... nghiệm, tôi đã lựa chọn đối tượng là HS 2 lớp 5A và lớp 5B, trong đó: - Lớp thể nghiệm là 24 HS lớp 5A. - Lớp đối chứng là 24 HS lớp 5B. HS hai lớp 5A và lớp 5B có sự tương quan và giống nhau: số ... năng kể chuyện cho họcsinhlớp5 24 2.2.1. Hướng dẫn họcsinh kể chuyện 24 2.2.1.1. Hướng dẫn họcsinh đọc và cảm thụ câuchuyện 24 2.2.1.2. Hướng dẫn sử dụng lời kể trong khi kể chuyện 24 ... câuchuyện - Nói về nhân vật chính - Nói về ý nghĩa câu chuyện. g. Củng cố, dặn dò 1.2.2. Kết quả khảo sát 1.2.2.1. Quan điểm của GV và HS về việc dạy và học phân môn Kể chuyện a) Học sinh...
... em) 5 Kể chuyệnlớp5 ở tiểu học hiện nay, về thực trạng dạy và học phân môn Kể chuyện của họcsinhlớp5 trường Tiểu học 14/6 Huyện Mộc Châu – Sơn La. Nhằm đề xuất các biện pháp dạy học và ... Đối tượng thể nghiệm: Là họcsinhlớp 5A và lớp 5B trường tiểu học 14/6 Huyện Mộc Châu - Sơn La. Đây là lớp thể nghiệm và lớp đối chứng. Giữa lớp thể nghiệm và lớp đối chứng có điểm giống ... ngoài giờ kể chuyện. Ngoài ra, HS còn phải kể lại được các chuyện đã chứng kiến hoặc tham gia. 2.1.2. Các dạng bài học Kể chuyện ở lớp5 Ở lớp 5, cũng có ba dạng bài học kể chuyện: kể chuyện đã...
... của họcsinh ở loại này gần như chưa có. Chính vì vậy họcsinh không thể tránh khỏi những khó khăn, sai lầm. Qua thực tế giảng dạy và khảo sát họcsinh ở một số lớp, tôi thấy sai lầm của họcsinh ... lệ cao. - Trong quá trình làm bài họcsinh ít mắc sai lầm hơn. Áp dụng dạy học tích cực để dạy giải các bài toán về chuyển động đều cho họcsinhlớp5 A. Đặt vấn đề I. Mở đầu: Giáo ... trình toán Tiểu học, dạng toán chuyển động đều là một thể loại gần như mới mẻ và rất phức tạp với họcsinhlớp5. Các em thực sự làm quen trong thời gian rất ngắn (Học kỳ II lớp 5) . Việc rèn luyện,...
... dạy học tích cực để dạy giải các bài toán vềchuyển động đều cho họcsinhlớp5 là một giải pháp có tính hiệu quả cao. Nó có tác dụng giúp họcsinh phát Tổng số bài mắc sai lầm ở cả 3 lớp ... dẫn họcsinh lập bài toán tương tự (hoặc bài toán ngược) với bài toán đã giải. Tóm lại: Dạy giải bài toán chuyển động đều cho họcsinhlớp5 theo hướng tích cực hoá hoạt động của họcsinh ... gặp nhau) họcsinh không hiểu và chỉ tìm thời gian để hai xe gặp nhau. 2, Kết quả của thực trạng trên: Sau đây là kết quả khảo sát trên 3 lớp5 ở trường Tiểu học Phú Nhuận (5A, 5B, 5C): Nội...
... CÁC LỚP TỪ CÓ QUAN HỆ VỀ NGỮ NGHĨA CHO HỌCSINHLỚP 5 2.1. Dạy nghĩa của từ cho họcsinhlớp 5 3 Nguyễn Văn Tú - Chuyên đề về dạy nghĩa của từ và các lớp từ có quan hệ về ngữ nghĩa cho họcsinh ... và các lớp từ có quan hệ về ngữ nghĩa cho họcsinhlớp5. lượng từ ngữ cần cung cấp cho họcsinhlớp5 và các biện pháp tìm hiểu từ ngữ nghệ thuật trong các văn bản Tập đọc của khối lớp5. 2.1.1. ... giáo viên 43 Nguyễn Văn Tú - Chuyên đề về dạy nghĩa của từ và các lớp từ có quan hệ về ngữ nghĩa cho họcsinhlớp5. (TV5- T2- Tr 155 ).* Hướng dẫn họcsinh thực hiện bài tập thay thế từ ngữ...
... nghiem; cic dac didm tim ly nhu: tinh cam, dgng co trong nhin cich hgc sinh tieu hgc. 5. Ket luan Khio sit 60 hgc sinh Idp 5 trudng tidu hgc Vin Co, thanh phd Viet Tii budc dau kdt luin: TAP ... dgng vui choi trong nha trudng cho hgc sinh tidu hgc. 2. Khai niem cdng cu .Nhu ciu vui choi ciia hgc sinh tieu hgc la su ddi hdi tii ydu cua hgc sinh tidu hgc ddi vdi vice tham gia vao ... hgc thd hien muc cao d nam chidm 75, 9% va nu 71%, muc thi'p d nam 6,9%; va nG 6,4%;. - Cic mat bidu hien xuc cim trong nhu ciu vui choi cua hgc sinhlop5 tidu hgc da dang va cd muc do...
... hơn trong giờ học. - Họcsinh ham thích khi được học Luyện từ và câu. - Họcsinh được bộ lộ khả năng của mình trước lớp qua các bài tập, trò chơi, câu đố.- Vốn từ ngữ của họcsinh phong phú ... biện pháp dạy - học Luyện từ và câu vào lớp 5c của tôi trong năm học 2008 – 2009. Tôi nhận thấy hiệuquả giờ học có chuyển biến tốt, họcsinh hứng thú học Luyện từ và câu hơn, giờ học thật vui, ... trên lớp 5c, tôi nhận thấy:- Giờ học Luyện từ và câu trở nên nhẹ nhàng, hiệu quả hơn.- Chất lượng giờ học được nâng lên: tỉ lệ họcsinh hiểu bài, phát biểu bài nhiềuhơn, chính xác hơn.- Học sinh...