câu hỏi 3 15 public void foo2 int a int b int x
NGÂN HÀNG CÂU HỎI THI TỰ LUẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG PHẦN MỀM
... int < /b> year) { int < /b> numDays; if (month2 == month1) numDays = day2 - day1; else { // bo qua thang thu int < /b> daysIn[] = {0, 31< /b> , 0, 31< /b> , 30< /b> , 31< /b> , 30< /b> , 31< /b> , 31< /b> , 30< /b> , 31< /b> , 30< /b> , 31< /b> }; // kiem tra nam nhuan int < /b> m4 ... thi Câu < /b> hỏi < /b> 3.< /b> 6: Cho đoạn code public < /b> static void < /b> f1 (int < /b> x, int < /b> y) { if (x < y) { f2 (y); } else { f3 (y); }; } public < /b> static void < /b> f2 (int < /b> a)< /b> { if (a < /b> % == 0) { f3 (2 *a)< /b> ; 26 }; } public < /b> static void < /b> ... public < /b> static void < /b> f2 (int < /b> a)< /b> { if (a < /b> % == 0) { f3 (2 *a)< /b> ; }; } public < /b> static void < /b> f3 (int < /b> b) { if (b > 0) { f4(); } else { f5(); }; } public < /b> static void < /b> f4() { f6() } public < /b> static void < /b> f5()...
- 36
- 4,161
- 26
đồ án kỹ thuật điện điện tử Thiết kế phần điện trong nhà máy nhiệt điện gồm 4 tổ máy, công suất mỗi tổ là 60 MW cấp điện cho phụ tải các cấp điện áp ,và phát vào hệ thống.
... MẠCH : *Sơ đồ thay nh sau : HT XHT Xd Xd 220kV N1 XB1C XB1H XB2T XB1T N2 XB2H XF1 N5 XB2C 110kV XF2 XB3 XB4 XF3 XF4 N3 N4 ∼ F1 ∼ F2 Tính dòng ngắn mạch cho điểm N1 : SINH VIÊN : ∼ ∼ F3 F4 ĐỒ ÁN MÔN ... X 13 < /b> = X1 + X2 = 0,0525 X1 4 = X3 // X4 = 0, 035< /b> 9 X1 5 = (X5 + X7 ) // (X6 + X8 ) = 0 ,159< /b> 5 X1 6 = (X9 + X1 1) // (X1 0 + X1 2) = 0,161 X1 7 = X1 5 // X1 6 = 0,0801 X1 8 = X1 4 + X1 7 = 0,116 SINH VIÊN : F1,2 ,3,< /b> 4 ... Icbmax (cao) = Imax (Icb(5) ; Icb(6) ) Icb(5) = Icb(6) = S HT max 3.< /b> U c S cb 3.< /b> U C = 139< /b> ,95 3.< /b> 220 = 0 .36< /b> 7 (kA) Trong Scb = {sự cố máy biến áp liên lạc,1 MBA b } Scb = ( 13,< /b> 14 71,962) Vậy ⇒ Icb(6)...
- 87
- 705
- 0
Thiết kế phần điện trong nhà máy điện kiểu nhiệt điện ngưng hơi gồm 4 tổ máy, công suất mỗi tổ là 100 MW
... đó: X4 X2 X3 2. 436< /b> 1 2. 436< /b> 1 X5 1.2 X6 1.2 2 .31< /b> X7 X1 =XH+Xd=0.4167+0.4 132< /b> = 0.8299 X2 = X3 = XB1 + XG = 0.88 + 1.5561 = 2. 436< /b> 1 X4 = X5 = XB3 = 1.2 X6 = XK = 2 .31< /b> G1 G2 HT X8 1.5561 1.5561 G3 G4 X1 ... b qua HT X 10 2. 9158< /b> X 2 .31< /b> N2 X 12 1.11 63 < /b> G1,2,4 X7 1.5561 X ∑ = X + X 10 + = 2 .31< /b> + 2. 9158< /b> + X × X 10 = X 12 Hình4- 3b G3 2 .31< /b> × 2. 9158< /b> = 1.11 63 < /b> =11.96 13 < /b> X ∑ = X + X 12 + X 1∑ 11.96 13 < /b> X × X ... hình 4-3c X 13 < /b> 1 .36< /b> 13 < /b> X 14 13 < /b> 1.844 X 11 N3 X 11 0.5885 1 .36< /b> 13 < /b> X 16 0.9 915 < /b> X 15 < /b> G1,2,4 Hình 4-4c 2.1446 0.5885 HT N3 Hình 4-3c X 13 < /b> = X + X 10 + X 14 = X + X 10 + X × X 10 1.1242 × 0 .30< /b> 57 = 1.1242...
- 54
- 1,241
- 6
Phông và chuỗi Các khái niệm cơ bản
... Windows Các khái niệm - B ký tự - Trang mã - B ký tự Unicode 4/28/2009 Lập trình môi trường Windows B ký tự và Trang mã B ký tự (character set) B mã bàn phím cố định mà hệ máy tính cụ ... Trang mã (code page) Trang mã chư a < /b> ký tự ứng với hệ ký tự nào đó cu a < /b> môt hoặc nhiều ngôn ngữ Phần lớn trang mã chư a < /b> 256 ký tự 4/28/2009 Lập trình môi trường Windows Character Set và ... môi trường Windows B ký tự Unicode - Unicode là ký tự 16 bit chư a < /b> tất ký tự thường dùng x ̉ lý thông tin - Unicode là đồng ý cách lưu trữ ký tự, chuẩn hỗ trợ thành viên cu a < /b> cộng đồng Unicode...
- 10
- 364
- 0
Côn trùng là công cụ giáo dục môi trường cho học sinh các trường phổ thông
... không quản lý Việt Nam xuất biểu x u đó, làm hại không nhỏ lên loài động vật hoang dã Côn trùng công cụ giáo dục môi trường: Việt Nam có nhiều hệ sinh thái rừng phong phú, a < /b> dạng thành phần thực ... thông thông qua hình thức sau đây: • • • • Triển lãm côn trùng: Trưng b y mẫu vật, tiêu hình ảnh giới côn trùng Tiến hành tổ chức cho em tham quan b o tàng côn trùng, vườn Quốc gia, vườn thú Sử ... triển giới, Việt Nam hiểu biết loài côn trùng (trừ số loài gây hại cho thực vật) Vì việc giáo dục, nâng cao nhận thức b o vệ môi trường, b o vệ loài côn trùng chắn thiếu, đặc biệt công tác giáo...
- 2
- 602
- 0
Nghệ thuật quản trị các chuỗi cung ứng (Phần 4)
... Thế Jobs phản b c lại công ty b n thiết b iPod chi phí dành cho hát tải xuống rẻ, Jobs trả cho hát 99 cent Không l a < /b> chọn khác, công ty âm nhạc buộc phải chấp nhận Để thay đoạn kết, b n nên ... lực mềm” cho hợp lý? Để trả lời câu < /b> hỏi < /b> tức đề cập đến vị trí chiến lược mà doanh nghiệp phải đối mặt Trước hết, ta thấy có ba nhân tố đóng vai trò quan trọng việc x c định Đó là: Tiềm lực sử dụng ... việc x y mâu thuẫn công ty cung cấp sản phẩm hay dịch vụ b xung tránh khỏi Có hai cách giải mâu thuẫn này: b n áp dụng chiến lược Cùng thắng; b n tận dụng ưu công nghệ, mô hình kinh doanh cố...
- 5
- 352
- 1
Nghiên cứu đặc điểm nông sinh học và khả năng kháng bệnh bạc lá của các dòng bố và các tổ hợp hợp lúa lai hai dòng mới
... qua ch n t o gi ng ch a < /b> gen Xa1 Xa4, Xa1 xa5, Xa1 Xa7, Xa1 Xa10, Xa1 Xa11, Xa3 Xa7, Xa3 Xa10, Xa4 xa5, Xa4 Xa7, Xa4 Xa10, Xa4 Xa11, xa5 Xa7, xa5 Xa10, xa5 Xa11, Xa7 Xa10, Xa10 Xa11 (Yoshimura ... R 931< /b> 1BB R 931< /b> 1/Xa21 154< /b> -1 R253BB R2 53/< /b> Xa21 114 R 931< /b> 1BB R 931< /b> 1/Xa21 155< /b> -1 R253BB R2 53/< /b> Xa21 115 < /b> R 931< /b> 1BB R 931< /b> 1/Xa21 156< /b> -1 R253BB R2 53/< /b> Xa21 116 R 931< /b> 1BB R 931< /b> 1/Xa21 157< /b> -1 R253BB R2 53/< /b> Xa21 117 R 931< /b> 1BB ... R 931< /b> 1/Xa21 158< /b> -1 R253BB R2 53/< /b> Xa21 118 R 931< /b> 1BB R 931< /b> 1/Xa21 159< /b> -1 R253BB R2 53/< /b> Xa21 119 R 931< /b> 1BB R 931< /b> 1/Xa21 160-1 R253BB R2 53/< /b> Xa21 120 R 931< /b> 1BB R 931< /b> 1/Xa21 161-1 R253BB R2 53/< /b> Xa21 121 R 931< /b> 1BB R 931< /b> 1/Xa21...
- 141
- 624
- 0
Mọi cá nhân trong tổ chức đều có vai trò kiểm soát trong các hoạt động công việc Bạn có đồng ý không hay bạn nghĩ rằng việc kiểm soát là của các nhà quản trị? Hay giải thích ý kiến của bạn
... Organisational Behaviour 7th ed 2002, Wiley [Type text] Page Theo định ngh a < /b> “Controlling is that ensuring that things go well by mornitoring performance and taking corrective action as necessary” Trong ... đồ sau: Quản trị học tồn cầu h a < /b> kinh tế, NXB Lao động x hội, PGS TS Đào Duy Hn, tr 34< /b> 9 [Type text] Page Co ntr olli ng [Type text] ensure that things go well by mornitoring performance Page ... động tổ chức Vai trò nhà quản trị minh h a < /b> sơ đồ sau: Quy trình quản trị1 1Organisational Behaviour 7th ed 2002, Wiley [Type text] Page Các vai trò diễn giải cụ thể 2: Một vai trò quan trọng nhà...
- 22
- 998
- 0
Tài liệu Triển khai Vista – Phần 31: Cấu hình chuỗi các nhiệm vụ docx
... mở trang thuộc tính chỉnh s a < /b> Tab General cho phép b n thay đổi tên comment cho chuỗi nhiệm vụ, b n cạnh cho phép b n kích hoạt vô hiệu h a < /b> (hình 8): Hình 8: Tab General trang thuộc tính Tab OS ... nhiệm vụ sử dụng cho triển khai (hình 9): Hình 9: Tab OS Info trang thuộc tính Nếu b n kích nút Edit Unattend.xml tab OS Info hiển thị hình trên, answer file XML (unattend.xml) liên kết với chuỗi ... Windows System Image Manager (Windows SIM) thể hình 10 b n Thao tác cho phép b n xem thông tin chi tiết thiết lập answer file sử dụng triển khai thực chuỗi nhiệm vụ B n soạn thảo answer file để...
- 13
- 372
- 0
Tài liệu Đổi mới chương trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo là các giải pháp trọng tâm, đổi mới quản lý là khâu đột phá docx
... số giải pháp b i dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường tiểu học đ a < /b> b n huyện Đức Hoà -tỉnh Long An nhằm phát huy lực quản lý đội ngũ phù hợp với xu đòi hỏi < /b> x hội giai đoạn 3)< /b> Đối tượng khách ... cứu thực trạng lực quản lý việc b i dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường tiểu học đ a < /b> b n huyện Đức Hoà-tỉnh Long An 6 .3 < /b> Đề xuất số giải pháp b i dưỡng để nâng cao lực quản lý Hiệu trưởng trường ... nhập vũ b o tiến khoa học kỹ thuật mới, công nghệ cao, đặc biệt công nghệ thông tin đòi hỏi < /b> trình độ người Hiệu trưởng phải nâng cao, cập nhật Điều tạo thuận lợi đáng kể việc triển khai công...
- 5
- 632
- 4
Tài liệu Ứng dụng chỉ thị phân tử DNA chọn lọc gen kháng bệnh bạc lá ở các dòng bố, mẹ phục vụ công tác chọn tạo giống lúa lai 2 dòng kháng bệnh bạc lá pot
... ct/R 838< /b> ; BB11/R 23;< /b> BB21/c thanh; Chựm b ng/c thanh; BB8/4492; BB5/Q99 BB 13/< /b> Qu Ch th N pb181 phỏt hin gen Xa4 (Yoshimura et al., 1992) vi primer F5ATC-GAT-CGA-TCT-TCA-CGA-GG3vR5-GTG-CTA-TAA-AAG-GCATTC-GGG -3,< /b> ch ... R5-CAT-CAC-GGT-CAC-CGC-CATATC-GGA -3 < /b> v F5-CAG-CAA-TTCACT-GGA-GTA-GTG-GTT-3v ch th pTA818 chn lc gen khỏng Xa21 (Ronald et al., 1992) vi trỡnh t mi F5 ATA GCA ACT GAT TGC TTT GC v R5 CGA TCG GTA TAA ... 10 BB11/RTQ5 6 6 7 7 Ch t c t/R 838< /b> 8 8 BB11/R 23 < /b> 7 7 BB21/ c Chựm b ng/ c 6 6 BB8/4492 8 BB5/Q99 BB 13/< /b> Qu 99 7 7 BB4/4492 BB4/R242 10 BB15/Tr c 64 8 8 + Ch t C t/RTQ5 -+ 8 Ghi chỳ: -: Khụng cha...
- 9
- 741
- 6
Tiểu luận dự án chuỗi các cửa hàng trà sữa mang tên Kool
... lưới, s a < /b> mật ong, s a < /b> nho, s a < /b> kiwi, s a < /b> cam, s a < /b> dâu, s a < /b> táo, s a < /b> đậu xanh, s a < /b> chanh leo… nhìn vào menu dài tên loại trà s a < /b> b n phải lưỡng lự lâu để l a < /b> chọn Trà s a < /b> lạnh có loại trà s a < /b> nóng ... (6 người part-time) (3 < /b> người/ca) khách để giao cho pha chế 1.000.000/người - R a < /b> dọn (chính thức) - Làm việc theo ca.* - Ca sáng: lau dọn b n,ghế,kính Nhân viên b o vệ - Ca tối: lau r a < /b> ly,chén,dụng ... 22 -35< /b> tuổi hỏi < /b> uống trà s a < /b> từ 2-5 lần tháng 11 67% đối tượng từ 22 -35< /b> tuổi hỏi < /b> thường uống trà s a < /b> vào buổi tối 25% thích uống vào buổi sáng Còn lại vào buổi tr a < /b> buồi chiều Các yếu tố quan...
- 22
- 1,302
- 8
Thiết kế phần điện trong nhà máy điện kiểu nhiệt điện ngưng hơi gồm 4 tổ máy, công suất mỗi tổ là 55 MW
... Biến đổi Y (X1 2, X 13,< /b> X1 4) (X1 9, X2 0) b nhánh cân ta có : X X 0 ,155< /b> .0,0 23 < /b> X1 9 = X1 2 + X1 4 + 12 14 = 0 ,155< /b> + 0,0 23 < /b> + = 0,19 X 13 < /b> 0,244 X X 0,244.0,0 23 < /b> X2 0 = X 13 < /b> + X1 4 + 13 < /b> 14 = 0,244 + 0,0 23 < /b> ... 0,24 X1 6/ 0,119 E3 E1,2 - Biến đổi Y (X 13,< /b> X1 4, X1 5) (X1 8, X1 9) b nhánh cân ta có : X X 0 ,155< /b> .0,0 23 < /b> X1 8 = X 13 < /b> + X1 5 + 13 < /b> 15 < /b> = 0 ,155< /b> + 0,0 23 < /b> + = 0,19 X 14 0,244 Nguyễn Tuấn Hiệp H1 0A < /b> HTĐ - 35< /b> ... E1 EHT X1 / 0,125 X2 / 0, 03 < /b> X3 / 0,046 X7 / 0,088 N3 X5 / 0,082 X9 / 0 ,156< /b> - Thu gọn sơ đồ ta có : X8 / 0,084 X4 X6 X1 0 EHT X1 2 = X1 + X2 = 0,125 + 0, 03 < /b> = 0 ,155< /b> E2 E3 X 13 < /b> = X7 + X9 = 0,088 + 0 ,156< /b> =...
- 70
- 954
- 5
Giáo trình hướng dẫn cách thực hiện một chuỗi các phép toán thuộc trường số phức phần 10 ppt
... kiện Cauchy - Riemann u = v y v u y = v x x Suy u = u + u yy = v yx v = v v = v + v yy = u yx + u xy = xx xy xx Sau n y gọi cặp h m điều ho v thoả m n điều kiện Cauchy - Riemann l ... | f (a)< /b> | = MaxD | f(z) | Nếu a < /b> D0 a < /b> l điểm cực đại đ a < /b> phơng v B (a,< /b> R) D cho t [0, 2], | f (a)< /b> | > | f (a < /b> + Reit) | Ước lợng công thức (3.< /b> 6.1) với n = f (a < /b> + Re it ) dt < | f (a)< /b> | Điều n ... (a,< /b> R) ì 3+< /b> , B (a,< /b> R) Theo công thức (3.< /b> 6.2) với n = | f (a)< /b> | M với M = sup| f(z) | R + R Suy a < /b> , f (a)< /b> = Vậy h m f l h m Hệ (Định lý DAlembert - Gauss) Mọi a < /b> thức hệ số phức b c n có...
- 5
- 325
- 0
Giáo trình hướng dẫn cách thực hiện một chuỗi các phép toán thuộc trường số phức phần 9 pptx
... tục D , giải tích D f (z)dz (3.< /b> 3 .3)< /b> D Chứng minh Giả sử miền D a < /b> liên v cắt miền D cung (ab) v (cd) nhận đợc miền đơn liên D1 nh c hình b n Ta có D1 = D + (ab) + (ba) + (cd) + (dc) Kết hợp hệ ... phân Cauchy B đề Cho đờng cong đơn, kín, trơn khúc, định hớng dơng v D = D Khi ta có dz a < /b> D a < /b> - , Ind (a)< /b> = (3.< /b> 4.1) z a < /b> = a < /b> D i H m Ind (a)< /b> gọi l số điểm a < /b> đờng cong Chứng minh Trang ... tích D Theo công thức (3.< /b> 3.2) za tích phân h m f đờng cong kín không S Với a < /b> D, kí hiệu B = B (a,< /b> ) D, S = B+ l đờng tròn tâm a,< /b> a < /b> b n kính , định hớng dơng v D1 = D - B H m f(z) liên tục D...
- 5
- 386
- 0
Giáo trình hướng dẫn cách thực hiện một chuỗi các phép toán thuộc trường số phức phần 8 pps
... cong sau qua phép biến hình w = a < /b> x2 + y2 = b x = c y = x Giáo Trình Toán Chuyên Đề Trang 41 d o o c m C m o d o w w w w w C lic k to bu y N O W ! XC er O W F- w PD h a < /b> n g e Vi e ! XC er PD F- ... h a < /b> n g e Vi e w N y bu to k lic c u -tr a < /b> c k Chơng H m BiếnPhức w Khảo sát điều kiện (C - R) v tính giải tích h m sau b w = zRez c w = a < /b> w = z3 z +1 d w = z z Điều kiện Cauchy - Riemann a < /b> Tìm ... c u -tr a < /b> c k c h a < /b> n g e Vi e w N y bu to k c Chơng H m Biến Phức 12 Tìm phép biến hình phân tuyến tính a < /b> Biến tam giác có đỉnh 0, 1, i th nh tam giác đồng dạng có đỉnh 0, 2, 1+ i b Biến điểm...
- 5
- 364
- 0
Giáo trình hướng dẫn cách thực hiện một chuỗi các phép toán thuộc trường số phức phần 7 potx
... tính đối x ng qua đờng tròn suy rộng Biến đổi a < /b> z + b1 a < /b> b d w= với a1< /b> = , b1 = v d1 = z + d1 c c c Phép đồng dạng Suy biết đợc ảnh ba điểm khác w1 = w(z1), w2 = w(z2), w3 = w(z3), x c định ... | = | k | x a < /b> = v x a < /b> = nên | k | = xa xa Kí hiệu k = ei với suy za w = ei za Để x c định góc cần biết thêm ảnh điểm thứ hai (2.11.1) Ví dụ Tìm h m giải tích w = f(z) biến hình b o giác miền ... f (a)< /b> = 1/ a < /b> a 0 Do D v G l đờng tròn nên chọn phép biến hình phân tuyến tính w = az + b cz + d Do h m phân tuyến tính b o to n tính đối x ng qua biên v f (a)< /b> = suy f(1/ a < /b> ) = za w= k = k z a...
- 5
- 257
- 0
Giáo trình hướng dẫn cách thực hiện một chuỗi các phép toán thuộc trường số phức phần 6 pot
... hyperbole khác Đ8 Biến hình b o giác ánh x f : D gọi l biến hình b o giác điểm a < /b> b o to n góc định hớng đờng cong qua điểm a < /b> Anh x f gọi l phép biến hình b o giác miền D l đơn diệp v b o ... to bu y N O W ! XC er O W F- w PD h a < /b> n g e Vi e ! XC er PD F- c u -tr a < /b> c k c h a < /b> n g e Vi e w N y bu to k c w = sin (x + iy) = sinxcosiy + cosxsiniy = sinxchy + icosxshy u = sinxchy v v = cosxshy ... NB[f(z) - b] l số không điểm h m f(z) - b hình tròn B (a,< /b> R) Với w B( b, à) tuỳ ý, ta có f(z) - w = f(z) - b + b - w v | f(z) - b | > > | b - w| với z B (a,< /b> R) Theo định lý Rouché (Đ8, chơng 4) NB[f(z)...
- 5
- 444
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25