... thì cấu trúccủanhâncách được xác định gồm 4 yếu tố như sau: xu hướng pháttriển cá nhân, năng lực cá nhân, tính cách cá nhân và tính khí của cá nhân. Quan điểm giáo dục học quy cấutrúccủanhân ... lụcTrangA. MỞ ĐẦU 2B. NỘI DUNG CHÍNH 4I. NHÂNCÁCH VÀ CẤUTRÚCNHÂNCÁCH 41. Khái niệm nhâncách 42. Cấutrúcnhâncách 5II. XÂY DỰNG NHÂNCÁCH CON NGƯỜI TIẾN BỘ CHO XÃHỘI CHỦ NGHĨA 61. Tạo ... dungmột cách khái quát cấutrúccủanhâncách bao gồm: Hạt nhâncủanhâncách là thế giới quan của cá nhân, đó là toàn bộnhững quan điểm, lý tưởng, niềm tin, định hướng giá trị chung của cá nhân. Không...
... siêu tôi của S.Pơrơt chúng ta có vẽ dễ dàng chấp nhậnhơn khi ông cho rằng đó chính là chuẩn mực đạo đức, ý thức luật pháp, tậpQuan điểm của S.Pơrơt về cấutrúccủanhân cách. Nhân cách là một ... sự tác động của gia đình của xã hội, phong tục, tập quán của dân tộc… Là những yếu tố cơ bản hìnhthành và phát triển nhâncáchcủa con người. Đánh giá cho thật trọn vẹnhọc thuyết của S. Pơrơt ... nội dung, không thể đánh giá nhâncáchcủa con người qua ăn mặc, cư xử, hành vi và thái độ của họ và cũng càng không thểnhìn dáng dấp bề ngoài để biết được nhâncáchcủa một khách thể nào đó,tuy...
... THUYẾT TRÌNH GIÁO DỤC HỌCĐề tài : YÊU CẦU VỀ MẶT PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CỦANGƯỜI GIÁO VIÊN*CẤU TRÚC BÀI THUYẾT TRÌNH:I/Những phẩm chất đạo đức củangườigiáo viên: 1. Có niềm tin cách mạng:2. ... phẩm chất đạo đức của nhà giáo. 1.Có niềm tin cách mạng: -Niềm tin cách mạng là cơ sở để ngườigiáoviên gắn bó cuộc đời mình với sự nghiệp cách mạng của dân tộc, với sự nghiệp giáo dục là bồi ... thượng:II/Vai trò của những phẩm chất đạo đức củangườigiáo viên: III/ Thực trạng về việc thực hiện những phẩm chất đạo đức củangườigiáo viên: V/Kết luận:*NỘI DUNG BÀI THUYẾT TRÌNH: Giáo dục là...
... nhỏ bé của học trò và hãy chia sẻ với những thất bại của chúng.Xin hẹn gặp lại!Xin Kính Chúc các thầy cô giáo và các em học sinh mạnh khoẻ Hạnh phúc & thành đạtII. Bạn là người ... kém ảnh hưởng không tốt đến việc hình thành nhân cáchcủa học trò. Bạn hãy cố gắng chừng nào có thể để tránh cho các em điểm kém. Hãy tim cách khác để khắc phục tình trạng này. ... rằng giờ học là một phần cuộc sống của đứa trẻ, vì vậy đừng làm cho giờ học gò bó quá, cứng nhắc quá. Qua mỗi giờ học đứa trẻ cần trở thành một nhân cách cởi mở, say mê, sáng tạo và phát...
... chất và năng lực củangườigiáoviên THPT-Khách thể: nhâncáchcủangườigiáo viên. V Giới hạn và phạm vi nghiên cứu- Giới hạn nghiên cứu: phẩm chất và năng lực củangườigiáo viên. - Phạm vi: ... ngườigiáo viên 1.2.1 Những yêu cầu về phẩm chất củangườigiáo viên Ngườigiáoviên trung học phổ thông cần có những phẩm chất sau:.Phải có thế giới quan khoa học: ngườigiáoviên là người ... kết kinh nhgiệm giáo dục.VIII Đóng góp chính của đề tài Giúp ngườigiáoviênnhận thức về vị trí vai trò củangườigiáoviên trong nền giáo dục nước nhà, hướng ngườigiáoviên rèn luyện mình...
... Nhà giáo và sự trau dồi nhân cách: - Sản phẩm lao động củangườigiáoviên là nhân cách của học sinh. - Trình độ chuyên môn, phẩm chất chính trị, kỹ năng nghề nghiệp của đội ngũ thầy cô giáo ... khoa học vừa là nghệ thuật.3.3. Công cụ lao động củagiáo viên: -Công cụ bên ngoài:-Công cụ bên trong: nhâncáchcủangười GV=> ;Người giáoviên TH phải luôn quan tâm đến việc bồi dưỡng ... ĐỘNG CỦA NGƯỜIGIÁOVIÊN CỦA NGƯỜIGIÁOVIÊN TIỀU HỌCTIỀU HỌC
... việc chăm sóc, giáo dục trẻ của trường. 1.3.2. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn củagiáoviên trong trường mầmnon 1.3.2.1. Vai trò củagiáoviênmầmnon Giáo viênmầmnon là người thầy đầu tiên ... người. Công cụ lao động sư phạm củagiáoviênmầmnon chính là nhâncáchcủa người giáo viên. Giáoviên có công cụ đặc biết đó là trí tuệ và phẩm chất của mình. Thời gian lao động sư phạm của ... giá giáo viên, cán bộ công nhân viên khi cần thiết. 1.3.3. Các yêu cầu đối với giáoviênmầmnon Để hoàn thành sứ mệnh là người xây dựng nền móng ban đầu củanhân cách, giáoviênmầm non...
... trình giáo dục trẻ mầmnon theo cách tiếp cận tích hợp”, http://www.mamnon.com:8080/printTopic.mnx?id=806736. 39. Trung tâm CNTT Giáo dục Mầm non- Vụ Giáo dục Mầm non- Bộ GD-ĐT, http://www.mamnon.com.vn. ... hưởng của chương trình giáo dục mầmnon (CTGDMN) đến phương pháp và hình thức dạy học củagiáoviênmầmnon (GVMN), kết hợp với nghiên cứu định tính: quan sát các giờ dạy, phỏng vấn giáo viên, ... Nguyên Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân lúc đương nhiệm đã xác định giáo dục mầm non, đặc biệt là giáo dục mẫu giáo là cái gốc củagiáo dục”, vì vậy mà ngành giáo dục mầmnon ...
... Nghề giáoviênmầmnon là một nghề đòi hỏi có sự kết hợp của ba loại nghề: Giáo viên, thầy thuốc, nghệ só. Ngườigiáoviênmầmnon cùng một lúc phải làm tốt chức năng củangười mẹ, ngườigiáo viên, ... dạy học củagiáoviênmầm non. 7.2.3 Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với một số giáoviên sư phạm, cán bộ quản lý, giáoviênmầmnon ở một số trường sư phạm mầmnon và trường mầmnon về thực ... động dạy học củagiáoviên mầm non. Để xác định mức độ cần thiết của các kỹ năng sư phạm mầmnon trong hoạt động dạy học củagiáoviênmầm non, đã tiến hành điều tra lấy ý kiến giảng viên sư...