SINH HỌC 7-CẢ NĂM-THEO CHUẨN KTKN

Ngày tháng năm 2016 Ký duyệt Tiết :THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ A MỤC TIÊU Kiến thức: Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh- Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập u thích mơn học B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HS - GV: Tranh ảnh động vật mơi trường sống lồi ĐV(đa dạng,phong phú số lượng); Bảng phụ hình1.4 SGK - HS: Sưu tầm tranh ảnh ĐV C PHƯƠNG PHÁP: - Trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm tìm tịi kiến thức D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ : Không 3.Bài mới: ĐVĐ : GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi: Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng cá thể Mục tiêu:HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể loài lớn thể qua ví dụ cụ thể Hoạt động GV học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, I Đa dạng loài phong phú số quan sát H 1.1 1.2 trang 5,6 trả lời lượng cá thể câu hỏi: - HS Cá nhân HS đọc thông tin SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi: ? Sự phong phú loài thể + Số lượng loài 1,5 triệu lồi nào? + Kích thước lồi khác - vài HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, bổ sung - GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hãy kể tên loài động vật mẻ + Dù ao, hồ hay sông suối có lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt nhiều loài động vật khác sinh sống hồ, chặn dịng nước suối nơng? - HS thảo luận từ thông tin đọc hay qua thực tế nêu được: ? Ban đêm mùa hè ngồi đồng có động vật phát tiếng kêu? + Ban đêm mùa hè thường có số - GV lưu ý thông báo thông tin HS lồi động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu không nêu bọ phát tiếng kêu ?-Em có nhận xét vè số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? + Số lượng cá thể lồi nhiều - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật Kết luận: - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm - Thế giới động vật đa dạng phong - GV thơng báo thêm: Một số động vật phú lồi đa dạng số cá thể người hố thành vật lồi ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người Hoạt động : Sự đa dạng môi trường sống Mục tiêu: HS nêu số loài động vật thích nghi cao với mơi trường sống, nêu đặc điểm số lồi động vật thích nghi cao độ với môi trường sống Hoạt động GV học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hồn thành tập, điền thích.(SGK-7) - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin hoàn thành tập Yêu cầu: - GV cho HS chữa nhanh tập II Sự đa dạng môi trường sống -Đáp án: + Dưới nước: Cá, tôm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên khơng: Các lồi chim dơi - GV cho HS thảo luận trả lời: ? Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích + Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? - Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm nêu được: ? Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực? ? Động vật nước ta có đa dạng, phong phú khơng? Tại sao? - GV hỏi thêm: ? Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trường sống động vật? HS nêu thêm số lồi khác mơi trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển - Đại diện nhóm trình bày - GV cho HS thảo luận toàn lớp - Yêu cầu HS tự rút kết luận lớp mỡ da dày để giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều lồi + Nước ta động vật phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới + Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển Kết luận: - Động vật phân bố nhiều môi trường : Nước , Cạn, Trên khơng - Do chúng thích nghi cao với mơi trường sống Kiểm tra – đánh giá - GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm tập câu 1, (SGK.)/ Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1: Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động Câu 2: Sự đa dạng phong phú động vật thể ở: a.Sự đa dạng kích thước b.Sự đa dạng loài c.Sự đa dạng số lượng cá thể d Cả a,b,c Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào tập Rút kinh nghiệm sau dạy Ngày tháng năm 2016 Ký duyệt Tiết 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Nắm sơ lược cách phân chia giới động vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn học B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HS GV: Tranh phóng to H 2.1 , 2.2 SGK Bảng phụ 1và SGK HS: Ôn kiến thức Tế bào, nghiên cứu trước nội dung C PHƯƠNG PHÁP: - Trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm tìm tịi kiến thức D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra cũ Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng,phong phú khơng? Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? Trả lời: Cá,tôm , cua, ghẹ, trâu, bị , lợn, gà ,vịt, chim, trùng chúng đa dạng phong phú loài, đất 1,5 triệu lồi sống nhiều mơi trường khác ,đa dạng thể kích thước chúng như: ĐV đơn bào không quan sát mắt thương đến ĐV to lớn voi châu phi, cá voi xanh Số loài thể số lượng cá thể Chúng ta cần góp phần bảo vệ làm tăng tính đa dạng động vật Con người góp phần làm tăng tính đa dạng ĐV qua tác động dưỡng tạo nhiều vật nuôi từ dạng ĐV ban đầu Bài VB: Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào? Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật Mục tiêu: HS tìm đặc điểm giống khác động vật thực vật Hoạt động GV& HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 I.Phân biệt động vật với thực vật hoàn thành bảng SGK trang 9.( GV Treo tranh) bảng phụ ? Phân biệt ĐV với TV ? HS: Cá nhân quan sát hình vẽ SGK/9, đọc thích ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm trả lời - GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm - Một HS trả lời,Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa - GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học - GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng - GV nhận xét thông báo kết bảng - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: ? Động vật giống thực vật điểm Kết luận: nào? - Động vật thực vật : ?Động vật khác thực vật điểm nào? * HS ghi kết luận: Đặc điểm Cấu tạo từ tế bào Đối tượng Không phân biệt Động vật Thực vật Thành xenlulo tế bào Có Khơng X X X Có Lớn lên sinh sản Khơn g Có + Giống nhau: Đều thể sống ,đều cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sản + Khác nhau: ĐV có khả Di chuyển, Có hệ thần kinh giác quan, sống dị dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn - TV: Khơng di chuyển,khơng có HTK giác quan, sống tự dưỡng, tự tổng hợp chất hữu để sống Chất hữu nuôi thể Tự tổng hợp đượ c X X X Khả di chuyển Sử dụng chất Khơng hữu có sẵn X X Có Hệ thần kinh giác quan Khơng X X Có X X Kết luận: ( thơng qua bảng) Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật Hoạt động GV & HS Nội dung GV:Yêu cầu HS làm tập mục II II Đặc điểm chung động vật SGK trang 10 ? Động vật có đặc điểm chung nào? -HS N.cứu trả trả lời, em khác nhận xét, bổ sung - GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa HS rút kết luận - GV thông báo đáp án Kết luận: * Ô 1, 3, - Động vật có đặc điểm chung có - Yêu cầu HS rút kết luận khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan, chủ yếu dị dưỡng( khả dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn) Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật Mục tiêu: HS nắm ngành động vật học chương trình sinh học lớp Hoạt động GV HS Nội dung - HS : N.cứu SGK /10 III.Sơ lược phân chia giới động vật ?Người ta phân chia giới ĐV NTN? ( SGK/10) - HS trả lời - GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình sinh học Kết luận: học ngành - Có ngành động vật - HS nghe ghi nhớ kiến thức + Động vật không xương sống: ngành(ĐV nguyên sinh, Ruột khoang, ngành giun :(giun dẹp, giun tròn, giun đốt), thân mềm, chân khớp) + Động vật có xương sống: ngành ( có lớp: Cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú) Hoạt động 4: Tìm hiểu vài trị động vật Mục tiêu: HS nắm lợi ích tác hại động vật Hoạt động GV học sinh Nội dung -GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: III Tìm hiểu vài trị động vật Động vật với đời sống người (SGK/11) HS: Các nhóm hoạt động, trao đổi với hoàn thành bảng HS: Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV kẽ sẵn bảng để HS chữa - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Động vật có vai trị đời sống người? - HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được: (Bảng SGK/11) + Có lợi nhiều mặt có Kết luận: số tác hại cho người - Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt - Yêu cầu HS rút kết luận cho người, nhiên số lồi có hại STT Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Lông - Gà, cừu, vịt - Da - Trâu, bò Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Ếch, thỏ, chó - Thử nghiệm thuốc - Chuột, chó Động vật hỗ trợ người - Lao động - Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Giải trí - Voi, gà, khỉ - Thể thao - Ngựa, chó, voi - Bảo vệ an ninh - Chó Động vật truyền bệnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp Kết luận:( trên) Kiểm tra – đánh giá - GV cho HS đọc kết luận cuối - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12.(tham khảo ôn tập sinh trang/8, SGV) Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị cho sau: + Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, cỏ khơ vào bình trước ngày + Lấy nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản Rút kinh nghiệm sau dạy Ngày tháng năm 2016 Ký duyệt CHƯƠNG I- NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Tiết 3: Thực hành: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh lag: trùng roi trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện Kĩ - Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ - Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ CB CỦA HS + GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình + HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày C PHƯƠNG PHÁP: - Trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm tìm tịi kiến thức D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra 15 phút Câu hỏi : Phân biệt giống khác động vật thực vật? Nêu đặc điểm chung động vật? Đáp án + biểu điểm: Câu Đáp án B.điểm - Động vật thực vật : + Giống nhau: Đều thể sống ,đều cấu tạo từ tế bào, lớn lên điểm sinh sản + Khác nhau: - ĐV có khả Di chuyển, Có hệ thần kinh giác quan, sống dị điểm dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn - TV: khơng di chuyển, khơng có HTKvà giác quan, sống tự dưỡng, điểm tự tổng hợp chất hữu để sống + Động vật có đặc điểm chung : Có khả di chuyển, điểm - Có hệ thần kinh giác quan, 1điểm - Chủ yếu dị dưỡng( khả dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn) 1điểm Bài mới: VB SGK Hoạt động 1: Quan sát trùng giày Mục tiêu: HS tìm quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô Hoạt động GV học sinh Nội dung - GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ Quan sát trùng giày thực hành đầu tiên,và phân chia nhóm HS làm việc theo nhóm phân cơng - GV hướng dẫn thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) * Cấu tạo : - Gồm tế bào có: + Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi + Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, kính hiển vi nhân nhỏ + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + khơng bào co bóp, khơng bào tiêu + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết hố, rãnh miệng, hầu trùng giày + Lơng bơi xung quanh thể HS: Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV - GV kiểm tra kính nhóm - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết hình dạng, cấu tạo trùng giày GV hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước có trùng, lấy giấy thấm bớt nước - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày * Hình dạng: Cơ thể hình khối, khơng - GV u cầu lấy mẫu khác, HS đối sứng, có hình giày quan sát trùng giày di chuyển - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển ? Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay 10 ... TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh - HS vài trị tích cực động vật nguyên sinh tác hại động vật nguyên sinh gây Kĩ - Rèn kĩ quan... I- NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Tiết 3: Thực hành: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh lag: trùng roi trùng... câu trả lời, yêu cầu nêu được: - Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm ? - Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì? - Động vật ngun sinh có đặc điểm chung? - Đại diện nhóm trình bày,