0

các yêu cầu của bài học thiết kế theo cách tiếp cận năng lực

VỀ đổi mới CHƯƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO dục CHÍNH TRỊ, GIÁO dục CÔNG dân THEO CÁCH TIẾP cận NĂNG lực KHOA học và PHẨM CHẤT sư PHẠM của SINH VIÊN ở các TRƯỜNG đại học sư PHẠM HIỆN NAY

VỀ đổi mới CHƯƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO dục CHÍNH TRỊ, GIÁO dục CÔNG dân THEO CÁCH TIẾP cận NĂNG lực KHOA học và PHẨM CHẤT sư PHẠM của SINH VIÊN ở các TRƯỜNG đại học sư PHẠM HIỆN NAY

Quản lý giáo dục

... nói riêng phải xây dựng theo cách tiếp cận phát triển lực khoa học phẩm chất sư phạm giáo viên tương lai Để phát triển lực khoa học cần phải rèn luyện cho sinh viên phong cách tư phương pháp nghiên ... cấp đại học phát triển lực khoa học phẩm chất nghề nghiệp tương lai sinh viên Trên sở mục tiêu xác định xây dựng chương trình, giáo trình, sách giáo khoa phù hợp với cấp học cách tiếp cận lực phẩm ... cấp học Chẳng hạn, cấp tiểu học phát triển thói quen học tập bản; cấp trung học sở bồi dưỡng lực tố chất học sinh; cấp trung học phổ thông phát triển lực hướng nghiệp phù hợp với tố chất học...
  • 7
  • 988
  • 3
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ THEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHOA HỌC VÀ PHẨM CHẤT SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ THEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHOA HỌC VÀ PHẨM CHẤT SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY

Tài liệu khác

... dạy học môn LLCT theo cách tiếp cận lực khoa học phẩm chất sư phạm sinh viên Trường ĐHSP TPHCM Những nguyên tắc việc đổi phương pháp dạy học môn LLCT Để thực tốt việc đổi phương pháp dạy học ... dạy học môn LLCT theo cách tiếp cận lực khoa học phẩm chất sư phạm 49 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 3(68) năm 2015 _ nào? Để phát triển lực ... rèn luyện cho sinh viên cách thức tổ chức hoạt động giáo dục, thực giảng lớp, phong cách ứng xử, cách thức giao tiếp với học sinh, với xã hội… Tức phải đổi phương pháp dạy học cho chủ yếu nhồi nhét...
  • 6
  • 279
  • 0
đổi mới kiểm tra - đánh giá theo cách tiếp cận năng lực và phát triển tư duy độc lập sáng tạo của học sinh trong môn công nghệ 8

đổi mới kiểm tra - đánh giá theo cách tiếp cận năng lực và phát triển tư duy độc lập sáng tạo của học sinh trong môn công nghệ 8

Giáo dục học

... - đánh giá theo cách tiếp cận lực phát triển tư độc lập sáng tạo học sinh môn Công Nghệ 8” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực hiện: Những yêu cầu việc kiểm tra đánh giá kết học tập Để việc ... tạo hội cho học sinh tự đánh giá kết qảu học tập Việc tự đánh giá kết học tập học sinh thơng qua thảo luận lớp, nhóm học tập, thực hành em có sẵn mẫu để tự xác định kết học tập sau học Các hình ... tra, đánh giá cho thấy cách kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trước thường giáo viên thực Cách đặt câu hỏi, đề kiểm tra thường ý đến khả ghi nhớ tái kiến thức học sinh Cách kiểm tra, đánh...
  • 25
  • 2,814
  • 14
SKKN Đổi mới kiểm tra đánh giá theo cách tiếp cận năng lực và phát triển tư duy độc lập sáng tạo của học sinh trong môn Công Nghệ 8

SKKN Đổi mới kiểm tra đánh giá theo cách tiếp cận năng lực và phát triển tư duy độc lập sáng tạo của học sinh trong môn Công Nghệ 8

Giáo dục học

... - đánh giá theo cách tiếp cận lực phát triển tư độc lập sáng tạo học sinh môn Công Nghệ 8” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực hiện: Những yêu cầu việc kiểm tra đánh giá kết học tập Để việc ... tạo hội cho học sinh tự đánh giá kết qảu học tập Việc tự đánh giá kết học tập học sinh thông qua thảo luận lớp, nhóm học tập, thực hành em có sẵn mẫu để tự xác định kết học tập sau học Các hình ... tra, đánh giá cho thấy cách kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trước thường giáo viên thực Cách đặt câu hỏi, đề kiểm tra thường ý đến khả ghi nhớ tái kiến thức học sinh Cách kiểm tra, đánh...
  • 32
  • 3,781
  • 26
Phát triển dội ngũ của giảng viên trường đại học sư phạm theo hướng tiếp cận năng lực

Phát triển dội ngũ của giảng viên trường đại học sư phạm theo hướng tiếp cận năng lực

Tiến sĩ

... chủ, lực điều khiển tâm lý; b) Các lực dạy học: lực khoa học, lực ngôn ngữ; c) Các lực tổ chức giao tiếp: óc quan sát sư phạm, khéo léo sư phạm, lực phân phối ý, lực tổ chức, lực giao tiếp Các lực ... Quân, Nguyễn Ngọc Cầu, đề cập ba cách tiếp cận nghiên cứu quản lý phát triển ĐNGV: (i) Cách tiếp cận quản lý phát triển nguồn nhân lực theo sơ đồ Chirstan Batal; (ii) Tiếp cận theo phương pháp ... dạy học/ giáo dục Năng lực giáo viên có loại: (1) Năng lực chuẩn đốn nhu cầu đặc điểm đối tượng dạy học/ giáo dục, thiết kế hoạch động dạy học/ giáo dục; (2) Năng lực tổ chức 37 thực kế hoạch dạy học/ giáo...
  • 217
  • 373
  • 0
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

Cao đẳng - Đại học

... cận lực người học Trước hết phải ý thức giảng viên cán quản lí, vấn đề có tính nhạy cảm Giảng viên phải tập huấn đổi kiểm tra đánh giá theo cách tiếp cận lực người học nào? Chẳng hạn kiểm tra thiết ... tra theo kiểu mở, theo cách tiếp cận lực, tránh khn vào kiểu tốn, dạng văn “mẫu”, tức tập trung vào số kiểu định nhằm đáp ứng kỳ thi - giảng viên phải tổ chức, hướng dẫn để học sinh biết cách ... phải hình thành người học lực quan sát, thu thập thông tin, lực tự đánh giá, lực phát hiện, giải vấn đề, lực giao tiếp, lực trình bày miệng, lực tạo sản phẩm Tuy nhiên tất lực phải thể hiện, phản...
  • 5
  • 1,272
  • 24
Xây dựng công cụ đánh giá học sinh trong dạy học môn tự nhiên xã hội lớp 3 theo cách tiếp cận năng lực

Xây dựng công cụ đánh giá học sinh trong dạy học môn tự nhiên xã hội lớp 3 theo cách tiếp cận năng lực

Khoa học xã hội

... dạy học 1.3.2 Nội dung đánh giá dạy học Tự nhiên Xã hội theo tiếp cận lực * Nội dung đánh giá dạy học TNXH theo TCNL Nội dung đánh giá dạy học môn TNXH lớp theo tiếp cận lực gồm đánh giá lực học ... công cụ để đánh giá TNXH lớp theo tiếp cận lực: - Tiếp cận lực - Một số công cụ sử dụng đánh giá tự nhiên xã hội lớp theo tiếp cận lực - Hiệu việc đánh giá theo tiếp cận lực      2.1.4 Phƣơng ... 1.2.1.2 Khái niệm đánh giá theo tiếp cận lực 22 1.2.2 Bản chất/đặc trưng đánh giá theo tiếp cận lực 22 1.3 Đánh giá dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp theo tiếp cận lực 25 1.3.1...
  • 96
  • 3,869
  • 14
ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH PHỔ THÔNG THEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC

ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH PHỔ THÔNG THEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC

Giáo dục học

... Đấy cách dạy học dựa tiếp cận trình dựa tiếp cận trình hỗ trợ trình hình thành lực học học sinh Và lực học theo học sinh suốt đời, người ta gọi lực học suốt đời Đấy lực cần đạt học sinh kết thúc ... ích học sinh, tương lai nhà trường CBQL, GV nỗ lực để đổi kiểm tra đánh giá theo cách tiếp cận lực Đây vấn đề khó, đòi hỏi phải có thời gian Giáo viên phải tập huấn đổi kiểm tra đánh giá theo cách ... giá kết học tập rèn luyện Có vậy, học sinh tự phản hồi với thân xem kết học tập, rèn luyện đạt mức nào/đến đâu so với yêu cầu, tốt hay chưa tốt Với cách hiểu đánh giá giúp hình thành lực học...
  • 11
  • 465
  • 1
Đổi Mới Kiểm Tra Đánh Giá Học Sinh Theo Cách Tiếp Cận Năng Lực

Đổi Mới Kiểm Tra Đánh Giá Học Sinh Theo Cách Tiếp Cận Năng Lực

Sư phạm

... www.themegallery.com Năng lực cốt lõi học sinh Việt Nam Năng lực hợp tác Năng lực giải vấn đề Năng lực giao tiếp Năng lực sử dụng công nghệ Năng lực phát triển thân Năng lực học tập (tự học) Năng lực suy ... lớp học phải bao quát lĩnh vực www.themegallery.com Thế dạy thiết kế theo cách tiếp cận lực? Theo chuyên gia ĐĐ dạy thiết kế theo cách tiếp cận lực: Mục tiêu học định hướng vào việc mô tả lực ... thân: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực tự quản lý b) Nhóm lực quan hệ xã hội: - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác c) Nhóm lực cơng cụ: - Năng lực sử...
  • 27
  • 490
  • 0
Giáo án hình học 9 học kì 2 theo hướng tiếp cận năng lực học sinh

Giáo án hình học 9 học kì 2 theo hướng tiếp cận năng lực học sinh

Toán học

... tứ giác nội tiếp đợc - Sử dụng đợc tính chất tứ giác nội tiếp toán +Kĩ : Rèn khả nhận xét t lô gíc cho học sinh +Thái độ : Tinh thần tự giác, tích cực học tập + Năng lực : Tiếp cận lực ngôn ngữ, ... đờng tròn ngoại tiếp, đI ờng tròn nội tiếp tam giác, em cho biết đờng tròn ngoại tiếp, đờng tròn nội tiếp đa giác ? +) Tính AB theo R ? +) Vậy nêu cách vẽ lục giác ? +) Vì tâm O cách cạnh lục giác ... dựng đoạn BC cung chứa góc 400 dựng BC - Nêu cách dựng đờng thẳng xy song song với BC cách BC khoảng cm - Yêu cầu HS lên bảng dựng hình lại chứng minh cách dựng - Hãy chứng minh ABC dựng đợc thoả...
  • 84
  • 385
  • 5
Giáo án môn sinh học 8 học kì 1 theo hướng tiếp cận năng lực năm học 2017   2018

Giáo án môn sinh học 8 học kì 1 theo hướng tiếp cận năng lực năm học 2017 2018

Sinh học

... dục học sinh biết cách bảo vệ thể * )Năng lực: Hình thành phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực vận dụng II CHUẨN BỊ: Phương pháp: Dạy học nhóm, , trực quan, khăn trải bàn Đồ dùng dạy học ... thành tiếp vào phiếu học tập - GV nhận xét kết quả, đưa đáp án - Yêu cầu HS đọc kĩ  mục kết hợp quan sát H 4.4 để hoàn thành tiếp nội dung phiếu học tập - GV nhận xét, đưa kết Kết luận: Cấu tạo, ... *Năng lực: Hình thành phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực vận dụng, lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chun gia, vấn đáp tìm tòi, Đồ dùng dạy học III CÁC...
  • 109
  • 500
  • 1
Giáo án môn sinh học 8 học kì 2 theo hướng tiếp cận năng lực năm học 2017   2018

Giáo án môn sinh học 8 học kì 2 theo hướng tiếp cận năng lực năm học 2017 2018

Sinh học

... dạy học: Hoạt động nhóm, thực hành - Năng lực - Phẩm chất: Hình thành lực chủ động học tập, hợp tác, giải vấn đề Hoạt động thầy GV: yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu - GV yêu cầu ... 1 :Các tật mắt - Mục tiêu: Nêu nguyên nhân cách khắc phục tật cận viễn thị - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm - Năng lực - Phẩm chất: Hình thành lực chủ động học ... đeo kính - Đảm bảo đủ lượng ánh sáng cần thiết GV yêu cầu nêu cách bảo vệ mắt phòng tránh làm việc, học tập bệnh tật mắt - Khi học làm việc giữ khoảng cách Cần lưu ý: với mắt - Khi có bụi hay...
  • 110
  • 465
  • 1
Giáo án môn sinh học 9 học kì 1 theo hướng tiếp cận năng lực năm học 2017   2018

Giáo án môn sinh học 9 học kì 1 theo hướng tiếp cận năng lực năm học 2017 2018

Sinh học

... sơ đồ lai Thái độ: - GD lòng yêu thích mơn học * Năng lực: Hình thành phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực vận dụng, lực sử dụng ngôn ngữ II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC GV: - Tranh phóng to hình ... độ yêu thích, say mê tìm hiểu häc - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình * Năng lực: Hình thành phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực vận dụng, lực sử dụng ngôn ngữ II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC ... hợp Kĩ : - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm Thái độ: * Năng lực: Hình thành phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực vận dụng, lực sử dụng ngôn ngữ II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC GV: - Tranh phóng to...
  • 113
  • 318
  • 1
Giáo án môn sinh học 9 học kì 2 theo hướng tiếp cận năng lực năm học 2017   2018

Giáo án môn sinh học 9 học kì 2 theo hướng tiếp cận năng lực năm học 2017 2018

Sinh học

... kĩ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ tư lí luận, so sánh Thái độ: Giáo dục ý thức học tập môn *) Năng lực - Phẩm chất: Hình thành lực chủ động học tập, hợp tác, giải vấn đề, sống yêu thương, đoàn kết ... kĩ thuật khăn trải bàn Năng lực - Phẩm chất: Hình thành lực chủ động học tập, hợp tác, giải vấn đề, sống yêu thương, đoàn kết Hoạt động GV – HS * Hoạt động chung - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, ... năng: tự giác học tập, so sánh, phân tích tổng hợp Thái độ: Giáo dục ý thức học tập môn *) Năng lực - Phẩm chất: Hình thành lực chủ động học tập, hợp tác, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ sinh học...
  • 101
  • 457
  • 1
Những yêu cầu của đề tài thiết kế Web Server

Những yêu cầu của đề tài thiết kế Web Server

Công nghệ thông tin

... nhiều thông tin theo cách đặc biệt Nó cho phép ngwời sử dụng thu thập thông tin cách dễ dàng hiển thò chúng theo cách mà người sử dụng dễ lựa chọn Nếu bất ngờ người sử dụng hỏi cách để tạo trang ... form đến server, nằm phiên yêu cầu 3/ Server trả lời: WWW server nhận yêu cầu trình phương thức yêu cầu chứa dòng lệnh yêu cầu Server sau trả lời Dòng Status : Chỉ yêu cầu thành công bò lỗi Message ... phải cung cấp sô thứ tự cổng xác URL để kết nối 2/ Yêu cầu phía Client: Dòng yêu cầu: Chứa câu lệnh yêu cầu gọi phương thức đòa URL đối tượng giải yêu cầu phương thức + Phương thức: Được sử dụng...
  • 101
  • 960
  • 0
Tiêu chuẩn Việt Nam: Áo đường mềm - Các yêu cầu và chỉ dẫn thiết kế

Tiêu chuẩn Việt Nam: Áo đường mềm - Các yêu cầu và chỉ dẫn thiết kế

Kiến trúc - Xây dựng

... Yêu cầu kết cấu áo đ-ờng mềm phần lề đ-ờng có gia cố 1.3.1 Các yêu cầu Kết cấu áo đ-ờng mềm xe chạy kết cấu phần lề gia cố phải đ-ợc thiết kế đạt yêu cầu d-ới đây: Trong suốt thời hạn thiết kế ... hạn thiết kế để làm thiết kế kết cấu áo đ-ờng riêng cho tr-ờng hợp đoạn cụ thể tuyến việc thiết kế theo dẫn tiêu chuẩn Không thiết phải thiết kế kết cấu áo đ-ờng cho tr-ờng hợp giống nh- kết ... dài thiết kế kết cấu áo đ-ờng theo nguyên tắc phân kỳ xây dựng sở đảm bảo cho tầng mặt cấp cao A1 không bị h- hại lún Lúc thiết kế phải dựa vào l-ợng giao thông cuối thời hạn thiết kế để thiết kế...
  • 83
  • 1,147
  • 3
ÁO ĐƯỜNG MỀM – CÁC YÊU CẦU VÀ CHỈ DẪN THIẾT KẾ

ÁO ĐƯỜNG MỀM – CÁC YÊU CẦU VÀ CHỈ DẪN THIẾT KẾ

Tư liệu khác

... hội vùng Yêu cầu kết cấu áo đường mềm phần lề đường có gia cố Các yêu cầu Kết cấu áo đường mềm xe chạy kết cấu phần lề gia cố phải thiết kế đạt yêu cầu đây: Trong suốt thời hạn thiết kế quy định ... thời hạn thiết kế để làm thiết kế kết cấu áo đường riêng cho trường hợp đoạn cụ thể tuyến việc thiết kế theo dẫn tiêu chuẩn Không thiết phải thiết kế kết cấu áo đường cho trường hợp giống kết cấu ... lại đạt yêu cầu Bảng 3-1 Đối với đường có tốc độ thiết kế từ 40Km/h trở xuống đường thiết kế kết cấu áo đường mềm cấp cao A2 cấp thấp khơng cần đề cập đến yêu cầu độ lún cố kết lại thiết kế (Điều...
  • 75
  • 2,413
  • 22
Các yêu cầu của bài giảng E-learning

Các yêu cầu của bài giảng E-learning

Tư liệu khác

... dựng giảng; mục đích, yêu cầu … c) Bài giảng xây dựng theo bài, theo chương, theo chương trình mơn học theo mô đun, không thiết làm chương trình hồn chỉnh theo khối lớp Tuy nhiên giảng cần hồn ... ghi rõ theo mẫu - Trang cuối giảng cần nêu rõ tài liệu website tham khảo e) Nội dung giảng cần có trang trắc nghiệm tương tác để củng cố kiến thức, kích thích người học học cách tích cực Các hình ... động phần mềm cho môn tin học môn học khác 3 Yêu cầu sản phẩm Website e-Learning a) Website e-Learning thể môi trường học trực tuyến gồm giảng e-Learning, hệ thống quản lý học tập LMS; khuyến khích...
  • 13
  • 1,164
  • 12
Áo đường mềm - Các yêu cầu và chỉ dẫn thiết kế 22 TCN 211-06

Áo đường mềm - Các yêu cầu và chỉ dẫn thiết kế 22 TCN 211-06

Kiến trúc - Xây dựng

... 1.3 Yêu cầu kết cấu áo đờng mềm phần lề đờng có gia cố 1.3.1 Các yêu cầu Kết cấu áo đờng mềm xe chạy kết cấu phần lề gia cố phải đợc thiết kế đạt yêu cầu dới đây: Trong suốt thời hạn thiết kế ... 57 4.1.2 Các yêu cầu chung thiết kế tăng c ờng, cải tạo ¸o ®êng cò 57 4.1.3 Các nguyên tắc thiết kế 57 4.2 Yêu cầu việc thiết kế cấu tạo tăng cờng mở rộng kết cấu áo ... thời hạn thiết kế để làm thiết kế kết cấu áo đờng riêng cho trờng hợp đoạn cụ thể tuyến việc thiết kế theo dẫn tiêu chuẩn Không thiết phải thiết kế kết cấu áo đờng cho trờng hợp giống nh kết cấu...
  • 86
  • 2,873
  • 4
Tiêu chuẩn nghề  áo đường mềm   các yêu cầu và chỉ dẫn thiết kế

Tiêu chuẩn nghề áo đường mềm các yêu cầu và chỉ dẫn thiết kế

Tiêu chuẩn - Qui chuẩn

... Yªu cầu kết cấu áo đờng mềm v phần lề đờng có gia cố 1.3.1 Các yêu cầu Kết cấu áo đờng mềm ln xe chạy v kết cấu phần lề gia cố phải đợc thiết kế đạt yêu cầu dới đây: Trong suốt thời hạn thiết kế ... hạn thiết kế để lm thiết kế kết cấu áo đờng riêng cho trờng hợp v đoạn cụ thể tuyến v việc thiết kế theo dẫn tiêu chuẩn ny Không thiết phải thiết kế kết cấu áo đờng cho trờng hợp ny giống nh kết ... khèi 50 CHơng Thiết kế tăng cờng, cải tạo ¸o ®−êng cò 54 4.1 C¸c néi dung, yêu cầu v nguyên tắc thiết kế .54 4.2 Yêu cầu việc thiết kế cấu tạo tăng cờng v mở rộng kết cấu áo đờng cũ...
  • 84
  • 386
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008