chuyên đề 2 các phương pháp giảng dạy đại học
CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy đại học
... Chuyên đề 2: Các phương pháp giảng dạy đại học 2. 1 Các phương pháp giảng dạy lớp 2. 1.1 Chuẩn bị lên lớp: điều cần quan tâm 32 Chuyên đề 2: Các phương pháp giảng dạy đại học 2. 1 Các phương pháp giảng ... tự học Đây phương pháp giảng dạy lớp học lớn Ví dụ, thuyết trình/diễn giảng chuyên đề 35 Chuyên đề 2: Các phương pháp giảng dạy đại học 2. 1 Các phương pháp giảng dạy lớp 2. 1.3 Phương pháp giảng ... lớp học đông người 36 Chuyên đề 2: Các phương pháp giảng dạy đại học 2. 1 Các phương pháp giảng dạy lớp 2. 1.3 Các phương pháp giảng dạy không khuyến khích tự học Phương pháp thuyết trình (độc giảng, ...
- 101
- 844
- 0
Báo cáo chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy môn toán theo hướng tích cực
... quan -Phương pháp luyện tập thực hành 2/ Một số phương pháp dạy học tích cực -Phương pháp dạy học theo nhóm -Phương pháp dạy học phát giải vấn đề -Phương pháp tổ chức trò chơi học tập Phương pháp ... nhân cách học sinh II/CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN : 1/Một số phương pháp dạy học truyền thống: -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp giảng giải minh hoạ -Phương pháp gợi mở vấn đáp -Phương pháp ... kiến thức biết tự tìm cách giải vấn đề 2/ Phương pháp dạy luyện tập ,thực hành: a/ Hướng dẫn học sinh nhận kiến thức học có dạng tương tự SGK b/Giúp học sinh tự làm theo khả học sinh c/Tạo hỗ trợ...
- 14
- 4,084
- 0
Sang kien kinh nghiệm chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy vật lý
... sống người mặt Vì việc đổi phương pháp dạy học vật lý thiếu II Những thực tế chưa Được thực chuyên đề Chuyên đề: Đổi phương pháp giảng dạy môn Vật lý Trong năm cải cách giáo dục (1981 đến nay) ... đổi kinh tế để hoà nhập với giới đại Do việc đổi phương pháp dạy học thiếu nhà trường hiệnnay Dạy học, lấy học sinh làm trung tâm cốt lõi việc đổi phương pháp dạy học Có có phát huy nang lực Năng ... phương pháp thực nghiệm, phương pháp toán học, phương pháp tương tự mô hình hoá, phương pháp quy nạp, suy diễn Như trình dạy học vật lý, việc áp dụng phương pháp khoa học khác phát triển mặt hoạt...
- 14
- 670
- 1
Chuyên đề 2 các PHƯƠNG PHÁP xác ĐỊNH CHI PHÍ
... thúc Phương pháp sản xuất theo q trình trình tự đầu tư khoản chi phí sản xuất Chuyển qua Thành phẩm II Phương pháp tính chi phí theo trình 2. 2 So sánh phương pháp tính chi phí theo q trình phương ... trực tiếp; tài khoản 622 – chi phí lao động trực tiếp tài khoản 627 – chi phí sản xuất chung II Phương pháp tính chi phí theo trình * Khác nhau: Mơ hình 4 .2: So sánh phương pháp tính chi phí theo ... 59.000 + 42. 000 = 101.000 (ng.đ) Nội dung 1 Phương pháp tính chi phí theo cơng việc 2 Phương pháp tính chi phí theo q trình Ví dụ minh họa Kết luận II Phương pháp tính chi phí theo trình II.1 Đối tượng...
- 41
- 471
- 1
Các phương pháp kiểm tra, đánh giá phương pháp giảng dạy đại học và e learning
... hình dạy tiến 1.1 .2. 2 Ưu nhược điểm phương pháp tự đánh giá: 1.1 .2. 2.1 Ưu điểm: Tự đánh giá phần phương pháp dạy học tích cực "Dạy học tích cực" phương pháp dạy học mới, đề cao vai trò người học ... chất lượng dạy Giảng viên 1.4 .2 Kiểm tra đánh giá chất lượng học Sinh viên PHẦN : CÁC PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ 2. 1 CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỊNH TÍNH 2. 1.1 Phương pháp quan sát: 2. 1 .2 Phương pháp tự ... 26 26 26 27 27 27 28 Các phương pháp kiểm tra, đánh giá Learning Phương pháp giảng dạy Đại học e- PHẦN 1: MỤC ĐÍCH, CHỨC NĂNG, YÊU CẦU VÀ NỘI DUNG CỦA KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Trong trường Đại học...
- 31
- 747
- 2
BÀI THU HOẠCH môn phương pháp giảng dạy đại học & e learning tên đề tài dạy học CỘNG tác
... Tổng quan 1.1 Dạy học cộng tác gì? Dạy học cộng tác loại hình cụ thể cách giảng dạy tích cực, hình thức giảng dạy thức, học viên làm việc nhóm nhỏ để đạt mục tiêu học tập chung Dạy học hợp tác ... cường kết học tập: nghiên cứu so sánh kết học tập người học cho thấy rằng, số trường học đạt kết dạy học tốt nhờ áp dụng tổ chức tốt phương pháp dạy học cộng tác 1.5 .2 Nhược điểm + Dạy học cộng ... dụng dạy học hợp tác dạy học sinh học 11, 20 09 - Mục tiêu của đề tài là nghiên cứu sở lí thuyết dạy học hợp tác để xây dựng cách tổ chức học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học...
- 25
- 2,331
- 1
BÁO cáo TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy đại học THEO ELEARNING đề tài dạy và học ELEARNING HIỆU QUẢ
... c Cách thức tổ chức lớp học: II Dạy elearning hiệu quả: Các tiền đề cần xác định để dạy học hiệu quả: .8 Các phương pháp để dạy hiệu III Các phần ... pháp 25 Đánh giá mức độ thành công Elearning tương lai 27 Tiểu luận: Phương pháp giáo dục đại học theo Elearning Mục lục hình Hình 1: Phương pháp ABCD Hình 2: Phương pháp ... luận - 23 - Tiểu luận: Phương pháp giáo dục đại học theo Elearning người dạy người học Sau 11 đề nghị để đạt hiệu giao tiếp: Xác định người học mong muốn học Đưa phần đánh giá vào khóa học cách...
- 34
- 2,426
- 11
TIỂU LUẬN môn học PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy đại học và e LEARNING tên đề tài tìm HIỂU PHƯƠNG PHÁP dạy học TÍCH cực – PHƯƠNG PHÁP CHẬU cá
... 90.000 -6 .24 9 -26 .501 11.053 -15.448 30.000 -25 .000 50.000 -20 .25 2 -20 .25 2 160.000 49 .20 0 77.334 71.748 149.0 82 51.918 20 1.000 -20 1.000 -25 .000 43.5 82 28.134 50.000 30.000 30 000 65.000 26 1.000 ... 2. 871 15.000 -15.000 60.000 1.000.000 18.000 13.750 5. 129 6.000 3.000 36.000 27 .500 9. 329 12. 000 6.000 96.000 2. 000 32. 7 92 48.000 13.000 28 .916 28 .000 116.789 2. 8 72 5.000 5 .22 4 5.000 13.790 25 .000 ... S t chi t kh u 12% / m Th i gian Su hi 12% /n i áo h n n m Tính k h n hoàn v n 100 D 100 100 1000 + + + (1, 12) 1 (1, 12) 2 (1, 12) 3 (1, 12) 3 100 1000 + t (1, 12) 3 t =1(1, 12) 25 97,6 = 2, 73 951,96 951...
- 26
- 870
- 0
Slide báo cáo TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy đại học THEO ELEARNING đề tài dạy và học ELEARNING HIỆU QUẢ
... ELEARNING HIỆU QUẢ Các tiền đề cần xác định để dạy học hiệu Các phương pháp để dạy hiệu Các tiêu chí đành giá phương pháp dạy e-Learning CÁC TIỀN ĐỀ CẦN XÁC ĐỊNH ĐỂ DẠY HIỆU QUẢ (ABCD Model) ... động dạy học người dạy lên lớp, toàn hoạt động multimedia hoá (đa phương tiện, đa môi trường, đa truyền thông) cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc học phương pháp dạy học ... lớp học, trao đổi tài liệu • Hệ thống mở, phù hợp với chuẩn SCORM • Demo hướng dẫn Học Elearning hiệu Phương pháp A.S.P.I.R.E Phương pháp Index Phương pháp Mind Maps Học Elearning hiệu o Học...
- 62
- 1,907
- 4
E LEARNING xu hướng, thực trạng và các ưu khuyết điểm của mô hình báo cáo phương pháp giảng dạy đại học và e learning
... học viên kì thi cuối khóa môn dạy phương pháp E-Learning Trang: 23 Báo cáo chuyên đề Phương Pháp Dạy Đại Học E-Learning Trang: 24 Báo cáo chuyên đề Phương Pháp Dạy Đại Học E-Learning PHẦN – CÁCH ... kho liệu học trực tuyến lớn (xem hình bên dưới) Trang: 45 Báo cáo chuyên đề Phương Pháp Dạy Đại Học E-Learning Trang: 46 Báo cáo chuyên đề Phương Pháp Dạy Đại Học E-Learning 2. 3 SỬ DỤNG CÁC CHƯƠNG ... Báo cáo chuyên đề Phương Pháp Dạy Đại Học E-Learning Mỗi lớp học gồm sinh viên theo học học phần khoảng thời gian, giảng viên Lớp học thay đổi trình học, phụ thuộc vào đặc thù, yêu cầu môn học Khi...
- 77
- 3,311
- 19
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy đại học và e LEARNING dạy và học e learning
... tầm cao Vì thế, thu hoạch chuyên đề “PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC VÀ E-LEARNING”, nhóm em chọn đề tài Dạy Học E-Learning” để trao đổi học tập nghiên cứu hình thức dạy học mang tính tương tác ... góc độ người học, thân tự áp dụng cách thức học tập nghiên cứu cho phù hợp xét góc độ người dạy biết cách vận dụng kết hợp cách khéo léo, hỗ trợ, bổ sung đắc lực cho phương pháp giảng dạy khác nhằm ... trường Đại Học http://itp.hut.edu.vn/bkel Đại Học Bách Khoa http://moodle.yds.edu.vn/moodle Đại Học Y Dược http://2learner.edu.vn/ACeLS/home Đại Học Sư Phạm TPHCM http://elearning.hoasen.edu.vn Đại...
- 30
- 525
- 1
VỀ vấn đề đổi mới PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy lý LUẬN CHÍNH TRỊ tại các TRƯỜNG đại học
... phối hợp phương pháp giảng dạy truyền thống với phương pháp giảng dạy mới, chủ động Hiện nhiều phương pháp sử dụng giảng dạy chủ động Mỗi phương pháp nhấn mạnh lên khía cạnh q trình học tập Chính ... KHOA HỌC QUỐC GIA 20 15 97 ứng u cầu đặt mơn học Đây yếu tố bắt buộc giảng viên phải đổi phương pháp giảng dạy, phải thực quy trình giảng dạy theo hình thức đào tạo tín chỉ, giảm dần thời lượng giảng ... tiến cách dạy, cách học, giảm tải lí thuyết; trọng đặt giải vấn đề; tăng cường tranh luận; vừa đào sâu, vừa mở rộng kiến thức học , giảng viên dùng nhiều phương pháp, đặc biệt phối hợp phương pháp...
- 9
- 907
- 4
NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẠI CƯƯƠNG CỦA PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HOÁ HỌC
... dạy học hoá học Trang bị sở khoa học Hoá Học để học sinh tiếp tục học đại học làm Các sở lí thuyết, định luật Hoá Học, chất biến đổi chúng Hình thành phương pháp nghiên cứu khoa học Hoá Học ... Nhiệm vụ môn học phư ơng pháp nghiên cứu khoa học môn phương pháp giảng dạy Hoá Học Thời lượng 4tiết (4 tiết lí thuyết tiết thực hành) Chương Nhiệm vụ dạy học Hoá học trường Trung học phổ thông ... lại tranh luận Đ1 Nhiệm vụ môn hoá học việc dạy học hoá học Nhiệm vụ trí dục Trang bị sở khoa học Hoá Học Hình thành phương pháp nghiên cứu khoa học Hoá Học Rèn kỹ thí nghiệm, giải tập ...
- 34
- 710
- 3
Luan van chuyen de 116595 cac phuong phap dieu khien dong co buoc chuan
... = d2Ө/dt2 Nên ta viết lại phương trình thành dạng phương trình vi phân: d2Ө/dt2 = -(k/μ) Ө Để giải toán này, nhắc lại rằng, cho: f(t) = a sin bt Các dạo hàm là: Líp: K57A - Khoa SPKT Nội 22 Trường ... có: A = (h / (20 .5)) / (h / (8 Π f2 S)) = Π S f2 / (20 .5) Đo gia tốc tính theo bước trờn giõy bình phương thay dùng radians trờn giõy bình phương, ta được: Asteps = A / S = Π f2 / (20 .5) Vì vậy, ... dây Bước cho F1= 0, F2 = F, rôto đồng trục vơi cuộn dây c, Điều khiển vi bước Bằng cách điều khiển giá trị F F2 điều khiển góc β có giá trị khác khoảng từ đến α 2. 2 Các phương pháp điều khiển Tùy...
- 93
- 822
- 6
Luan van chuyen de 220439 cac phuong phap sap xep bang pascal chuan
... sau : 12 15 12 I=1 J=7 13 15 Bài tập chủ đề lớn 12 I=1 15 J=5 12 I=1 15 J=4 12 I=1 15 J=3 I=1 J =2 12 12 I =2 12 2 15 15 J=5 12 15 J=4 I =2 15 J=6 I =2 5 6 14 l=7 l=8 Bài tập chủ đề lớn 1 12 15 J=6 ... 12 15 k=1: 12 b= 12 8 15 Bước tách a thành b,c c= 15 12 15 k = 2: b= 12 12 15 12 15 Bước tach a thành b,c c= 27 15 Bài tập chủ đề lớn k=4 12 b= 15 5 15 12 c= Bước tách a thành b,c 12 15 Đánh giá ... đặt phương pháp xếp là: Phương pháp chọn trực tiếp (Selection sort); Phương pháp chèn trực tiếp ( Insertion sort); Phương pháp xếp bọt ( Bubble sort); Phương pháp xếp trộn (Merge sort) ;Phương pháp...
- 38
- 497
- 2
Chuyên đề CT1: Các phương pháp giải nhanh - Bài tập
... mol SO 42- biểu thức liên hệ n, m, p, q là: A 2n + m = 2p + q B n + 3m = p + 2q C 3n + m = 2p + q D n + 2m = p + 2q Bài Một dung dịch chứa 0, 02 mol Cu2+; 0,03mol K+; x mol Cl- y mol SO 42- Tổng ... đủ V lit O2 (đktc) Giá trị V A 2, 80 B 2, 26 C 3,08 D 4,48 Bài Cho 3,6g Mg tác dụng với dung dịch HNO3 dư, sinh 2, 24lit khí X (đktc, sản phẩm khử nhất) X A N2O B NO2 C N2 D NO Bài Cho 61,2g hỗn hợp ... HNO3 dư, thoát 0,56lit NO (đktc, sản phẩm khử nhất) Giá trị m A 2, 52 B 2, 22 C 2, 62 D 2, 32 Bài Trộn 0,54g Al với hỗn hợp bột Fe 2O3 CuO tiến hành phản ứng nhiệt nhôm điều kiện không khí thời gian,...
- 4
- 385
- 0
CHUYÊN ĐỀ - MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY HỌC SINH YẾU MÔN NGỮ VĂN
... CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY HỌC SINH YẾU MÔN NGỮ VĂN I MỞ ĐẦU: II THỰC TRẠNG: III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY: Chuẩn bò học sinh: Chuẩn bò giáo viên: a Giảng dạy môn Đọc – ... môn Đọc – Hiểu văn b Giảng dạy môn Tiếng Việt: c Giảng dạy môn Tập làm văn: IV LỜI KẾT: I MỞ ĐẦU: - Mặt khác, người giáo viên dạy Văn quan - Giáon việcdạy văn tiến trình đ học sinh, viên hoàn ... viên họ u tố giú môn họcu mà có lẽ nhiều môn Ngữ Văn – , điề môn học đòi hỏi sáng tạo, động, phát huy trí tưởng tượng để rèn luyện kó nói viết + Còn ảnh hưởng phương pháp giảng dạy truyền thống...
- 23
- 2,088
- 21
Chuyên đề toán Các phương pháp rút gọn phân số
... 121 2 1717 = 121 2 1717 121 2 : 101 = 12 1717 : 101 17 Ví dụ 5: Rút gọn phân số: 20 420 4 21 721 7 20 420 4 21 721 7 20 420 4 : 1001 = 21 721 7 : 1001 Ví dụ 6: Rút gọn phân số 199319931993 199519951995 = 20 4 ... hay 345 = 23 x15 Bước 2: 322 : 23 = 14 hay 322 = 23 x 14 => 322 345 322 : 23 = = 345 : 23 14 15 Ví dụ 8: Rút gọn phân số: 3311 421 4 Bước 1: 3311: 11 = 301 hay 3311 = 301 x 11 Bước 2: 421 4 : 301 ... 119 24 7 26 22 1 119 : 17 = = 391 : 17 23 Ví dụ 10: Rút gọn phân số 22 1 24 7 22 1 24 7 17 391 34 22 1 : 13 17 = = 24 7 : 13 19 22 1 26 13 ...
- 7
- 2,824
- 31
Một nghiên cứu nhỏ về các phương pháp giảng dạy ngữ pháp tiếng Anh chính cho học sinh lớp 10 đang được áp dụng tại trường THPT Yên Viên
... 2. 1 What is grammar? 2. 2 Different views on teaching grammar 2. 2.1 Whether or not to teach grammar? 2. 2 .2 How to teach grammar? 2. 2.3 What ... 24 4.1 Class observations 24 4 .2 Questionnaires 26 4 .2. 1 Student questionnaire 26 4 .2. 1.1 Students‟ attitudes toward learning English 26 4 .2. 1 .2 ... questionnaire 20 3.3 .2. 2 Teacher questionnaire 21 3.3.3 Follow-up interviews 21 3.4 Procedures of data analysis 23 3.5 Summary 23 CHAPTER III:...
- 81
- 1,067
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008