câu 5 quần thể nào sau đây ở trạng thái cân bằng di truyền
XÁC ĐỊNH NGHIỆM CỦA BÀI TOÁN FERMATTORRICELLI SUY RỘNG
... ∀j ∈ J Nhận xét 2.1 1) Khi I = ∅, toán trở thành tìm hình cầu mở rộng nhỏ cho DF (x; r) ∩ Θj = ∅, ∀j ∈ J 16 2) Khi J = ∅, toán trở thành tìm hình cầu mở rộng nhỏ cho Ωi ⊂ DF (x; r), ∀i ∈ I Bây ... = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, tập cho Bổ đề 3.2.1; e1 = (1, 0), e2 = (0, 1) Chứng minh Từ Bổ đề 3.2.1 Bổ đề 3.2.2 suy trực tiếp điều cần chứng minh Định sau trường hợp Định lí 2 .5. 3 45 Định lý 3.2.1 ... gian định chuẩn tổng quát Trong chương này, chủ yếu dựa sở tài liệu tham khảo [4], [6] • Chương 3: Trong chương dựa sở tài liệu tham khảo [5] , [6], tác giả xây dựng nghiệm tối ưu toán Fermat-Torricelli...
- 65
- 457
- 0
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TOÁN HỌC: MỞ RỘNG ĐỊNH LÍ ĐIỂM BẤT ĐỘNG CHO DẠNG φCO YẾU SUY RỘNG TRONG KHÔNG GIAN MÊTRIC
... bất động chung Gần đây, mở rộng kết [ 15] cho dạng φ-co yếu suy rộng không gian kiểu-mêtric [14] Trong khóa luận này, mở rộng định lí điểm bất động ánh xạ φ-co yếu suy rộng [ 15] việc thêm ba giá ... Zhang Y Song [ 15] mở rộng ánh xạ co thành dạng φ-co yếu suy rộng không gian mêtric chứng minh định lí điểm bất động cho dạng φ-co yếu suy rộng Nội dung định lí sau: 2.2 Định lí ([ 15] , Theorem 2.1) ... Meir-Keeler dựa lớp ánh xạ T -co [3] Năm 2013, N V Dung [5] mở rộng kết M E Gordji cộng [8]; N T Hieu cộng [10] mở rộng kết E Karapinar cộng [11] Gần đây, N T Hieu V T L Hang [9] thiết lập chứng minh...
- 26
- 520
- 1
Bài toán biên giả vi phân trong không gian Hl,p (p # 2)
... 2nd", Quynhon, Vietnam, 6-20 05 Osaka University- Asia Pacific- Vietnam National University, Hanoi Forum 20 05, 9-20 05 Seminar "Một số vấn đề Giải tích điều hòa, sóng nhỏ padic", Viện Toán học Seminar ... t), x 0, t > 0, k = 0, , s (4.13) Bằng cách tơng tự nh mục trớc, với điều kiện ban đầu (4 .5) phép biến đổi Laplace vào toán biên (4.10) (4.11) trở thành toán biên A(x, Dx, q 1/ )U (x, q) ... kiện ban đầu (4 .5) thuộc lớp III 4.4 Bài toán biên không cổ điển phơng trình GVP parabolic nửa tuyến tính nửa trụ vô hạn Dới đây, ta xét toán biên không cổ điển nửa tuyến tính sau A(x, Dx, Bj...
- 26
- 452
- 0
Tuyển tập những bài toán hình học giải tích trong không gian
... 11 = N (5; 2; 5) hoc N(3; 4; 5) 2 (a 1) + (b + 3) + c = 42 MN = 42 Vi N (5; 2; 5) Phng trỡnh ca : x y +2 z +5 = = Vi N(3; 4; 5) Phng trỡnh ca : x +3 y +4 z = = HT 59 : Trong ... 5a 4b 5a 4ab + 2b = (5a 4b )2 5a 4ab + 2b + TH1: Nu b = thỡ cos = + TH2: Nu b t t = Xột hm s f (t ) = (5t 4)2 (5t 4)2 1 a = f (t ) cos = 5t 4t + b Ta suy c: cos = f (t ) 5t ... nờn AH ud AH = 5 1(1 t ) + (1 + 2t ) = t = H ; ; 5 2AH 15 M ABC u nờn BC = hay BH = = 5 15 2 15 Gi s B(1 s;2 + 2s;3) thỡ s + + 2s = 25 25s + 10s = s = ...
- 73
- 1,802
- 10
skkn lớp bài toán tìm toạ độ điểm trong không gian thoả mãn một số điều kiện cho trước
... 33% 45% 28% Khá 25% 30% 35% 39 Kết Trung bình 30% 18% 29% Yếu 12% 7% 8% Trờng THPT Yên Sáng kiến kinh nghiệm 2009-2010 12B6 12C 12D 12P 40% 60% 40% 35% 15% 25% 25% 35% 35% 10% 25% 20% 10% 5% 19% ... Kết Trung bình 35% 52 % 45% Yếu 35% 20% 25% Sau áp dụng phơng pháp dạy học năm học 20 05- 2006, 2007 - 2008, 2008 2009, 2009 - 2010 qua kiểm tra thu đợc kết sau: Năm học Lớp 20 05- 2006 2007-2008 ... trình đờng thẳng CD: y = + 5t z = t M CD M ( + t;4 + 5t; t ) MA = (3 t ) + (7 5t ) + (1 + 4t ) ( ) ( ) = 42t 84t + 59 = 42 ( t 1) + Dấu xảy t = MB = (7 t ) + (3 5t ) + ( + t ) ( 17 ( )...
- 41
- 1,647
- 0
Tuyển chọn các bài toán hình học giải tích trong không gian ppt
... 0; 0), A( 3; 0; 0), B( 0; 6; 0), C( 0; 0; 6) Tính cosin góc phẳng nhị di n [O, AB, C] Lập phương trình mặt cầu nội tiếp tứ di n OABC 13) Trong không gian với hệ tọa độ Oxyz cho hai điểm A( 6; ... 0), C( 0; 2 0; 1) mặt cầu ( S) : x + y + z - 2x - 4y - 6z = Gọi H hình chiếu A lên BC Tính thể tích tứ di n O.ABH Gọi giao điểm ( S) với trục tọa độ M, N, P( khác O) Xác định tâm K đường tròn ngoại ... đường thẳng nằm mặt phẳng ( P) vuông góc với AB A Tìm tọa độ điểm C mặt phẳng ( P) cho ΔABC vuông cân A 14) Trong không gian với hệ tọa độ Oxyz cho hai điểm A( 0; 0; 1) B( 3; 0; 0) Lập phương trình...
- 3
- 939
- 13
tuyển tập các bài toán hình học giải tích trong không gian luyện thi đại học
... -14 ;5; ) Þ BC = 196 + 25 + = 15 x C + 5x A -10 + 10 ì = =0 ïx D = 6 uuu r uuur ï DA BA y + 5y A - ï Ta có = = Þ DC = 5DA Þ DC = -5DA Þ íy D = C = =0 Þ D ( 0; 0;3 ) DC BC 6 ï z C + 5z A + 15 ï ... 15x + 11y - 17z - 10 = b) Tính di n tích tam giác OAB mp(Oxz) : y = cắt d1 d A B ì x -1 y + z + = = ï A thỏa hệ í -1 Þ A ( -5; 0; -5 ) , B thỏa hệ ïy = ỵ uuur uuu r uuur uuu r OA = ( -5; 0; -5 ... z + 25 = = ï E thỏa hệ í 1 -1 Þ E ( -3; -8; -17 ) ïx + y - z - = ỵ uuu r (P) ^ AE nên AE = ( -5; -11; -16 ) VTPT (P) Þ pt (P) dạng : -5x - 11y - 16z + n = (P) qua E ( -3; -8; -17 ) nên 15 + 88...
- 16
- 1,087
- 3
Bài giảng hình học 12 chương 3 bài 1 hệ trục tọa độ trong không gian
... dụ: r r r 2) Trong không gian Oxyz, cho ba điểm A(1; 5; 2), B(3; -4; 7), C(0; 2; -1) 1) Trong không gian Oxyz, cho a = (2; -4; 1), b = ( x; 5; 2), c = (3; y; z) a) Chứng minh rằngr3 điểm A, B, ... uuuu uuur r CC' = BB' → B' uuuu uuuu r r DD' = CC' →D' uuur uuuu r AA' = DD' → A' A' B' C'(4; 5; -5) D(1; -1; 1) A( 1; 0; 1) B( 2; 1; 2) Bài tập VN: 1, 2, 3/ T68 D' C ... r r r Vậy a =b +c ⇔ +y =− ⇔ y =− +2 = =− z z CỦNG CỐ: Về nhà em cần học kỷ mục sau: - Hệ tọa đọ Đề - các, -Tọa độ điểm, tọa độ vêctơ -Biểu thức tọa độ phép tốn vectơ, điều kiện...
- 8
- 851
- 2
52 bài toán hình học giải tích trong không gian
... 35 Bài 36 Bài 37 Bài 38 Bài 39 Bài 40 Bài 41 Bài 42 Bài 43 Bài 44 Bài 45 Bài 46 Bài 47 Bài 48 Bài 49 Bài 50 Bài 51 Bài 52 Hết ... Bài 12 Bài 13 Bài 14 Bài 15 Bài 16 Bài 17 Bài 18 Bài 19 Bài 20 Bài 21 Bài 22 Bài 23 Bài 24 Bài 25 Bài 26 Bài 27 Bài 28 Bài 29 Bài 30 Bài 31 Bài 32 Bài 33 Bài 34 Bài 35 Bài 36 Bài 37 Bài 38 Bài...
- 9
- 480
- 4
ĐỊNH LÍ ĐIỂM BẤT ĐỘNG CHO HAI ÁNH XẠ CO SUY RỘNG TRONG KHÔNG GIAN KIỂUMÊTRIC
... 2.2 18 Ví dụ minh họa số hệ Kết luận 25 Kết luận 25 Kiến nghị 25 Phụ lục 29 iii BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI ... for two maps satisfiying generalized (B)-conditions in metric-type spaces Code number: CS2013.02.31 Coordinator: Nguyễn Thị Ánh Nguyệt Tel.: 016484 258 79 E-mail: nguyennguyet10A@gmail.com Implementing ... generalized (B)-conditions in metric-type spaces - An article published in Proceeding of the 2013 Science Research Conference of Dong Thap Uiversity’s students and a submitted manuscript Coordinator Nguyễn...
- 36
- 572
- 0
Định lý điểm bất động cho hạng CO yếu suy rộng trong không gian kiểu MTRIC
... kiểu-mêtric Ở nước, hướng nghiên cứu định lí điểm bất động không gian mêtric suy rộng số tác giả quan tâm nghiên cứu Ở Trường Đại học Vinh, số tác giả quan tâm đến số dạng mở rộng cụ thể định lí ... X chứa điểm x0 Nghĩa tồn tập mở U ∈ τ cho x0 ∈ U ⊆ ϕ−1 (r; +∞), với ϕ(x0 ) ∈ (r; +∞) 5 Ánh xạ ϕ gọi nửa liên tục X ϕ nửa liên tục điểm x0 ∈ X 1.1 .5 Bổ đề ([ 15] , Proposition 7.1.1) Cho (X, d) ... contractive mappings, Fixed Point Theory Appl 2010 (2010), – [ 15] A J Kurdila and M Zabarankin, Convex functional analysis, Springer, 20 05, 2 05 – 206 [16] B E Rhoades, Some theorems on weakly contractive...
- 31
- 433
- 1
Định lý bất động cho ánh xạ co phi tuyến suy rộng trong không gian SMTRIC đầy đủ
... không gian mêtric đầy đủ cách khái quát mở rộng kết [1], [5] , [6], [9], [ 15] Đến nay, việc mở rộng định lí [4] không gian mêtric suy rộng khác vấn đề mở, nên mở rộng định lí sang không gian S-mêtric ... nghĩa 4 .5. 1) Giả sử f : X −→ X ánh xạ Khi đó, phần tử x ∈ X cho f (x) = x gọi điểm bất động ánh xạ f Các khái niệm sau xét không gian mêtric (X, d) 1.1.3 Định nghĩa ([17], Định nghĩa 4 .5. 1) Ánh ... T ánh xạ co yếu suy rộng Khi T có điểm bất động 22 Hệ sau mở rộng Theorem 2.1 Choudhury (2009) không gian S-mêtric 2.2.3 Hệ ([16], Hệ 2 .5) Cho (X, S) không gian S-mêtric đầy đủ Nếu T : X −→ X...
- 32
- 376
- 1
Khóa luận tốt nghiệp toán học :RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN HÌNH HỌC CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ TÍNH KHOẢNG CÁCH TRONG KHÔNG GIAN
... sau: Ti lp 11A1 Cõu A (3,16%) (4,76%) (12%) (7,14%) B 25 (59 ,5% ) 13 (40 ,59 %) 27 (64%) 30 (71%) C 10 (2,4%) (4,76%) (14,28%) (16,66%) D (9 ,5% ) 25 (59 ,52 %) (9 ,5% ) (4,7%) Ti lp 11A2 Cõu A (18, 75% ) ... 11A2 Cõu A (18, 75% ) (8,33%) (6,24%) (10,41%) B 35 (72,22%) 33 (68, 75% ) 28 (58 ,33%) 32 (66,66%) C (6, 25% ) (8,33%) 10 (8%) (14 ,5% ) D (2%) (10,4%) (14 ,5% ) (8,33%) Qua hai bng kt qu trờn ta nhõn thy: ... GIAN 15 2.1 nh hng gii cỏc dng bi tớnh khong cỏch khụng gian chng trỡnh toỏn THPT 15 2.1.1 Khong cỏch t mt im n mt ng thng 15 2.1.2 Khong cỏch t mt im n mt mt phng 15 2.1.3...
- 48
- 1,081
- 4
Bài toán cực trị hình học trong không gian
... O I) b) Tứ di n OHBC có đáy OBC cố định nên thể tích lớn H vị trí “cao nhất” so với đáy OBC Xét ∆ OHI vng góc ABC = 450 Hay ∆ OHI vng cân ⇒ MAI cân ⇒ AM =AI Vậy AM =AI thể tích tứ di n OHBC lớn ... 1(x - 2) - 5( y - 1) - 3(z - 5) = ⇔ x - 5y - 3z + 18 = Giao điểm H (d) với mặt phẳng (P): t = − x − 5y − 3z + 18 = x = x = + t ⇒ H ; 10 ; 27 ⇔ 7 7 y = 5 − 5t y = 10 ... thẳng: x −2 y +5 z = = (d) 5 −3 điểm M1(2 ; 1; 5) ; M2(4 ; ; 9) Tìm điểm I∈ (d) cho IM1 + IM2 nhỏ Hướng dẫn giải ( ) Ta có (d) có véc tơ phương a = 1, 5, −3 qua điểm A(2 ; -5 ; 0) x = + t...
- 20
- 633
- 10
Phân loại các bài tóan về tính khoảng cách trong không gian
... trung điểm MN d ( M ;(α )) = d ( N ;(α )) Cách Sử dụng tính chất tứ di n vuông Cơ sở phương pháp tính chất sau: Giả sử OABC tứ di n vuông O ( OA ⊥ OB, OB ⊥ OC , OC ⊥ OA ) H hình chiếu O mặt phẳng ... = d ( A; ( SBD ) ) S ∆OHK = h.S ∆OHK 3 Tứ di n ASBD vuông A nên: 1 1 a 10 = + + = ⇒h= h AS AB AD 2a Tam giác OHK cân O nên có di n tích S 1 a 10 2a 5a 2a S = OG.HK = = ⇒ VOAHK = Sh = 2 27 2a ... = 2 IV) Phương pháp sử dụng tính chất tứ di n vuông Định nghĩa Tứ di n vuông tứ di n có đỉnh mà ba góc phẳng đỉnh góc vuông Tính chất Giả sử OABC tứ di n vuông O ( OA ⊥ OB, OB ⊥ OC , OC ⊥ OA...
- 19
- 2,144
- 2
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25