... quản lý chấtlượngdạyhọcmơnĐịalítrườngTrunghọcphổthông 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý chấtlượngdạyhọcmơnĐịalítrườngTrunghọcphổthông - Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông: ... lý chấtlượngdạyhọcmơnĐịalítrườngTrunghọcphổthông - Là đường để nâng cao hiệu dạyhọc nói chung dạyhọcmơnĐịalí nói riêng: Nếu thực tốt việc quản lý chấtlượngdạyhọcmơnĐịalí ... 1.3.1 CácthànhtốchấtlượngdạyhọcmơnĐịalítrườngTrunghọcphổthông 1.3.1.1 Mục tiêu dạyhọc Mục tiêu dạyhọcmơnđịalítrường THPT nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung...
... thực tiễn giảng dạy : - Theo tôi, thông qua kinh nghiệm 27 năm giảng dạymơnĐịaLídạyhọc tích hợp giúp học sinh: + Nhận thức giới cách tổng thể toàn diện để từ hình thành lực cách hiệu + Dễ ... đồng thời từ hàng loạt yếu tố khác ) Vậy, dạyhọc tích hợp định hướng cho học sinh thích nghi tốt đời sống sản xuất đại Thiết bị dạy học, học liệu : 5a Đồ dùng dạyhọc : - Như: tranh ảnh, đoạn ... hóa khơng gian thời gian đối tượng ĐịaLí → Giúp học sinh hình dung kiến thức ĐịaLí dễ hơn, nhanh hơn, sâu rộng Hoạt động dạyhọc tiến trình dạyhọc : 6a Các hình thức tích hợp : - Có hình thức...
... thống kê t ong t nh dạyhọcđịalí kinh tế xã hội t ường Trunghọc hổ thông - Các số liệu thống kê có ý nghĩa định t ong iệc hình thành t i thức ề địalí t nhiên địalí K – XH + Các số liệu thống ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC BÙI THỊ NGUYỆT KĨ NĂNG XỬ LÍ SỐ LIỆU VÀ PHÂN TÍCH BẢNG SỐ LIỆU TRONG LÀM BÀI TẬP MƠNĐỊALÍỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNG CHUN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCĐỊA ... TÍNH TỐN – XỬ LÍ SỐ LIỆU TRONG LÀM BÀI TẬP MƠNĐỊALÍ Vai rò c a i c ính ốn - xử lí số li rong làm ập mơnĐịalíCác d ng ập ính ốn hường gặp rong mơnĐịalí 2.1 Phần địalí tự...
... câu hỏi lí thuyết khó bồi dưỡng học sinh giỏi mơnĐịalítrườngtrunghọcphổthông Những kinh nghiệm sáng kiến áp dụng bồi dưỡng học sinh giỏi mơnĐịalí lớp 12 nói riêng với mơnĐịalí nói chung ... thi đại họcmơnĐịalí – NXB Đại học Quốc gia Hồ Chi Minh Hướng dẫn ôn thi THPT quốc gia năm học 2015- 2016 – NXBGD Việt Nam Chuẩn kiến thức kĩ Địalí 12- NXBGD Việt Nam Sách giáo viên Địalí 12- ... tra cho thấy: đầu năm học 2016-2017, phần lớn em đội tuyển học sinh giỏi trường chưa nắm vững cách làm dạng câu hỏi lí thuyết khó, 90% em có điểm thi khảo sát chấtlượnghọc sinh giỏi lần 10 điểm...
... Cơ sở thực tiễn Trong thực trạng gặp nhiều khó khăn đạo chung Hội đồng khoa học nhà trường cần thường xuyên quan tâm đến vấn đề đổi nhằm nâng cao chấtlượngdạyhọc môn, có việc ơn luyện học ... nhiều năm môn lịch sử coi mônhọc mạnh nhà trường Số lượngchấtlượng giải kì thi học sinh giỏi khơng ngừng tăng lên Tuy khơng lòng với kết đạt được, mong muốn nâng cao chấtlượng ôn luyện nhóm chun ... cấp xã hội Chấtlượngdạyhọc có đổi theo tinh thần chung ngành giáo dục xong kết đạt lại có nhiều hạn chế Trong bối cảnh làm để nâng cao chấtlượngdạyhọcmôn sử, làm để học sinh không nắm bắt...
... chọn cho trườnghọc có chấtlượng dịch vụ tốt cung cấp dịch vụ có chấtlượng theo cảm nhận riêng họ 1.3 Chấtlượng dịch vụ 1.3.1 Chấtlượng dịch vụ Zeithaml (1987) giải thích: Chấtlượng dịch ... SERVPERF xác Ďịnh chấtlượng dịch vụ cách Ďo lườngchấtlượng dịch vụ cảm nhận (thay Ďo chấtlượng cảm nhận lẫn kỳ vọng SERVQUAL) Hai ông cho chấtlượng dịch vụ Ďược phản ánh tốt chấtlượng cảm nhận ... sinh viên Ďánh giá cao chấtlượng dịch vụ nhà trường cung cấp họ hài lòng với trường Ďang học 1.6 Các nghiên cứu trước chấtlượng dịch vụ Ďào tạo nhân tố ảnh hưởng Ďến chấtlượng dịch vụ Ďào tạo...
... chọn cho trườnghọc có chấtlượng dịch vụ tốt cung cấp dịch vụ có chấtlượng theo cảm nhận riêng họ 1.3 Chấtlượng dịch vụ 1.3.1 Chấtlượng dịch vụ Zeithaml (1987) giải thích: Chấtlượng dịch ... SERVPERF xác Ďịnh chấtlượng dịch vụ cách Ďo lườngchấtlượng dịch vụ cảm nhận (thay Ďo chấtlượng cảm nhận lẫn kỳ vọng SERVQUAL) Hai ông cho chấtlượng dịch vụ Ďược phản ánh tốt chấtlượng cảm nhận ... sinh viên Ďánh giá cao chấtlượng dịch vụ nhà trường cung cấp họ hài lòng với trường Ďang học 1.6 Các nghiên cứu trước chấtlượng dịch vụ Ďào tạo nhân tố ảnh hưởng Ďến chấtlượng dịch vụ Ďào tạo...
... i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ CÁC NHÂN TỐCỦACHẤTLƯỢNG DỊCH VỤ ĐÀO TẠO ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HÀI LÒNG CỦAHỌC VIÊN TẠI CÁCTRƯỜNGTRUNG CẤP Chuyên ngành: Kinh tế Phát ... chọn cho trườnghọc có chấtlượng dịch vụ tốt cung cấp dịch vụ có chấtlượng theo cảm nhận riêng họ 1.3 Chấtlượng dịch vụ 1.3.1 Chấtlượng dịch vụ Zeithaml (1987) giải thích: Chấtlượng dịch ... SERVPERF xác Ďịnh chấtlượng dịch vụ cách Ďo lườngchấtlượng dịch vụ cảm nhận (thay Ďo chấtlượng cảm nhận lẫn kỳ vọng SERVQUAL) Hai ông cho chấtlượng dịch vụ Ďược phản ánh tốt chấtlượng cảm nhận...
... chọn cho trườnghọc có chấtlượng dịch vụ tốt cung cấp dịch vụ có chấtlượng theo cảm nhận riêng họ 1.3 Chấtlượng dịch vụ 1.3.1 Chấtlượng dịch vụ Zeithaml (1987) giải thích: Chấtlượng dịch ... SERVPERF xác Ďịnh chấtlượng dịch vụ cách Ďo lườngchấtlượng dịch vụ cảm nhận (thay Ďo chấtlượng cảm nhận lẫn kỳ vọng SERVQUAL) Hai ông cho chấtlượng dịch vụ Ďược phản ánh tốt chấtlượng cảm nhận ... sinh viên Ďánh giá cao chấtlượng dịch vụ nhà trường cung cấp họ hài lòng với trường Ďang học 1.6 Các nghiên cứu trước chấtlượng dịch vụ Ďào tạo nhân tố ảnh hưởng Ďến chấtlượng dịch vụ Ďào tạo...
... 2.2 Chấtlượng dịch vụ chấtlượng giáo dục đại học 2.2.1 Chấtlượng dịch vụ 2.2.2 Chấtlượng giáo dục đại học 10 2.3 Các dịch vụ môi trường đại học 12 2.4 Các mô ... thuật”: Trường đại học có chấtlượng cao có đội ngũ cán giảng dạy, nhà khoa học có uy tín lớn (5) Chấtlượng đánh giá “văn hoá tổ chức riêng”: Trường đại học có chấtlượng cao có truyền thống tốt ... cao chấtlượng đào tạo (6) Chấtlượng đánh giá “kiểm tốn”: Trường đại học có chấtlượng cao kết kiểm toán chấtlượng cho thấy nhà trường có thu thập đủ thơng tin cần thiết người định có đủ thông...
... l n ch quan chuy n k v ng c th chuy thông tin ti p th ng i khách c c m nh n sang tiêu chí ch t v ng Các tiêu chí tr thành n khách hàng Kho ng cách [3] hình thành nhân viên chuy n giao d ch v cho ... nghiên c u cho th y t thành ph n nguyên th y ph n gi uc n thànhthành v t ch t, s tin c y s c thành ph n quan tr ng nh Ma C n s hài lòng c a sinh viên ng Lam (2011 lòng c iv Các y u t v t ch t, ... nhân cách c a nhân viên ph c v giao ti p tr c ti p v i khách hàng n kh m b o s an toàn cho khách hàng, th hi n qua s an toàn v v t ch o m t thông tin (10) Th u hi u th hi n thông qua kh thông...
... chọn cho trườnghọc có chấtlượng dịch vụ tốt cung cấp dịch vụ có chấtlượng theo cảm nhận riêng họ 1.3 Chấtlượng dịch vụ 1.3.1 Chấtlượng dịch vụ Zeithaml (1987) giải thích: Chấtlượng dịch ... SERVPERF xác Ďịnh chấtlượng dịch vụ cách Ďo lườngchấtlượng dịch vụ cảm nhận (thay Ďo chấtlượng cảm nhận lẫn kỳ vọng SERVQUAL) Hai ông cho chấtlượng dịch vụ Ďược phản ánh tốt chấtlượng cảm nhận ... sinh viên Ďánh giá cao chấtlượng dịch vụ nhà trường cung cấp họ hài lòng với trường Ďang học 1.6 Các nghiên cứu trước chấtlượng dịch vụ Ďào tạo nhân tố ảnh hưởng Ďến chấtlượng dịch vụ Ďào tạo...
... luận (4) Chấtlượng đánh giá “giá trị học thuật”: Trường đại học có đưa cách chung chung cách xác định chấtlượng dịch vụ, lĩnh vực chấtlượng cao có đội ngũ cán giảng dạy, nhà khoa học có uy ... chắn có cách xác định chấtlượng dịch vụ khác lớn (5) Chấtlượng đánh giá “văn hoá tổ chức riêng”: Trường đại học 2.2.2 Chấtlượng giáo dục đại học có chấtlượng cao có truyền thống tốt đẹp hoạt ... mối quan hệ với sở vật chất nhà trường Như vậy, sinh khái niệm thành phần có liên hệ với chúng tạo nên chấtlượng viên sở vật chất phục vụ học tập tốt, đầy đủ, khang trang chấtlượng dịch vụ Vì...
... chọn cho trườnghọc có chấtlượng dịch vụ tốt cung cấp dịch vụ có chấtlượng theo cảm nhận riêng họ 1.3 Chấtlượng dịch vụ 1.3.1 Chấtlượng dịch vụ Zeithaml (1987) giải thích: Chấtlượng dịch ... SERVPERF xác Ďịnh chấtlượng dịch vụ cách Ďo lườngchấtlượng dịch vụ cảm nhận (thay Ďo chấtlượng cảm nhận lẫn kỳ vọng SERVQUAL) Hai ông cho chấtlượng dịch vụ Ďược phản ánh tốt chấtlượng cảm nhận ... viên Ďánh giá cao chấtlượng dịch vụ nhà trường cung cấp họ hài lòng với ngơi trường Ďang học 1.6 Các nghiên cứu trước chấtlượng dịch vụ Ďào tạo nhân tố ảnh hưởng Ďến chấtlượng dịch vụ Ďào...
... 2.2 Chấtlượng dịch vụ chấtlượng giáo dục đại học 2.2.1 Chấtlượng dịch vụ 2.2.2 Chấtlượng giáo dục đại học 10 2.3 Các dịch vụ môi trường đại học 12 2.4 Các mơ ... thuật”: Trường đại học có chấtlượng cao có đội ngũ cán giảng dạy, nhà khoa học có uy tín lớn (5) Chấtlượng đánh giá “văn hoá tổ chức riêng”: Trường đại học có chấtlượng cao có truyền thống tốt ... điểm chấtlượng GDĐH sau: (1) Chấtlượng đánh giá “đầu vào”: Theo quan điểm này, trường đại học có chấtlượng cao tuyển nhiều sinh viên giỏi, có đội ngũ cán giảng dạy có uy tín, có sở vật chất tốt...
... chọn cho trườnghọc có chấtlượng dịch vụ tốt cung cấp dịch vụ có chấtlượng theo cảm nhận riêng họ 1.3 Chấtlượng dịch vụ 1.3.1 Chấtlượng dịch vụ Zeithaml (1987) giải thích: Chấtlượng dịch ... SERVPERF xác Ďịnh chấtlượng dịch vụ cách Ďo lườngchấtlượng dịch vụ cảm nhận (thay Ďo chấtlượng cảm nhận lẫn kỳ vọng SERVQUAL) Hai ông cho chấtlượng dịch vụ Ďược phản ánh tốt chấtlượng cảm nhận ... viên Ďánh giá cao chấtlượng dịch vụ nhà trường cung cấp họ hài lòng với ngơi trường Ďang học 1.6 Các nghiên cứu trước chấtlượng dịch vụ Ďào tạo nhân tố ảnh hưởng Ďến chấtlượng dịch vụ Ďào...
... hoạt 23 Trường đại học Việt Nam cung cấp CTLK trường đại học uy tín 24 Trường đại học đối tác nước trường đại học uy tín 25 CTLK trang bị sở vật chất đại, đáp ứng tốt nhu cầu giảng dạyhọc tập ... hợp 33 Nội dung giảng dạy phù hợp với thực tiễn 34 Giảng viên đánh giá trình kết học tập cách công 35 Nhìn chung, tơi hài lòng với chấtlượng đào tạo CTLK mà theo học 36 Chấtlượng đào tạo CTLK ... điểm CTLK 30 Các thủ tục cung cấp dịch vụ dễ dàng, nhanh chóng 5 CHƯƠNG TRÌNH HỌC DANH TIẾNG TIẾP CẬN THIẾT KẾ, PHƯƠNG PHÁP VÀ ĐÁNH GIÁ 31 Đề cương mônhọc cập nhật 32 Phương pháp giảng dạy phù hợp...
... tốchấtlượng dịch vụ tác động đến hài lòng khách hàng sử dụng dịch vụ truyền hình cáp HTC Đề xuất giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hài lòng khách hàng chấtlượng dịch vụ công ty Các yếu tốchất ... nhân tố • Nhân tố “Tín hiệu & kênh ” • Nhân tố “Đáp ứng” • Nhân tố “Năng lực phục vụ” • Nhân tố “Tin cậy” • Nhân tố “Vật chất hữu hình ” Đánh giá thang đo mới: Hệ số Cronbach's Alpha tất nhân tố ... phân tích nhân tố EFA thu nhóm nhân tố với 21 biến quan sát nhân tố, Vật chất hữu hình, Tín hiệu & kênh, Tin cậy, Năng lực phục vụ Đáp ứng Phân tích hồi qui cho thấy yếu tốchấtlượng dịch vụ...