... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử
lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học.
Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý
tình ... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp
giáo dụckỹnăng sống.
* Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh thông qua bài học đạo đức.
Số hóa bởi Trung tâm Học ...
giáo dục toàn diện họcsinh tiểu học.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh tiểu học.
5.2 Nghiên cứu thực trạng giáodụckỹnăngsống cho...
... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN KHOA HỌC
TRONG MÔN KHOA HỌC
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học (lớp 4 và 5):
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học ... trường để phát triển bền vững.
- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một
- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ ... thức gì về MT và BVMT ?
- Bài học góp phần rèn luyện kĩ năng, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?
- Bài họcgiáodục tình cảm đạo dức, hành vi BVMT chohọcsinh như thế nào?
2. Nghiên cứu...
... tả
sinh động, đầy đủ, hệ thống về tiếp cận và thực hiện giáodục kĩ năngsống
cho họcsinh do Ngành giáodục thực hiện. Ngành giáodục đã triển khai
chương trình đưa giáodụckỹnăngsống ... giáodục kĩ năngsốngcho
học sinh THPT
16
1.2.1. Các khái niệm 16
1.2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh
THPT và các thành tố cấu trúc của giáodục KNS cho
học sinh ... kĩ năngsốngchohọcsinh ở bậc học này.
1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO
HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.2.1. Các khái niệm
1.2.1.1. Kỹnăngsống
Kỹ năngsống (life...
... đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006
Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống
cho họcsinh THPT
Nguyễn Thanh Bình
Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội
I. Đặt vấn đề
Giáo dụckỹnăng ...
đời, cuộc sống của chính bản thân và ngời khác. Qua điều tra nhu cầu hơn 300 họcsinh
THPT của đề tài " Giáodục một số kỹnăngsốngchohọcsinh THPT" mà số B2005-75-
126 cho thấy: ... đợc học KNS. Do đó, giáodục
KNS chohọcsinh THPT trở thành một nhiệm vụ cấp thiết giúp các em thành công, hạnh
phúc, đảm bảo chất lợng của cuộc sống .
II. Thử nghiệm giáodục một số KNS cho...
... dung giáodục kĩ năngsốngcho
học sinh ở bậc học này.
1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG
CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.2.1. Các khái niệm
1.2.1.1. Kỹnăngsống ... tiêu của giáodụckỹnăng sống; Nghiên cứu
xác định chươngtrình và hình thức giáodụckỹnăng sống. Chương trình, tài liệu giáo
dục kĩ năngsống được thiết kế chogiáodục không chính quy là ... động giáodục NGLL
1.3.2.1. Bản chất của giáodục KNS chohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáo
dục NGLL
Giáo dụckỹnăngsốngchohọcsinh THPT thông qua tổ chức hoạt động
GDNGLL là giáo...
... và ngoài nhà trường để giáo
dục kỹnăngsốngchohọc sinh, Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ động phối hợp với gia đình và xã
hội để giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh (chương 1, mục 3, tiểu ... của họcsinh về việc rèn luyện kỹnăngsống
Bảng 2.8. Tự đánh giá của họcsinh về kỹnăngsống cần có:
Kỹ năng TB ĐLTC Thứ bậc
1.
Kỹ năng kiếm sống và tay nghề 4,19 0,91 12
2.
Những kỹnăng ... rời của các chươngtrìnhgiáodục đa dạng
gồm giáodục sức khỏe thể chất, giáodục trách nhiệm công dân,
1.3.2.3. Một số hình thức và phương pháp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh THCS
Để...
... KNS và
giáo dục KNS cho HS phổ thông.
giáo dục KNS cho HS phổ thông.
- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho
- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho
HS qua môn học/ HĐGDNGLL ... phụ trách.
HS qua môn học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.
- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS
- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS
trong môn học/ HĐGDNGLL mà mình ... dục và Đào tạo
Cỏch tip cn v
Cỏch tip cn v
phng pháp
phương pháp
giáo dục KNS chohọcsinh
giáo dục KNS chohọcsinh
trong nhà trường phổ thông
trong nhà trường phổ thông
BCV. Nguyễn...
... kĩ năng cốt lõi
sau:
–
Kỹ năng giải quyết vấn đề
–
Kỹ năng suy nghĩ/ tư duy phân tích có phê phán
–
Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả
–
Kỹ năng ra quyết định
–
Kỹ năng tư duy sáng tạo
–
Kỹ năng ... cụ thể cần thiết cho cuộc
sống hàng ngày của con người.
Bản chất của KNS là kỹnăng tự quản bản thân và kỹ
năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc
sống, học tập và làm việc hiệu ... thuẫn…
1. Cách tiếp cận
Việc giáodục KNS cho HS trong nhà trường
phổ thông được thực hiện thông qua dạy học
các môn học và tổ chức các hoạt động giáo
dục nhưng không phải là lồng ghép,...
... chuyện,
Chi, cô giáo)
- Thích bạn Chi vì bạn Chi có tấm lòng
nhân hậu (Hoặc thích cô giáo vì cô
giáo biết thông cảm, chia sẻ với học
trò của mình đó là bạn Chi.)
- Thi đọc toàn chuyện.
- Nhiều họcsinhtrình bày.
2. Kết nối.
2.1.Luyện đọc.
+GV đọc mẫu toàn bài.
a. ... viện,
cánh cửa,hiếu thảo, khỏi bệnh.
- Biết ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu và giữa các cụm từ.
- Biết đọc phân biệt lời người kể với lời các nhân vật:
+ Người dẫn chuyện: thong thả chậm rãi.
+ Giọng Chi: cầu khẩn
+ Lời cô giáo: dịu dàng.
3. Các kĩ năngsống được giáodục trong bài:
3.1. Xác định giá trị: Cảm nhận được tấm lòng hiếu thảo của Chi
đối với cha mẹ. Qua đó cũng xác định được giá trị của sự cảm
thông ... người
thân.
3.3. Tự nhận thức về bản thân: Họcsinh tự đánh giá xem mình
đã biết cảm thông, chia sẻ đối với mọi người hoặc đã hiếu thảo
đối với ông bà, cha mẹ chưa? Thông qua bài học này họcsinh
có ý thức tự điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp.
3.4. Tìm kiếm sự hỗ trợ:
a. Ý thức được nhu cầu cần giúp đỡ
b. Biết bày tỏ nhu cầu cần giúp đỡ một cách phù hợp.
...
... về KNS và giáodục KNS cho HS
phổ thông.
Hiểu được nội dung, phương pháp giáo
dục KNS cho HS qua môn
học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.
Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài
giáo dục KNS ... trong
những điều kiện dạy học xác định,
nhằm đạt tới mục đích dạy học.
BÀI 3
PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤC
KĨ NĂNGSỐNGCHO HS PHỔ THÔNG
Kĩ năng quản lý thời gian là khả
năng con người biết sắp ... 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung
giáo dục KNS cho HS phổ thông
Bài 3: Phương pháp giáodục KNS cho
HS phổ thông
Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn
học / HĐGDNGLL
Bài 5: Thực hành soạn...
... nhiệm.
PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KỸNĂNG SỐNG:
MỤC TIÊU TIẾP CẬN KỸNĂNGSỐNG TRONG GIÁODỤC SỨC
KHOẺ HỌC SINH
Bản thân kỹnăngsống có tính hành vi. Các kỹnăngsốngcho phép chúng ta
chuyển dịch ... DỤCKỸNĂNGSỐNG
Giáo dụckỹnăngsốngcho thanh thiếu niên nói chung và các trường học nói
riêng sẽ mang lại cho họ những lợi ích như sau đây:
Lợi ích về mặt sức khoẻ
- Giáodụckỹnăngsống góp ... mạnh cho
cá nhân và cộng đồng.
- Giáodụckỹnăng sữ giúp các em giải quyết được những nhu cầu để được
phát triển.
- Giáodụckỹnăngsống tạo khả năngcho mỗi cá nhân có thể tự bảo vệ sức
khoẻ cho...