Tài liệu Viết báo cáo nghiên cứu khoa học docx

Viết báo cáo nghiên cứu khoa học

TS Nguyễn Thị Hồng Xoan

Để bắt đầu

 Tìm yêu cầu định dạng cho viết

 Phát triển cấu trúc logic cho viết

 Viết từ đầu–tránh ”cắt, dán”

Lưu ý!

 Bản nháp sơ

thảo (mới bắt đầu đặt bút viết)

 Bản thảo thứ hai thảo có điều chỉnh (bạn chỉnh sửa nó)

 Khơng thể có thảo cơng phu từ đầu!

Cần tập trung vào phần giới thiệu

 Phần giới thiệu tốt gây ý từ người đọc Muốn phần mở đầu

phải đủ ý

 Phần giới thiệu lôi độc giả đọc tồn viết

 Mỗi tác giả có cách đặt vấn đề khác phải đảm bảo đạt phần giới thiệu nội dung báo cáo, lý phần bài.

Tạo trôi chảy

 Sự rõ ràng, mạch lạc

viết phụ thuộc trôi chảy dịng ý tưởng,

 Sự chuyển tiếp trơi chảy,

nhuần nhuyễn đoạn giúp độc giả theo dõi suy nghĩ tốt hơn.

2 Những thành tố viết hiệu

 Ý tưởng/luận điểm:các ý tưởng

Khi viết

 Chỉ trình bày tài liệu cần thiết phù hợp nhằm làm rõ luận

điểm hỗ trợ cho kết luận

 Tránh tất thông tin không liên quan

 Trước bắt tay vào viết, cần phác thảo dàn –các bước mà dẫn dắt người đọc để từ câu hỏi nghiên cứu đến kết luận

2.3 Sử dụng ngôn từ

 Sử dụng ngôn ngữ thông dụng, không cần thiết dùng

ngôn từ rắc rối, phức tạp,

 Bắt đầu đoạn câu chủ đề: câu nêu rõ nội dung đoạn nói điều gì,

 Dùng câu ngắn gọn.

 Không dùng câu cảm thán

Ngôn từ (tiếp)

 Trong phong cách ‘cấu trúc chặt chẽ’:

 Quy tắc chung giảm tối thiểu việc nêu ý kiến thân, hạn

chế dùng đại từ “tôi, tôi”

 Không dùng đại từ‘ chúng tôi’ trừ có tác giả

1 Viết phần giới thiệu

Mục đích Giới thiệu

 Tạo ấn tượng viết

 Cho độc giả biết bạn cho

họ biết viết họ lại cần đọc viết

của bạn

Các điểm cần hướng tới phần giới

Những nội dung cần mô

 Định nghĩa khái niệm chính

 Các hạn chế nghiên cứu

 Kế hoạch phân tích

Khách thể nghiên cứu

 Xác định rõ khách thể/nhóm đối tượngnghiên cứu câu hỏi (mục

tiêu) nghiên cứu

 Giải thích lý cho việc đặt giới

hạn cho quần thể nghiên cứu (hoặc đưara tiêu chí để loại bỏ đối tượngnghiên cứu không phù hợp)

Trình bày khả lựa chọn phương pháp cho

nghiên cứu

 Có nhiều lựa chọn phương phápnghiên cứu không?

 Tại lại lựa chọn phương pháp này?

 Có vấn đề sử dụng phương pháp này?

Mơ tả q trình thu thập thông tin

 Mô tả chi tiết cách thức sử dụng công cụ để thu thập thông tin

VD: tổ chức thu thập thông tin bảng hỏi, vấn,qua thư tín

Cơng cụ thu thập thông

Mô tả lựa chọn đối tượng

cung cấp thông tin

Đối với nghiên cứu định lượng:

Cố gắng chứng minh tính đại diện, cần:

Mơ tả khung lấy mẫu quan trọng.

Nói rõ bạn chọn đối tượng từ khung nào.

Mơ tả tính ngẫu nhiên việc lựa chọn đối tượng nghiên cứu

Mô tả hạn chế thiết kễ mẫu bạn.

Biện giải cho số đối tượng tham gia nghiên cứu

Mô tả mẫu nghiên cứu định tính

 Mơ tả chi tiết biện giải cho tiến trình lựa chọn đối tượng nghiên cứu định tính

 Khơng đề cao “tính đại diện” quần thể.

 Có thể tìm kiếm người biết nhiều vấn đề bạn quan tâm

hoặc người sẵn lịng nói cho chủ đề mà bạn quan tâm nghiên cứu.

Định nghĩa khái niệm

để xác định phương pháp nghiên cứu tương ứng

 Trong nghiên cứu định lượng: Đưa định nghĩa khái niệm

nghiên cứu đặc biệt biến đầu

Có thể tách riêng trình bày đầu phần phân tích.

 Trong nghiên cứu định tính:

không cần định nghĩa chi tiết vấn đề cần

quan tâm cần phải nói chi tiết khía cạnh vấn đề nghiên cứu khiến quan tâm.

Ví dụ – Nghiên cứu định tính

 “83 vấn sâu cá nhân cô gái đã, kế hôn với người Đài Loan ghi băng, sau ghi lại giấy, để nguyên văn tất đoạn.

 Số liệu hệ thống hoá tập trung hoá theo chủ đề nghiên cứu.

 Những chủ đề xuất sử dụng vấn tiếp sau thảo luận nhóm

 Số liệu thu thập xử lý tay

 Các ghi thực địa từ ngữ mang tính ngữ đồng SCL thu thập cẩn thận sử dụng công cụ bổ trợ cho phân tích số liệu”.

Các hạn chế phương pháp

 Các thiết kế nghiên cứu dựa vào giả thuyết đó, nhiên, thực nghiên cứu thực địa, xảy số vấn đề đó

 cần mơ tả vấn đề báo cáo.

 Trình bày cách giải hạn chế nói rõ xem điều có ảnh hưởn đến kết nghiên cứu mình.

Các hạn chế phương pháp

• Trình bày rõ có thực nghiên cứu dự kiến khơng?

được có khả ảnh hưởng đến chất lượng thơng tin thu thập được?

này nào?

những vấn đề cách mà nhóm nghiênm cứu giải vấn đề

nghiên cứu

Ví dụ: nghiên cứu quan hệ giới gia đình người K’Ho

tỉnh Lâm đồng

phải khó khăn hạn chế định

được người lớn tuổi mà tiếng phổ thơng

nhóm (nhóm niên: di phịng chống dịch)

cuộc vấn; thơng tin đối tượng khơng đầy đủ so với đối tượng nhóm khác.

gặp phải khó khăn liên quan tới vấn đề giớ”i.

thiết đưa vào?

đầy đủ đến việc đánh giá kiểm soát yếu tố gây sai lệch tiềm ẩn chưa?

Một số hạn chế cần lưu ý trình bày kết nghiên cứu

liệu, khái niệm, biến số, cách đo lường phương pháp sử dụng để tạo kết quả.

ràng, xác, nguồn, thích đầy đủ

họa) chưa tổ chức cho phản ảnh cách tốt nội dung cần phản ảnh.

Một số hạn chế cần lưu ý trình bày kết nghiên cứu (tiếp)

tính cấu trúc tính định hướng

cung cấp lập luận chứng để ủng hộ bác bỏ giả thuyết nghiên cứu.

chỉ chủ yếu cung cấp số cụ thể trường hợp cụ thể với mục phân tích.

đến nhau, tổng hợp thành nội dung liên quan đến vấn đề nghiên cứu.

Một số hạn chế cần lưu ý trình bày kết nghiên cứu (tiếp)

ủng hộ lập luận lô gích, chứng khách quan, so sánh đối chiếu.

loại bỏ khỏi ảnh hưởng yếu tố khác Gắn lập luận với kết tạo ra.

nội dung đối

Bình luận nằm đâu viết khoa

bình luận thay cho phần kết luận

Bình luận gì?

cậy tính hiệu lực nó

gắn với mối quan hệ rộng hơn, phức tạp hơn

nghiên cứu với kết nghiên cứu trước nội dung liên quan giải thích ngun nhân

thích khơng đúng, chưa tính hết mối quan hệ, tác động khác … làm sai lệch giải

thích)

5 Viết kết luận

Mục đích Kết luận

ấn tượng viết

Kết luận nơi làm ấn tượng kéo dài sau độc giả kết thúc viết

chính viết

Các nội dung Kết luận

 Kết luận điểm chính

 Kết luận ý nghĩa đóng góp viết ứng dụng viết

 Kết luận việc kêu gọi cần có thêm nghiên cứu

 Kết luận câu dẫn, lời trích,…

Sự song hành Giới thiệu Kết

6 Viết tài liệu tham khảo

Trích dẫn tài liệu sơ cấp

Có nhiều sofware cách trình bày tài liệu

tham khảo, tác giả lựa chọn lựa chọn nên theo lọai đó.

Ví dụ:

Dang, N A (1999) “Market Reform and Internal Labour

Sociology, Ha Noi

Dang, N A (2003) Migration and Poverty in Asia: with Reference to Bangladesh, China, the Philippines and

Social Commission for Asia and the Pacific Bangkok 27-29

Trích dẫn tài liệu thứ cấp

 Khi tiếp cận tài liệu gốc mà lấy lại từ trích dẫn nơi

khác ghi rõ nguồn tìm thấy

Một tác giả nhiều tài liệu?

 Trong ngoặc viết hai nhiều xuất phẩm tác giả theo thứ tự thời gian (Vũ Mạnh Lợi, 1987, 1989)

 Nếu tác giả có nhiều xuất phẩm năm thêm

chữ để phân biệt (Bloom, 1987a, 1987b)