chất lượng đào tạo nhân lực
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực của Tổng công ty lắp máy việt nam.DOC
... các loại đào tạo ( đào tạo nhân viên mới, đào tạo theo luận định đối với các công nhân có trình độ thấp, đào tạo để thích ứng với công việc mới vị trí mới, đào tạo để thăng tiến , đào tạo dự ... đào tạo một số nghề cơ bản và chi phí đào tạo thờng cao hơn chi phí đào tạo tại doanh nghiệp nhiều lần. 1.2.4- Lập kế hoạch đào tạo phát triển nguồn nhân lực và thực hiện chơng trình đào tạo ... kế hoạch đào tạo và phát triển nguồn nhân lực dài hạn , định hớng cho các kế họach đào tạo ngắn hạn .3.1.1- Xác định nhu cầu , mục tiêu , đối tợng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực . -...
- 45
- 1,576
- 10
Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhằm phát triển nguồn nhân lực tại công ty TNHH tư vấn thiết kế và xây đựng Phú Vinh.doc
... trị NNL. 1.1.2 Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực 1.1.2.1 Khái niệm, vai trò ,mục đích, chức năng của đào tạo. Khái niệm đào tạo và phát triển Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực là một loại ... của công tác đào tạo cho nên năm này Công ty đào tạo hơn năm 2009 : 2 người nhưng chi phí đào tạo tăng lên 9,079 trđồng. Năm 2009 so với 2008 lượng đào tạo 5,93% Chi phí đào tạo bình quân ... tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại công ty đã được nâng cao hơn trước. Tuy chi phí đào tạo cao nhưng việc đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại công ty là cần thiết, việc tào tạo...
- 49
- 1,639
- 26
Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo xuất phát từ các đơn vị trong ngành điện trực thuộc tổng công ty Điện lực Việt Nam
... đó các nhân tố ảnh hởng đến chất lợng đo tạo l Xij (nhân tố từ bảng 2.1 đến bảng 2.5); nhân tố có thể đánh giá chất lợng đo tạo xuất phát từ phía đơn vị sử dụng lao động l xij (nhân tố ... thích ứng). Trên quan điểm đó, cầu đo tạo đợc tác giả khái quát phụ thuộc vo các nhân tố sau: Cầu đo tạo = f(Chi phí đo tạo/ học viên, loại hình đo tạo, chất lợng, sự hi lòng, uy tín - triết ... hiện chiến lợc nguồn nhân lực của EVN, định hớng giáo dục v đo tạo trong nền kinh tm vi nghiên cứu của đề ti l chất lợng đo tạo hoặc sự hi lòbộ giảng dạy, cơ sở vật chất v phơng tiện dạy...
- 104
- 699
- 1
Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trong ngành điện trực thuộc CT Điện lực Việt Nam
... đó các nhân tố ảnh hởng đến chất lợng đo tạo l Xij (nhân tố từ bảng 2.1 đến bảng 2.5); nhân tố có thể đánh giá chất lợng đo tạo xuất phát từ phía đơn vị sử dụng lao động l xij (nhân tố ... quyết: Chất lợng v những nhân tố ảnh hởng đến chất lợng đo tạo. Về phía đơn vị sử dụng lao động v nh trờng, nhân tố no trong bối cảnh hiện nay có thể đợc dùng để đo lờng chất lợng đo tạo? ... nguyên nhân v tiêu thức kết quả bằng phân tích tần số kết hợp với biểu đồ phân phối hình chóp (Population Pyramid) nhằm chỉ ra các nhân tố ảnh hởng đến chất lợng đo tạo v đánh giá chất lợng đo tạo...
- 104
- 563
- 1
536 Chất lượng đào tạo & phát triển nguồn nhân lực của Tổng Công ty lắp máy Việt Nam
... nhận từ các nguồn đào tạo của xà hội . - Đào tạo liên kết với các cơ sở đào tạo trong nớc và nớc ngoài . - Đào tạo nâng cao và đào tạo lại .2.2.3.1- Các hình thức đào tạo công nhân kỹ thuật của ... 1Cơ sở lý luận về đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1.1-Khái niệm và ý nghĩa của đào tạo và phát triển nguồn nhân lực :1.1.1- Khái niệm đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1.1.1.1- Các khái ... hình thức đào tạo. 4 Công tác xác định mục tiêu đào tạo ảnh hởng rất lớn đến hiệu quả công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực vừa đảm bảo số lợng vừa phải đảm bảo chất l-ợng đào tạo .2.2.3...
- 53
- 409
- 2
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TỔNG CÔNG TY LẮP MÁY VIỆT NAM
... nguồn nhân lực 1.1-Khái niệm và ý nghĩa của đào tạo và phát triển nguồn nhân lực :1.1.1- Khái niệm đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1. 1.2- ý nghĩa của đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1.2- ... trình đào tạo và phát triển nguồn nhân lực: 1.2.1- Xác định nhu cầu đào tạo: 1.2.2- Xác định mục tiêu đào tạo và phát triển nguồn nhân lực: 1.2.3- Các hình thức đào tạo: 1.2.4- Lập kế hoạch đào tạo ... triển nguồn nhân lực và thực hiện chương trình đào tạo và phát triển nguồn nhân lực: 1.2.5- Đánh giá hiệu quả đào tạo: Chương 2 : phân tích tình hình đào tạo và phát triển nguồn nhân lực ở Tổng...
- 12
- 608
- 0
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHẰM PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY TNHH TƯ VẤN THIẾT KẾ VÀ XÂY DỰNG PHÚ VINH
... tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại công ty đã được nâng cao hơn trước. Tuy chi phí đào tạo cao nhưng việc đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại công ty là cần thiết, việc tào tạo ... trình đào tạo đạt hiệu quả cao và ngược lại.Đánh giá theo phương pháp định lượng: cần xác định được tổng chi phí đào tạo và lợi ích tăng thêm do kết quả đào tạo hằng năm chi phí đào tạo bao ... khích các nhân viên học hỏi kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm lẫn nhau.Về quỹ đào tạo: Công ty nên có riêng một quỹ đầu tư cho đào tạo và phát triển nguồn nhân lực. Để giảm bớt chi phí đào tạo Công...
- 10
- 1,405
- 7
Áp dụng mô hình đào tạo để cải thiện chất lượng đào tạo nguồn nhân lực CNTT
... phải là:- Pháp nhân đào tạo (nhà nước, công ty, tư nhân) -Phương thức đào tạo -Thời gian đào tạo -Hợp tác quốc tế (có hay không)-Mức độ đào tạo (cao hay thấp).Trong hệ thống đào tạo phi chính ... thứcrất lớn đối với hệ thống đào tạo chính quy mang nng tớnh hnlõm.ãTớnh ton cu hoỏ ca CNTTũi hi việc hội nhập, quốc tế hoácủa đào tạo CNTT Chất lượng đào tạo thấp – vì sao? 15Các vấn ... trường” 1Nâng cao vai trò của hệ thống phichính quy và áp dụng mô hình đào tạo 1+4 nhằm cải thiện chất lượng đào tạo nguồn nhân lực CNTTLê Trường TùngNguyễn Khắc ThànhAptech Vietnam 16Các vấn...
- 26
- 405
- 1
Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực của các trường trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
... vt cht, chng trình đào to, quy ch, lut đnh, tài chính ứ Quá trình đào to: Mc tiêu, ni dung, phng pháp và quy trình đào to, qun lí đào to ứ Kt qu đào to: Mc đ hoàn thành ... cht lng ca mt c s đào to hoc mt chng trình đào to thng dùng bin pháp Kim đnh và công nhn nhm đánh giá và xác nhn rng c s đào to hoc chng trình đào to đó đã có mt h ... s dng chng trình đào to. Nguyên tc liên thông: Ni dung, chng trình đào to cn đc thit k bo đm yêu cu liên thông đào to gia các bc hc, ngành ngh đào to. 1.3.6. Qun...
- 144
- 833
- 3
Tài liệu Báo cáo "Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin và truyền thông theo mô hình đại học điện tử " pdf
... trình nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi toàn cầu hóa. Tiếp theo tác giả nhấn mạnh trọng tâm chính là các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực ICT, bao ... các nhân tố đóng vai trò hỗ trợ trong quá trình hoạt động của nhà trường: Đ (điều kiện đào tạo) , H (hình thức đào tạo) , Mô (môi trường đào tạo) , Bô (bộ máy đào tạo) , Qi (qui chế đào tạo) ... Th (lực lượng đào tạo) Tr ( đối tượng đào tạo) Nhóm 3 là các nhân tố đóng vai trò hỗ trợ trong quá trình hoạt động của nhà trường gồm: Đ (điều kiện đào tạo) H (hình thức đào tạo) ...
- 13
- 686
- 0
Báo cáo "Bồi dưỡng năng lực giải quuyết vấn đề - hướng nâng cao chất lượng đào tạo cử nhân luật " pptx
... dưỡng cho sinh viên luật năng lực giải quyết vấn đề là một hướng tiếp cận để đổi mới giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo cử nhân luật. Trong thời kì hiện nay, khối lượng kiến thức tăng nhanh ... học, phát huy những phẩm chất đạo đức đã rèn luyện được trong nhà trường. Nhưng hiện nay, việc đào tạo cử nhân luật vẫn chưa chú trọng đúng mức tới việc bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề ... ngày càng gia tăng, tính chất ngày càng đa dạng phức tạp thì năng lực giải quyết vấn đề của cán bộ pháp lí tương lai là đòi hỏi mang tính khách quan./. Đào tạo 70 Tạp chí luật học số...
- 4
- 615
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25