... sinh thưc tập Giáo viên -Đúng với yêu cầumôn học, học -Đúng với yêu cầumôn học, học xác hơn, cụ thể hon - Có thu hút học sinh cho hôm đó, quan sát học sinh nhiều để - Có thu hút học sinh cho ... viên tự chọn mônhọc phần học để thiết kế 17 | P a g e Bài làm: Câu 14: Thiết kế đầu học tập cho môn Đại số tuyến tính giảng dạy 60 tiết trường Đại Học Kinh Tế Bài làm: Câu 15: Dưới đầu học tập chương ... 3: (cụ thể) học để chung sống tham gia hoạt động hợp tác với người khác hoạt động người Cấp độ 4: (cụ thể nhất) học để khẳng định Câu 8: Theo sách GiáoDụcHọc Đại Cương” [HN], giáodục phương...
... xemina đại học? yêu cầu thực xemina? Câu1 8: tự học gì? Các đặc điểm tự học? để tự học có hiệu cần ý điểm gì? Câu 19: Quá trình giáodục quân nhân theo nghĩa hẹp Câu 20: DD qus trình GD Câu 21: Trình ... nhiệm vụ yêu cầumônhọchọc Căn vào nội dung dạy học để lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học Căn vào lực sư phạm sở trường giáo viên; khả nhận thức người học Căn vào điều kiện dạy học có phương ... trinh giáodục đào tạo nhân cách nhà trường Giáodục định phần lớn phát triển nhân cách định toàn cấu trúc nhân cách yếu tố xã hội có yếu tố vật Giáodục in dấu ăn khảm xã hội thay đổi sinh vật Câu: 27:Lê-nin...
... Hoạt động vui chơi giải trí Cơ sở khoa học Các hoạt động thực tiễn xã hội tác động trực tiếp đến hành vi đối tượng giáo dục, từ đó: - Tạo điều kiện hành vi học sinh phù hợp với chuẩn mực bộc lộ ... 1 Khái niệm Là phương pháp giáodục nhằm mục đích gắn học sinh với sống thiên nhiên, với cộng đồng xã hội, qua hình thành ý thức, thói quen ... - Tổ chức cho học sinh tham gia thi - Tổ chức cho học sinh quyên góp, ủng hộ đối tượng khó khăn, làm từ thiện Yêu cầu thực Phải xây dựng mô hình công tác phù hợp với năm học, nội dung...
... điểm môngiáodụchọc quân + GDHQS môn khoa học nghiên cứu quy luật trình dạy học - giáodục nhà trờng quân huấn luyện giáodục quân nhân Đối tợng nghiên cứu GDHQS quy luật trình dạy 24 học - giáo ... khoa học khác hệ thống khoa họcgiáodục vừa gắn bó chặt chẽ với môn khoa học quân + GDHQS môn khoa học thiếu nhà trờng quân Riêng HVCTQS, môn GDHQS trang bị cho ngời học tri thức lịch sử giáodục ... chức dạy học khác trình dạy họcmônhọc 2.2 Các giải pháp vận dụng dạy học nêu vấn đề vào hình thức Xêmina mônGiáodụchọc quân đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn cấp phân đội Học viện...
... cao chất lượng dạy họcmôngiáodụchọc theo tính chất mônhọc nghề MônGiáodụchọcmônhọc mang tính nghiệp vụ, có tính chất đặc thù trường sư phạm Việc đổi phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng ... GD: Giáodục GDH: Giáodụchọc LLDH: Lý luận dạy học LLGD: Lý luận giáodục NCGD: Nghiên cứu giáodục NVSP: Nghiệp vụ sư phạm NXBGD: Nhà xuất giáodục PP: Phương pháp PPDH: Phương pháp dạy học ... THẠC SỸ KHOA HỌCGIÁODỤC THÁI NGUYÊN, 2009 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN VIỆT VẬN DỤNG "PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC" TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌCMÔNGIÁODỤCHỌC Ở TRƯỜNG...
... D.Nguyên tắc 5c Câu 14 :câu sau trở ngại đàm phán: A.Suy xét hấp tấp B.Tạo điều kiện để đối tác dễ giải C.Tìm kiếm lời giải đáp D .Câu A &C Câu 15:có trở ngại đàm phán: A.3 B.4 C.5 D.6 Câu 16:để sáng ... đề Câu :courteous nguyên tắc 5c có nghĩa gì? A lịch B Rõ ràng C ngắn gọn,súc tích Câu 6: có chẩn mực giao tiếp xã hội? A.8 B C.6 Câu 7:thuật đàm phán ‘Harvard “ có đặc điểm? A.4 B.5 C.7 D.8 Câu ... nhau, giá hớt kem ĐÁP ÁN: B Câu 2: Có phương pháp điều chỉnh giá nào? A Tăng giá B Cải tiến công nghệ C Giảm giá D Cả sai ĐÁP ÁN: A Và C Câu 3: Những câu sau câu điều kiện áp dụng giá “hớt...
... phần, phân cấu thành MĐ giáodục Xuất phát từ MĐ giáodục để xác định mục tiêu giáo dục, MĐ giáodục hoàn thiện thực hệ thống mục tiêu Mục tiêu giáodục Việt Nam: Ở cấp độ tổng quát: - GD XH: nâng ... MT thực Câu 4: Mục đích, mục tiêu giáo dục: Khái niệm: - Là tiêu chí, tiêu, yêu cầu cụ thể khâu, NV, ND trình GD phảo đạt sau HĐ giáodục - Mục tiêu GD thành phần, phân cấu thành MĐ giáodục Xuất ... pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với MĐ GD, NV dạy học tính quy luật QTDH Nguyên tắc: a) Đảm bảo tính thống tính khoa học tính giáodục dạy học: - Trang bị cho học sinh kiến thức KH chân...
... thức học Các phương thức ôn tập, củng cố dựa sở vận dụng tri thức vào giải tình áp dụng phần Lý luận Giáo dục, thuộc Giáodụchọc II, phần Lý luận dạy học (cũng thuộc mônGiáodụchọc II) Giáodục ... giải vài tình giáodụcgiáo viên đưa tác dụng phương pháp việc hình thành kĩ giải tình thực tiễn giáodục hạn chế 2.3 Đặc thù mônGiáodụchọc khả áp dụng PPNCTH Mục đích mônGiáodụchọc góp phần ... trình mônGiáodụchọc đại cương nhà trường sư phạm Việt Nam bao gồm Giáodục đại cương I Giáodụchọc đại cương II Giáodục đại cương I bao gồm chuyên đề sau: Chuyên đề 1: Những vấn đề chung Giáo...
... để xếp mônhọc hợp lý cả, mônhọc thuộc lòng Dr Hươu giúp em với!!! Dr Hươu: Việc viết dàn ý mônhọc thuộc phương pháp hiệu đó, giúp em không bị sót ý nhìn học cách khái quát Học xen kẽ môn để ... bình thường đấy! Em tập thể dục hay chơi môn thể thao kết hợp chế độ dinh dưỡng nghỉ ngơi phù hợp xem nhé! www.girlspace.com.vn 28 TÍNH DỤC–TÌNH DỤC TÍNH DỤC–TÌNH DỤC Kiến thức QHTD 29 Kiến thức ... 30 TÍNH DỤC–TÌNH DỤC QHTD Sức khỏe 51 Dr Hươu ơi, em muốn biết cách giữ gìn vệ sinh trước sau quan hệ tình dục để tránh viêm nhiễm ạ? TÍNH DỤC–TÌNH DỤC 31 QHTD Sức khỏe 54 Dr Hươu cho em hỏi: bệnh...
... Trục bơm, ốc vít không gỉ A Các chi tiết công nghiệp hóa dầu D Thiết bị hóa học 201 Từ vào trong, kích thước hạt thỏi đúc thay đổi nào? A Tùy thuộc vào điều kiện làm nguội B Tăng dần C Giảm dần ... 89 Cơ chế đóng rắn xi măng a Các phản ứng hóa học b Mất nước liên kết c Kết tinh sản phẩm hydrat hóa d Nhiều nguyên nhân khác nhau: phản ứng hóa học, nước, kết tinh 90 Tại chế tạo xi măng người ... động hóa, khí hóa B Năng suất cao C Chất lượng tốt D Áp dụng cho chi tiết (có hình dáng bất kỳ) 78 Câu 18: Mục đích ủ thấp là: A Giảm độ cứng B Làm nhỏ hạt C Khử ứng suất D Tăng độ dẻo 79 Ủ đẳng...
... hiệu giáodục nâng cao tạo lực sáng tạo người học, biến trình giáodục thành tự giáodục Quy mô giáodục mở rộng có phong trào tự học (Trích thư gửi hội thảo khoa học nghiên cứu phát triển tự học, ... hành tự học Phương pháp phương tiện đóng vai trò vô quan trọng trình tự họcmônGiáodụchọc sinh viên, nhân tố ảnh hưởng trực tiếp tới hiệu trình tự họcmônGiáodụchọc Nhân tố người học, tính ... đích, nhiệm vụ tự họcmôngiáodụchọc nhằm giúp cho người học nắm vững hệ thống quan điểm, đường lối giáodục chủ nghĩa Mác, Đảng Nhà nước, nắm vững hệ thống lý luận giáodục dạy học, công tác quản...
... (hỡnh 1.2) 1.1.1.3 Khỏi nim v giao thụng ụ th: GTT l tng hp cỏc CT, cỏc PT, cỏc ng m bo s liờn h thun li gia cỏc KV TP vi v gia TP vi cỏc KV bờn ngoi HTGTT quyt nh hỡnh thỏi t chc khụng gian ... -Thit k quy hoch chiu cao phi to c yờu cu thm m cho cỏc cụng trỡnh kin trỳc 2.1.2 Cỏc khỏi nim c bn 2.1.2.1 Khỏi nim v a hỡnh: 2.1.2.2 Phõn loi a hỡnh: a hỡnh t nhiờn c chia lm loi: ng bng, trung ... 100m ng thi phi cú bin bỏo d/ Chn a im xõy dng cng sụng: Chn v trớ XD cng sụng cn lu ý ti hỡnh thỏi, xỏc nh c kh nng xúi l, bi lng ca sụng Trong iu kin c th cn nghiờn cu cỏc bin phỏp XD nhng CT...
... giáo khoa mônhọc thời gian định; 1.4.3 Xuất phát từ mục tiêu mônhọc Mỗi mônhọc có mục tiêu giáodục định Đánh giá kết học tập mônhọc trình xác định mức độ ngời học đạt đợc mục tiêu giáodục ... Trờng Đại học S phạm 1.5 Tổ chức đánh giá kết học tập mônGiáodụchọc trờng Đại học S phạm 1.5.1 MônGiáodụchọc Trong trờng s phạm, Giáodụchọcmônhọc quan trọng, thể trực tiếp đặc trng nghề ... học s phạm với môngiáodụchọc lại cha có nghiên cứu Chính vậy, vấn đề có tính cấp thiết nhà trờng phải có cách nhìn nhận nghiêm túc việc giảng dạy học tập môngiáodụchọc Vì môngiáodục học...
... tâm lý học lứa tuổi sư phạm khoa họcgiáodục kinh nghiệm thực tiễn đòi hỏi q trình giáodục phải thống biện chứng với q trình phát triển nhân cách người học Muốn người làm cơng tác giáodục cần ... sinh Các nhà giáodục lỗi lạc Konicxky, Rouscan, Pestalozi người phê phán kịch liệt giáo dục, đồng thời ơng đòi hỏi mục tiêu giáo dục, nội dung, phương pháp, hình thức giáodục phải phù hợp với ... đối tượng giáodục Cũng từ khoa họcgiáodục bắt đầu quan tâm nghiên cứu quy luật, đặc điểm phát triển trẻ em, học sinh coi sở quan trọng khoa học sư phạm Những thành tựu ngày tâm lý học nhân...
... + Xêmina liên lớp 1.3.3 Tổ chức xêmina dạy họcmônGiáodụchọc đại học theo tiếp cận lực 1.3.3.1 MônGiáodụchọc trường đại họcGiáodụchọc khoa học nghiên cứu người, định hướng phát triển ... Bộ Giáodục đào tạo Đại học, Đại học Cần Thơ Đại học sư phạm, Khoa sư phạm Giảng viên, sinh viên, sinh viên sư phạm, học sinh Dạy học, giáo dục, Giáodụchọc Hình thức, hình thức tổ chức dạy học ... thực tiễn tổ chức xêmina dạy họcmônGiáodục học, từ xác định biện pháp tổ chức xêmina dạy họcmôn GDH theo tiếp cận lực nhằm nâng cao hiệu dạy họcmôn GDH đại học, góp phần rèn luyện lực nghề...
... nhiều khoa học vào nghiên cứu kinh tế học, xã hội học, triết học, chính trị học - Giáodục coi khoa học nghiên cứu lý luận trình tác động có mục đích có tổ chức người giáodục đến người giáodục nhằm ... người họcCâu 4: Chức xã hộigiáodục ? Các chức xã hộigiáodục gồm ba chức bản: Chức kinh tế sản xuất: chức quan trọng mà xã hội đặt cho giáodục ,giáo dục tượng vĩnh hằng,bất biến ,giáo dục ... thuyết giáodục mới,hoàn thiện mô hình giáodục dạy học, phân tích kinh nghiệm giáo dục, tìm đường ngắn phương pháp để áp dụng chúng vào thực tiễn giáodục - Trên sở thành tựu khoa học công nghệ,giáo...