chương trình đào tạo sư phạm mầm non
Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên mầm non ở trường cao đẳng sư phạm trung ương
... quá trình thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên mầm non của trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương. Nếu dựa vào mô hình đánh giá chương trình đào tạo gồm 4 yếu tố đó là đầu vào, quá trình, ... trường. Đặc biệt chương trình đào tạo giáo viên mầm non hệ Cao đẳng chính quy được trường Cao đẳng sư phạm trung ương xây dựng từ nền tảng chương trình hệ trung cấp sư phạm mầm non, sau đó chỉnh ... được đào tạo bởi chương trình đổi mới, chất lượng đầu ra phụ thuộc vào chương trình đào tạo nên có thể thông qua chất lượng đầu ra để từ đó đánh giá được hiệu quả của chương trình đào tạo giáo...
- 7
- 983
- 5
Đánh giá tác động của các chương trình đào tạo tập huấn khuyến nông
... huấn viên, cơ quan cấp kinh phí, cơ quan đào tạo. Nội dung đánh giá: - Khối kiến thức đà có so với nhu cầu đào tạo của học viên - Sự tiếp thu kiến thức, trình độ và khả năng áp dụng của học viên ... tổng hợp danh sách các lớp đào tạo, tập huấn khuyến nông tại TTKN tỉnh qua các năm 2005, 2006, 2007) 42 đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề, đào tạo khá đa dạng về ngành ... địa phơng. Thực trạng của hoạt động đào tạo, tập huấn khuyến nông ở Thái Nguyên đợc thể hiện đầu tiên thông qua bảng 4.1. Bảng 4.1: Số lợng các lớp đào tạo, tập huấn khuyến nông đợc tổ chức...
- 71
- 1,121
- 4
đánh giá tác động của các chương trình đào tạo, tập huấn khuyến nông đến đội ngũ cán bộ khuyến nông và nông dân trên địa bàn tỉnh thái nguyên 2005 đến 2007
... việc đào tạo có đáp ứng nhu cầu thực tế hiện nay hay không. Đánh giá nhu cầu đào tạo là một công cụ có giá trị để biết về những ngời tham gia trớc khi đào tạo. Nó cho ngời cán bộ đào tạo biết ... giải pháp tốt hay không. - Xây dựng chiến lợc đào tạo đáp ứng nhu cầu đào tạo. - Đa ra chơng trình đào tạo lấy học viên làm trung tâm, chơng trình này đợc xây dựng dựa trên kinh nghiệm và ... dựng chơng trình, ngời dân, nhà tài trợ và ngời sử dụng kết quả đào tạo ). Đánh giá nhu cầu đào tạo sẽ giúp giảng viên biết trớc đợc những gì mà họ cần để: - Quyết định xem đào tạo có phải...
- 72
- 792
- 1
Hướng dẫn thực hành sư phạm thường xuyên 1,2 cho ngành đào tạo giáo viên mầm non trình độ Trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy
... dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân; tìm hiểu về các loại hình trường lớp, giáo viên mầm non, trường mầm non và chương trình chăm sóc giáo dục ở mầm non; làm các bài tập (theo chương ... dục và Đào tạo; Căn cứ Chương trình, kế hoạch đào tạo của ngành học trong năm học, Nhà trường hướng dẫn thực hiện các học phần Thực hành sư phạm thường xuyên 1, 2 (THSPTX) cho ngành đào tạo giáo ... Học phần Thực hành sư phạm thường xuyên 2 (01 ĐVHT)2.1. Thời gian Sinh viên học tập tại trường sư phạm, trường mầm non dưới sự hướng dẫn của giảng viên SP và giáo viên mầm non: Giờ thực hành/Thảo...
- 9
- 2,431
- 11
Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ ngành giáo dục mầm non
... VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Trình độ đào tạo: CAO ĐẲNGNgành đào tạo: GIÁO DỤC MẦM NON Loại ... ngành Giáo dục Mầm non (GDMN) nhằm đào tạo giáo viên mầm non (GVMN) đáp ứng đ ược yêu cầu đổi mớicủa GDMN trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất n ước. Các GVMN đ ược đào tạo phải có đủ ... NON Loại hình đào tạo: CHÍNH QUY(Ban hành kèm theo Quy ết định số 121/QĐ-CĐSP ngày 15 tháng 9 năm 2008của Hiệu trưởng trường CĐSP TT Huế)1. Mục tiêu đào tạo: Chương trình giáo dục đại học trình độ...
- 4
- 1,183
- 2
Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ ngành sư phạm sinh hoạt
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chương trình đào tạo : SINH HỌC Trình độ đào tạo: CAO ... Huế)1. Mục tiêu đào tạo 1.1. Mục tiêu chung Chương trình đào tạo giáo viên ngành Cao đẳng Sư phạm Sinh học đạt chuẩn trình độ cao đẳng nhằm đào tạo giáo viên trung học cơ sở (THCS), đáp ứng ... ĐẲNGNgành đào tạo: SƯ PHẠM SINH HỌCLoại hình đào tạo: CHÍNH QUY(Ban hành kèm theo Quy ết định số 441/QĐ-CĐSP-ĐT ngày 01 tháng 9 năm 2009của Hiệu trưởng trường CĐSP TT Huế)1. Mục tiêu đào tạo 1.1....
- 4
- 441
- 0
Nhu cầu tuyển dụng-đề xuất đổi mới chương trình đào tạo và giáo trình ngành cử nhân sư phạm tiếng anh
... sinh viên về chương trình đào tạo, giáo trình và phương pháp giảng dạy (Nhóm 3) Đánh giá của cựu sinh viên về chương trình đào tạo, giáo trình và phương pháp giảng dạy của ngành sư phạm tiếng ... chuyên ngành Sư phạm tiếng Anh của trường ĐHNN - ĐHH về chất lượng của cựu sinh viên trường ĐHNN - ĐHH, về chương trình đào tạo cũng như phương pháp giảng dạy. Thiết kế chương trình đào tạo là một ... phòng máy tính và cải cách quản lý chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ. 5. Kết luận và đề xuất Cải cách chương trình và nội dung đào tạo là một quá trình lâu dài, và cần bắt đầu từ việc...
- 17
- 689
- 1
Tài liệu Chương trình Đào tạo cử nhân Sư phạm Thể dục Thể thao - ĐH Sư Phạm Hà Nội
... CHNG TRÌNH GIÁO DC I HC Tên chng trình: ào to c nhân S phm Th dc Th thao Trình đ đào to: i hc Ngành đào to: S phm Th dc Th thao Mã ngành: 901 Loi hình đào to: ... Hiu trng trng HSPHN) 1. Mc tiêu đào to 1.1. Mc tiêu chung ào to giáo viên TDTT có trình đ đi hc, có kh nng thc hin tt chng trình môn hc GDTC các bc hc thuc h ... tit hc bng tin trình biu môn hc. - i vi môn in kinh và Th dc, là ni dung c bn ca chng trình môn hc Th dc bc ph thông, vì vy trong cu trúc chng trình đã có s u...
- 11
- 471
- 0
Xây dựng bài giảng điện tử môn học phương pháp dạy học hóa học (thuộc chương trình đào tạo cử nhân sư phạm của khoa sư phạm đại học quốc gia hà nội)
... điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học (Thuộc chương trình đào tạo cử nhân sư phạm của Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội) Phạm Văn Tiến Trường Đại học Giáo dục Luận văn ... liệu, quá trình tổ chức dạy học, kiểm tra và đánh giá…), và các phương tiện trợ giúp bài giảng. Triển khai thí điểm dạy học điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học cho sinh viên sư phạm Hóa ... số kiến nghị: cần triển khai việc dạy học một cách có hệ thống ở tất cả các môn học ở Khoa Sư phạm để tạo cho sinh viên có thói quen làm việc tích cực, tự giác và chủ động hơn, tăng cường trang...
- 4
- 815
- 4
Thông báo về việc kiểm tra phân ngành chương trình đạo tạo kỹ sư chất lượng cao
... 22/11/2005 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc kiểm tra phân ngành cho chương trình đào tạo kỹ sư chất lượng cao và công văn số 71/VPDAPFIEV của Văn phòng Dự án đào tạo Đào tạo Kỹ sư chất lượng cao ngày ... của Chương trình Đào tạo Kỹ sư Chất lượng cao PFIEV (lớp 10CLC) - Sinh viên khóa nhập học 2010 trường ĐHBK không thuộc lớp 10CLC nhưng cùng các khối ngành đào tạo của Chương trình Đào tạo Kỹ sư ... V/v: Kiểm tra phân ngành học năm 2012 cho CT đào tạo kỹ sư chất lượng cao (PFIEV)THÔNG BÁOVỀ VIỆC KIỂM TRA PHÂN NGÀNHCHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KỸ SƯ CHẤT LƯỢNG CAO (PFIEV)Căn cứ công văn số 10776/BGD&ĐT-ĐH&SĐH...
- 2
- 844
- 1
Chuẩn đầu ra chương trình đào tạo kỹ sư chất lượng cao PFIEV ngành tin học công nghiệp
... þ þ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.comCHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KỸ SƯ CHẤT LƯỢNG CAO PFIEV NGÀNH TIN HỌC CÔNG NGHIỆP (Ban hành theo Quyết định số 230 ... Pháp và tiếng Anh, trong đó thông thạo ít nhất 1 ngoại ngữ. B. Đầu ra của chương trình: Sau khi tốt nghiệp từ chương trình, sinh viên: 1. Có khả năng tiếp cận, vận dụng và làm chủ công nghệ, ... pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.comQUAN HỆ GIỮA CÁC MỤC TIÊU ĐÀO TẠO VỚI CHUẨN ĐẦU RA Chuẩn đầu ra Mục tiêu Đào tạo 1 2 3 4 5 6 7 Kiến thức cơ bản þ þ þ þ Kiến thức cơ sở ngành...
- 11
- 1,147
- 6
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008