Phương pháp nguyên cứu khoa học

Chương I KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU• Quan điểm xem khoa học là một hệ thống tri thức: Theo quan điểm này, “khoa học bao gồm một hệ thống tri thức về qui luật của vật chất v

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊNKHOA KINH TÊ -

BÀI GIẢNG MÔN

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

KINH TẾ

Ts Lê Đức Niêm NĂM 2011

Chương I:

Chương I 1

KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1

1.1 Một số vấn đề cơ bản 1

1.1.1 Khoa học 1

1.1.2 Nghiên cứu khoa học 3

1.1.3 Phương pháp nghiên cứu khoa học 5

1.2 Quá trình nghiên cứu khoa học: 7

1.2.1 Xác định đề tài nghiên cứu 8

1.2.2 Xây dựng đề cương nghiên cứu 9

1.2.3 Tổ chức công tác nghiên cứu 13

1.2.4 Công bố kết quả nghiên cứu 14

Chương II 15

SUY LUẬN KHOA HỌC 15

2.1 Lý thuyết khoa học 15

2.1.1 Lý thuyết khoa học 15

2.1.2 Thế nào là “khái niệm” 15

2.1.3 Mối quan hệ giữa các khái niệm 16

2.2 Giả thuyết nghiên cứu (hypothesis) và phương pháp suy luận 16

2.2.1 Phán đoán 16

2.2.2 Suy luận 17

2.3 Cấu trúc của phương pháp luận nghiên cứu khoa học 18

2.3.1 Luận đề 18

2.3.2 Luận cứ 19

2.3.3 Luận chứng 19

2.4 Phương pháp khoa học 20

2.4.1Phương pháp khoa học (PPKH) 20

Chương III 21

NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KINH TẾ 21

3.1 Tích luỹ tài liệu trong nghiên cứu kinh tế 21

3.1.1 Tích luỹ tài liệu từ nguồn sẵn có trong sách báo 21

3.1.2 Tổ chức điều tra để thu thập số liệu 24

3.1.3 Tổng kết kinh nghiệm của các đơn vị tiên tiến 27

3.2 Xử lý số liệu 28

3.2.1 Đối với số liệu thứ cấp 28

3.2.2 Đối với số liệu sơ cấp 29

3.3 Sử dụng phương pháp thống kê trong mô tả và so sánh 31

3.3.1 Phản ánh và phân tích mức độ của hiện tượng 31

3.3.2 Phản ánh và phân tích tình biến động của hiện tượng 33

3.3.3 Phản ánh và phân tích mối liên hệ giữa các hiện tượng 34

3.3.4 Phương pháp so sánh 36

2.4 Một số ứng dụng của toán học trong nghiên cứu kinh tế 36

2.4.1 Mô hình toán 37

3.4.2 Ứng dụng hàm sản xuất trong nghiên cứu kinh tế 38

3.4.3 Ứng dụng mô hình quy hoạch tuyến tính trong nghiên cứu kinh tế 38

3.4.4 Lý thuyết trò chơi 39

PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC 41

4.1 Sự cần thiết phải thực tập tốt nghiệp và viết luận văn tốt nghiệp đại học 41

4.2 Yêu cầu của một luận văn tốt nghiệp đại học 41

4.3 Nội dung cơ bản của một luận văn tốt nghiệp đại học 42

4.4 Các bước tiến hành một luận văn tốt nghiệp 43

4.4.1 Xác định đề tài nghiên cứu 43

4.4.2 Xây dựng đề cương nghiên cứu 45

Chương I KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU

• Quan điểm xem khoa học là một hệ thống tri thức:

Theo quan điểm này, “khoa học bao gồm một hệ thống tri thức về qui luật của vật chất và sự vận động của vật chất, những qui luật của tự nhiên, xã hội, và tư duy” 1

Hệ thống tri thức này là hệ thống tri thức khoa học, hình thành trong lịch sử vàkhông ngừng phát triển trên cơ sở thực tiễn xã hội

Khi nói đến tri thức khoa học chúng ta cần phân biệt nó với tri thức kinh nghiệm

- Tri thức kinh nghiệm: là những hiểu biết được tích lũy qua hoạt động sống hàng ngày

trong mối quan hệ giữa con người với con người và giữa con người với thiên nhiên

- Tri thức khoa học: là những hiểu biết được tích lũy một cách có hệ thống nhờ hoạt động

NCKH, các hoạt động này có mục tiêu xác định và sử dụng phương pháp khoa học Không giống như tri thức kinh nghiệm, tri thức khoa học dựa trên kết quả quan sát,thu thập được qua những thí nghiệm và qua các sự kiện xảy ra ngẫu nhiên trong hoạtđộng xã hội, trong tự nhiên Tri thức khoa học được tổ chức trong khuôn khổ các ngành

và bộ môn khoa học (discipline) như: triết học, sử học, kinh tế học, toán học, sinh học…2

• Khoa học là một hoạt động xã hội

Với tư cách là một hoạt động xã hội, khoa học hướng vào các mục tiêu sau:

Phát hiện bản chất các sự vật, phát triển nhật thức về thế giới

Dự báo quá trình phát triển của sự vật, hiện tượng

Sáng tạo ra các sự vật mới phục vụ cho các mục tiêu tồn tại và phát triển của conngười

1 Piere Auger (1961) Vũ Cao Đàm (1999).

2 Vũ Cao Đàm (1999).

• Khoa học là một hình thái ý thức xã hội

Triết học xem khoa học là một hình thái ý thức xã hội.3 Với tư cách này, khoa học cùngtồn tại bên cạnh các hình thức ý thức xã hội khác Chính vì vậy, mỗi lần khoa học cóhiện mới thường va chạm với các định kiến xã hội khác Ví dụ tiêu biểu là mối quan hệgiữa khoa học và chính trị

a) Quy luật hình thành và phát triển của khoa học.

Khoa học được hình thành do một số nguyên nhân sau:

- Do sự phát kiến ra các tiên đề (một tri thức khoa học mặc nhiên được thừa nhận

không cần phải chứng minh) Ví dụ: Từ tiên đề Ơclit đã hình thành nên hình học phẳng(hình học Ơclit)

- Do sự phân lập các bộ môn khoa học: Từ một bộ môn khoa học đang tồn tại

tách ra thành một hoặc một số bộ môn khoa học mới có đối tượng nghiên cứu hẹp hơn

Ví dụ: Triết học tách ra khoa học tự nhiên và khoa học xã hội.Từ toán học hình thành các

bộ môn khoa học như số học, đại số học, hình học, lượng giác bản chất của quá trìnhnày là do sự phát triển của khoa học dẫn đến phân lập đối tượng nghiên cứu và hìnhthành nên những bộ môn khoa học mới

- Do sự tích hợp các khoa học: Do sự phát triển của khoa học, phương pháp luận

riêng của một bộ môn khoa học không đủ giải quyết vấn đề, cần có sự kết hợp giữa các

bộ môn khoa học, từ đó hình thành nên bộ môn khoa học mới: Ví dụ toán-lý, hoá – sinh,

toán – kinh tế

b) Cơ sở để phân biệt một khoa học.

- Có một đối tượng nghiên cứu

+ Khoa học tiền nghiệm (được hình thành trên cơ sở tiên đề hay hệ tiên đề: Hình

học )

+ Khoa học hậu nghiệm: Được hình thành trên cơ sở quan sát thực nghiệm: Khoa

học xã hội, kỹ thuật trồng trọt, kỹ thật chăn nuôi

• Theo đối tượng nghiên cứu của khoa học:

+ Khoa học tự nhiên.

+ Khoa học xã hội.

+ Khoa học kỹ thuật.

+ Khoa học nhân văn.

• Theo cơ cấu kiến trúc:

+ Khoa học cơ bản.

+ Khoa học cơ sở.

+ Khoa học chuyên môn.

1.1.2 Nghiên cứu khoa học.

Nghiên cứu khoa học là quá trình hoạt động nhằm hình thành các hiểu biết khoa học để nhận thức và biến đổi thế giới khách quan 4

Nghiên cứu khoa học là một hoạt động tìm kiếm, xem xét, điều tra, hoặc thử nghiệmnhằm phát hiện bản chất sự vật hay nhận thức về thế giới Cái đạt được từ các NCKH làcái mới về bản chất sự vật, về thế giới tự nhiên và xã hội hay việc sáng tạo phương pháp

và phương tiện kỹ thuật mới cao hơn, giá trị hơn

Con người muốn làm NCKH phải có kiến thức nhất định về lãnh vực nghiên cứu và cáichính là phải rèn luyện cách làm việc khoa học, có phương pháp ngay ở trường học

a Mục đích của nghiên cứu khoa học.

- Nhận thức thế giới khách quan:

+ Phát hiện các thuộc tính, bản chất của sự vật, hiên tượng, các mối quan hệ.+ Phát hiện quy luật vận động và phát triển của sự vật, hiện tượng

- Cải tạo và biến đổi thế giới khách quan:

+ Khám phá ra con đường, cách thức vận dụng các tri thức khoa học vào thực tiễnsản xuất và đời sống

Chú ý mối quan hệ giữa nhận thức và cải tạo thế giới khách quan:

4 Tô Dũng Tiến (2005).

+ Nếu không nhận thức đúng thì không thể có hành động đúng.

+ Nếu chỉ dừng ở nhận thức mà không hành động thì kết quả của nghiên cứu khoahọc rất hạn chế, thiếu tác dụng thiết thực

+ Có một sự khác biệt lớn giữa các quan điểm cải tạo thế giới khách quan trước

đây và hiện tại: ví dụ như khái niệm phát triển bền vững.

b Chức năng của khoa học.

- Quan sát: là xem xét một cách tỉ mỉ và cặn kẽ về sự vật hay hiện tượng Quan

sát là khâu đầu tiên giúp ta thu thập được các sự kiện, từ đó hình thành nên nhận thức

- Mô tả: là trình bày rõ về hiện tượng.Nó giúp cho nhận dạng sự vật, hiện tượng.

Mô tả có hai mặt: mô tả định tính (chỉ rõ đặc trưng về chất) và mô tả định lượng (chỉ rõđặc trưng về lượng).Ví Dụ: mô tả về sự quay của trái đất, tình hình cơ bản của một địaphương

- Giải thích: là làm rõ nguồn gốc, các mối quan hệ, qui luật chi phối quá trình vận

động và phát triển.giải thích cho nhận thức đi từ nhận thức hiện tượng bên ngoài đến bảnchất bên trong của sự vật, hiện tượng

- Sáng tạo: là đưa ra những cái mới chưa từng có.Đó chính là những đề xuất về

giải pháp để cải tạo, biến đổi thế giới khách quan phục vụ thực tiễn sản xuất và đời sống

- Tiên đoán: là nhìn thấy trước sự hình thành,vận động, phát triển, tiêu vong của

sự vật hiện tương

c Phân loại nghiên cứu khoa học.

Có nhiều tiêu thức phân loại khoa học nhưng về đại thể có thể chia thành ba loạisau đây:

- Nghiên cứu cơ bản: là những nghiên cứu nhằm phát hiện thuộc tính, cấu trúc,

động thái của sự vật, tương tác của sự vật cũng như mối liên hệ giữa sự vật này với sự vậtkhác

Nghiên cứu cơ bản nhằm trước hết phát triển khoa học và làm cơ sở cho cácnghiên cứu khoa học khác

- Nghiên cứu ứng dụng: là vận dụng qui luật được phát hiện từ nghiên cứu cơ bản

để đề ra những nguyên lý và giải pháp trong điều kiện ứng dụng cụ thể.Tuy nhiên, kết

quả của nghiên cứu ứng dụng thì chưa ứng dụng được.Để có thể đưa kết quả nghiên cứuứng dụng vào thực tiễn còn phải tiến hành nghiên cứu triển khai.

- Nghiên cứu triển khai: là vận dụng các qui luật từ kết quả nghiên cứu ứng dụng

và các nguyên lý thu được từ nghiên cứu triển khai để xây dựng mô hình trong thực tiễn

• Đối với nghiên cứu triển khai, cần chú ý:

+ Các nguyên lý và các giải pháp của nghiên cứu triển khai vừa phải đảm bảo tính khoa học, nhưng phải khả thi (khả thi về kỹ thuật và tài chính).

+ Các nguyên lý và các giải pháp của nghiên cứu triển khai vừa phải đảm bảo sự phát triển trước mắt nhưng phải ổn định và bền vững về lâu dài Muốn vậy cần phải kết hợp chặt chẽ giữa kinh tế với xã hội và môi trường.

1.1.3 Phương pháp nghiên cứu khoa học.

Phương pháp nghiên cứu khoa học là tập hợp tất cả những biện pháp, cách thức

để nhận thức hiện tượng và sự vật 5

Cơ sở để xây dựng lên các phương pháp nghiên cứu khoa học gọi là phương pháp

luận nghiên cứu khoa học Đó là học thuyết về các phương pháp nghiên cứu khoa học, là

cơ sở lý luận để xây dựng phương pháp, hình thành các giải pháp trong tất cả các giaiđoạn của hoạt động nghiên cứu khoa học

Cơ sở của phương pháp luận nghiên cứu khoa học là triết học Mác Lênin, bao gồm Chủ

nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, mà một số quan điểm cơ bản cóliên quan tới nghiên cứu khoa học là:

- Xem xét sự vật không phải trong trạng thái tĩnh mà trong trạng thái vận động,biến đổi và phát triển không ngừng

- Xem xét sự vật không phải trong trạng thái cô lập mà trong mối quan hệ ràngbuộc lẫn nhau

- Coi sự phát triển của hiện tượng là sự thay đổi dần dần từ số lượng sang sự thayđổi về chất lượng

- Coi sự phát triển của hiện tượng là sự thống nhất và đấu trnh giữa các mặt đốilập

5 Tô Dũng Tiến (2005).

- Coi thực tiễn là cơ sở, là động lực của nhận thức và là tiêu chuẩn để kiểm tranhận thức.

a- Phân loại phương pháp nghiên cứu khoa học.

Phương pháp nghiên cứu khoa học được phân loại theo nhiều cách khác nhau tuỳtheo yêu cầu nghiên cứu Xét một cách khái quát, phương pháp nghiên cứu khoa họcđược chia làm ba loại sau đây:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Là phương pháp nghiên cứu khoa học

thuần tuý dựa trên cơ sở tính toán,suy luận và phán đoán mà không qua bất kỳmột thực nghiệm khoa học nào

Ví dụ việc tính toán để phát hiện các hành tinh xa xôi của hệ mặt trời trước khi

quan sát thấy hay việc phát hiện ra phản hạt (của Paul Dirắc) trước khi phát hiện thấy quathực nghiệm trên máy gia tốc

Điều thú vị nhất đó là từ trong trí tưởng tượng, phản vật chất trở thành hiện thực,

và mang tính thuyết phục Năm 1928, nhà vật lý người Anh Paul Dirac đã đặt ra một vấn đề: làm sao để kết hợp các định luật trong thuyết lượng tử vào trong thuyết tương đối đặc biệt của Albert Einstein Thông qua các bước tính toán phức tạp, Dirac đã vạch định

ra hướng để tổng quát hóa hai thuyết hoàn toàn riêng rẽ này Ông đã giải thích việc làm sao mọi vật càng nhỏ thì vận tốc càng lớn; trong trường hợp đó, các electron có vận tốc gần bằng vận tốc ánh sáng Đó là một thành công đáng kể, nhưng Dirac không chỉ dừng lại ở đó, ông nhận ra rằng các bước tính toán của ông vẫn hợp lệ nếu electron vừa có thể

có điện tích âm, vừa có thể có điện tích dương - đây là một kết quả ngoài tầm mong đợi.

Dirac biện luận rằng, kết quả khác thường này chỉ ra sự tồn tại của một "đối hạt", hay

"phản hạt" của electron, chúng hình thành nên một "cặp ma quỷ" Trên thực tế, ông quả quyết rằng mọi hạt đều có "đối hạt" của nó, cùng với những tính chất tương đồng, duy chỉ có sự đối lập về mặt điện tích Và giống như proton, neutron và electron hình thành nên các nguyên tử và vật chất, các phản proton, phản neutron, phản electron (còn được gọi là positron) hình thành nên phản nguyên tử và phản vật chất Nghiên cứu của ông dẫn đến một suy đoán rằng có thể tồn tại một vũ trụ “ảo” tạo bởi các phản vật chất này.

Và dự đoán của ông đã được kiểm chứng trong thí nghiệm của Carl Anderson vào năm

1932, cả hai ông đều được giải Nobel cho thành tựu ấy.

- Phương pháp thực nghiệm: Là phương pháp nghiên cứu khoa học dựa trên

những thực nghiệm, theo những mô hình, trong đó các yếu tố được theo dõi là khống

chế.Ví dụ nghiên cứu kỹ thuật trồng trọt, kỹ thuật chăn nuôi Trong kinh tế cũng áp dụng phương pháp nghiêm cứu thực nghiêm tuy ít Ví dụ bố trí về thực nghiệm dây truyền sản

xuất, xây dựng mô hình quỹ tín dụng nhân dân Đây là phương pháp nghiên cứu khoa họctrên cơ sở tổ chức các thực nghiêm khoa học (như trên đã trình bày) Để áp dụng phươngpháp này phải tiến hành:

- Tổ chức thực nghiệm theo nhiệm vụ đã đặt ra

- Tiến hành thu thập tài liệu về số lượng và chất lượng qua các thực nghiệm

- Xử lý thông tin thu thập được

- Tiến hành phân tích và rút ra các kết luận khoa học

-Áp dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn

Phương pháp thực nghiệm có tác dụng là rút ra được các kết luận có độ chính xáccao Tuy nhiên trong lĩnh vực kinh tế – xã hội, phương pháp này áp dụng có những hạnchế nhất định do tất cả các yếu tố đều thay đổi nên rất khó cố định các yếu tố không cầnnghiên cứu trong thực nghiệm

- Phương pháp nghiên cứu phi thực nghiệm: Ngoài hai phương pháp trên, trong

nghiên cứu khoa học, người ta còn áp dụng phương pháp điều tra, khảo sát, mô tả Đó làphương pháp nghiên cứu phi thực nghiệm Trong nghiên cứu kinh tế thường áp dụngphương pháp phi thực nghiệm

Trên cơ sở phương pháp nghiên cứu khoa học nói chung đó, mỗi một khoa học lại

có những phương pháp nghiên cứu cụ thể phù hợp với đặc điểm riêng của bộ môn khoahọc đó

Đối với khoa học kinh tế, có nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau Trong đó

có các phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau:

1.2 Quá trình nghiên cứu khoa học:

Nghiên cứu khoa học là 1 quá trình phức tạp, nó bao gôm nhiều giai đoạn vớinhiều công việc cụ thể khác nhau Quá trình nghiên cứu khoa học bao gồm các bước:

Các giai đoạn cụ thể gốm:

1.2.1 Xác định đề tài nghiên cứu.

Đề tài là một hình thức tổ chức NCKH do một người hoặc một nhóm người thựchiện Một số hình thức tổ chức nghiên cứu khác không hoàn toàn mang tính chất nghiêncứu khoa học, chẳng hạn như: Chương trình, dự án, đề án Sự khác biệt giữa các hìnhthức NCKH nầy như sau:

• Đề tài (topic): được thực hiện để trả lời những câu hỏi mang tính học thuật, có thể

chưa để ý đến việc ứng dụng trong hoạt động thực tế

Bước 1: Lựa chọn vấn đề nghiên cứu

Bước 2: Miêu tả vấn đề, làm rõ và nổi bật câu hỏi nghiên cứu

Bước 3: Thiết kế hay lập kế hoạch nghiên cứu

Bước 4: Đo lường, thu thập dữ liệu

Bước 5: Phân tích số liệu

Bước 6: Giải thích làm sáng tỏ số liệu

Bước 7: Viết báo cáo kết quả, các kiến nghị, thông tin cho người khác

• Dự án (project): được thực hiện nhằm vào mục đích ứng dụng, có xác định cụ thể

hiệu quả về kinh tế và xã hội Dự án có tính ứng dụng cao, có ràng buộc thời gian

và nguồn lực

• Đề án (proposal): là loại văn kiện, được xây dựng để trình cấp quản lý cao hơn,

hoặc gởi cho một cơ quan tài trợ để xin thực hiện một công việc nào đó như:thành lập một tổ chức; tài trợ cho một hoạt động xã hội Sau khi đề án được phêchuẩn, sẽ hình thành những dự án, chương trình, đề tài theo yêu cầu của đề án

• Chương trình (programme): là một nhóm đề tài hoặc dự án được tập hợp theo một

mục đích xác định Giữa chúng có tính độc lập tương đối cao Tiến độ thực hiện

đề tài, dự án trong chương trình không nhất thiết phải giống nhau, nhưng nội dungcủa chương trình thì phải đồng bộ - Giải quyết thiết thực 1 vấn đề của sản xuất vàđời sống

b Khi xác định đề tài nghiên cứu cần chú ý:

- Tên đề tái phải phản ánh đúng nội dung cần nghiên cứu

- Tên đề tài phải ngắn, gọn nhưng chính xác và dễ hiểu

- Tên đề tài phải hấp dẫn

1.2.2 Xây dựng đề cương nghiên cứu.

Đề cương nghiên cứu là 1 bản kế hoạch chỉ rõ những vấn đề cơ bản cần được giải quyết thuộc phạm vi đề tài nghiên cứu

Đề cương nghiên cứu được xây dựng để trình cơ quan và tổ chức tài trợ phê duyệt vàlàm cơ sở để làm việc trong nhóm nghiên cứu Trong đề cương nghiên cứu cần thuyếtminh những vấn đề sau:

1- Lý do chọn đề tài (tính cấp thiết của đề tài).

Khi thuyết minh lý do chọn đề tài, người nghiên cứu cần làm rõ 3 nội dung sau:

- Phân tích được lịch sử nghiên cứu

- Làm rõ mức độï nghiên cứu của các đồng nghiệp đi trước để chỉ rõ để tài sẽ kếthừa những gì và tiếp tục nghiên cứu ra sao

- Giải thích lý do chọn đề tài về lý thuyết cũng như thực tiễn về tính cấp thiếtcũng như năng lực nghiên cứu

2- Trình bày rõ mục tiêu nghiên cứu.

Khi viết đề cương nghiên cứu, một điều rất quan trọng là làm sao thể hiện đượcmục tiêu và mục đích nghiên cứu mà không có sự trùng lấp lẫn nhau Vì vậy, cần thiết đểphân biệt sự khác nhau giữa mục đích và mục tiêu

• Mục đích: là hướng đến một điều gì hay một công việc nào đó trong nghiên cứu

mà người nghiên cứu mong muốn để hoàn thành, nhưng thường thì mục đích khó

có thể đo lường hay định lượng Nói cách khác, mục đích là sự sắp đặt công việchay điều gì đó được đưa ra trong nghiên cứu Mục đích trả lời câu hỏi “nhằm vàoviệc gì?”, hoặc “để phục vụ cho điều gì?” và mang ý nghĩa thực tiễn của nghiêncứu, nhắm đến đối tượng phục vụ sản xuất, nghiên cứu

• Mục tiêu: là thực hiện điều gì hoặc hoạt động nào đó cụ thể, rõ ràng mà người

nghiên cứu sẽ hoàn thành theo kế hoạch đã đặt ra trong nghiên cứu Mục tiêu cóthể đo lường hay định lượng được Nói cách khác, mục tiêu là nền tảng hoạt độngcủa đề tài và làm cơ sở cho việc đánh giá kế hoạch nghiên cứu đã đưa ra, và làđiều mà kết quả phải đạt được Mục tiêu trả lời câu hỏi “làm cái gì?”

Thí dụ: phân biệt giữa mục đích và mục tiêu của đề tài sau đây

Đề tài: “Ảnh hưởng của phân N đến năng suất lúa Hè thu trồng trên đất phù sa ven sông ởĐồng Bằng Sông Cửu Long”

Mục đích của đề tài: Để tăng thu nhập cho người nông dân trồng lúa

Ngoài ra có thể có mục đích khác mà tác giả không nói ra Ví dụ như làm đề tài này để tác giả có công trình phục vụ cho việc phong học hàm, hay láy bằng tiến sỹ, thạc sỹ…

Mục tiêu của đề tài:

1 Tìm ra được liều lượng bón phân N tối hảo cho lúa Hè thu

2 Xác định được thời điểm và cách bón phân N thích hợp cho lúa Hè thu

Lưu ý: Một số tài liệu chia mục tiêu nghiên cứu thành:

Mục tiêu nghiên cứu thường có nục tiêu chung hay mục tiêu tổng quát (mục tiêu cấp 1)

và mục tiêu cụ thể (mục tiêu cấp 2)

Cũng có thể mỗi mục tiêu cấp 2 lại bao gồm những mục tiêu chi tiết hơn (mục tiêu cấp

3) Như vậy sẽ hình thành nên cây mục tiêu, trong đó mục tiêu cấp dưới là công cụ để

thực hiện mục tiêu cấp trên, là luận cứ để chứng minh hoặc bác bỏ giả thiết đã đặt ra ởmục tiêu cấp trên

Thông thường 1 đề tài nghiên cứu trong lĩnh vực kinh tế gồm 1 mục tiêu chung và 3 hay

4 mục tiêu cụ thể (lý luận, phân tích thực trạng, xác định nguyên nhân hoặc yếu tố ảnhhưởng, nêu lên định hướng và giải pháp)

Khi xây dựng mục tiêu nghiên cứu, người ta thường nói đến tiêu chuẩn SMART(Specific, Measurable, Achievable, Realistic, and Timable)

Một mục tiêu tốt phải cụ thể (S), đo lường được (M), phải đạt được (A), thực tế (R) và có

đủ thời gian (T).

3- Xác định rõ đối tượng nghiên cứu.

Đối tượng nghiên cứu thường bao gồm 2 phạm trù: Khách thể nghiên cứu và đối tượng khảo sát (Ví dụ: Cổ phần hoá doanh ghiệp Nhà nước; huy động và sử dụng vốn tín

dụng)

Xác định khách thể nghiên cứu là chỉ rõ nghiên cứu cái gì, nội dung nghiên cứu tập trungvào vấn đề nào Còn đối tượng khảo sát chính là thực thể mà trên đó ta điều tra, khảo sát

để thu thập tình hình và số liệu

* Đối tượng nghiên cứu: là bản chất của sự vật hay hiện tượng cần xem xét và làm rõ

trong nhiệm vụ nghiên cứu

4- Xác định phạm vi nghiên cứu.

Phạm vi nghiên cứu là 1 phần giới hạn của nghiên cứu liên quan đến đối tượngkhảo sát và nội dung nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu bao gồm những giới hạn về nộidung, về không gian và về thời gian của đối tượng khảo sát

* Phạm vi nghiên cứu: đối tượng nghiên cứu được khảo sát trong trong phạm vi nhất định

về mặt thời gian, không gian và lãnh vực nghiên cứu

5- Lựa chọn phương pháp nghiên cứu.

Ở đây cần chỉ rõ những phương pháp nào sẽ sử dụng trong nghiên cứu.có nhữngphương pháp dược sử dụng trong suốt quá trinh nghiên cứu đề tài ở nhiều nội dung khácnhau Cũng có phương pháp nghiên cứu chỉ áp dụng để giải quyết 1 vài nội dung riêngbiệt của đề tài Do đó khi xác định phương pháp nghiên cứu cần chỉ rõ phương pháp đóđược áp dụng để nghiên cứu nội dung nào Cũng cần chứng tỏ được phương pháp nghiêncứu được áp dụng là đáng tin cậy, do đó các kết luận rút ra là có căn cứ khoa học

6- Xác định nội dung nghiên cứu.

Nội dung nghiên cứu được xác định căn cứ vào mục tiêu nghiên cứu Việc xácđịnh chính xác nội dung nghiên cứu không phải là dễ dàng Nó đòi hỏi người xây dựng

đề cương nghiên cứu phải hiểu biết khá sâu sắc về vấn đề nghiên cứu, đặc biệt là cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài Để xác định được nội dung nghiên cứu, điều quan trọng là phải nêu lên được khá chinh xác những giả thuyết cần chứng minh hay bác bỏ trong qua

- Trong số những người tham gia có thể phải xác định người chủ trì từng bộ phậnnếu câøn thiết.

8- Xây dựng tiến độ thực hiện đề tài.

Kế hoạch được xây dựng căn cứ vào yêu cầu của cơ quan giao đề tài Kế hoạchnày phải rất chi tiết, trong đó có mấy bước quan trọng là xây dựng đề cương sơ bộ, xâydựng đề cương chi tiết, thu thập tông tin, xử lý thông tin, viết báo cáo, nghiệm thu sơ bộ,nghiệm thu chính thức Kế hoạch tiến độ thường được xây dựng theo bảng theo mẫu sau:

TT Tên công việc Thời gian tiến hành Địa điểm thực hiện Kết quả dự kiến

1

2

9- Dự toán kinh phí nghiên cứu.

Dự toán kinh phí bao gồm: chi phí lương, chi phí nghiên cứu, chi phí mua sắm tàiliệu, trang thiết bị Các loại chi phí này thường được hướng dẫn khá chi tiết bởi các cơquan quản lý

1.2.3 Tổ chức công tác nghiên cứu.

Quá trình nghiên cứu thường bao gồm các bước sau:

1- Thu thập thông tin.

Công việc này được tiến hành ngay từ khi nghiên cứu đêû xác định đề tài và sẽchi tiết hơn khi xây dựng đề cương, đặc biệt khi đã có đề cương nghiên cứu, nhất là đềcương chi tiết thì thông tin cần thu thập càng phải chi tiết và tỉ mỉ hơn Thông tin nàybao gồm cả số liệu và tình hình từ nhiều nguồn khác nhau, chia ra thông tin thư cấp (tàiliệu có sẵn) và thông tin sơ cấp (tài liệu điều tra) Thông tin thu thập phải phù hợp với nộidung nghiên cứu, tránh thừa thãi và đặc biệt nhất là không được thiếu sót Muốn đáp ứngđược yêu cầu trên thì viêc thu thập thông tin phải xuất phát từ đề cương chi tiết nghiêncứu đề tài

2- Xử lý thông tin.

Thông thường, thông tin trong nghiên cứu khoa học được sử lý bằng máy vi tính

Ơû đây cần xác định công cụ, phương tiện xử lý(máy móc nào, phần mềm gì) và phươngpháp xử lý (các loại phân tổ thống kê, các hàm sản xuất, các mô hình toán học Tài liệu

sau khi được xử lý sẽ được phản ánh bằng các bản thống kê, các biểu đồ, đồ thị, các hàmtốn học Từ đĩ cĩ thể phân tích để rút ra các kết luận khoa học.

3- Viết báo cáo.

Báo cáo khoa học là sản phẩm cuối cùng và là sản phẩm cơng bố đầu tiên trướccộng động nghiên cứu Nĩ cũng là sản phẩm được trình bày trước hội đờng đánh giá vànghiêm thu đề tài Vì vậy báo cáo cần được trinh bày một cách cĩ cân nhắc khơng chỉ vềnội dung mà cả hình thức, bố cục

Về cơ bản báo cáo được xây dựng theo yêu cầu đựoc đặt ra ngay từ đầu khi bắttay vào nghiên cứu Báo cáo phải được xây dựng theo đúng yêu cầu của từng loại đề tàinghiên cứu

1.2.4 Cơng bố kết quả nghiên cứu.

Cơng đoạn cuối cùng của quá trình nghiên cứu khoa học, là cơng bố kết quảnghiên cứu Trừ những cơng trinh liên quan đến bí mật quốc gia, các cơng trình khoa họcphải được cơng bố

Một kết quả nghiên cứu khoa học được cơng bố mang nhiều ý nghĩa như:

- Đĩng gĩp 1 nhận thức mới trong hệ thống tri thức khoa học

- Mở rộng sự trao đổi để phát triển lĩnh vực nghiên cứu

- Khẳn định về mặt sở hữu của người nghiên cứu đối với sản phẩm của đề tàinghiên cứu

Kết quả nghiên cứu cĩ thể được cơng bố trên báo, tạp chí chuyên ngành, cũng cĩthể cơng bố trên phượng tiện thơng tin đại chúng, trong các hội nghị khoa học, hội thảohoặc in thành sách

Chương II SUY LUẬN KHOA HỌC

2.1 Lý thuyết khoa học

Dù nghiên cứu khoa học trong bất kỳ lĩnh vực nào, người nghiên cứu cũng đụng chạm với các cơ sở lý thuyết của khoa học Lý thuyết là một đặc trưng cơ bản của khoa học, không có lý thuyết thì không có khoa học

2.1.2 Thế nào là “khái niệm”

“Khái niệm” là quá trình nhận thức hay tư duy của con người bắt đầu từ những tri giáchay bằng những quan sát sự vật hiện thực tác động vào giác quan Như vậy, “khái niệm”

có thể hiểu là hình thức tư duy của con người về những thuộc tính, bản chất của sự vật vàmối liên hệ của những đặc tính đó với nhau

Người NCKH hình thành các “khái niệm” để tìm hiểu mối quan hệ giữa các kháiniệm với nhau, để phân biệt sự vật này với sự vật khác và để đo lường thuộc tính bản chấtcủa sự vật hay hình thành khái niệm nhằm mục đích xây dựng cơ sở lý luận

Khái niệm là một trong những đối tượng của logic học và được định nghĩa là mộthình thức tư duy nhằm chỉ rõ bản chất vốn có của sự kiện khoa học Khía niệm bao gồm

hai bộ phận: nội hàm và ngoại diên.

6 Vũ Cao Đàm (1999).

Khái niệm có thể biểu diễn bởi một định nghĩa hoặc không thể định nghĩa được Định nghĩa chính là việc tách ngoại diên của khái niệm đó ra khỏi khái niệm gần nó và

chỉ rõ nội hàm

Một khái niệm khoa học không thể hiểu theo nhiều nghĩa

( Cho ví dụ minh họa)

2.1.3 Mối quan hệ giữa các khái niệm

Lý thuyết khoa học bao gồm những mối quan hệ bản chất của các sự kiện khoa học Nó

có thể là định lý (toán), định luật (lý), nguyên lý (công nghệ), quy luật (khoa học xã hội)

…

2.2 Giả thuyết nghiên cứu (hypothesis) và phương pháp suy luận.

Là một kết luận giả định về mặt bản chất sự vật, do người nghiên cứu đưa ra để chứng minh hoặc bác bỏ 7

2.2.1 Phán đoán

Trong nghiên cứu, người ta thường vận dụng các khái niệm để phán đoán hay tiên đoán Phán đoán là vận dụng các khái niệm để phân biệt, so sánh những đặc tính, bản chất của

sự vật và tìm mối liên hệ giữa đặc tính chung và đặc tính riêng của các sự vật đó

Phán đoán là một thao tác logic luôn được thực hiện trong nghiên cứu khoa học.Phán đoán có thể là phán đoán trong hiên tại, quá khứ hoặc tương lai Phán đoán trong

tương lai gọi là tiên đoán.

Trong cuộc sống, con người luôn phải đưa ra các phán đoán Có những phán đoánđơn giản, co những phán đoán phức tạp

Ví dụ: Trước khi đi thi sinh viên thường phán đoán giáo viên sẽ ra đề về phần nàotrong môn học Độ chính xác của phán đoán này phụ thuộc rất nhiều vào khả năng nắm bắt vấn đề cốt lõi của bài giảng, những điểm nhấn của giáo viên khi giảng bài hay là các

đề cũ đã sử dụng trong các năm qua

Trong nghiên cứu khoa học, phán đoán là tiền đề để tìm ra cái mới hay cái có tínhđột phá

7 Vũ Cao Đàm (1999).

2.2.2 Suy luận

Có 2 cách suy luận: suy luận “suy diễn” (deductive method) và suy luận “qui nạp" (inductive method)

a) Cách suy luận suy diễn

Theo Aristotle, kiến thức đạt được nhờ sự suy luận Muốn suy luận phải có tiền đề và tiền

đề đó đã được chấp nhận Vì vậy, một tiền đề có mối quan hệ với kết luận rất rõ ràng

Suy luận suy diễn theo Aristotle là suy luận đi từ cái chung tới cái riêng, về mối

quan hệ đặc biệt Lưu ý rằng cái chung nằm trong cái riêng.

Thí dụ về suy luận suy diễn của Aristotle trong Bảng 2.1

Bảng 2.1 Thí dụ về suy luận suy diễn

Tiền đề chính: Tất cả sinh viên đi học đều đặn

Suy luận trên được diễn giải như sau: vì Nam là một cái riêng nằm trong tổng thểcái chung sinh viên nên Nam chứa các thuộc tính của tổng thể đó

b) Suy luận qui nạp

Vào đầu những năm 1600s, Francis Bacon đã đưa ra một phương pháp tiếp cận khác vềkiến thức khác phương pháp suy luận của Aristotle Ông ta cho rằng, để đạt được kiếnthức mới phải đi từ thông tin riêng đến kết luận chung, phương pháp này gọi là phươngpháp qui nạp Phương pháp này cho phép chúng ta dùng những tiền đề riêng, là nhữngkiến thức đã được chấp nhận, như là phương tiện để đạt được kiến thức mới

Bảng 2.2 Thí dụ về suy luận qui nạp

Tiền đề riêng: Nam, Bắc, Đông và Tây tham dự lớp đều đặn

Tiền đề riêng: Nam, Bắc, Đông và Tây đạt được điểm cao

Kết luận: Sinh viên tham dự lớp đều đặn thì đạt được điểm cao

Suy luận quy nạp có thể mổ xẻ như sau: cần phải xác định tiền đề chính (gọi làgiả thuyết) và sau đó phân tích các kiến thức có được (nghiên cứu riêng) một cách logic

để kết luận giả thuyết

2.3 Cấu trúc của phương pháp luận nghiên cứu khoa học

Nghiên cứu khoa học phải sử dụng phương pháp khoa học:

Phương pháp khoa học bao gồm việc chọn phương pháp thích hợp (hay đó chính

là việc xây dựng luận chứng) để chứng minh mối quan hệ giữa các luận cứ và giữa toàn

bộ luận cứ với luận đề

Phương pháp khoa học cũng liên quan đến cách đặt giả thuyết hay phán đoán sửdụng các luận cứ và phương pháp thu thập thông tin cũng như xử lý thông tin để xâydựng luận đề

Đây là một luận đề cần phải chứng minh Để chứng minh luận đề này ta phải tìmkiếm các luận cứ- đó là chứng cứ khoa học.

2.3.2 Luận cứ

Để chứng minh một luận đề thì nhà khoa học cần đưa ra các bằng chứng hay luận cứkhoa học Luận cứ bao gồm các thông tin, tài liệu tham khảo; quan sát và thực nghiệm.Luận cứ trả lời câu hỏi “Chứng minh bằng cái gì?” Các nhà khoa học sử dụng luận cứlàm cơ sở để chứng minh một luận đề Có hai loại luận cứ được sử dụng trong nghiên cứukhoa học:

• Luận cứ lý thuyết: bao gồm các lý thuyết, luận điểm, tiền đề, định lý, định luật, qui luật

đã được khoa học chứng minh và xác nhận là đúng Luận cứ lý thuyết cũng được xem là

cơ sở lý luận

• Luận cứ thực tiễn: dựa trên cơ sở số liệu thu thập, quan sát và làm thí nghiệm.

Trong ví dụ trên, để chứng minh luận đề “con hư tại mẹ” người ta sử dụng phương phápphỏng vấn các đứa trẻ hư hỏng (một cách khéo léo) Kết quả cho thấy 30% những đứa trẻnày thừa nhận mình hư hỏng do mẹ quá nuông chiều, 50% cho rằng mình hư hỏng là do

bố rượu chè quá mức, còn 20% cho rằng mình hư hỏng vì nguyên nhân khác Như vậykết quả trên cho thấy luận đề “con hư tại mẹ” là không phù hợp

Trong ví dụ trên, nếu có nhiều luận cứ ủng hộ quan điểm “con hư tại mẹ” ta có thể xâu chuỗi nó lại thành một luận chứng Ví dụ, kết quả điều tra trên được tiến hành ở vùng nông thôn nhỏ hẹp với mẫu chọn nhỏ, trong khi đó có cuộc điều tra khác quy mô lớn hơn cho rằng 80% những đứa trẻ hư hỏng là do mẹ quá nuông chiều

Về mặt tâm lý học, người ta công nhận rằng thời gian và sự gũi với con cái của người mẹ nhiều hơn bố vì vậy ảnh hưởng của mẹ đến con cái cũng nhiều hơn bố Đây được xem là luận cứ lý thuyết cho luận đề “con hư tại mẹ”.

2.4 Phương pháp khoa học

2.4.1Phương pháp khoa học (PPKH)

Những ngành khoa học khác nhau cũng có thể có những PPKH khác nhau Ngànhkhoa học tự nhiên như vật lý, hoá học, nông nghiệp sử dụng PPKH thực nghiệm, như tiếnhành bố trí thí nghiệm để thu thập số liệu, để giải thích và kết luận Còn ngành khoa học

xã hội như nhân chủng học, kinh tế, lịch sử… sử dụng PPKH thu thập thông tin từ sựquan sát, phỏng vấn hay điều tra Tuy nhiên, PPKH có những bước chung như: Quan sát

sự vật hay hiện tượng, đặt vấn đề và lập giả thuyết, thu thập số liệu và dựa trên số liệu đểrút ra kết luận (Bảng 2.4) Nhưng vẫn có sự khác nhau về quá trình thu thập số liệu, xử lý

và phân tích số liệu

Bảng 2.4 Các bước cơ bản trong phương pháp khoa học

Chương III NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN

CỨU KINH TẾ

3.1 Tích luỹ tài liệu trong nghiên cứu kinh tế.

Để nghiên cứu kinh tế, chúng ta cần rất nhiều tài liệu Tích lũy tài liệu là khâu quan trọngbước đầu trong qúa trình nghiên cứu khoa học Tài liệu càng đầy đủ, chính xác, kịp thờithì công việc nghiên cứu càng được thuận lợi, các kết luận rút ra càng đảm bảo tính khoahọc Tuy nhiên, nếu quá nhiều tài liệu mà không có cách xắp xếp khoa học có thể làmngười nghiên cứu bị nhiễu thông tin Vì vậy trong quá trình nghiên cứu, sinh viên cầnchọn lọc các tài liệu tham khảo

Tài liệu trong nghiên cứu kinh tế có 5 nguồn:

3.1.1 Tích luỹ tài liệu từ nguồn sẵn có trong sách báo.

Đây là nguồn tài liệu đầu tiên được tiếp cận nghiên cứu nó rất quan trọng vì nó cung cấpcho chúng ta cái nhìn bao quát về vấn đề nghiên cứu, về những kết quả nghiên cứu cũngnhư phương pháp tiếp cận đã được thực hiện Khi chuẩn bị bắt tay vào nghiên cứu, côngviệc đầu tiên là phải tìm đọc các sách báo liên quan

a- Tác dụng của sách báo:

- Cung cấp lý luận cơ bản liên quan đến đề tài

- Cung cấp thông tin về thực trạng tình hình

- Cung cấp những định hướng và giải pháp cơ bản

- Cho biết tình hình nghiên cứu trong lĩnh vực đang quan tâm

b- Nguồn tài liệu từ sách báo:

- Các nghị định, thông tư, luật … cung cấp các chủ trương chính sách của Đảng

và Nhà nước từ Trung ương đến địa phương

- Sách tham khảo hay giáo khoa cung cấp các vấn đề lý luận.

- Các thông tin được công bố trên các báo và các tạp chí (đặc biệt là tạp chíchuyên ngành)

- Các công trình khoa học bao gồm các đề tài nghiên cứu thuộc các cấp, cácluận văn, luận án từ cử nhân đến thạc sĩ tiến sĩ

- Số liệu thông kê từ các cấp thuộc hệ thống kê Nhà nước và thống kê cácngành

- Các báo cáo tại địa phương, các cơ quan, các cơ sở sản xuất

- Thông tin trên mạng internet

c-Cách đọc và ghi chép.

Trong thời kỳ bùng nổ thông tin, tài liệu tham khảo rất phong phú Vấn đề đặt ra là làmsao đọc được nhanh chóng và thu thập được những thông tin cần thiết

Cách đọc: Mỗi người trong quá trình đọc sẽ tự tìm ra cho mình phương pháp đọc sao cho

có hiệu quả Đối với mỗi ấn phẩm, không nên đọc tràn lan mà cần sớm tìm ra những chỗcần đọc Trong quá trình đọc cũng cần rút ra kinh nghiệm sao cho đọc được nhanh chóng

d- Phân loại thông tin thu nhập được.

Thông tin thu thập được qua sách báo thương liên quan đến nhiều nội dung khác nhauthuộc đề tài nghiên cứu Để thuận lợi cho việc sử dụng cần sớm phân loại Thông thườngnhững thông tin thu thập được người ta ghi vào những phiếu riêng biệt đã được phân loạingay từ đầu hoặc lưu trữ vào máy tính theo thư mục đã định sẵn

Việc sớm phân loại thông tin sẽ tránh sự lộn xộn về tài liệu và tạo điều kiện thuận lợi chocông tác xử lý thông tin về sau

e- Tổng hợp tài liệu trong quá trình đọc.

Khi tham khảo được một số tài liệu nhất định cần được tổng hợp lại Trong quá trình tổnghợp, chúng ta sẽ biết được các quan điểm của các tác giả khác nhau về lĩnh vực đangquan tâm Từ đó có thể phân loại ra các nhóm quan điểm khác nhau, tìm quan điểm cho

là phù hợp nhất hoặc có thể suy nghĩ trên những vấn đề đang xem xét Làm như vậyngười nghiên cứu đã biến kiến thức sách vở thành kiến thức của mình

(Giải thích kỹ càng cho sinh viên về vấn đề này và nhắc nhỡ sinh viên về vấn đề tích luỹkiến thức qua đọc sách báo)

Lưu ý: Với sự hỗ trợ của máy tính, người đọc tài liệu tham khảo có thể ghi chép ngay

trên máy tính:

* Mở 1 file trong word processing:

Cách ghi chép thô:

Ghi trích đoạn nguyên văn hoặc tóm lược thô các thông tin liên quan đến đề tài và phải

kèm nguồn của thông tin Cụ thể, trong khi ghi chép phải ghi nguồn tài liệu đã sử dụng

bao gồm tên tác giả, tên tác phẩm, nhà xuất bản, năm xuất bản, trang sử dụng Đây là vấn

đề quan trọng và là yêu cầu bắt buộc đối với người sử dụng tài liệu trong nghiên cứu

khoa học Làm như vậy cũng thể hiện sự nghiêm túc của người nghiên cứu, không mập

mờ giữa sáng tạo của mình với sáng tạo của người khác và nhất là không chiếm dụngthành quả lao động khoa học của người khác

Ở file này chúng ta không cần xắp xếp theo nội dung mà chỉ liệt kê các nội dung liênquan đến đề tài

* Xắp xếp theo cấu trúc phần cơ sở lý luận.

Từ file trên chúng ta xắp xếp theo cấu trúc của phần cơ sở lý luận mà ta xây dựng trongmột file mới

* Đọc và viết lại các trich dẫn:

Từ file thô trên chúng ta đọc, tổng hợp, tinh lọc và viết lại nhưng phải đảm bảo tính lôgic.Ngoài ra người viết có thể so sánh, lồng ghép các vấn đề lại với nhau hoặc đưa các nhậnđịnh của mình vào bài viết

Như vậy thông qua ba bước trên, người nghiên cứu sẽ có một cái nhìn tổng quát

và có ngay phần ”tổng quan tài liệu” (Xem kỹ thêm bước d và e)

Hiện nay, internet là một phương tiện tốt để sinh viên khai thác các tài liệu Tuy nhiên người khai thác tài liệu trên internet cần lưu ý:

Chọn thông tin chính thống:

Thông thường các tạp chí khoa học được chia thành tạp chí SCI (rất tốt), SCIE(tốt và rất tốt) và các tạp chí khác Tạp chí SCI và SCIE do ISI liệt kê (indexing) dựa trên

số lượng trích dẫn Như vậy, các bài báo thuộc các tạp chí này có chất lượng

Các tạp chí được liệt kê trong danh mục các tạp chí tính điểm phong hàm GS,PGS theo Quyết định số 207/QĐ-HĐCDGSNN năm 2009

- Các tạp chí khoa học của các trường đại học trong nước.

Ghi nhớ: ”Tam sao thất bổn”- nên tham khảo tài liệu gốc!

3.1.2 Tổ chức điều tra để thu thập số liệu.

a) Sự cần thiết phải điều tra để thu thập số liệu

Nguồn tài liệu từ sách báo tuy rất phong phú nhưng không thể bao quát đẩy đủ mọi thôngtin cần thiết cho quá trình nghiên cứu, nhất là các thông tin chi tiết tại địa bàn nghiên cứu

Vì vậy cần phải tổ chức điều tra để thu thập số liệu

b) Về hình thức tổ chức điều tra:

Có hai hình thức tổ chức thu thập số liệu:

- Điều tra theo kiểu báo cáo thống kê định kì: Là hình thức tổ chức thu thập tài

liệu được tiến hành trên cơ sở ghi chép thường xuyên theo sổ sách, chứng từ đã đượcchuẩn bị sẵn

- Điều tra chuyên môn: Là hình thức tổ chức thu thập số liệu được tiến hành theo

một kế hoạch và phương pháp riêng cho mỗi lần điều tra

c) Xây dựng phương án điều tra:

Để thu thập số liệu cần phải xây dựng phương án điều tra Nội dung dung của phương ánđiều tra bao gồm:

- Xác định mục đích điều tra

- Xác định đối tượng điều tra và đơn vị điều tra

- Xác định nội dung điều tra

- Xây dựng bảng điều tra và bảng giải thích

- Xác định phương pháp điều tra

- Xây dựng kế hoạch tổ chức điều tra

d) Xác định phạm vi điều tra:

Xét về phạm vi điều tra, có thể chia làm hai loại:

Điều tra toàn bộ:

Là điều tra tiến hành trên tất cả các đơn vị tổng thể Điều tra toàn bộ có ưu điểm là cungcấp cho chúng ta số liệu có độï chính xác cao, độ tin cậy lớn Tuy nhiên điều tra toàn bộrất tốn kém và khó đảm bảo tính đầy đủ và kịp thời của số liệu