... InformationCác cấp thông tin•Primary sources – dữliệu sơ cấp •Secondary sources – dữliệuthứ cấp •Tertiary sources – dữliệu tam cấp 10-36Data Mining Techniques•Data Visualization–Dimensions–Measurements–Hierarchies•Clustering•Neural ... DataTổng hợp dữliệuthứ cấp 10-6Types of Information SourcesCác nguồn thông tin•Indexes and Bibliographies (danh mục, thư mục)•Dictionaries (từ điển)•Encyclopedias (từ điển bách khoa) •Handbooks ... về vấn đề nghiên cứu) •Identify plausible investigative questions (nhận diện các vấn đề khảo sát hợp lý)10-12Evaluating Information SourcesĐánh giá các nguồn thông tin thứ cấp •Purpose...
... THU THẬP DỮLIỆU SƠ CẤP TRONG NGHIÊNCỨU CÁC HIỆN TƯỢNG KINH TẾ XÃ HỘINgười viết: Võ Hải ThủyThu thập dữliệu là một giai đoạn có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với quá trình nghiêncứu các ... chọn mẫu: Dựa vào mục đích nghiên cứu, tầm quan trọng của công trình nghiên cứu, thời gian tiến hành nghiên cứu, kinh phí dành cho nghiên cứu, kỹ năng của nhóm nghiên cứu, … để quyết định chọn ... mẫu trong thu thập dữliệu sơ cấp như: phương pháp chọn mẫu, phương pháp thiết kế thang đo và phương pháp thiết kế bảng câu hỏi khi thu thập dữ liệu. I-PHƯƠNG PHÁP THU THẬP DỮLIỆU SƠ CẤP:Có...
... truyền học, thần kinh học, miễn dịch học (rất “hot” hiện nay) thì số tài liệu tham khảo lên đến 30-38. Ngành toán và khoahọc máy tính có số tài liệu tham khảo ít nhất (~17-18).Biểu ... càng ít tài liệu tham khảo thì càng “original”.Bảng 1. Số tài liệu tham khảo trong những công trình đoạt giải Nobel y học (Nguồn: tư liệu do tôi thu thập)Phần tài liệu tham khảo trong một bài ... đúng trong thực tế. Số lượng tài liệu tham khảo không có tương quan với ý tưởng nguyên thủy hay không nguyên thủy. Trong ngành y học, tôi chỉ mới điểm qua các công trình đoạt giải Nobel trong...
... những vấn đề cần nghiên cứu và cần làm báo cáo nghiêncứu định tính (nghiên cứu xã hội học) , báo cáo nhanh trước khi xử lý số liệu định lượng và bổ sung cho phần kết quả nghiêncứu định lượng ... tự nhu phỏng vấn trực tiếp đối tượng nghiêncứu KỸ THUẬT THU THẬP SỐ LIỆU TRONGNGHIÊNCỨU 2. Thảo luận nhóm nhỏ tập trung • Số nhóm và thành viên trong nhóm Mỗi nhóm hình thành từ 8 ... khi đối tượng nghiêncứu đã hoàn thành bộ câu hỏi • Ưu điểm Tiết kiệm thời gian cho người nghiêncứu Có số liệu nhập ngay vào máy vi tính • Nhược điểm Đối tượng nghiêncứu phải biết...
... tài nghiên cứukhoahọccấp Bộ, mã số B99-03-32. 2. Nguyễn Phúc Chỉnh (2006), Ứng dụng tin học hỗ trợ dạy họchọc phần phân loại động vật, Báo cáo tổng kết đề tài nghiêncứukhoahọccấp Bộ ... tin họctrong sinh học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.51ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNGMÔN: ỨNG DỤNG TIN HỌCTRONGNGHIÊNCỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC SINH ... kê ứng dụng trongnghiêncứukhoahọc giáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.5. Dương Thiệu Tống (2005), Phương pháp nghiêncứukhoahọc giáo dục và tâm lý, Nhà xuất bản khoahọc xã hội, TP...
... Khoa/ trường : TMDL – MAR / TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TPHCM Tác giả 2 : Họ tên : LÊ THỊ MINH TUỆ Nam/Nữ : NỮ Năm sinh : 1987 Địa chỉ/ĐT : 095 559 6649 / minh_tue_le@yahoo.com Khoa/ trường ... ĐẠI HỌC KINH TẾ TPHCM Tác giả 3 : Họ tên : LÊ THỊ HỒNG ĐẠO Nam/Nữ : NỮ Năm sinh : 1987 Địa chỉ/ĐT : 090 669 6504 / hongdao_qn87@yahoo.com Khoa/ trường : TMDL – MAR / TRƯỜNG ĐẠI HỌC ... hongdao_qn87@yahoo.com Khoa/ trường : TMDL – MAR / TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TPHCM TM. Ban tổ chức Euréka cấp trường Tác giả (trưởng nhóm) ký tên (ký tên, đóng dấu) Ảnh 3 x4 (đóng dấu giáp...
... khái ni mị ệđ xác đ nh ph ng pháp nghiên c u t ng ể ị ươ ứ ươđ xác đ nh ph ng pháp nghiên c u t ng ể ị ươ ứ ươngứngứ Trong nghiên c u đ nh l ng:ứ ị ượ Trong nghiên c u đ nh l ng:ứ ị ượ Đ a ... ứL a ch n ng i tham gia nghiên c uự ọ ườ ứĐ nh nghĩa các khái ni m chínhị ệĐ nh nghĩa các khái ni m chínhị ệCác h n ch trongnghiên c uạ ế ứCác h n ch trongnghiên c uạ ế ứK ho ch ... v n đ ch a đ c gi i quy t trong cu c nghiên c u ấ ề ư ượ ả ế ộ ứCác v n đ ch a đ c gi i quy t trong cu c nghiên c u ấ ề ư ượ ả ế ộ ứvà các v n đ m i đ t ra t cu c nghiên c uấ ề ớ ặ ừ ộ ứvà...
... cậy trong đo lường là gì ? Cho ví dụTrả lời : Xem thêm trang 58 sách nguyễn thị cảnhNGUỒN DỮLIỆU & THU THẬP DỮ LIỆUCâu hỏi số 15 : phân biệt nguồn dữliệuthứcấp và nguồn dữliệu sơ cấp, ... lý. Xem kỹ slice thứ hai của thầyQuy trình nghiên cứu Câu hỏi số 1 : Các bước trongnghiêncứukhoa học Trả lời : sơ đồ 1.1 trang 18 sách Nguyễn thị CànhCâu hỏi số 2 : Nghiêncứu thống kê và ... bán thứ nghiệmCâu hỏi số 7 : có mấy cách tiếp cận trongnghiêncứu và nghiêncưú kinh tế thích hợp với cách tiếp cận nào ?Trả lời : Có 2 cách tiếp cậnLý thuyết trước nghiêncứu Nghiên cứu...
... thành một ý thức về sự ganh đua, về "cái tôi" cực kỳ to lớn trong môi trường lớp học. Ý thức này phát triển từ cấp 1, ăn sâu lên cấp 2, và bùng phát dữ dội ở cấp 3.Đa số các em học sinh,ngay ... cách trình bày nghiêncứu trước của mình như là một nghiêncứu mới. Nói cách khác, tác giả trích câu văn và dữliệu trước của chính mình đã công bố mà không ghi nguồn, làm như là dữliệu mới! - ... khoahọc như là một công trình nghiêncứu mới, nhưng thực chất là dùng chính những ý tưởng, dữliệu mà họ đã nghiên cứu, từng công bố đem vào công trình nghiêncứu mới. Theo bộ luật của Mĩ thì...