... bậc học tiểu học, thực chất và u điểm của đổi mới chơng trình giáodục phổ thông.+ Vị trí trờng tiểu học: Trờng tiểuhọc là cơ sở giáodục của bậc tiểu học, bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục ... ở tiểu học. - Nội dung giáodục gắn với đặc điểm vùng miền để tạo hứng thú học tập cho học sinh và làm cho nội dung giáodục thiết thực hơn đối với ngời học. + Nâng cao chất lợng giáo dục: Chất ... mặt giáodục khác. Giáo viên là nóng cốt có tầmquan trọng thúc đẩy hay kìm hÃm chất lợng của nhà trờng, còn học sinh là sản phẩmđể đánh giá chất lợng giáo dục. + Đánh giá chất lợng giáo dục: ...
... qui trình khoa họcchặt chẻ được xây dựng từ các lý thuyết giáodục tiên tiến và các yêu cầu của các tiêu chuẩn kiểm định khu vực và quốc tế.ĐẢM BẢO CHẤTLƯỢNGGIÁODỤC ĐẠI HỌC THEO CÁC TIÊU ... tập thể đối với khách hàng về chấtlượng phục vụ.•“Văn hóa chấtlượng là tinh thần chung.•Có tư duy hệ thống, cải tiến chấtlượng dựa trên việc đánh giá chấtlượng từ các thành phần có liên ... phục vụ SV toàn diện(3) Hệ thống đảm bảo chấtlượng cho các chương trình đào tạo khoa học và chặt chẽ: chuẩn AUN, ABET, AACSBKiểm định chấtlượnggiáodục •Năm 2009: chương trình Công Nghệ...
... giáodục bậc đại học tại Việt Nam 5 II. Tiêu chí đánh giá chấtlượnggiáodục đại học tại Việt Nam 9 1. Định nghĩa chấtlượnggiáo dục 9 2. Các tiêu chuẩn đánh giá chấtlượng ... khoa họcgiáodục của tác giả La Hồng Huy - Đọc các tài liệu định nghĩa chấtlượnggiáodục và tiêu chuẩn đánh giá chất lượnggiáodục đại học - Đọc báo cáo thống kê của Bộ giáo dục; ... lý giáodục và kiểm định chấtlượnggiáo dục, … - Đọc sách “Hướng dẫn dạy và học trong giáodục đại học của trường Đại học Nông nghiệp I. - Đọc các luận án thạc sĩ, tiến sĩ về giáo dục...
... này về chấtlượng …• Chất lượng là sự nâng cao hoặc sự cải tiến. Khái niệm này nhấn mạnh vào việc theo đuổi sự cải tiến liên tục và được dựa trên quan điểm cho rằng việc đạt được chấtlượng ... workshop - basic elements6Một số khái niệm chính (3)Kiểm định chất lượng Kiểm định chấtlượng là một hình thức đánh giá chấtlượng mà trong đó kết quả là một quyết định kép (Đạt/Không đạt) ... lần.Vinh workshop - basic elements27Các khái niệm về Chấtlượng (1)Có rất nhiều cách hiểu khác nhau về thuật ngữ chất lượng. Chấtlượng thường là phản ánh sự quan tâm của các thành phần...
... BẢO CHẤTLƯỢNGGIÁODỤC TRƯỜNG HỌCCHƯƠNG TRÌNH ĐẢM BẢO CHẤTLƯỢNGGIÁODỤC TRƯỜNG HỌCSỔ TAY HƯỚNG DẪN QUẢN LÝ TÀI CHÍNHNGUỒN VỐN CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐẢM BẢO CHẤTLƯỢNGGIÁODỤC TRƯỜNG HỌCSỔ ... Giáo dụctiểuhọc cho trẻ em có HCKK (PEDC). Do mục tiêu cơ bản của chương trình là nghiên cứu thử nghiệm chính sách và mô hình học cả ngày khả thi, bảo đảm chất lượnggiáodục trường học ... Giáo dụctiểuhọc cho trẻ em có HCKK (PEDC). Do mục tiêu cơ bản của chương trình là nghiên cứu thử nghiệm chính sách và mô hình học cả ngày khả thi, bảo đảm chất lượnggiáodục trường học...
... được đào tạo, tập huấn là toàn bộ GV tiểu học, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường tiểuhọc và cán bộ quản lý giáo dục các cấp của các huyện có trường tiểuhọc tham gia chương trình.3.4. ... được đào tạo, tập huấn là toàn bộ GV tiểu học, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường tiểuhọc và cán bộ quản lý giáo dục các cấp của các huyện có trường tiểuhọc tham gia chương trình.3.4. ... Bộ Giáodục và Đào tạo, Bộ Kế hoạch và Đầu tư, Bộ Tài chính, Ngân hàng Thế giới và các nhà tài trợ.24 Quy trình lập kế hoạch ngân sách Chương trình đảm bảo chấtlượnggiáodục trường học: Trường...
... môn cao. Chấtlượnggiáodục đại học phản ánh chấtlượnggiáo dục, thể hiện chiến lược về con người của một quốc gia. Vì vậy, chấtlượnggiáodục nói chung và chất lượng giáodục đại học nói ... trường, giáo dục là một loại hình kinh tế đặc biệt thuộc kinh tế trí thức nên chấtlượnggiáo dục là thương hiệu, là vấn đề sống còn mỗi trường đại học. Nhưng nâng cao chất lượng giáodục đại học ... NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN CHẤTLƯỢNGGIÁODỤC ĐẠI HỌC Tác giả: TS. Lê Đức Luận - Trường ĐHSP - Đại học Đà Nẵng Nội dung: Giáo dục Đại học là bậc học đào tạo nghề nghiệp chuyên sâu,...
... chínhI) Chấtlượnggiáodục Đại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò của giáo dục Đại học 1 .Chất lượnggiáodục Đại học Quyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chấtlượng giáo dục ... giáodục hiện tại. Em cảm nhận được tầm quan trọng của chấtlượnggiáodục Đại học và cũng có rất nhiều suy nghĩ về vấn đề này. Do vậy em quyết định chọn đề tài: Chấtlượnggiáo dục Đại học ... giá chấtlượnggiáodục Đại học Để đánh giá chấtlượnggiáodục Đại học người ta cũng có các tiêu chuẩn và các tiêu chí riêng. Cụ thể là ta xem xét dựa trên 10 tiêu chuẩn để đánh giá chất lượng...
... về chấtlượnggiáo dục Chấtlượnggiáodục đến nay vẫn chưa có một định nghĩa thống nhất, thậm chí một số quan điểm còn đồng nhất giữa chấtlượng hoạt động giáodục và chất lượng sản phẩm giáo ... tránh " nguy cơ tụt hậu " về chấtlượnggiáo dục. Trang 37Hệ hống hóa và làm sáng tỏ cơ sở lý luận về giáodục và nâng cao chất lượng giáodục Trung học cơ sở, từ đó góp phần tổng kết ... ảnh hưởng đến công tác quản lý và việc nâng cao chấtlượng dạy và học. - Về chấtlượnggiáo dục: Mặc dù trong những năm qua, chấtlượnggiáo dục đã được nâng lên, nhưng vẫn chưa đáp ứng được...
... của hệ thống giáo dục đại học của nước nhà, từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm hoàn thiện, nâng cao chấtlượnggiáodục đại học. B. Nội dung 2 Tiểu luận: Chấtlượnggiáodục đại học ở Việt Nam ... kiến thức ngoài xã hội 20 Tiểu luận: Chấtlượnggiáodục đại học ở Việt Nam hiện nay của nhà nước sang nền giáodục đại học theo thị trường thì chấtlượnggiáo dục đại học đang là mối quan tâm ... Giáodục mầm non: bao gồm nhà trẻ và mẫu giáo + Giáodục phổ thông: bao gồm hai bậc học: bậc tiểuhọc và bậc trung học. Bậc trung học có hai cấp là trung học cơ sở và trung học phổ thông+ Giáo dục...
... BÁOCông khai thông tin chấtlượnggiáodụctiểuhọc thực tế, năm học 2009- 2010Đơn vị: học sinhSTT Nội dung Tổng sốChia ra theo khối lớpLớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5I Tổng số học sinh 259 48 51 ... Lớp 4 Lớp 5I Tổng số học sinh 259 48 51 43 63 54IISố học sinh học 2 buổi/ngày(tỷ lệ so với tổng số)259 100% 100% 100% 100% 100%IIISố học sinh chia theo hạnh kiểm 1Thực hiện đầy đủ(tỷ ... 100% 100% 100%2Thực hiện chưa đầy đủ(tỷ lệ so với tổng số)0% 0% 0% 0% 0% 0%IV Số học sinh chia theo học lực 1 Tiếng Việt 259 48 51 43 63 54aGiỏi(tỷ lệ so với tổng số) 15% 14.6% 20% 16%...
... 02/2011 - ổn định nề nếp học tập của học sinh, kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh trong học kì II. - Đôn đốc học sinh yếu ở học kì I cần cố gắng vơn lên trong học kì II. - Tiếp tục hớng ... Kiểm tra khảo sát chất lợng đầu năm học để phân loại học sinh từ đó xác định đợc ph-ơng pháp dạy học phù hợp với từng đối tợng học sinh. - Định hớng phơng pháp học tập bộ môn cho học sinh. - Thờng ... sinh., yêu cầu học sinh phải có đầy đủ đồ dùng học tập.- Kiểm tra khảo sát chất lợng đầu năm học để phân loại học sinh từ đó đề ra phơng pháp dạy học phù hợp với từng đối tợng học sinh.* Tháng...
... cải tiến chấtlượng giảng dạy và học tập? d. Những nguồn lực (như thời gian, tài chính, nhân sự, tài liệu, du lịch, tiện nghi, đào tạo và giáo dục) nào bắt buộc phải có để nâng cao chấtlượng ... qua bài tiểu luận hoặc bài tập lớn cuối môn học hay khoá học có tuân theo những quy định cụ thể nào không? – Có tiêu chí nêu rõ khi đánh giá bài tiểu luận hoặc đồ án cuối môn học/ khoá học không? ... không? – Mức độ yêu cầu đối với bài tiểu luận hoặc đồ án cuối môn học/ khoá học có phù hợp không? – Việc chuẩn bị cho bài tiểu luận hoặc đồ án cuối môn học/ khoá học có bao gồm cả nội dung, phương...