0

cách qui đồng rút gọn thực hiện phép tính trong p gv cho điểm hs1 sau đó gọi tiếp hs khác lên chữa câu b và câu c

DS 9 Thuc hien phep tinh rút gon BT chua CBH

DS 9 Thuc hien phep tinh rút gon BT chua CBH

Toán học

... 12 .Rút < /b> gọn < /b> biểu th c: a) 2+ +2 b) 2+ +1 + 3 2+ + 2+ 2+ 2+ 2+ + B i t p < /b> 13 .Rút < /b> gọn < /b> biểu th c: a) b) 18 + 50 a b b a a a 3b + 3b 12 + 75 48 9ab (a ,b> 0) ( 28 + ) + 84 B i t p < /b> 14 .Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính:< /b> ... ) 1) B i t p < /b> 6 .Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> a) b) (5 169 196 2,25 ) + : 15 Chuyên đề th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> ( 4,41 0,0625 27 18 32 + : Nguyễn Thanh Hùng năm 2008 ) 18 Tr ờng THCS Tiên Nha B i t p < /b> 7 .Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> ... (3 2 0,0001 Với a b ) Với b 0,04 11 25 B i t p < /b> 2 .Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> 25.36 a) 12,1.360 b) c) d) B i t p < /b> 3 .Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> 27 a) d) 10 +1 10 g) b) e) h) ( 3+ b) e) ( ( ) 1) b) e) (3 ) ( 2 ) e)...
  • 5
  • 952
  • 10
Giáo án môn Toán lớp 3 :Tên bài dạy : Luyện tập cách thực hiện phép chia trong phạm vi 6 docx

Giáo án môn Toán lớp 3 :Tên bài dạy : Luyện tập cách thực hiện phép chia trong phạm vi 6 docx

Mầm non - Tiểu học

... Nhận xét- cho < /b> điểm < /b> - Nhận xét 3/ B i mới: * B i 1, 2: Tính < /b> nhẩm - Treo b ng phụ - Đ c ph p < /b> < /b> tính < /b> nêu KQ - Nhận xét - Nhận xét, cho < /b> điểm < /b> * B i 3: + HS < /b> đ c toán - B i toán cho < /b> biết ? - Biết : May ... 1: Nêu ph p < /b> < /b> chia hơn? - HS < /b> 2: Nêu KQ - GV < /b> hỏi ph p < /b> < /b> tính < /b> b ng chia 6, b n nói nhanh kết b n thắng, b n chậm b n thua * Dặn dò: Ôn b ng chia - HS < /b> chơi trò chơi ... Chấm b i, nhận xét * B i 4: - Nêu c u < /b> hỏi + Đã tô màu vào 1/6 hình nào? - Quan sát tranh trả lời miệng - Đã tô màu vào 1/6 hình hình 4/ C ng c :* Trò chơi: Ai nhanh - HS < /b> 1: Nêu ph p < /b> < /b> chia hơn? - HS...
  • 3
  • 1,143
  • 0
Thu Tu Thuc Hien Phep Tinh

Thu Tu Thuc Hien Phep Tinh

Toán học

... thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> 2 Thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> biểu th c a) Đối với biểu th c dấu ngo c: - * Nếu c ph p < /b> < /b> c ng, trừ c ph p < /b> < /b> nhân, chia ta th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> theo thứ tự từ trái sang phải VD : Tính < /b> 48 ... dấu ph p < /b> < /b> tính < /b> ( C ng, trừ, nhân, chia, nâng lên < /b> lũy thừa ) làm thành biểu th c Ví dụ 1: + ; 12 : ; 42 Là biểu th c * Chú ý : a) Mỗi số coi biểu th c b) Trong < /b> biểu th c có dấu ngo c để thứ tự th c < /b> ... c ph p < /b> < /b> tính < /b> c ng, trừ, nhân, chia, nâng lên < /b> lũy thừa, ta th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> nâng lên < /b> lũy thừa trư c đến nhân chia cuối đến c ng trừ VD : Tính < /b> 32 - + : = + : = 36 - 30 + = +3 = b) Đối với biểu...
  • 13
  • 628
  • 1
Thuc hien phep tinh

Thuc hien phep tinh

Toán học

... th c b) Trong < /b> biểu th c có dấu ngo c để thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> Thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> biểu th c tiểu h c ta biết th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> Em nh c lại thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> ? a) Đối với biểu th c dấu ngo c ... c ph p < /b> < /b> c ng, trừ c ph p < /b> < /b> nhân, chia, ta th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> theo thứ tự từ trái sang phải p < /b> dụng a)48 32 + b) 60 : Nếu c ph p < /b> < /b> tính < /b> c ng, trừ, nhân, chia, nâng lên < /b> luỹ thừa ta làm ? - Nếu c ph p < /b> < /b> ... biểu th c có dấu ngo c ta làm ? b) Đối với biểu th c có dấu ngo c Nếu biểu th c có dấu ngo c: Ngo c tròn (), ngo c vuông [], ngo c nhọn {}, ta th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> dấu ngo c tròn trư c, th c < /b> ph p < /b> < /b> tính...
  • 14
  • 646
  • 0
GIẢI PHÁP RÈN KỸ NĂNG TÍNH VÀ THỰC HIỆN PHÉP TÍNH CHO HỌC SINH LỚP BA

GIẢI PHÁP RÈN KỸ NĂNG TÍNH THỰC HIỆN PHÉP TÍNH CHO HỌC SINH LỚP BA

Mầm non - Tiểu học

... số tính < /b> chất ph p < /b> < /b> tính < /b> viết, thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> biểu th c có nhiều ph p < /b> < /b> tính < /b> , mối quan hệ ph p < /b> < /b> tính < /b> (đ c biệt ph p < /b> < /b> c ng ph p < /b> < /b> nhân, ph p < /b> < /b> nhân ph p < /b> < /b> chia) .Đồng thời dạy h c ph p < /b> < /b> nhân , ph p < /b> < /b> chia ... c n hướng dẫn cho < /b> em c ch < /b> trình b y tính < /b> giá trị biểu th c cho < /b> thuận tiện tính < /b> điều chủ yếu h c sinh dễ nhận phải th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> trư c, ph p < /b> < /b> tính < /b> sau < /b> tính < /b> Thông thường c hai c ch < /b> trình b y sau:< /b> ... kh c ph c nhằm gi p < /b> em c kỹ tính < /b> th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> hiệu Thời gian th c < /b> hiện:< /b> Sáng kiến th c < /b> suốt năm h c Trong < /b> tiết lên < /b> l p,< /b> b c kh c ph c cho < /b> em tồn tại, đưa biện ph p < /b> hữu hiệu để gi p < /b> h c sinh...
  • 26
  • 8,334
  • 47
Thứ tự thực hiện phép tính pot

Thứ tự thực hiện phép tính pot

Toán học

... số coi biểu th c - Trong < /b> biểu th c cú thể c dấu ngo c để thứ tự th c < /b> hiệnc c ph p < /b> tớnh Thứ tự th c < /b> c c ph p < /b> tớnh biểu th c a Đối với biểu th c khụng c dấu ngo c ? Nếu biểu th cc c Trong < /b> biểu ... th cc c ph p < /b> tớnh ph p < /b> tớnh c ng trừ, nhõn chia c ng trừ, nhõn chia thỡ ta th c < /b> thỡ ta làm ntn? từ trỏi qua phải G Tớnh:a) 48 – 32 + 20 H Th c < /b> b) 30 : 15 ? Nếu biểu th cchứa c c Trong < /b> biểu ... G Yờu c u H th c < /b> ?1/ ?2 Hoạt động c ng c ? Nh c lại thứ tự th c < /b> ph p < /b> tớnh biểu th c khụng c dấu ngo c, biểu th c cú dấu ngo c BT1 Tớnh giỏ trị c c biểu th c sau < /b> a) 80 – (4.52 – 3.23) b) 32...
  • 4
  • 562
  • 0
SKKN rèn kĩ năng thực hiện phép nhân số tự nhiên cho học sinh lớp 3

SKKN rèn kĩ năng thực hiện phép nhân số tự nhiên cho học sinh lớp 3

Toán học

... hỗ trợ cho < /b> môn h c kh c < /b> ph c vụ tr c ti p < /b> đời sống hàng ngày - - 1.2 C sở th c < /b> tiễn - Ở l p < /b> 3, với vi c h c ph p < /b> < /b> tính < /b> c ng, trừ, h c sinh phải h c ti p < /b> ph p < /b> < /b> nhân Trên th c < /b> tế l p < /b> tôi, c nhiều ... b ng Ph p < /b> < /b> nhân ph p < /b> < /b> tính < /b> khó h c sinh giáo viên phải coi trọng vi c hình thành khái niệm ph p < /b> < /b> tính,< /b> c ch < /b> th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> Hơn h c sinh tính < /b> nhẩm nhân b ng tốt thuận lợi cho < /b> trình th c < /b> nhân b ng ... tượng, phát triển tư cho < /b> h c sinh - - Chẳng hạn: Giáo viên không l p < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> l p < /b> Hai mà nêu lệnh để h c sinh thao t c b a với chấm tròn để l p < /b> 3, ph p < /b> < /b> tính < /b> b ng C c ph p < /b> < /b> tính < /b> lại h c sinh phải...
  • 20
  • 4,022
  • 24
SKKN rèn kĩ năng thực hiện phép nhân số tự nhiên cho học sinh lớp 3

SKKN rèn kĩ năng thực hiện phép nhân số tự nhiên cho học sinh lớp 3

Toán học

... h c làm tảng cho < /b> b c h c - Kiến th c môn Toán hỗ trợ cho < /b> môn h c kh c < /b> ph c vụ tr c ti p < /b> đời sống hàng ngày 1.2 C sở th c < /b> tiễn - Ở l p < /b> 3, với vi c h c ph p < /b> < /b> tính < /b> c ng, trừ, h c sinh phải h c ti p < /b> ... ph p < /b> < /b> tính < /b> nhân b ng nhân trư c mà nêu lệnh để h c sinh thao t c b a với chấm tròn để l p < /b> 3, ph p < /b> < /b> tính < /b> nhân b ng C c ph p < /b> < /b> tính < /b> lại yêu c u h c sinh phải tự l p < /b> c ch < /b> dựa vào ph p < /b> < /b> đếm thêm dựa vào ... tổ ch c cho < /b> h c sinh h c thu c b ng nhân c ch < /b> cho < /b> em đ c đi, đ c lại nhiều lần Tái ph p < /b> < /b> tính < /b> nhiều lần c ch < /b> cho < /b> h c sinh thường xuyên làm b i, giáo viên theo dõi, kiểm tra liên t c Tổ ch c cho...
  • 22
  • 3,196
  • 13
SKKN: Sử dụng phương pháp lưu đồ thuật toán củng cố kỹ năng thực hiện phép tính chia lớp 5

SKKN: Sử dụng phương pháp lưu đồ thuật toán củng cố kỹ năng thực hiện phép tính chia lớp 5

Toán học

... dụng cho < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> chia mà số chia số c chữ số, trường h p < /b> vi c th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> chia c ch < /b> đặt tính < /b> Đối với trường h p < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> chia cho < /b> số c hai hay nhiều chữ số, phương ph p < /b> làm tròn số chia ... NGHIỆM – C u < /b> 1: điểm < /b> (mỗi 1đ) C u < /b> 2: điểm < /b> (Mỗi điểm)< /b> C u < /b> 3: điểm < /b> (chỉ chấm ph p < /b> < /b> tính < /b> không chấm lời giải) C u < /b> 3: điểm < /b> (chỉ chấm ph p < /b> < /b> tính < /b> không chấm lời giải) PHỤ L C B I KIỂM TRA SAU < /b> T C ĐỘNG ... để mở rộng ph p < /b> < /b> tính < /b> t p < /b> số kh c < /b> chương trình toán tiểu h c (như phân số, số th p < /b> phân) chương trình toán c p < /b> h c cao Trong < /b> b n ph p < /b> < /b> tính < /b> c ng, trừ, nhân, chia t p < /b> số tự nhiên ba ph p < /b> < /b> tính < /b> đầu...
  • 17
  • 2,074
  • 1
Biện pháp rèn kĩ năng thực hiện phép tính cộng trừ cho học sinh lớp 3

Biện pháp rèn kĩ năng thực hiện phép tính cộng trừ cho học sinh lớp 3

Lớp 3

... Muốn th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> 2346 + 327 em th c < /b> nào? Giáo viên yêu c u: Dựa vào c ch < /b> th c < /b> ph p < /b> < /b> c ng h c l p < /b> th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> HS < /b> th c < /b> vào nh p < /b> Giáo viên gọi < /b> số h c sinh nêu c ch < /b> th c < /b> hiện:< /b> 2346 + 327 Hỏi: Ph p < /b> < /b> ... l c h c t p < /b> Khi thấy l p < /b> biết c ch < /b> th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> giáo viên chốt lại c ch < /b> th c < /b> ph p < /b> < /b> tính,< /b> lần h c sinh nh c lại c ch < /b> th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> h c sinh nhớ lâu hơn, kh c sâu c ch < /b> c ng H c sinh c ng c ghi ... kĩ th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> c ng, trừ cho < /b> h c sinh l p < /b> II.2.1 Th c < /b> trạng rèn kĩ th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> c ng, trừ cho < /b> h c sinh l p < /b> Chương 3: C c biện ph p < /b> rèn kĩ th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> c ng, trừ cho < /b> h c sinh l p < /b> II.3.1 C c...
  • 22
  • 6,389
  • 37
thu tu thuc hien phep tinh

thu tu thuc hien phep tinh

Vật lý

... 5; biểu th c *Chú ý: • a) Mỗi số coi biểu th c • b) Trong < /b> biểu th c có dấu ngo c để thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> Thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính:< /b> • a) Đối với biểu th c khơng c dấu ngo c: •  Nếu c ph p < /b> < /b> c ng, ... thừa Nhân chia C ng trừ • Thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> biểu th c có dấu ngo c: ( ) [ ] { } Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> : (1 +2 ) kết A B Theo em kết kết sai? Đ p < /b> án: : (1 +2 ) = 6:2 = 3 =9 Vậy đ p < /b> án A ?1 Tính:< /b> a) ... Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> : (1 +2 ) kết : A.9 B Theo em kết kết sai Nh c lại biểu th c: C c số nối với dấu ph p < /b> < /b> tính < /b> (c ng, trừ, nhân, chia, nâng lên < /b> lũy thừa) làm thành biểu th c Ví dụ: + –...
  • 19
  • 339
  • 0
toán ôn lớp 3 thực hiện phép tính

toán ôn lớp 3 thực hiện phép tính

Toán học

... ………………………………………………………………………………………… B i 5: (1đ) Tính < /b> chu vi hình chữ nhật biết: a) Chiều dài =56 cm Chiều rộng = 1/7 chiều dài b) Chiều dài = 70m Chiều rộng = 150 cm ………………………………………………………………………………………… ... GV:< /b> Nguyễn Anh Thi B i 4: (2đ) Một trường tiểu h c h c sinh đứng x p < /b> hàng để chào c Nếu x p < /b> hàng hàng 160 người x p < /b> hàng hàng c người? …………………………………………………………………………………………...
  • 2
  • 3,081
  • 9
SKKN Phát triển kỹ năng thực hiện phép tính môn Toán cho học sinh lớp 3

SKKN Phát triển kỹ năng thực hiện phép tính môn Toán cho học sinh lớp 3

Giáo dục học

... kỹ, h c sinh nắm c ch < /b> chia, ư c lượng thương ph p < /b> < /b> chia số c 3,4,5 chữ số cho < /b> số c chữ số h c sinh th c < /b> c ch < /b> dễ dàng Th c < /b> tế với c ch < /b> dạy h c sinh c tiến rõ,vì em nắm kỹ làm tính < /b> Thể c thể ... Với c ch < /b> th c < /b> , b c đầu h c sinh c hiệu ,c c em dần nắm c ch < /b> làm mà không nhầm lẫn Đ c biệt ph p < /b> < /b> chia , điều quan trọng đầu “ chia số c hai chữ số cho < /b> số c chữ số “ giáo viên dạy cho < /b> h c sinh ... giá trị biểu th c … Giáo viên c n c biện ph p < /b> kh c ph c sau < /b> : 1/ Như trường h p < /b> đưa “ Chia số c hai chữ số cho < /b> số c chữ số “ - Giáo viên hướng dẫn kỹ c ch < /b> th c < /b> hiện,< /b> sau < /b> h c sinh th c < /b> hành...
  • 11
  • 542
  • 0
MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KỸ NĂNG TÍNH VÀ THỰC HIỆN PHÉP TÍNH CHO HỌC SINH LỚP BA

MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KỸ NĂNG TÍNH THỰC HIỆN PHÉP TÍNH CHO HỌC SINH LỚP BA

Giáo dục học

... số tính < /b> chất ph p < /b> < /b> tính < /b> viết, thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> biểu th c có nhiều ph p < /b> < /b> tính < /b> , mối quan hệ ph p < /b> < /b> tính < /b> (đ c biệt ph p < /b> < /b> c ng ph p < /b> < /b> nhân, ph p < /b> < /b> nhân ph p < /b> < /b> chia) .Đồng thời dạy h c ph p < /b> < /b> nhân , ph p < /b> < /b> chia ... c n hướng dẫn cho < /b> em c ch < /b> trình b y tính < /b> giá trị biểu th c cho < /b> thuận tiện tính < /b> điều chủ yếu h c sinh dễ nhận phải th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> trư c, ph p < /b> < /b> tính < /b> sau < /b> tính < /b> Thông thường c hai c ch < /b> trình b y sau:< /b> ... kh c ph c nhằm gi p < /b> em c kỹ tính < /b> th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> hiệu Thời gian th c < /b> hiện:< /b> Sáng kiến th c < /b> suốt năm h c Trong < /b> tiết lên < /b> l p,< /b> b c kh c ph c cho < /b> em tồn tại, đưa biện ph p < /b> hữu hiệu để gi p < /b> h c sinh...
  • 26
  • 779
  • 1
SKKN Phát triển kỹ năng thực hiện phép tính ở lớp 3 lĩnh vực toán học

SKKN Phát triển kỹ năng thực hiện phép tính ở lớp 3 lĩnh vực toán học

Giáo dục học

... H c toán giải toán c vị trí quan trọng chương trình toán tiểu h c, h c sinh c n phải h c có phương ph p < /b> h c t p < /b> c phương ph p < /b> giải toán đ c đáo Muốn h c sinh c n phải phát triển kỹ th c < /b> ph p < /b> < /b> ... trư c, Đưa biểu th c : 48 x : = 48 x (4 : 2) = C nhận xét biểu th c - Tại biểu th c số dấu ph p < /b> < /b> tính < /b> mà kết lại kh c < /b> (Vì thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> biểu th c kh c < /b> nhau) KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯ C Sau < /b> năm th c < /b> ... h c sinh phải suy nghĩ tìm tòi giải thích Đó chỗ dựa để đưa c ch < /b> làm c ch < /b> giải lựa chọn vốn kiến th c h c để trả lời Khi dạy toán cho < /b> h c sinh l p < /b> 2, vi c t p < /b> cho < /b> h c sinh c thói quen đặt c u...
  • 5
  • 366
  • 0
CĐ thực hiện phép tính(LT+BTAD)(10-11)hot

thực hiện phép tính(LT+BTAD)(10-11)hot

Toán học

... 2+ B i t p < /b> 12 .Rút < /b> gọn < /b> biểu th c: Chuyên đề th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> a) 2+ 5+2 b) 2+ 52 +1 + 3 2+ + 2+ 2+ 2+ 2+ + B i t p < /b> 13 .Rút < /b> gọn < /b> biểu th c: a) b) 18 + 50 a b b a 12 + 75 48 a 3b + 9ab (a ,b> 0) ... ) ( + 2 )( 2 ) B i t p < /b> 6 .Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> Chuyên đề th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> a) 2,25 169 196 (5 b) ) (2 + : 15 4,41 0,0625 27 ) 18 18 32 + : B i t p < /b> 7 .Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> ( ( a) d) ) b) e) 27 + : 3 ) ( ... ( a ) 2 ( b) 3 11 25 B i t p < /b> 2 .Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> a) c) b) 12,1.360 B i t p < /b> 3 .Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> a) 27 d) g) 10 + 10 28,9.490 e) 4.(8) d) 25.36 0,001.250 f) 5a với a < b) e) h) 63 c) f) i) (2...
  • 5
  • 366
  • 0
Bài giảng thứ tự thực hiện phép tính môn số học 6

Bài giảng thứ tự thực hiện phép tính môn số học 6

Toán học

... thừa thích h p < /b> điền vào vị trí x A) 35 B) 36 C) 243 D) B i Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính:< /b> a) 48 – 32 + b) 60 : Tiết 15 §9 Thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> a) Đối với biểu th c dấu ngo c - Nếu c ph p < /b> < /b> c ng, trừ c ph p < /b> < /b> nhân, ... sai, b n không điểm < /b> T H Ứ T Ự TRÒ CHƠI Ô CHỮ T H Ứ T Ự Hết C U 1: (Em c thời gian 30 giây cho < /b> c u < /b> hỏi này.) Th c < /b> ph p < /b> < /b> tính:< /b> 23- 3.2 kết A)0 B) C) D) 10 Hết C U 2: (Em c thời gian 30 giây cho < /b> c u < /b> ... X Hết C U 4: (Em c thời gian phút cho < /b> c u < /b> hỏi này.) Điền số thích h p < /b> vào chỗ chấm ( … ) A) – + – = … B) : + : = … C) – : = … D) : : = … C U 5: Ch c mừng b n, b n phần quà C U 6: (Em c thời...
  • 17
  • 572
  • 3
Phát triển kỹ năng thực hiện phép tính ở lớp 3

Phát triển kỹ năng thực hiện phép tính ở lớp 3

Khoa học tự nhiên

... tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> biểu th c kh c < /b> nhau) KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯ C Sau < /b> năm th c < /b> giảng dạy nhận thấy h c sinh vừa nắm kiến th c vừa phát triển kỹ th c < /b> ph p < /b> < /b> tính,< /b> rèn cho < /b> h c sinh c c khả suy nghĩ đ c l p,< /b> ... sao? H c sinh: Làm sai biểu th cc ng chia phải làm chia trư c, c ng sau:< /b> Đưa biểu th c : 48 x : = 48 x (4 : 2) = C nhận xét biểu th c - Tại biểu th c số dấu ph p < /b> < /b> tính < /b> mà kết lại kh c < /b> (Vì ... c ch < /b> kh c < /b> không? C c ch < /b> hay không?” C c c u < /b> hỏi giáo viên “tại sao”, “vì sao” th c h c sinh phải suy nghĩ tìm tòi giải thích Đó chỗ dựa để đưa c ch < /b> làm c ch < /b> giải lựa chọn vốn kiến th c h c để trả...
  • 3
  • 289
  • 0
SKKN RÈN KĨ NĂNG LÀM TÍNH VÀ THỰC HIỆN PHÉP TÍNH

SKKN RÈN KĨ NĂNG LÀM TÍNH THỰC HIỆN PHÉP TÍNH

Báo cáo khoa học

... thương chậm, chí c em c ch < /b> tính < /b> thương em thu c b ng chia Khi th c < /b> tính < /b> giá trị biểu th c em hay sai Do em nắm quy t c thứ tự th c < /b> ph p < /b> < /b> tính < /b> biểu th c c ch < /b> máym c hay h c vẹt ( đ c thu c quy t c ... kỹ, h c sinh nắm c ch < /b> chia, ư c lượng thương ph p < /b> < /b> chia số c 3,4,5 chữ số cho < /b> số c chữ số h c sinh th c < /b> c ch < /b> dễ dàng Th c < /b> tế với c ch < /b> dạy h c sinh c tiến rõ,vì em nắm kỹ làm tính < /b> Thể c thể ... Với c ch < /b> th c < /b> , b c đầu h c sinh c hiệu ,c c em dần nắm c ch < /b> làm mà không nhầm lẫn Đ c biệt ph p < /b> < /b> chia , điều quan trọng đầu “ chia số c hai chữ số cho < /b> số c chữ số “ giáo viên dạy cho < /b> h c sinh...
  • 10
  • 598
  • 0

Xem thêm