xấu Trong quan học bổ ích cách ứng xử niệm dân gian “ với bụt mặc sống “gieo gió gặt b o , o cà sa, với ma mặc o giấy” “nhân ấy”, “ác giả ác b o , “đi với bụt mặc o cà ... phẩm văn chương trường THPTNxb Gi o Dục 1999 23 Bộ gi o dục đ o t o, Tài liệu tập huấn gi o viên dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ chương trình gi o dục phổ thơng mơn Ngữ văn, Hà ... phẩm nhà khơng soạn theo u cầu làm tập môn văn Trong học em quen nghe ghi chép Vì vậy, em hoàn toàn thụ động việc chiếm lĩnh tri thức Có tác phẩm dài khơng có thời gian đọc lớp, gi o viên yêu cầu...
- 26
- 5,713
- 25
DẠY học tác PHẨM tự sự ở TRUNG học PHỔ THÔNG với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
... Teaching with Technology - Dạy học với công nghệ (Simon Hooper College of Education University of Minnesota and Lloyd P Rieber Department of Instructional Technology - The University of Georgia - Implementing ... trợ CNTT cao (73,6%) Điều cho thấy với học TPTS có hỗ trợ CNTT, HS hứng thú hơn, vui Và vậy, CNTT trước hết t o cho HS hứng thú tham gia v o học Tuy nhiên, hỏi lí do, đa số ý kiến cho rằng, học ... hóa hoạt động học hình thành nhiều kĩ quan trọng cho HS Nó t o điều kiện cho người học làm việc, khẳng định thân hướng đến tích hợp kiến thức kĩ mức cao GV giao vấn đề, HS chuẩn bị nhà theo nhóm...
- 24
- 382
- 0
Bài tiểu luận môn học tác phẩm kinh điển KTCT
... lượng lao động làm thuê tìm thủ o n để bóc lột họ Trong giai o n nay, nhà tư thực cải tiến kỹ thuật hoàn thiện tổ chức sản xuất tổ chức lao động để tăng suất lao động, làm giảm giá trị hàng hoá ... lao động t o giá trị với giá trị sức lao động Do đó, tỷ lệ phân chia ngày lao động thành thời gian lao động cần thiết thời gian lao động thặng dư Trang: 16 Bài tiểu luận môn học: Tác phẩm kinh ... kết luận: Hàng hoá - sức lao động nguồn gốc t o giá trị t o giá trị thặng dư cho nhà tư Bởi vì, sức lao động đem tiêu dùng hay sử dụng người cơng nhân hay người lao động tích luỹ kinh nghiệm nghề...
- 23
- 838
- 2
DẠY HỌC TÁC PHẨM TỰ SỰ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN LUAÄN AÙN TIEÁN SÓ KHOA HOÏC GIAÙO DUÏC
... v o dạy học nói chung dành cho đối tượng sinh viên gợi ý cho tác giả đề tài tham kh o - Teaching with Technology - Dạy học với công nghệ (Simon Hooper College of Education University of Minnesota ... (instructor), phương tiện công nghệ (technology tools), nội dung khoá học (course content); Technology and learning objectives - Công nghệ mục tiêu học tập: xác lập mối quan hệ khả công nghệ (technology ... (Introduction: technology in teaching literature and culture: some reflections),http://users.ox.ac.uk/~ctitext2/publish/occas/eurolit/porter.html - Teaching Today, Tích hợp công nghệ v o lớp...
- 300
- 347
- 0
PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... - Thực hành: Phân tích tính độc đ o việc sử dụng biện pháp nghệ thuật thể nhân vật số tác phẩm truyện: Chí Ph o (Chí Ph o - Nam Cao), l o Hạc (L o Hạc – Nam Cao) VII Tiến trình văn học - Các ... Nxb Gi o dục, Hà Nội Cao Xuân H o - chủ biên (2003), Câu tiếng Việt (quyển 1), Nxb Gi o dục, Hà Nội Cao Xuân H o (2004), Tiếng Việt: Sơ th o ngữ pháp chức năng, Nxb Gi o dục, Hà Nội Nguyễn Thị ... trò liên kết câu việc hình thành o n văn, văn - Khả liên kết việc t o cấu trúc nghĩa cho o n văn, văn - Khả liên kết việc t o giá trị tu từ TÀI LIỆU THAM KH O Diệp Quang Ban (2004), Ngữ pháp...
- 15
- 383
- 0
tiểu luận cao học tác PHẨM KINH điển vấn đề xây dựng nội bộ đảng trong tác phẩm “bệnh ấu trĩ “tả khuynh” trong phong trào cộng sản” của lênin
Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam
... sẽ có thể gây tổn thất nghiêm trọng chẳng những cho một đảng na o o , mà còn cho toàn bộ phong tra o cộng sản thế giới Những tư tưởng của Lênin tác phẩm vừa là kinh ... vụ thứ phong tr o cộng sản hoàn thành bản, thu hút đội tiên phong toàn giới theo cách mạng vô sản Vấn đề xây dựng nội đảng tác phẩm “bệnh ấu trĩ “tả khuynh” phong tr o cộng sản” Lênin Trong Đảng ... trị,người ta càng khó biết trước được thủ đoạn đấu tranh na o có thể thích dụng và có lợi cho chúng ta, hoàn cảnh tương lai này hay haonf cảnh tương lai khác Trong tình hình...
- 27
- 1,446
- 6
Vận dụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạy học tác phẩm văn chương ở trường trung học phổ thông
... [Definition and Selection of Competencies - Deseco Project] [dẫn theo 124; tr 300-311] Ở Việt Nam tình hình diễn theo chiều hướng tương tự, tác giả Nguyễn Công Khanh Đ o Thị Oanh cho rằng: “Năng ... dụng kinh nghiệm để giải mã văn theo phương thức từ xuống (Top-down) từ lên (Bottom - up) Bài b o “Quan điểm: thâm nhập so với tương tác - hoạt động giải cứu thuật ngữ” đời (1985) với cảnh b o từ ... lịch sử đ o t o DH đọc hiểu văn (The roots of RC instruction) thuộc sách [167] khẳng định vị trí lí thuyết HƯTN việc đ o t o đọc hiểu nhà trường sau: “Song hiểu thay đổi tâm lí học xảy v o cuối...
- 248
- 575
- 6
Vận dụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạy học tác phẩm văn chương ở trường trung học phổ thông (tt)
... Introduction to Reader-Response Theories, NCTE, 1993 6: Probst Robert E (1988), Transactional Theory in the Teaching of Literature, Journal of Reading, January 7: Probst Robert E (2004), Response ... as Exploration (1938) New York: Appleton-Century; (1968; rev ed.) 2: Rosenblatt, Louise M, The Reader, The Text, The Poem: The Transactional Theory of the Literary Work, Carbondale, IL: Southern ... Handbook of Research on Reading Comprehension, Second Edition (Hardcover) 6 (Langugage Arts) nhiều Tiểu bang Hoa Kỳ, môn Tiếng Anh (English) Anh, British Columbia, Singapore, Hồi ứng (respond)...
- 27
- 512
- 0
Tóm tắt vận dụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập (transactional theory) vào dạy học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông
... Introduction to Reader-Response Theories, NCTE, 1993 ∗ : Probst Robert E (1988), Transactional Theory in the Teaching of Literature, Journal of Reading, January ∗ : Probst Robert E (2004), Response ... as Exploration (1938) New York: Appleton-Century; (1968; rev ed.) ∗ : Rosenblatt, Louise M, The Reader, The Text, The Poem: The Transactional Theory of the Literary Work, Carbondale, IL: Southern ... Handbook of Research on Reading Comprehension, Second Edition (Hardcover) (Langugage Arts) nhiều Tiểu bang Hoa Kỳ, môn Tiếng Anh (English) Anh, British Columbia, Singapore, Hồi ứng (respond)...
- 27
- 311
- 0
Dạy học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông (THPT) theo lí thuyết phản hồi người đọc (tt)
... kinh nghiệm, vốn sống, khác nhau, tất nhiên mang đến nhiều cách hiểu khác Demo Version - Select.Pdf SDK cho tác phẩm Vì thế, GV cần t o khơng gian thoải mái cho HS tự phát biểu, phát Đối thoại ... Wolfgang Iser… tiếp tục quan tâm đến vấn đề phản hồi người đọc (reader-response) Trong nghiên cứu Phương pháp phản hồi người đọc (reader-response-methods) trang web [40], Louise Rosenblatt cho ... thay cho vị trí Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện gi o dục đ o t o nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng t o vận...
- 18
- 141
- 0
tích hợp giáo dục những vấn đề khoa học xã hội - nhân văn trong dạy học tác phẩm văn xuôi việt nam hiện đại lớp 11 thpt
... học để nâng cao chất lượng gi o dục (như môn Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn, Sinh học, Vật lí, Đ o đức - Gi o dục công dân đưa nội dung gi o dục b o vệ môi trường, gi o dục kĩ sống v o môn học) 1.1.2 ... liên kết với nhau, t o mối quan hệ liên môn - Do chất mối liên hệ tri thức khoa học Lí cần DHTH khoa học nhà trường xuất phát từ u cầu phát triển khoa học Các nhà khoa học cho khoa học kỉ XXI chuyển ... cho HS, ba cho GV) Dạy học theo ngun tắc tích hợp mơn học lớp cần ba đầu sách: cho HS, cho GV, tập cho GV HS Do phân môn có phần chung có phần riêng tính độc lập chúng số yêu cầu đặc thù khoa...
- 120
- 818
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008