Phương pháp nghiên cứu tài liệu trong nghiên cứu khoa học

“Phương pháp nghiên cứu tài liệu trong nghiên cứu khoa học” do TS. Nguyễn Văn Tuấn, Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh biên soạn

TRNG I HC S PHM K THUT TP. H CHÍ MINH TÀI LIU HC TP V PHNG PHÁP NGHIÊN CU TÀI LIU TRONG NGHIÊN CU KHOA HC TÁC GI: TS. NGUYN VN TUN THÁNG 11 NM 2011 Ni dung 1: Các bc trin khai mt đ tài nghiên cu khoa hc o Nhng nguyên tc cn bn đ giúp ngi bt đu làm công tác nghiên cu có th la chn mt hng đi rõ ràng, đc bit là vn đ tìm ngi hng dn khoa hc và la chn đ tài. o Cách lp mt k hoch nghiên cu vch ra tng bc đi và công vic c th, đ có đnh hng tt hn trong quá trình nghiên cu. Ni dung 2: Phng pháp tìm kim tài liu tham kho khoa hc o Cách chun b cho công tác nghiên cu? o c đim và u nhc đim ca mi loi tài nguyên, tài liu khoa hc? o Lp chin lc tìm kim, s dng tt các công c đ tìm đc tài liu phc v cho nghiên cu? o ánh giá và chn lc nhng tài liu có giá tr tham kho khoa hc cho đ tài? Ni dung 3: Khai thác thông tin t tài liu khoa hc o Cách đc và khai thác các tài liu khoa hc mt cách hiu qu? o Các quy đnh trích dn tham kho khoa hc? o Cách trình bày danh mc tham kho theo đúng quy đnh? Ni dung 4: Phng pháp vit tài liu khoa hc o Cách trình bày các loi tài liu khoa hc khác nhau; o Cách lp k hoch vit bài; o Cách lp dàn ý cho tài liu khoa hc; o Các nguyên tc phát trin và trình bày ý tng trong bài vit khoa hc. o Cách vit mt bài báo cáo khoa hc? Ni dung 5: K thut son tho tài liu khoa hc o Các yêu cu cn bn trong nghiên cu khoa hc; o Phân bit các loi tài liu khoa hc khác nhau; o Cách tìm kim đ có đc tài liu tham kho khoa hc; o Cách khai thác thông tin t tài liu khoa hc đ chun b t liu cho bài vit; o Các quy đnh và có yêu cu cao v cht lng trình bày tài liu khoa hc; o Cách vit mt tài liu khoa hc theo đúng các quy tc trình bày khoa hc; o S dng  mc cn bn các chng trình son tho vn bn và trình chiu. Phn 1. Các bc trin khai mt đ tài nghiên cu khoa hc M đu Nói chung, không có nhng quy tc tuyt đi trong phng pháp nghiên cu và trình bày kt qu nghiên cu khoa hc. Các quy tc này có th thay đi tu chuyên ngành, tu cp đ nghiên cu cng nh tu ngi hng dn hoc chu trách nhim khoa hc ca đ tài. Mi nhà khoa hc li chu nhng áp lc hành chính, quy đnh chuyên môn và thói quen nghiên c u trong đn v và chuyên ngành ca mình. Tuy nhiên, vn có nhng bc c bn giúp mt ngi làm công tác nghiên cu có th xây dng mt đ tài nghiên cu đt hiu qu. Có th hình dung mt l trình thc hin nh sau:  La chn đ tài  Lp k hoch thc hin  t vn đ, xây dng gi thuyt  Thu thp s liu, x lí thông tin  Vit báo cáo kt qu nghiên cu Trình t này cng mang tính tng đi. Bi có th có nhng đ tài xut phát t nhng ý tng mi, sau đó mi thu thp tài liu, trin khai thc hin. Và cng có th có đ tài din ra theo hng ngc li, sau khi đã tích lu mt lng thông tin, tài liu đ ln đ có cái nhìn tng quát và sâu sc làm ny sinh ý tng v đ tài nghiên cu. Trong tng th quá trình này, công tác nghiên cu tài liu đóng vai trò rt quan trng. ó không phi là công vic ch làm mt ln hay ch là mt quá trình đn tuyn, mà đc lp đi lp li nhiu ln, vi nhiu mc đ và mc đích khác nhau.  Khi mi bt đu: giúp la chn đ tài, đánh giá phm vi các ngun tài nguyên h tr, đt vn đ nghiên cu.  Khi đang nghiên cu: giúp cng c các lun c, lun chng, b sung các đánh giá phê bình khoa hc.  Khi kt thúc nghiên cu: giúp to hình mu, tiêu chun đ son tho và trình bày kt qu nghiên cu. S tht đúng là không có nhng quy tc tuyt đi trong mi trng hp. Nhng điu đó không có ngha là không có nhng quy tc cn tuân theo. Cách tt nht là đc nhiu, tìm hiu nhiu đ bit đc nhng quy tc cùng tn ti song song, xen k, có nhng mi liên h, ràng buc nhau, đ có th đa ra đc s la chn phù hp nht trong tng hoàn cnh, tng tình hung thc t. Trong phm vi giáo trình này:  các bc La chn đ tài và Lp k hoch thc hin s đc đ cp trong các trang tip theo ca phn 1 này (ch yu dành cho đi tng sinh viên);  các bc t vn đ, xây dng gi thuyt và Thu thp s liu, x lí thông tin ph thuc vào mi chuyên ngành hp, s ch đ cp nhng nguyên tc c bn  phn 1 này mà không có nhng bài hc riêng;  mt s công đon quan trng trong quá trình thc hin đ tài nghiên cu khoa hc, liên quan đn vic nghiên cu tài liu, s đc đ cp trong các phn 2 và 3;  bc Vit báo cáo kt qu nghiên cu s đc đ cp trong các phn 4 và 5;  La chn đ tài  Mt trong nhng thao tác đu tiên ca vic trin khai mt đ tài nghiên cu khoa hc là la chn đ tài. i vi nhà nghiên cu, các đ tài thng đc la chn qua kinh nghim và kin thc tích lu đc, đt trong bi cnh yêu cu v mt chuyên môn, qun lí hoc nhu cu thc t ca xã hi. i vi sinh viên, hc viên cao hc và nghiên cu sinh, ngoài vic la chn đ tài h còn phi chn (hoc đc ch đnh) ngi hng dn khoa hc.  Ngi hng dn khoa hc  Vic la chn ngi hng dn khoa hc không hoàn toàn ph thuc vào đ tài nghiên cu đc la chn.  Có hai kh nng kt hp: chn ngi hng dn trc, chn đ tài sau; hoc ngc li, chn đ tài trc ri mi tìm ngi hng dn phù hp. Nhng rt thông thng, nht là trong hoàn cnh Vit Nam hin nay, mt đ tài nghiên cu làm khoá lun/lun vn/lun án thng đc xác đnh sau khi đã có ngi hng dn khoa hc.  La chn ngi hng dn nh th nào?  Nói chung trong nghiên cu khoa hc, không có ngi thy lí tng cho mi sinh viên, vì mi ngi đu có tính cách, s thích, phng pháp làm vic riêng bit. iu bn cn làm là tìm đc ngi thy phù hp, sn sàng hng dn mình đi sut con đng hc làm nghiên cu khoa hc.  Cách tt nht là trc khi tip xúc vi ngi bn đnh la chn, hãy tìm hiu k v tiu s khoa hc ca h cng nh nhng đc đim cá tính, phng pháp làm vic, quan đim khoa hc, kinh nghim chuyên môn, ch đ nghiên cu u tiên, v.v. ng thi, cn trang b cho mình nhng ý tng c bn v mt đ tài nghiên cu mà mình quan tâm (qua nghiên cu tài liu, tìm hi u thc t hoc ch đn gin là mt đ tài trong danh sách u tiên nghiên cu ca ngi cn gp).  Khi đã chun b sn sàng, hãy xin hn gp đ trình bày nguyn vng. n tng bn to ra trong bui gp mt có th là mt yu t quan trng trong quyt đnh ca ngi thy. Có th bn đc nhn hng dn ngay. Cng có th bn s nhn đc mt li khuyên nên làm vic vi mt ngi thy khác, và cng chính bn là ngi quy t đnh, sau khi cân nhc mi yu t, có nên thay đi ý đnh hay là tip tc kiên trì thuyt phc.   Quan h thy - trò trong nghiên cu khoa hc  Nhng phm cht mà mt sinh viên nghiên cu khoa hc nên có là giàu óc tng tng, giàu sáng kin, nhit tình và kiên trì. Biu hin rõ ràng nhng phm cht này s giúp cho ngi thy hng dn hiu đc hc trò ca mình hn, và điu đó hin nhiên là có ích cho s tin trin ca đ tài nghiên cu.  Ngi thy hng dn s hiu mình cn làm gì đ giúp sinh viên thc hin tt đ tài nghiên cu: la chn đi tng, rèn luyn phng pháp, t vn nghiên cu tài liu, x lí s liu, v.v. Nhng chính sinh viên luôn phi là ngi ch đng trong công vic ca mình, không nên th đng,  li, trông ch hoàn toàn vào s ch đnh ca thy, vì ngi thy ch đnh hng, d n dt mà không làm thay cho sinh viên.  Trong quá trình thc hin, cn duy trì đu đn nhng bui làm vic đnh kì đ theo dõi tin đ nghiên cu, xác đnh nhng kt qu đt và cha đt, đa ra hng gii quyt nhng vng mc xy ra, tho lun nhng bc đi k tip, v.v. Mt đ làm vic thay đi tu lnh vc và đ tài, nhng nói chung khong t hai đn ba tun mt l n là va đ, và đng đ vt quá bn tun. Lch gp quá dày hoc gp mà không có ni dung/kt qu gì mi m thì thng s vô ích, thm chí bt li cho s tin trin ca đ tài. Khi làm vic đnh kì, sinh viên cng không nên t ra quá nhút nhát mà cn có s t tin đúng mc. La chn đ tài (tt.)  tài nghiên cu Nhng yu t nh hng đn vic la chn đ tài Khi la chn đ tài nghiên cu khoa hc, có th có nhng kh nng sau:  ngi hng dn áp đt mt đ tài mà mình đang quan tâm, u tiên trong các nghiên cu trc mt: có th ngi thy s có tâm th sn sàng hn khi hng dn nhng đ tài nh vy;  ngi hng dn gi ý mt đ tài đc cho là phù hp, có th là vi kh nng và điu kin thc t;  sinh viên la chn mt đ tài trong danh sách các ch đ nghiên cu ca ngi hng dn:  đó có th có đ c nhng vn đ bt buc phi nghiên cu, nhng vn đ u tiên, nhng vn đ a thích, hay ch đn gin là nhng gi ý nghiên cu;  sinh viên la chn mt đ tài t các ý tng có sn ca mình: có th liên quan đn nhng li ích, điu kin thun tin trc mt hoc kh nng, s thích nghiên cu ca sinh viên;  sinh viên và ngi hng dn tho lun vi nhau, mi ngi đa ra nhng ý tng, lí do, đánh giá u nhc đim ca mi vn đ, và cui cùng đi đn mt la chn phù hp nht cho c hai: đây là cách khá ph bin, li khuyên ca ngi thy giúp sinh viên đnh hng tt hn trong quyt đnh ca mình mà không có cm giác b áp đt, đi u s nh hng không ít đn đng c và hng thú làm vic v sau;  v.v. c đim ca mt đ tài tt Có th có mt s đ tài đòi hi nhng k nng đc bit hoc s đu t thi gian và công sc nhiu hn bình thng, nhng nhìn chung đi vi sinh viên nghiên cu khoa hc, mt đ tài s có kt qu tt nu nh chu làm vic mt cách có phng pháp, có óc tìm tòi và mt chút thông minh. V mt phng pháp, m t đ tài tt phi khuyn khích mt quá trình hc tp có tính sáng to và lâu dài ca sinh viên v các phng pháp nghiên cu cng nh k thut trình bày ý tng và kt qu thu thp đc. Mt đ tài nghiên cu đc đánh giá là tt khi:  có phm vi gii hn: vì phm vi càng hp vn đ s càng đc đào sâu, trong khi mt vn đ có phm vi rng s d dn đn nguy c dàn tri, thiu tp trung, x lí các vn đ ch  trên b mt;  có tính mi và đc đáo: kt qu nghiên cu phi mang li mt s tin b nht đnh trong tri thc khoa hc chuyên ngành, không trùng lp vi nhng kt qu, công trình đã công b trc đó;  x lí vn đ tng đi trn vn: sao cho kt qu thu đc giúp rút ra nhng kt lun rõ ràng, góp phn gii quyt hu ht các vn đ c bn cn nghiên cu đã đt ra (th hin qua tên đ tài);  th hin bng mt bn báo cáo kt qu nghiên cu: cht ch trong phng pháp tin hành, rõ ràng trong phong cách trình bày và d đc. Do đó, đ hng đn mt kt qu tt cho công tác nghiên cu, cn lu ý nhng đim sau khi chn đ tài:  kh nng thc đa;  kh nng truy cp các ngun thông tin, tài liu chuyên ngành;  s h tr ca các chuyên gia và nhà chuyên môn;  các điu kin, phng tin, thit b nghiên cu;  nhng thói quen, yêu cu, xu hng v chuyên môn và qun lí;  v.v. Tt c phi đáp ng đ yêu cu đ có th tin hành đc đ tài nghiên cu và đt đc đn đích mong mun. Tên đ tài Ni dung nghiên cu ca mt đ tài khoa hc đc phn ánh mt cách cô đng nht trong tiêu đ ca nó. Tên ca đ tài cn có tính đn ngha, khúc chit, rõ ràng, không dn đn nhng s hiu lm, hiu theo nhiu ngha khác nhau hay hiu mp m. Có mt s đim cn lu ý hn ch khi đt tên cho đ tài nh sau:  dùng nhng cm t có đ bt đnh thông tin cao: nh "V ", "Th bàn v ", "Mt s bin pháp ", "Mt s vn đ ", "Tìm hiu v ", v.v. vì càng bt đnh thì ni dung phn ánh đc càng không rõ ràng, chính xác;  lm dng nhng t ch mc đích: nhng t nh "nhm", "đ", "góp phn", nu b lm dng d làm cho tên đ tài tr nên ri rm, không nêu bt đc ni dung trng tâm;  lm dng m t hoc cách nói bóng by: tiêu chí quan trng trong vn phong khoa hc là đn gin, ngn gn, rõ ràng, d hiu, đn ngha;  th hin tình cm, thiên kin, quan đim: mt tiêu chí quan trng khác trong khoa hc, đó là tính khách quan, không ph thuc vào tình cm, chính kin, quan đim, vì chúng thng có tính nht thi, tính lch s trong mt thi đim nht đnh. Di đây là mt s mu v cách cu to tên đ tài: CU TRÚC VÍ D i tng nghiên cu "Cu trúc câu ting Lào" (Ng vn), Bualy Paphaphan, Trng đi hc Tng hp Hà Ni, 1993. Gi thuyt khoa hc "Phông lu tr U ban Hành chính Hà Ni (1954-1975) - ngun s liu ch vit nghiên cu lch s th đô" (Biên son lch s và s liu hc), H Vn Quýnh, Trng đi hc Tng hp Hà Ni, 1995. Mc tiêu nghiên cu "c đim khu h thú Ba Vì" (ng vt hc), Phi Mnh Hng, Trng đi hc Tng hp Hà Ni, 1994. Mc tiêu + phng tin "Chuyn hoá ph liu ligno-xenluloza nh nm si bng phng pháp lên men rn" (Vi sinh hc), Phm H Trng, Trng đi hc Tng hp Hà Ni, 1993. Mc tiêu + Môi trng "c trng sinh hc v s phát trin c th và s sinh đ ca ph n nông thôn ng bng Bc b" (Nhân chng hc), Hà Th Phng Tin, Trng đi hc Tng hp Hà Ni, 1995. Mc tiêu + Phng tin + Môi trng "S dng k thut kích hot ntron đ kho sát s phân b ca nguyên t đt him trong mt s khoáng vt Vit Nam" (Hoá vô c), Nguyn Vn Sc, Trng đi hc Khoa hc T nhiên, Hà Ni, 1995. (Ngun: V Cao àm, 2000) Lp k hoch thc hin Khi đã chn ngi hng dn và có nhng ý tng c bn, rõ ràng v đ tài nghiên cu, điu nên làm là son mt k hoch thc hin các phn vic chính, nhm qun lí tt qu thi gian cng nh kim soát đc tin đ thc hin mt cách khoa hc. K hoch này c ng ch có vai trò nh si ch dn đng, có tính linh đng và d dàng điu chnh ch không phi là bt di bt dch.  dài ngn ca tng giai đon còn ph thuc vào điu kin, hoàn cnh thc t ca mi ngi và thi hn kt thúc đ tài theo yêu cu qun lí. Tìm kim tài liu Vic đu tiên cn phi làm tt trong mt đ tài nghiên cu là tìm kim tài liu. Lúc khi đu, có v nh mi s đu ri bù, ln xn, không có trt t, các tài liu, thông tin tìm đc ch a giúp tìm thy mt hng đi rõ ràng. Nhng điu đó không đáng lo ngi, vì theo thi gian, bn có th lc dn, loi b nhng tài liu không cn thit, nhng hng không kh thi, đ tp trung vào nhng vn đ trng tâm nht và phù hp nht. Trong giai đon này, đng mt thi gian đc k tng tài liu tìm thy đc. Ch cn lu tr  và sp xp trt t, rõ ràng, ghi chú thông tin tham kho đy đ đ tin dng v sau. Thi gian cho giai đon này có th dao đng trong khong t ba đn sáu tun, tu thuc vào điu kin và kh nng ca mi ngi. Không nên ch th đng s dng nhng gì đc cung cp sn, mà cn huy đng mi ngun lc có th có. c và chn lc tài liu Sau khi đã có đc mt lng tài liu tng đi, bn cn đc đ chn lc li. Cn đc tt c các bài đã có. ánh du nhng ý quan trng. Ghi chú, tóm tt mt cách có h thng. Sp xp theo mt trt t phù hp vi thói quen và/hoc ý đ trình bày ca mình. Giai đon này dài hay ngn tu thuc vào kh nng ca mi ng i. Trong tng quan vi thi gian tìm kim tài liu  trên, giai đon này kéo dài khong hai tun. Vit đ cng nghiên cu/tng quan tài liu Mt đ tài khoa hc thng, nu không mun nói là luôn, cn có đ cng nghiên cu. Hoc ít nht cng nên có mt bài tng quan tài liu (literature review/revue de la littérature) đ có cái nhìn tng quát v vn đ cn nghiên cu. Trong đ cng hoc thông qua bài tng quan tài liu, bn s xác đnh đc mc đích và phm vi nghiên cu, đi tng và các phng pháp chuyên ngành s  s dng, nhng kt qu cn đt đc và thi gian d kin cho tng giai đon tip theo. c bit trong các khoa hc thc nghim, đôi khi cn s dng nhng hoá cht, dng c đc bit, không có sn mà phi đt mua trc mt thi gian rt dài, thì vic d liu mt k hoch nghiên cu rõ ràng càng đóng vai trò quan trng. Trong đi u kin tiêu chun, thi gian này kéo dài khong hai tun, vi các tài liu đã tìm thy, tích lu và chn lc  các bc trên. Trin khai nghiên cu Tu thuc vào mi chuyên ngành, nu cn có mt giai đon trin khai s b, giai đon này s kéo dài khong vài tun đ kim tra nhng vn đ và phng pháp đã đ ra. Nhng kt qu s b này có th giúp đ điu chnh, cp nht phn tng quan tài liu cho phù hp hn vi thc t. Nu đ tài không cn nghiên cu s b, có th tin hành thng các giai đon nghiên cu đã vch ra. Các s liu cn đc thu thp đy đ và x lí theo đúng phng pháp ca tng chuyên ngành. Các vn đ đã đt ra, gi thuyt đã xây dng trong phn tng quan tài liu/đ cng nghiên cu s đc kim chng thông qua các kt qu thu đc trong giai đon này. Giai đo n này kéo dài bao lâu tu thuc chuyên ngành và cp đ ca đ tài. i vi sinh viên, trong giai đon này cn làm vic đu đn vi ngi hng dn khoa hc, đào sâu nghiên cu tài liu chuyên môn và tham kho ý kin chuyên gia đ điu chnh vic nghiên cu theo đúng hng. Vit báo cáo kt qu nghiên cu Nu đã làm tt vic vit tng quan tài liu ngay t ban đu, giai đon này tr nên nh nhàng hn. Ngoài các tài liu ban đu đã có, có th bn tìm thy hoc cn phi tìm thêm nhng tài liu mi hn, chuyên sâu hn na đ b sung cho các khía cnh quan trng trong đ tài, và bt tay vào vit các phn còn li: phân tích, tho lun kt qu nghiên cu và đ a ra các kt lun, xác nhn hay bác b nhng gi thuyt đã đt ra, gi nhng vn đ cn nghiên cu tip, v.v. Sau khi hoàn tt nhng phn vic trên, cn tp hp các ni dung đó thành mt bài vit hoàn chnh theo yêu cu ca cp qun lí chuyên môn. Có nhiu loi tài liu khoa hc khác nhau, mi loi có yêu cu b cc và trình bày khác nhau. Cn tìm hiu rõ các yêu cu đó đ trình bày tài liu c a mình cho đúng vi quy đnh. Thi gian hoàn tt bài vit có th kéo dài khong vài tun. i vi sinh viên, bài vit cn đc đa cho ngi hng dn xem, tho lun v nhng đim cn điu chnh, sa cha trc khi np chính thc đ báo cáo. Trình bày/bo v kt qu nghiên cu Thông thng, mt đ tài nghiên cu khoa hc phi đc bo v tr c hi đng gm các nhà chuyên môn. Các ni dung c bn ca đ tài (mc đích, đi tng, phng pháp, kt qu, tho lun, kt lun, đ ngh) đc trình bày ngn gn, cô đng trong khong 15-20 phút. Sau đó, các thành viên hi đng s phn bin, cht vn và nhn xét v cht lng đ tài. Vic son bài thuyt trình tuy không khó, nhng không phi hoàn toàn đn gin, nht là khi hc sinh - sinh viên Vit Nam hu nh không đc (bt buc) rèn luyn k nng này trong sut quá trình hc tp. Bài thuyt trình da ch yu vào bài vit, nhng không phi là bn sao nguyên vn ca bài vit. Thi gian chun b có th rt ngn, t vài ngày đn mt tun, song đ có đc k nng thuyt trình tr c đám đông, cn phi sm rèn luyn ngay t khi có th./. Phn 2. Phng pháp tìm kim tài liu tham kho khoa hc M đu Trong nghiên cu khoa hc, không th ph nhn vai trò quan trng ca công tác nghiên cu tài liu. Tuy nhiên, vì nhiu lí do, lâu nay  Vit Nam mng này dng nh cha đc quan tâm và đu t đúng mc. Trong rt nhiu lí do có th lit kê, vn đ hàng đu là kinh phí. Các th vin nghèo nàn hoc chm có sách mi, các t sách chuyên ngành hn ch v s lng, chi phí mua tài liu trc tip quá cao, không có phng tin thanh toán, v.v. Nguyên nhân quan trng th hai, đó là yêu cu khoa hc đi vi vic nghiên cu tài liu b th lng. Có th thy trong không ít tài liu khoa hc, phn tài liu tham kho chim mt v trí ht sc khiêm tn, thông tin trích dn, tham kho đc trình bày không đúng chun mc, v n thng đc d dàng cho qua. Và thi gian gn đây, vi s phát trin kinh t nhanh chóng và s bùng n ca Internet, đang dn hình thành mt xu hng có phn thái quá: s dng gn nh mi th tìm thy trên Internet đ đa vào tài liu khoa hc mà không cn kim chng ngun gc, đ tin cy, đánh giá giá tr, cng nh không tuân th đúng các quy tc trình bày và s dng đi v i các tài liu này. Vy, làm sao đ gii quyt các vn đ đó?  Vn đ kinh phí: đang dn có s quan tâm tr li t góc đ qun lí; Internet tr thành mt ngun cung cp quan trng, gn nh không th thiu, các tài liu c bn cn thit.  Yêu cu khoa hc: trong xu th hi nhp, vn đ này cng đang đc điu chnh, vì chúng ta càng chm đt yêu cu cao thì càng chm phát trin kp cùng vi th gii.  S dng Internet: đây là mt công c thun tin đ tip cn nhanh và d dàng đn mt lng thông tin khng l và phong phú trên khp th gii, trong mi lnh vc. Nhng, trong mt th gii hn đn thông tin nh th, làm sao đ tìm đc thông tin phù hp vi nhu cu mt cách nhanh chóng, hiu qu? ó không phi là điu d dàng! Và [...]... Ph n 3 Khai thác thông tin t tài li u khoa h c M u Ph ng pháp c tài li u K thu t ghi chú và l p phi u c S p x p và trình bày tham kh o V n chu n hoá các quy t c trình bày tham kh o c a Vi t Nam M u làm t t vi c nghiên c u tài li u trong nghiên c u khoa h c, không ch òi h i bi t cách tìm ki m và tìm c nhi u tài li u tham kh o có giá tr , mà còn có yêu c u cao v ph ng pháp c tài li u, k thu t ghi chú và... có trích d n trong bài vi t Ch có các tài li u c trích d n trong bài vi t m i có m t trong danh m c tham kh o, và ng c l i t t c tài li u có trong danh m c tham kh o ph i có trích d n trong bài vi t Danh m c tham kh o (và trích d n tham kh o) trong tài li u khoa h c ph i tuân theo nh ng quy t c h t s c nghiêm ng t, chi ti t, m b o tính chính xác và trung th c v m t khoa h c M i lo i tài li u có cách... nh ng khi nhà nghiên c u tuân th t t các quy t c này, s có nh ng gi i pháp giúp áp ng c nhu c u, không nhi u thì ít, nh m b sung nh ng giá tr thi t th c cho tài c n nghiên c u Nghiên c u tài li u càng có ý ngh a quan tr ng giai o n u c a tài, vì nhà nghiên c u có th d a vào ó l a ch n ch , ki m tra các ngu n l c s n có, xác nh m c tiêu nghiên c u và xây d ng nh ng gi thuy t cho tài nghiên c u c a... nh, nh ng khi nhà nghiên c u tuân th t t các quy t c này, s có nh ng gi i pháp giúp áp ng c nhu c u, không nhi u thì ít, nh m b sung nh ng giá tr thi t th c cho tài c n nghiên c u Nghiên c u tài li u càng có ý ngh a quan tr ng giai o n u c a tài, vì nhà nghiên , ki m tra các ngu n l c s n có, xác nh m c c u có th d a vào ó l a ch n ch tiêu nghiên c u và xây d ng nh ng gi thuy t cho tài nghiên c u c a... quát g m 5 b c sau ây: Ph ng pháp Các b Qua s Tr c c tài li u c tài li u t ng quát nguyên t c c khi c tài li u trên, có th chia làm 3 b c c tài li u sau ây: c M t tài nghiên c u khoa h c nghiêm túc òi h i ng i nghiên c u ph i c nhi u tài li u tham kh o liên quan n ch ang quan tâm, m t cách có chi n l c và hi u qu Do ó, i u c n làm u tiên khi có m t tài li u không ph i là lao vào c ch m chú t u t i cu... u ó nh nhu c u nghiên c u và tìm ki m tài li u ph c i u u tiên c n quan tâm là c p c a tài M i c p s có nh ng yêu c u t ng ng v m t khoa h c và m c chuyên sâu c a tài, c ng th hi n qua ph m vi và m c chuyên sâu c a tài li u tham kh o Nh ng nghiên c u b c i h c, n u tham kh o c nhi u tài li u chuyên sâu thì càng t t, nh ng ó c ng không h n là m t òi h i quá g t gao Nh ng ng c l i, m t tài b c cao h c,... o c a Vi t Nam t o o o o c nh ng k t qu t t nh t Nguyên t c chung Các b c c tài li u c m t cu n sách khoa h c c m t bài báo khoa h c Ph ng pháp c tài li u Nguyên t c chung c tài li u có hi u qu , c n có s t p trung và chú ý cao M c ích là: hi u n i dung thông i p c a tác gi ; n m b t các thông tin phù h p trong ph m vi tài nghiên c u; ghi nh các khái ni m và ý quan tr ng m r ng hi u bi t, ào sâu ki... r t ít tài li u tham kh o t các sách và t p chí chuyên ngành có uy tín, các h c gi tên tu i trong l nh v c, thì giá tr s gi m i r t nhi u V n ti p theo là th i h n nghiên c u M t tài nghiên c u c a sinh viên i h c có th b trí th c hi n trong vài ba tháng, b c cao h c th ng ph i t h n n a n m n m t n m, ho c th m chí lâu h n Tu theo th i h n nghiên c u c áp t, nhà nghiên c u ph i l p k ho ch nghiên. .. dùng cách phát bi u "Theo tác gi X ", "Tác gi Y ã ", "Trong nghiên c u c a Z ", v.v b t u cho o n di n ng o o S p x p và trình bày tham kh o M u Khi so n th o tài li u khoa h c, c bi t là trong bài bài báo cáo k t qu nghiên c u, nhà nghiên c u r t c n d a trên các k t qu nghiên c u, ý t ng, h c thuy t ã bi t b o v quan i m c a mình Có nhi u ch trong bài vi t c n trích l i thông tin m t cách tr c ti... h n nghiên c u M t tài nghiên c u c a sinh viên i h c có th b trí th c hi n trong vài ba tháng, b c cao h c th ng ph i t h n n a n m n m t n m, ho c th m chí lâu h n Tu theo th i h n nghiên c u c áp t, nhà nghiên c u ph i l p k ho ch nghiên c u chi ti t, phân b các giai o n nghiên c u và công vi c ph i làm m t cách h p lí có th t n ích mong mu n k p th i h n Y u t quan tr ng ti p theo là m c ích nghiên