Hình thức: Phiếu khen, ghi lời nhận xét tốt về bạn, hộp thư vui,công nhận và khuyến khích các đặc điểm tốt… Ngoài việc giáo viên khen ngợi học sinh, phải lưu ý.. khuyến khích nhữn[r]
(1)PHẦN II
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
(2)(3)1 NHÓM BIỆN PHÁP
(4)Hoạt đông: nhận xét đặc điểm tốt tính cách, thái độ, khiếu…của bạn
• Lớp ngồi theo vịng trịn chuyển tờ giấy có ghi tên thành viên
• Suy nghĩ ghi điểm tích cực bạn vào tờ giấy
(5)Thay đổi cách cư xử lớp học phải
dựa sở động viên, khuyến khích, nêu gương, tìm hiểu nhằm thúc đẩy học sinh có hành vi, thái độ cư xử đúng
(6)- Khuyến khích, động viên tích cực
- Đưa hình thức phạt phù hợp và quán:
(7)1.1 Khuyến khích, động viên tích cực
• Việc khuyến khích, động viên tích cực thực
hiện nhiều hình thức: nụ cười, lời khen, động viên trước lớp; tặng phiếu khen; thư khen gửi về gia đình, cá nhân…
• Việc khen thưởng, động viên có hiệu
HS có hành vi tốt hưởng số quyền lợi, những HS mắc lỗi nhiều lần bị tước bỏ quyền hưởng quyền lợi đó.
• Những quyền lợi phải điều HS thích trân
trọng.
• Cần khen thưởng động viên tiến nhỏ
(8)(9)a/ Hộp thư vui:
• Hoạt động: Đọc hộp thư vui
Nêu cách thực hiện ( thực hiện vào lúc nào?…) Nêu ý nghĩa việc thực hiện hộp thư vui.
• *Ý nghĩa:
Biết ghi nhận điểm tốt cuả bạn thay nhìn thấy điểm chưa tốt cuả bạn
Giúp cho HS hướng tới điều lạc quan tích cực sống gặp khó khăn, chán nản
(10)b/ Phiếu khen: Chia sẻ phiếu khen mình.
Nêu cảm nhận nhận lời khen.
(11)Ý nghĩa:
• Động viên HS có hành vi tích cực dù 1 hành vi nhỏ.
• Việc khen ngợi, động viên đặc biệt quan trọng đối với HS cá biệt hay HS có hành vi vơ kỉ luật lớp Khơng bỏ qua cử chỉ đáng khen Tìm hội để khen ngợi HS.
(12)c/ Gửi thư khen nhà : - Thiết kế thư khen
- Cách thực hiện: Giáo viên viết thư khen ngợi
về nhà cho cha mẹ HS để biểu dương tiết học tập đạo đức HS.
- Hình thức: Thư khen in theo mẫu, lời nhận xét vào vở.
(13)• Kết luận 1: Việc thay đổi cách cư xử lớp
Dựa sở động viên, khuyến khích, nêu gương, tìm hiểu… nhằm thúc đẩy học sinh có thái độ cư xử, hành vi đúng
Hình thức: Phiếu khen, ghi lời nhận xét tốt bạn, hộp thư vui,công nhận khuyến khích đặc điểm tốt… Ngồi việc giáo viên khen ngợi học sinh, phải lưu ý
(14)1.2 Đưa hình thức phạt phù hợp
• Khi phạt, GV cần nói rõ sai phạm HS với thái độ khoan dung, nhân ái, độ lượng bình tĩnh
• Các biện pháp xử phạt phải giúp HS biết thái độ/hành vi em sai
• Tuyệt đối khơng sử dụng hình phạt mang tính TPTT • Các hình phạt phải phù hợp với mức độ vi phạm
• Tránh gây căng thẳng, đối đầu với HS
• Áp dụng hình thức xử phạt cách cơng
• Khơng phạt HS lỗi nguyên nhân khách quan
(15)Một số gợi ý hình thức sử phạt
– Lập công chuộc lỗi
– Không tham gia vào số
hoạt động yêu thích
– Tham gia lao động vệ sinh
–Tạm dừng học tập để kiểm điểm
thân giúp trẻ bình tĩnh trở lại khỏi trạng thái căng thẳng
(16)2 Nhóm biện pháp “Quan tâm đến hoàn cảnh học sinh"
• HOẠT ĐỘNG 1
(17)HOẠT ĐỘNG 2
Xem phim: Câu chuyện Teddy Stodard Cảm nhận thầy cô sau xem đoạn phim?
(18)Bài học rút từ câu chụn
• Khơng nên vội đánh giá người qua vẻ bề
• Giáo viên khơng quan tâm đến kết học tập mà đến hồn cảnh gia đình HS
• Biết trân trọng tình cảm q tặng người khác • Hãy thực lịng Quan tâm, giúp đỡ, yêu thương HS • Đối xử với HS nhận cách ứng sử
(19)KẾT LUẬN 2
• Những hành vi tiêu cực/mắc lỗi trẻ
thường khó khăn mà trẻ gặp phải trong sống gây ra, tác động đến hành vi của trẻ.
• Khó khăn trẻ bao gồm khó
khăn học tập, vấn đề gia
đình, xúc mà trẻ gặp phải bị đối xử tàn tệ, bị tổn thương tâm lý, bị hiểu lầm,
• Việc tìm hiểu trở ngại học tập
(20)Chú ý
Để tìm hiểu nguyên nhân giúp đỡ trẻ giải khó khăn, GV cần lưu ý số điểm sau: • Tránh đối đầu với HS, trước mặt
người khác
• Lắng nghe trẻ nói đặt vào vị trí trẻ • Cần tránh “lên lớp” “chỉ trích” trẻ trước
(21)NHÓM BIỆN PHÁP
(22)Biện pháp xây dựng nội quy lớp học.
• GV thơng báo cho HS nội dung năm học • HS chia nhóm thảo luận
• Các nhóm chia sẻ ý kiến.GV lớp xem xét tìm ý kiến chung tất HS
• Quy định chế độ thưởng xử phạt • HS tiếp tục thảo luận thống
• Viết trang trí nội quy lớp chữ in lớn • Xây dựng cam kết
• Ban hành nội quy, thơng báo/dán cơgn khai nơi HS ln nhìn thấy với hình thức hấp dẫn
(23)KẾT LUẬN 3
• HS tham gia HS cung cấp thông tin,
được bày tỏ ý kiến, ý kiến em lắng nghe tôn trọng.
• Sự tham gia HS việc xây dựng nội quy lớp
học cần thiết vì:
– Giúp HS hiểu, tơn trọng thực tốt nội quy
chính em đề ra.
– Giúp HS rèn KN giao tiếp, bày tỏ ý kiến tham
gia trình định.
– Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần
(24)Một số lưu ý :
– Trước xây dựng nội quy, GV nên tham
khảo tài liệu liên quan đến quyền trẻ em.
– Nội quy phải đáp ứng mục tiêu GD – Nội quy phải xây dựng vào đầu năm
(25)4 Nhóm biện pháp xây dựng tập thể lớp học thân thiện, gắn bó.
(26)• Thảo luận:
• 1/ Thế tập thể lớp thân thiện? • 2/ Vai trị GV, HS việc xây
(27)HOẠT ĐỘNG
• Mỗi HV diễn tả cảm nhận lớp tập huấn trong ngày qua.
- Vì lớp học lại có khơng
(28)KẾT LUẬN
• Tập thể lớp thân thiện là tập thể lớp có môi trường
lớp học thân thiện, tôn trọng, thương yêu giúp
đỡ lẫn nhau, đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm, biết cách giải xung đột khơng bạo lực.
• Vai trò GV:Định hướng, dẫn dắt, giải tốt
mối quan hệ lớp, xd môi trường lớp học thân thiện, lắng nghe tôn trọng ý kiến HS;
gương sáng cho HS noi theo.
• Vai trị HS: Tự giác xd thực NQ; thương yêu,
(29)