dạy thêm sinh học 7
Bài 59: Biện pháp dấu tranh sinh học
Ngày tải lên :
24/06/2013, 01:26
...
Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt
sinh vật gây hại,thiên địch đẻ trứng ký
sinh vật gây hại,thiên địch đẻ trứng ký
sinh vào sinh vt gõy hi.
sinh vo sinh vt gõy hi.
ã
2)
2)
Sử dụng vi khuẩn ... PHÁP ĐẤU TRANH
SINH HỌC
SINH HỌC
SINH VẬT GÂY HẠI
SINH VẬT GÂY HẠI
THIÊN ĐỊCH
THIÊN ĐỊCH
THIÊN ĐỊCH
THIÊN ĐỊCH
`
`
TGV JM P;.
TGV JM P;.
Các biện pháp
ĐTSH
Tên sinh vật
gây hại
Tên ... ĐẤU TRANH SINH HỌC
?
?
1)Trong sinh học đây là hiện tượng gì ?
(xem phim)
+ Rắn ăn chuột
+ Bọ ngựa bắt côn trùng
II.
II.
CÁC BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH
CÁC BIỆN PHÁP U TRANH
SINH HC
SINH HC
ã
1)
1)
...
- 45
- 736
- 0
Nội dung và phương pháp giảng dạy Nhiệt học
Ngày tải lên :
20/09/2013, 14:10
... thể coi như một tiên đề, để học sinh dễ tiếp thu cần thông
qua một ví dụ đơn giản về mô hình một động cơ nhiệt để học
sinh thấy được một động cơ nhiệt muốn sinh công thì cần phải
có 2 nguồn ... Saclơ và trên
cơ sở 2 định luật này hình thành cho học sinh Phương trình trạng
thái của khí lý tưởng, đây chính là cơ hội để tập cho học sinh
làm quen với phương pháp suy diễn.
15
* Hoặc có ...
2
4
)(
2
ve
TK
m
vf
TK
mv
B
B
−
=
π
5
Bước tiến mới trong hoạt động nhận thức của học sinh khi
học các kiến thức về nhiệt đó là chuyển từ việc lónh hội các quy
luật mang tính động...
- 99
- 635
- 7
SKKN: Sử dụng Graph trong dạy học Văn học sử ở THPT
Ngày tải lên :
28/05/2014, 09:26
... quả điều tra hứng thú học tập của học sinh
Nhóm
Rất thích Thích Bình thường Không thích
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL%
TN
97 37, 2 124 47, 5 38 14,6 2 0 ,76
ĐC
29 11,0 55 21,1 125 48,0 52 20,0 ... SL TL%
Sông
Ray
10B6 TN 46 14 30,4 23 50,0 8 17, 4 1 2,1
10B3 ĐC 45 5 11,1 10 22,2 21 46 ,7 9 20,0
11A6 TN 43 17 39,5 21 48,8 5 11,6 0 00
11A7 ĐC 44 4 9,1 9 20,4 20 45,4 11 25,0
Bảng 3.4. ... tập của học sinh
giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Rất thích Thích Bình thường Không thích
Thực nghiệm Đối chứng
37, 2%
11%
47, 5%
21,1%
14,6%
48%
0 ,76 %
20%
3....
- 38
- 786
- 0
Bài giảng điện tử môn sinh học: biện pháp đấu tranh sinh học pptx
Ngày tải lên :
18/06/2014, 10:45
... gì?
- Sự đa dạng sinh học thể hiện như thế nào?
+ Đa dạng sinh học được biểu thị bằng số lượng loài
- Đa dạng loài được thể hiện ra sao?
Đặc điểm hình thái
Tập tính
Đa dạng sinh học
(Đa dạng ... Voi và Hươu Sao cùng một
nhánh( lớp Thú) trên cây phát sinh nên
có quan hệ họ hàng gần hơn so với cá
Chép thuộc nhánh khác. Ở cây phát sinh
giới động vật các nhánh càng xa nhau
thì có quan ... THÀNH PHIẾU HỌC TẬP
- Trên các môi trường
vừa kể có động vật sinh
sống không? Và chúng
phân bố có đều không?
1. Đa dạng sinh học là gì?
- Phân bố không đều.
- Em hãy kể tên một số...
- 29
- 517
- 0
Bài giảng điện tử môn sinh học: biện pháp đấu tranh sinh học docx
Ngày tải lên :
18/06/2014, 10:45
... vào sinh vt gõy hi.
sinh vo sinh vt gõy hi.
ã
2)
2)
Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền
Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền
nhiễm cho sinh vật gây hại.
nhiễm cho sinh vt gõy hi.
ã
3)
3)
Gõy vụ sinh ... TRANH
SINH HC
SINH HC
ã
1)
1)
S dng thiờn ch trực tiếp tiêu diệt
Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt
sinh vật gây hại,thiên địch đẻ trứng ký
sinh vật gây hại,thiên địch đẻ trứng ký
sinh ... hại do
các sinh vật gây ra.
THIẾT KẾ: TỔ SINH
Ng i d y: Thiên Th n Tuy tườ ạ ầ ế
BÀI H C K T THÚCỌ Ế
HẸN GẶP LẠI QUÍ THẦY CÔ
5) Nhiệm vụ của học sinh chúng
5) Nhiệm vụ của học sinh chúng...
- 45
- 621
- 1
tài liệu dạy nghề tin học lớp 11 năm học 2014 2015
Ngày tải lên :
17/10/2014, 15:30
... WORD 2003 71
CHNG III. MICROSOFT EXCEL 2003 74
Đ 17. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 74
17. 1. Khởi động Excel 74
17. 2. Màn hình làm việc 74
17. 3. Các thành phần chính trên trang tính 74
17. 4. Các thành ... trên ô/vùng 77
18.2.1. Chọn ô 77
18.2.2. Chọn nhiều hng/ct 77
Đ19. THAO TC VI D LIU TRấN TRANG TÍNH 78
19.1. Nhập dữ liệu 78
19.2. Chỉnh sửa dữ liệu 78
19.3. Các loại địa chỉ 78
19.3.1. ... thành phần khác 75
17. 5. Một số tùy chỉnh giao diện 75
Đ18. D LIU TRấN BNG TNH 76
18.1. Cỏc kiu dữ liệu 76
18.1.1. Kiểu số 76
18.1.2. Kiểu chuỗi 76
18.1.3. Kiểu công thức 76
18.2. Các thao...
- 151
- 4K
- 6
giáo án dạy thêm lớp 8 môn toán bồi dưỡng học sinh trung bình yếu
Ngày tải lên :
04/11/2014, 20:11
...
- Học sinh đọc đề bài BT 3
* BT1 : Tính nhanh
37, 5 . 6,5 - 7, 5 . 3,4 - 6,6 . 7, 5 + 3,5 . 37, 5
= ( 37, 5 .6,5 + 3,5 . 37, 5 ) - ( 7, 5 . 3,4 +
6,6 .7, 5)
= 37, 5 ( 6,5 +3,5 ) -7, 5 (3,4 +6,6 )
= 37, 5. ... 8
-2y = 7 => y = -
2
7
*BT2: tính nhanh
a). 35
2
+ 65
2
+ 70 .65
= 35
2
+ 2.35.65 + 65
2
=( 35 +65)
2
= 100
2
= 10000
b). 79
2
+ 39
2
- 78 .79
= 79
2
- 2 .79 .39 + 39
2
= (79 - 39)
2
... .
*Bài 1 : tính
a). 27x
5
y
6
: 9x
3
y
3
=
9
27
. (x
5
/x
3
).( y
6
/y
3
)
= 3x
2
y
3
b). - 4a
3
b
9
: 7a
3
b
7
=
7
y
.(a
3
/a
3
).(b
9
/b
7
)
=
7
4
.1.b
2
=
7
4
.b
2
.
c).
2
1
x
5
z
6
...
- 103
- 570
- 2
giáo án dạy thêm bồi dưỡng học sinh ngữ văn lớp 8 tham khảo
Ngày tải lên :
19/11/2014, 19:41
... quanh
ta mỗi ngày một thêm dáng buồn.
B. bài tập thực hành.
I. Phần BT Trắc nghiệm:
Bài 3:
Câu
1 2 3 4 5 6
Đ.A
B C A D B A
Câu
7 8 9 10 11 12
Đ.A
C D A A C B
Câu
13 14 15 16 17
_ Bài 4: Từ câu 1 ... BT Trắc nghiệm:
Bài 1:
Câu
1 2 3 4 5 6
Đ.A
B D B A D A
Câu
7 8 9 10 11 12
Đ.A
C C D D C D
Bài 2:
Câu
1 2 3 4 5
Đ.A
C A D C B
Câu
6 7 8 9 10
Đ.A
A C D D B
Câu
11 12 13 14 15
Đ.A
C A D C A
II. ... lên.
_ Khi gặp mẹ: Hồng trở lại với sự ngây thơ,
bé bỏng.
7.
6. Hãy so sánh nhân vật Hồng ở cảnh đối
thoại với ngời cô và ở cảnh gặp mẹ?
7. Qua đoạn trích Trong lòng mẹ, em
hiểu gì về nỗi đau...
- 83
- 704
- 0
Bài giảng Giáo án Sinh học 8 đầy đủ
Ngày tải lên :
24/11/2013, 05:11
... 3. Bài míi(30)
Trang
38
Giáo án Sinh học 8
Ngày soạn :
Ngày giảng:
CHƯƠNG II.
Tiết 7 - Bài 7 : Bộ xơng
I. Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt
1. Kiến thức:
- HS trình ... 3. Thái độ:
- Có ý thức bảo vệ cơ thể.
II. Đồ dùng dạy học
- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H 17. 1, H 17. 2, H 17. 3
- Mô hình tim, bảng phụ
Iii. Ph ơng pháp
Trực quan
Đàm thoại
Hoạt động nhóm
iv. Tiến ... xơng
- Mô xơng xốp
- Thân xơng: - Màng xơng
- Mô xơng cứng
- Khoang xơng
Trang
17
Giáo án Sinh học 8
4. Kiểm tra đánh giá(3)
- Trình bày thành phần cấu tạo của máu? Chức năng của...
- 148
- 496
- 2
Nghiên cứu một đặc tính sinh học của vi khuẩn SALMONELLA phân lập được từ lợn sau cai sữa bị tiêu chảy và chế tạo vacxin phòng bệnh
Ngày tải lên :
28/11/2013, 11:05
... dịch ruột)
BPW
( 37
0
C/ 18- 24 h)
LIM
( 37
0
C/ 20- 24 h)
Malonate
( 37
0
C/ 18- 24 h)
TSI
( 37
0
C/ 18- 24 h)
Xác ñịnh
serotyp
Giữ giống
RV
(42
0
C/ 18- 24 h)
DHL
( 37
0
C/ 20- 24 h) ... kháng
sinh DT104 (definitive phage type 104) của Salmonella dựa trên các nghiên
cứu ñã ñược công bố của các tác giả: Suzuki và cs, 1994 [75 ]; Pritchett và cs,
2000[ 67] ; Saitoh và cs, 2005 [70 ]; ... ñược bổ sung.
Năm 1993 ñã có 2 375 serovar Salmonella ñược ñịnh danh (Selbizt và cs,
1995 [72 ]). Năm 19 97, số serovar ñã lên ñến 3000 (Plonait và Birkhardt,
19 97[ 65]). Như vậy, giống Salmonella...
- 100
- 619
- 0
Phân lập, xác định đặc tính sinh học của e coli,salmonella gây tiêu chảy cho lợn sau cai sữa nuôi tại tỉnh lào cai và biện pháp phòng trừ
Ngày tải lên :
28/11/2013, 11:07
... ……………………… 17
Chloramphenicol (79 ,25%), Trimethroprim/Sulfamethoxazol (80,19%),
Streptomycin (88,68%), Tetracyclin ( 97, 17% ). Hiện tợng kháng thuốc của vi
khuẩn với trên 3 loại kháng sinh là ... - 17
≥ 18
Neomycin < 12 13 - 14
≥ 15
Cephalothin (KF 30) < 14 15 - 17
≥18
Amikacin (AK30) < 14 15 - 16
≥ 17
Apramycin (APR 15) < 10 11 - 14
≥15
Ceftiofur (EFT 30) < 17 ... chảy 42
4.5. Hình tthái vi khuẩn E. coli dới kính hiển vi (x 1000
lần) 47
4.6. Kết quả thử phản ứng sinh Indol 47
4 .7. Kết quả xác định serotyp kháng nguyên O của các
chủng vi khuẩn E. coli...
- 87
- 1.1K
- 0
Quyết định 03/2007/QĐ-BGD&ĐT Quy định dạy thêm học thêm
Ngày tải lên :
29/06/2014, 16:00
... đó.
Chương II
DẠY THÊM HỌC THÊM TRONG NHÀ TRƯỜNG
VÀ DẠY THÊM HỌC THÊM NGOÀI NHÀ TRƯỜNG
Điều 4. Dạy thêm học thêm trong nhà trường
1. Dạy thêm học thêm trong nhà trường là dạy thêm học thêm do nhà trường ... dạy thêm học thêm cho học sinh; việc ôn thi tốt nghiệp, ôn thi chuyển
cấp, phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi chỉ bố trí trong các buổi học
tại trường.
2. Không dạy thêm học thêm ... dạy thêm học thêm.
Điều 2. Nguyên tắc thực hiện dạy thêm học thêm
1. Nội dung và phương pháp dạy thêm học thêm phải góp phần củng cố, nâng cao
kiến thức, kỹ năng, giáo dục nhân cách cho học sinh; ...
- 6
- 275
- 0
dạy tích hợp nội dung thực tiễn với kiến thức hóa học nâng cao kết quả hứng thú học tập cho học sinh ( áp dụng phần kim loại chương trính hóa học lớp 12 ).
Ngày tải lên :
05/10/2014, 21:13
... hóa học trong thực tiễn, tuyển chọn và xây
dụng được các bài tập hóa học thực tiễn để dạy học tích hợp làm tăng thêm hiệu quả
và hứng thú học tập cho học sinh. ... hóa học trong thực tiễn, tuyển chọn và xây dụng được các bài
tập hóa học thực tiễn để dạy học tích hợp làm tăng thêm hiệu quả và hứng thú học tập cho
học sinh. ... cho 02 lớp
học sinh trường THPT Hải An cho thấy lớp thực nghiệm học sinh học tập tích cự,
chủ động và hiệu qảu cao hơn lớp đối chứng. Từ đó kết luận dạy học tích hợp...
- 38
- 749
- 1
Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học sinh học 10
Ngày tải lên :
05/11/2014, 21:49
... số Bản đồ Tư duy trong dạy học một số tiết sinh học 10
4. Đối tượng nghiên cứu của đề tài
- Bản đồ Tư duy
- Một số tiết học trong chương trình sinh học 10
5. Phương pháp ... bộ giáo viên trung học cơ sở về Bản đồ Tư duy và sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học.
3. Tổ chức dạy học bằng Bản đồ Tư duy
Có thể tổ chức dạy học bằng Bản đồ Tư ... đồ Tư duy theo nhóm hoặc từng cá nhân
C. TỔ CHỨC DẠY HỌC SINH HỌC 10 BẰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY Ở MỘT SỐ TIẾT HỌC
1. Hướng dẫn học sinh làm quen với Bản đồ Tư duy
- Sử dụng Bản...
- 15
- 10.1K
- 12
xây dựng bổ sung và sử dụng bản đồ khái niệm nhằm nâng cao hiệu quả dạy học chương iii - sinh học 10 thpt (cơ bản)
Ngày tải lên :
14/11/2014, 18:28
... !N1g$%>9/h*;/Nw<=5!./J6.2)
!#6N!,;,3*/„*P!#16/**6PD)<$<=
1.5.2.2. Đối với học sinh
r9/h*;:! ;(H(9!H(*!@!-.1
Or9/h*;MD1 !Nq#(!8?5$(>
5!* ;!2
Or9/h*; !NMD801;!2 *)
!#.>!H(*!@>W,;;!2 )!#5!>
6 17 !N!:=/8G2q;T**;,1-D*!!N
*;q#(1E(L
i*>8?!)>9/h*;
X8LD*D3E=$->9/h*;>&,,bQãsS>
h5!12>8?1(w
O]*/./J=E(V!!E
Oj./J/8G3*/6>8?!)D!u3*/,;!qT*
;H(!:!=(:!qH(/)./J
O**;/8G;!q/8G1\D3)D!q/=$8?II>9
/h6!W**;(:!/)T*;%!N:!
Oj**;.2!/8G3*/,1\D3)D6*/802/8G
!q,/N@!5!>9/h*;1L>5
O*%!W2/8G!q,/N!92H(;T**;
Oj>9/h*;1L>5/8G3E=$-6>8?!)D!u!@)*
/8026 ... +
5)!#?,!N!PD!@:!J(1U?
Z?*5$(/4/8G
O(*D$%1*);=!9$<=6!-!)
!:=1/4\D%/8GJ(8G/N6>)!*!@>=>95!
*6Z!Y1#!M1=q,!"-!PDL
C_RO_R_!/4!)!-;"!#&*?D
R{s6R{!80Xr*8?Q/E=_?D!8L/8L(,JJ(Z!
!uP3!/**.J(*,q9$<=S
(!)!)**,!)9$<=&_?D!*!)!.
8LhN!>ã/J()!H(9!:=81(w
nL
'_)HGjI(o4"/G"'_)'
5 O T \ c e p q r 56
56C\
7 %+
%'()8
4 R R R Š R Š — ™ R
o R R R __ ___ iii Ž— is R
56Cc
7 H'+%s8
4 R R _ Š R R s R
o R R s ãi ... R
C_R_O_Ri!/4!)!-;"!#&*?D
R{6R{!80Xr*8?Q/E =7_ ?D!8L/8L(,J
Z!!uP3!/**.J(*,q9$<=S
(!)!)**,!)9$<=&_?D!*!)!.
8LhN!>ã/J()!H(9!:=81(w
nL
'_)HGjI(o4"/G"'_)'
5 O T \ c e p q r 56
56Cq
7 %+
%'()8
4...
- 18
- 505
- 0
Tìm thêm:
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- xác định các mục tiêu của chương trình
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ lồng sóc
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2