... dạyhọc tích cực không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Với lí nêu trên, tơi chọn đề tài: “Sử dụng phương pháp dạyhọcvấn đáp, đàmthoại để tạo bầu khơng khí văn chương dạy ... phương pháp dạy – học, buộc người Giáo viên phải thay đổi cách dạy Trong đổi phương pháp dạy – học đó, người Giáo viên phải coi học sinh trung tâm Và phương pháp dạyhọcvấn đáp, đàmthoại phương ... viên học sinh 11 C KIỂM NGHIỆM Trong năm vừa qua, trình giảng dạy, thân tơi có thử nghiệm biện pháp dạy – học tích cực: dạyhọcvấn đáp, đàmthoại để tạo bầu khơng khí văn chương dạy – học văn”...
... cao học ngành Lý luận PPDH văn là: Vận dụng hệ phương pháp vấnđáp - đàmthoại gợi tìm dạyhọc truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Vợ nhặt lớp 12 2 Phương pháp vấnđápđàmthoại gợi tìm thực tế dạyhọc ... giảng dạyVănhọc ĐHSP 1963 có nêu PP vấnđáp mục “Phương pháp vấn đáp, đàm thoại, diễn giảng, trực quan” Đây giáo trình ĐHSP, tài liêu bước đầu trình bày cách sơ khởi phương pháp vấnđáp , đàmthoại ... giảng dạy chương trình Ngữ Văn 12 trung học phổ thơng, người viết đề cập đến nội dung: - Quan điểm dạyhọc theo phương pháp vấn đáp- đàmthoại gợi tìm - Vận dụng hệ phương pháp vấn đáp- đàm thoại...
... pháp vấnđáp ( đàm thoại) Chính mong muốn giảng dạy hiệu hơn, ngồi muốn gây ý cho học sinh nội dung chương trình tơi chọn đề tài là: “ Cách làm phương pháp vấnđáp ( đàm thoại) đạt hiệu giảng dạy ... biệt giảng dạy môn không sử dụng phương pháp vấn đáp, đàmthoại không đạt kết mong đợi Cho nên phương pháp phương pháp tất yếu giảng dạy môn giáo dục công dân tất cấp họcVấnđáp ( đàm thoại) theo ... viện ngôn ngữ học xuất năm 2006 Hồng Phê chủ biên vấnđápđàmthoại hiểu sau: -Vấn đáp : Hỏi trả lời -Đàm thoại : Nói trả lời thầy giáo học sinh nhằm gợi mở, kiểm tra củng cố kiến thức học sinh Theo...
... pháp vấnđáp - đàmthoại gợi tìm” II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 1.Cơ sở lý luận 1.1 Phương pháp vấnđáp - đàmthoại Từ lịch sử hình thành phương pháp dạyhọc nhận phương pháp vấnđáp - đàm ... hỏi - đáp nguồn kiến thức chủ yếu “ đàmthoại thầy trò để vấn đáp, tìm thực” (Lý luận dạyhọc đại cương, Nghệ thuật dạyhọc - Nguyễn Ngọc Quang) Căn vào nhận thức người học, lý luận dạyhọc thường ... dụng phương pháp đàmthoại – vấnđáp gợi tìm giảng dạy giúp HS giải vấn đề trình học tập phương thức dạyhọc có tính khoa học sở thực tiễn vững vàng Điều thể rõ quan điểm dạyhọc tích cực, phát...
... luận, sở thực tiễn dạyhọcvấnđáp (đàm thoại) + Đề xuất số biện pháp dạyhọcvấnđáp môn Ngữ Văn + Thực số công việc phương pháp vấnđáp + Thiết kế dạyvận dụng phương pháp vấnđáp V PHƯƠNG PHÁP ... phát huy tính chủ thể học sinh phương pháp vấnđáp Trong phạm vi tập nghiên cứu khoa học này, tơi sâu tìm hiểu phương pháp dạyhọcvấnđápdạyhọc môn Ngữ văn khối trung học phổ thông Tôi định ... phương pháp đại CHƯƠNG III: NỘI DUNG DẠYHỌCVẤNĐÁP (ĐÀM THOẠI) I.QUAN NIỆM VỀ DẠYHỌCVẤNĐÁP (ĐÀM THOẠI) Người thực hiện: Vũ Thị Hương Giang Năm học: 2010 2011 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736;...
... pháp dạyhọc tích cực mà áp dụng thành công nhiều tiết dạy phương pháp dạyhọcvấnđáp phương pháp thảo luận nhóm 2.3.1 Dạyhọcvấnđáp ( Đàm thoại) 2.3.1.1 Thế phương pháp vấn đáp? Phương pháp vấn ... dụng để giải vấn đề 2.3.1 Dạyhọcvấnđáp 2.3.1.1 Thế phương pháp vấnđáp 2.3.1.2 Mục đích yêu cầu phương pháp vấnđáp 2.3.1.3 Các nhân vật tham gia họcvấnđáp ... pháp (mức độ) vấn đáp: Vấnđáp tái hiện, vấnđáp giải thích chứng minh vấnđáp tìm tòi, phát hiện, sáng tạo Phương Đặc điêm Câu hỏi minh họa pháp Dạyhọc "Người bao" (Sê Khốp) Vấnđáp tái Đây phương...
... nhiều dạyhọc Trong nhóm phƣơng pháp vấnđáp có: vấnđáp tìm tòi - vấnđáp phát hay đàm thoại, vấnđáp giải thích - minh hoạ, vấnđáp tái Vấnđáp tìm tòi đƣợc gọi vấnđáp phát hay đàmthoại Với ... pháp dạyhọc 1.1.1 Nhu cầu đổi phƣơng pháp dạyhọc 1.1.2 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạyhọc 1.2 Một số vấn đề phƣơng pháp dạyhọcđàmthoại phát 1.2.1 Dạyhọc toán theo phƣơng pháp đàmthoại ... tiện kỹ thuật dạyhọc - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Dạyhọc toán thực chất dạy hoạt động toán học Trong phƣơng pháp tổ chức, ngƣời học - đối tƣợng hoạt động dạy , đồng...
... pháp dạyhọc hiệu quả” – Cark Rogers – nhà giáo dục học, nhà tâm lý học người Mĩ Cao Đình Quát dịch giải đáp cho HS câu hỏi họchọc nào? Câu hỏi dạydạy giải đáp Ngoài ra, nhiều sách đề cập đến vấn ... 1.2.1.1 Về tinh thần tự họchọcvănhọc sử HS THPT 28 1.2.1.2 Về hoạt động tự họchọcvănhọc sử HS THPT 29 1.2.2 Thực trạng dạyhọcvănhọc sử theo hướng hình thành lực tự học cho HS ... học cho học sinh giảng dạyvănhọc sử THPT Chương II: Những biện pháp hình thành phát triển lực tự học qua họcvănhọc sử Chương III: Một số thiết kế họcvănhọc sử theo hướng dạy cách tự học 11...
... phương pháp dạyhọc phát huy tính tích cực học sinh (HS) gọi tắt phương pháp dạyhọc tích cực Đặc trưng phương pháp dạyhọc tích cực là: - Dạyhọc thông qua tổ chức học tập học sinh - Dạyhọc trọng ... giúp học sinh tiếp tục nâng cao lực tự học đổi phương pháp dạyhọcĐảm bảo yêu cầu phân hóa Đảm bảo yêu cầu văn phong đặc trưng SGK môn học Chú ý tới đặc điểm lứa tuổi học sinh điều kiện dạyhọc ... chương, môn lớp cấp THPT * Đổi phương pháp dạy học: Đổi phương pháp dạyhọcvấn đề cốt lõi việc đổi chương giáo dục phổ thơng lần Vì, có đổi phương pháp dạyhọcđáp ứng mục tiêu giáo dục người thời...
... pháp dạyhọc hiệu quả” – Cark Rogers – nhà giáo dục học, nhà tâm lý học người Mĩ Cao Đình Quát dịch giải đáp cho HS câu hỏi họchọc nào? Câu hỏi dạydạy giải đáp Ngoài ra, nhiều sách đề cập đến vấn ... 1.2.1.1 Về tinh thần tự họchọcvănhọc sử HS THPT 28 1.2.1.2 Về hoạt động tự họchọcvănhọc sử HS THPT 29 1.2.2 Thực trạng dạyhọcvănhọc sử theo hướng hình thành lực tự học cho HS ... học cho học sinh giảng dạyvănhọc sử THPT Chương II: Những biện pháp hình thành phát triển lực tự học qua họcvănhọc sử Chương III: Một số thiết kế họcvănhọc sử theo hướng dạy cách tự học 11...
... cạnh đó, việc dạyhọc kịch vănhọc nhà trường THCS vấn đề nan giải Từ trước đến nay, có dạyhọc kịch thành cơng Cũng có lẽ ngun nhân chủ yếu người giáo viên thường dạyhọc kịch dạyhọc tác phẩm ... kịch để dạyhọc Giáo viên dạyhọc theo phương pháp truyền thống Cho nên, chất lượng hiệu dạyhọc kịch chưa cao, hứng thú, niềm say mê với kịch học sinh dường Khi giáo viên đưa câu hỏi cho học sinh ... trang bị cho giáo viên học sinh đặc trưng thể loại kịch phải nâng cao chất lượng dạyhọc kịch phương pháp biện pháp thích hợp Từ tầm quan trọng mơn phương pháp dạyhọc văn, dạyhọc tác phẩm văn chương...
... hóa số vấn đề lý luận phơng pháp gợi mở dạyhọcvănvấn đề dạyhọc tác phẩm vănhọc theo loại thể, đặc trng thơ trữ tình, phơng pháp gợi mở dạyhọc thơ - Tìm hiểu phơng pháp gợi mở dạyhọc thơ ... pháp giảng dạyvăn Trong vài năm trở lại đây, có nhiều tài liệu dạyhọc giáo dục th ờng xuyên đề cập tới vấn đề chuyển từ kiểu dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm sang kiểu dạyhọc lấy học sinh ... hớng vào học sinh5 Đây kiểu dạyhọc mà hớng tới Phùng Thị Thanh nghiên cứu Tính hệ thống câu hỏi hội thoạidạyhọc lớp6 Tác giả phân loại câu hỏi thành hệ thống (2 hệ thống), Phơng pháp dạyhọc Văn...
... pháp dạyhọc tích cực 1.1.2.2.1 -Dạy học thông qua hoạt động học sinh Trong phương pháp dạyhọc tích cực, người học- đối tượng hoạt động dạy đồng thời chủ thể hoạt động học hút vào hoạt động học ... pháp dạyhọc tích cực đời thể tư tưởng, quan điểm dạyhọc Phương pháp dạyhọc tích cực đưa đến nhận thức có ý nghĩa lớn lao giáo dục đặt tầm quan trọng người học Tinh thần đổi phương pháp dạyhọc ... phương pháp dạyhọc theo cách trình bày chủ đề dạyhọcvấn đề phải giải quyết, cung cấp cho người học tất thông tin phương tiện cần thiết để người học giải vấn đề Phương pháp đặt người học vào điều...
... Phượng Năm học: 2009-2010 Phát huy tính tích cực HS qua hệ thống câu hỏi dạy- họcvăn Phần II NỘI DUNG Lý luận chung Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, người học xem chủ thể số hoạt động dạyhọc quan ... pháp giảng dạy khoa học, có hiệu nhất, phát huy tính chủ động sáng tạo học tập học sinh, đảm bảo nguyeõn taộc laỏy Học sinh làm trung tâm tất học - Góp phần phát triển lực vănhọchọc sinh, qua ... pháp dạyhọc đưa vào thực phạm vi nước Phương pháp dạyhọc thống theo quan điểm “Tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, lãnh đạo, tổ chức điều hành giáo viên” Việc thực đổi phương pháp dạy học...
... pháp dạyhọc tích cực 1.1.2.2.1 -Dạy học thông qua hoạt động học sinh Trong phương pháp dạyhọc tích cực, người học- đối tượng hoạt động dạy đồng thời chủ thể hoạt động học hút vào hoạt động học ... pháp dạyhọc tích cực đời thể tư tưởng, quan điểm dạyhọc Phương pháp dạyhọc tích cực đưa đến nhận thức có ý nghĩa lớn lao giáo dục đặt tầm quan trọng người học Tinh thần đổi phương pháp dạyhọc ... phương pháp dạyhọc theo cách trình bày chủ đề dạyhọcvấn đề phải giải quyết, cung cấp cho người học tất thông tin phương tiện cần thiết để người học giải vấn đề Phương pháp đặt người học vào điều...