... … Cáchoạtđộngdạyhọc Nhiệm vụ 3: Đọc hoạtđộng trang 4750 thảo luận theo nhóm: Mục đích hoạtđộng gì? Ai chủ thể hoạt động? Mỗi hoạtđộng sử dụng cho tập nào? Lợi ích bất lợi dạng hoạt động? ... Quản lý lớphọc điều khiển hoạtđộnglớp Đánh giá Phản hồi chữa lỗi Tổ chức Lôi học sinh vào hoạt động, dẫn trình tự nhiệm vụ, chia nhóm vv… Gợi ý Đặt câu hỏi để dẫn dắt học sinh suy nghĩ cách sáng ... gian làm việc lớp người học Dạyhọc truyền thụ kiến thức từ giáo viên tới học sinh Dạyhọc tạo điều kiện để học sinh học cho thân mình” (Harmer, 2003) Vai trò giáo viên người học Nhiệm vụ...
... hoạtđộngdạyhọclớp 1.2.2.1 Hoạtđộngdạyhọclớp Có ba hình thức dạyhọc nhà trường nay, gồm: hoạtđộngdạyhọc lớp, hoạtđộng lên lớphoạtđộng lao động, hướng nghiệp dạy nghề: a) Hoạtđộngdạy ... trung cấp, học nghề vào sống lao động. ” [13, tr.14] Hoạtđộng trường THCS hoạtđộngdạyhọclớp Do đó, quản lý hoạtđộngdạyhọclớp trường THCS việc hiệu trưởng quản lý hoạtđộngdạy thầy học trò ... 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọc trình dạyhọc 1.2.1.1 Hoạtđộngdạyhọc a) Hoạt động: Cuộc đời người chuỗi hoạtđộngHoạtđộng biểu tổ hợp trình người tác động vào đối tượng nhằm đạt...
... hoạtđộngdạyhọclớp 1.2.2.1 Hoạtđộngdạyhọclớp Có ba hình thức dạyhọc nhà trường nay, gồm: hoạtđộngdạyhọc lớp, hoạtđộng lên lớphoạtđộng lao động, hướng nghiệp dạy nghề: a) Hoạtđộngdạy ... trung cấp, học nghề vào sống lao động. ” [13, tr.14] Hoạtđộng trường THCS hoạtđộngdạyhọclớp Do đó, quản lý hoạtđộngdạyhọclớp trường THCS việc hiệu trưởng quản lý hoạtđộngdạy thầy học trò ... 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọc trình dạyhọc 1.2.1.1 Hoạtđộngdạyhọc a) Hoạt động: Cuộc đời người chuỗi hoạtđộngHoạtđộng biểu tổ hợp trình người tác động vào đối tượng nhằm đạt...
... chức hoạtđộngdạyhọc toán điển hình lớp theo mô hình VNEN - Làm rõ thực trạng việc tổ chức hoạtđộngdạyhọc toán điển hình lớp theo mô hình VNEN - Đề xuất biện pháp tổ chức hoạtđộngdạyhọc ... tiểu học Dự án thực năm 9/2012 – 9/2015: Năm học 2012 – 2013: Thí điểm lớp 2, lớp 3; Năm học 2013 – 2014: Thí điểm lớp 2, lớp 3, lớp 4; Năm học 2014 – 2015: Thí điểm lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp Tuy ... dạyhọc thông qua chuỗi hoạtđộng trải nghiệm người họcDạyhọc thông qua trải nghiệm khuyến khích tổ chức hoạtđộng độc lập, tự học nhóm hợp tác HS, đòi hỏi GV thiết kế, đạo diễn hoạtđộng học...
... tin học hành Qua học tốn ngồi kiến thức học sinh khuyến khích rèn cách diễn đạt, cách suy nghĩ linh hoạt, góp phần phát triển ngôn ngữ trình độ tư học sinh qua môn tốn lớpDạyhọc vừa khoa học, ... lại kiến thức học cách hứng thú Sau xin trình bày vài ví dụ dạyhọc theo phương pháp tổ chức hoạtđộnghọc tập cho học sinh dạy phép cộng, phép trừ có nhớ phạm vi 100 - Ví dụ: dạy “ 36 + 15” ... chức dạy học, sở hoạtđộng tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; hình thành phương pháp -6- nhu cầu tự học ( tự phát giải vấn đề học, tự chiếm lĩnh vận dụng kiến thức học tập đời sống) Giúp học...
... phục vụ công tác giảng dạy, có thói quen sử dụng đồ dùng dạyhọc học, tiết học số kinh nghiệm định Đồ dùng dạyhọc trang bị cho khối lớp tương đối đầy đủ, đáp ứng cho việc dạyhọc môn, có số đồ dùng ... hoàn thành dạy; học sinh không hiểu kiến thức học; chất lượng dạyhọc kém, hiệu thấp, làm học sinh lòng tin vào khoa học Bên cạnh số giáo viên lúng túng việc sử dụng đồ dùng, cách bố trí, cách tiến ... sinh khối lớp trường THCS Minh Sơn, nhận thấy đề tài có ý nghĩa thiết thực việc đổi phương pháp dạyhọc tích cực hoá hoạtđộnghọc tập rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh Đặc biệt việc dạyhọc thí...
... lưc học sinh dạyhọc toán trường phổ thông + Dạyhọc khái niệm toán học nội dung dạyhọc khái niệm chủ đề phép biến hình lớp 11 trường THPT - Ứng dụng thiết kế hoạtđộngdạyhọc khái niệm hình học ... Đại học NGUYỄN THỊ PHƢƠNG NGA Như vậy, việc dạyhọc toán theo định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với quan điểm dạyhọc thông qua hoạtđộnghoạtđộng [1], đồng thời ý gắn hoạtđộnghọc ... vậy, dạyhọc việc đổi phương pháp dạyhọc theo định hướng phát triển lực học sinh hiểu sau: Dạy cho học sinh cách suy nghĩ tìm kiến thức mới, tìm cách giải vấn đề mới; đồng thời trọng vào hoạt động...
... lưc học sinh dạyhọc toán trường phổ thông + Dạyhọc khái niệm toán học nội dung dạyhọc khái niệm chủ đề phép biến hình lớp 11 trường THPT - Ứng dụng thiết kế hoạtđộngdạyhọc khái niệm hình học ... Đại học NGUYỄN THỊ PHƢƠNG NGA Như vậy, việc dạyhọc toán theo định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với quan điểm dạyhọc thông qua hoạtđộnghoạtđộng [1], đồng thời ý gắn hoạtđộnghọc ... vậy, dạyhọc việc đổi phương pháp dạyhọc theo định hướng phát triển lực học sinh hiểu sau: Dạy cho học sinh cách suy nghĩ tìm kiến thức mới, tìm cách giải vấn đề mới; đồng thời trọng vào hoạt động...
... việc dạyhọc toán theo định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với quan điểm dạyhọc thông qua hoạtđộnghoạtđộng [1] , đồng thời ý gắn hoạtđộnghọc với thực tiễn đời sống Vì vậy, dạyhọc ... kế hoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát triển lực chủ đề quan hệ song song không gian: - Hoạtđộng gợi độnghọc tập: Chú ý gắn với thực tiễn xung quanh lớphọc thực tế sống học sinh - Hoạtđộng ... toán học 1.2 Định hướng tiếp cận lực học sinh dạyhọc môn toán trường phổ thông 1.3 Dạyhọc khái niệm toán học trường phổ thông Chương II: Ứng dụng thiết kế hoạtđộngdạyhọc khái niệm hình học...
... việc dạyhọc toán theo định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với quan điểm dạyhọc thông qua hoạtđộnghoạtđộng [1], đồng thời ý gắn hoạtđộnghọc với thực tiễn đời sống Vì vậy, dạyhọc ... kế hoạtđộngdạyhọc khái niệm hình học theo định hướng phát triển lực học sinh Thiết kế hoạtđộngdạyhọc khái niệm hình học theo hướng phát triển lực thực dựa theo dạng hoạtđộng quy trình dạy ... toán họchọc sinh + Dạyhọc toán theo hướng tiếp cận lưc học sinh + Dạyhọc khái niệm toán học nội dung dạyhọc khái niệm thuộc chủ đề quan hệ vuông góc không gian lớp 11 trường THPT - Thiết kế hoạt...
... việc dạyhọc toán theo định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với quan điểm dạyhọc thông qua hoạtđộnghoạtđộng [1] , đồng thời ý gắn hoạtđộnghọc với thực tiễn đời sống Vì vậy, dạyhọc ... cho học sinh + Dạyhọc khái niệm Toán học nội dung dạyhọc khái niệm chủ đề quan hệ song song lớp 11 trường THPT - Thiết kế hoạtđộngdạyhọc khái niệm hình học thuộc chủ đề quan hệ song song lớp ... kế hoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát triển lực chủ đề quan hệ song song không gian: - Hoạtđộng gợi độnghọc tập: Chú ý gắn với thực tiễn xung quanh lớphọc thực tế sống học sinh - Hoạt động...
... duy, trí tưởng tượng học sinh lớp 3, 4, 1.1.5.2 Cáchoạtđộng sinh viên cần rèn luyện việc biến đổi tình dạyhọc tốn nhằm tăng cường hoạtđộng tìm tòi, phát kiến thức học sinh lớp 3, 4, Dựa vào ... chức tình dạyhọc Dựa vào cách phân chia KN SP tiểu học tác giả Bùi Văn Huệ, theo chúng tơi KN TK TC THDH tốn tiểu học khả GV thực có kết số hoạtđộng sau: Hoạtđộng 1: Xây dựng TH học tập đảm ... tiểu học KN thiết kế (TK) tổ chức (TC) THDH tốn theo hướng tăng cường hoạtđộng tìm tòi, phát kiến thức học sinh (HS) 1.3 Vai trò, ý nghĩa hiệu hoạtđộng thiết kế tổ chức dạy thực tiễn dạy học...
... tường minh qua khái niệm khác" Tóm lại, dạyhọc trường phổ thông, có khái niệm không định nghĩa hai lí khác nhau: chúng khái niệm xuất phát khoa học toán học, lí sư phạm.[15] Đối với khái niệm ... nghĩa cách nêu rõ loại chủng phải thỏa mãn yêu cầu logic sau: "Trong tập hợp T có phần tử có tính chất P có phần tử tính chất P" Tất nhiên, tất khái niệm toán học định nghĩa theo cấu trúc trên, ... thẳng mp(P)." lại khái niệm quan hệ Trong cách định nghĩa khái niệm quan hệ, rõ ràng cách định nghĩa tường minh tách khái niệm loại gần khác biệt đặc trưng b) Các yêu cầu định nghĩa Đối với định nghĩa,...