các cấp độ nhận thức của bloom

... hỏi mở với sáu cấp độ nhận thức Bloom Hệ thống câu hỏi mở theo sáu cấp độ nhận thức Bloom dạy học tác phẩm “Chí Phèo” tơi cụ thể hóa thiết kế dạy với mục tiêu yêu cầu cụ thể Mỗi cấp độ câu hỏi mở ... thống câu hỏi mở theo cấp độ nhận thức Bloom dạy học tác phẩm “Chí Phèo” theo định hướng phát triển lực cho học sinh Khi xây dựng hệ thống câu hỏi mở theo cấp độ nhận thức Bloom dạy học tác phẩm ... hỏi mở theo sáu cấp độ nhận thức Bloom dạy học tác phẩm “Chí Phèo” Nam Cao” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài: “Xây dựng hệ thống câu hỏi mở theo sáu cấp độ nhận thức Bloom dạy học tác

Ngày tải lên: 27/05/2021, 09:21

... DỤNG LÝ THUYẾT VỀ CÁC CẤP ĐỘ NHẬN THỨC (1) MỤC TIÊU N Ộ I D U N G ĐÁ NH GIÁ (9)VẬN DỤNG LÝ THUYẾT VỀ CÁC CẤP ĐỘ NHẬN THỨC (2) • Mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ: – Thầy đặt mục ... nắm vững: Ý nghĩa cấp độ nhận thức; Yêu cầu môn học, giảng, ý giảng để phấn đấu đạt mục tiêu thầy đặt (10)VẬN DỤNG LÝ THUYẾT VỀ CÁC CẤP ĐỘ NHẬN THỨC (3) • Nội dung (Kiến thức, kỹ năng, phương ... (1)CÁC CẤP ĐỘ NHẬN THỨC THEO BLOOM Đánh giá Tổng hợp Phân tích Vận dụng Hiểu Biết •http://www.coun.uvic.ca/learn/program/hn douts /bloom. html (2)BIẾT (Knowledge)

Ngày tải lên: 29/05/2021, 03:20

... Đặc biệt quan điểm cấp độ nhận thức Bloom có ý nghĩa lí luận thực tiễn lớn giáo dục học Các cấp độ nhận thức Bloom xây dựng từ dạng nhận thức thấp,dần dần tiếp cận đến bậc nhận thức cao Do việc ... học cách khoa học dựa vào lí thuyết cấp độ nhận thức Bloom Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống câu hỏi theo thang nhận thức Bloom dạy học đọc hiểu văn cách ... 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu quan điểm cấp độ nhận thức Bloom giáo dục Nghiên cứu lí thuyết câu hỏi dạy học đọc hiểu văn Trên sở cấp độ nhận thức Bloom để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc hiểu

Ngày tải lên: 02/11/2017, 21:16

... sinh động, có cá tính đậm nét (với Mị, tác giả miêu tả hành động, dùng thủ pháp lặp lại có chủ ý số nét chân dung gây ấn t-ợng sâu đậm, đặc biệt tác giả miêu tả dòng ý nghĩ, tâm t-, nhiều tiềm thức ... tả dòng ý nghĩ, tâm t-, nhiều tiềm thức chập chờn,với A Phủ, tác giả chủ yếu khắc họa qua hành động, công việc, đối thoại giản đơn) b) Nghệ thuật miêu tả phong tục tập quán Tô Hoài đặc sắc với ... nhiên miền núi với chi tiết, hình ảnh thấm đ-ợm chất thơ d) Nghệ thuật kể chuyện tự nhiên, sinh động, hấp dẫn e) Ngôn ngữ tinh tế mang đậm màu sắc miền núi IV Tổng kết Qua việc miêu tả đời, số

Ngày tải lên: 25/06/2016, 20:07

... Quốc gia theo hình thức trắc nghiệm với bốn cấp độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao việc xây dựng hệ thống theo cấp độ điều cần thiết Việc phân loại theo cấp độ nhằm giúp HS dễ ... trình vơ tỉ theo cấp độ nhận thức cho học sinh THPT" Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu khóa luận xây dựng hệ thống tập phƣơng trình vơ tỉ, có phân loại dạng tập cho phù hợp với cấp độ nhận thức nhằm giúp ... MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Các hình thức đánh giá dạy học Các cấp độ nhận thức .12 Vai trò tập dạy học .15 Thực trạng việc dạy

Ngày tải lên: 20/11/2017, 22:09

... câu hỏi MCQ phân chia thành cấp độ sau: Cấp độ Câu hỏi dễ (cấp độ nhận biết, thông hiểu) Câu hỏi trung bình (tương đương cấp độ vận dụng) Câu hỏi khó (tương đương cấp độ vận dụng cao) Mơ tả Chỉ ... quan nhiều lựa chọn - Phân biệt cấp độ câu hỏi MCQ (theo GS Boleslaw Niemierko) Cấp độ Nhận biết Mô tả Học sinh nhớ khái niệm bản, nêu lên nhận chúng yêu cầu Cấp độ Mô tả Học sinh hiểu khái niệm ... kiến thức môn học - chủ đề để giải vấn đề mới, không giống với điều học, Vận dụng trình bày sách giáo khoa, mức độ phù hợp cao nhiệm vụ, với kỹ kiến thức giảng dạy phù hợp với mức độ nhận thức

Ngày tải lên: 27/05/2020, 19:44

... câu hỏi MCQ phân chia thành cấp độ sau: Cấp độ Câu hỏi dễ (cấp độ nhận biết, thông hiểu) Câu hỏi trung bình (tương đương cấp độ vận dụng) Câu hỏi khó (tương đương cấp độ vận dụng cao) Mơ tả Chỉ ... quan nhiều lựa chọn - Phân biệt cấp độ câu hỏi MCQ (theo GS Boleslaw Niemierko) Cấp độ Nhận biết Mô tả Học sinh nhớ khái niệm bản, nêu lên nhận chúng yêu cầu Cấp độ Mô tả Học sinh hiểu khái niệm ... kiến thức môn học - chủ đề để giải vấn đề mới, không giống với điều học, Vận dụng trình bày sách giáo khoa, mức độ phù hợp cao nhiệm vụ, với kỹ kiến thức giảng dạy phù hợp với mức độ nhận thức

Ngày tải lên: 27/06/2020, 08:09

... động B Pha ban đầu C Li độ D Biên độ Câu 7: (Nhận biết) Trong dao động điều pha ban đầu φ cho phép xác định A trạng thái dao động thời điểm ban đầu B vận tốc dao động thời điểm t C ly độ dao động ... tốc chất điểm dao động điều hồ có độ lớn cực đại A li độ có độ lớn cực đại B li độ không C pha dao động cực đại D gia tốc có độ lớn cực đại Câu 4: (Nhận biết) Một chất điểm dao động điều hịa có ... nhanh dần Câu 5: (Nhận biết) Gia tốc dao động điều hịa A ln ngược pha với li độ B pha với li độ C chậm pha π/2 so với li độ D nhanh pha π/2 so với li độ Câu 6: (Nhận biết) Trong dao động điều hòa,

Ngày tải lên: 27/06/2020, 13:10

... động B Pha ban đầu C Li độ D Biên độ Câu 7: (Nhận biết) Trong dao động điều pha ban đầu φ cho phép xác định A trạng thái dao động thời điểm ban đầu B vận tốc dao động thời điểm t C ly độ dao động ... tốc chất điểm dao động điều hồ có độ lớn cực đại A li độ có độ lớn cực đại B li độ không C pha dao động cực đại D gia tốc có độ lớn cực đại Câu 4: (Nhận biết) Một chất điểm dao động điều hịa có ... nhanh dần Câu 5: (Nhận biết) Gia tốc dao động điều hịa A ln ngược pha với li độ B pha với li độ C chậm pha π/2 so với li độ D nhanh pha π/2 so với li độ Câu 6: (Nhận biết) Trong dao động điều hịa,

Ngày tải lên: 10/07/2020, 08:47

... ­ Theo lí thuyết khảo thí hiện đại,? ?các? ?câu hỏi MCQ có thể  phân chia   thành? ?các? ?cấp? ?độ? ?như sau: Cấp? ?độ Câu hỏi dễ (cấp? ?độ? ?nhận? ? biết, thơng  hiểu) Câu hỏi trung  bình (tương đương  cấp? ?độ? ?vận  dụng) Câu hỏi khó ... a) Đặc tính? ?của? ?câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn ­ Phân biệt? ?các? ?cấp? ?độ? ?của? ?câu hỏi MCQ (theo GS. Boleslaw Niemierko) Cấp? ?độ Nhận? ?biết Thơng  hiểu Vận dụng Mơ tả Học sinh nhớ? ?các? ?khái niệm cơ bản, có thể ... Các? ?câu hỏi trên, đều có? ?các? ?phương án nhiễu "hợp lí", là phương án  nhiễu mà học sinh nhầm với việc tìm ngun hàm và tính đạo hàm? ?của? ?các? ? hàm số cơ bản 1.2. Biên soạn câu hỏi ở? ?cấp? ?độ? ?thơng hiểu Ở ? ?cấp? ?độ  thơng hiểu Học sinh hiểu? ?các? ?khái niệm cơ

Ngày tải lên: 30/10/2020, 04:23

... động B Pha ban đầu C Li độ D Biên độ Câu 7: (Nhận biết) Trong dao động điều pha ban đầu φ cho phép xác định A trạng thái dao động thời điểm ban đầu B vận tốc dao động thời điểm t C ly độ dao động ... tốc chất điểm dao động điều hồ có độ lớn cực đại A li độ có độ lớn cực đại B li độ không C pha dao động cực đại D gia tốc có độ lớn cực đại Câu 4: (Nhận biết) Một chất điểm dao động điều hịa có ... nhanh dần Câu 5: (Nhận biết) Gia tốc dao động điều hịa A ln ngược pha với li độ B pha với li độ C chậm pha π/2 so với li độ D nhanh pha π/2 so với li độ Câu 6: (Nhận biết) Trong dao động điều hòa,

Ngày tải lên: 02/05/2021, 18:20

... ” các em học sinh phải đạt được các mục tiêu giáo dục toán theo các mức độ của nhận thức của Bloom như sau. A . Nhận biết . - Kiến thức và thông tin. 3 - Kiến thức về các quy tắc và các ... Nội dung cụ thể của các mục tiêu dạy học chương “ tổ hợp – xác suất ” theo các mức độ của nhận thức của Bloom được trình bày như sau. 1. Nhận biết. 1.1 Nhận biết các kiến thức và thông tin. ... gọi tên, nhận biết các quy tắc, khái niệm, các công thức. Nắm được ý nghĩa của các sự kiện chứ chưa cần phải hiểu. Các phạm trù con của kiến thức và thông tin toán học bao gồm: - Kiến thức về...

Ngày tải lên: 14/02/2014, 10:20

... 10) thì các mức độ nhận thức của Bloom được thể hiện như sau: I. Nhận biết Nhận biết là nhớ lại, nhắc lại thông tin mà học sinh đã được học. Nhận biết có hai loại: nhận biết về kiến thức, ... học các mục tiêu trong giáo dục toán. Sự phân loại các mục tiêu giáo dục toán theo các mức độ nhận thức của Bloom gồm :  Nhận biết: Kiến thức và thông tin; Kỹ thuật và kỹ năng.  Thông hiểu: ... các khái niệm chính yếu để giải bài toán Các mục tiêu thuộc phạm trù này: a. Chứng minh tính chẵn lẻ của hàm số. b. Khảo sát được sự biến thiên của hàm số. Các mức độ nhận thức...

Ngày tải lên: 14/02/2014, 10:20

... thái độ, khả năng tư duy … của học sinh? Thực hiện đề tài “ Các mức độ nhận thức theo Bloom trong chủ đề Quan hệ vuông góc” nhóm chúng tôi đã phân loại nội dung kiến thức theo các mức độ nhận thức ... tài “ Các mức độ nhận thức theo Bloom trong chủ đề Quan hệ vuông góc” nhóm chúng tôi cũng sử dụng cách phân loại của Bloom như trên và tiến hành như sau: 1. Nhận biết: 1.1. Kiến thức và ... điểm của các cạnh BC và AD. Cho biết AB = CD = 2a, MN = a 3 . Góc (AB, CD) là: 1 TRƯỜNG ĐHSP HUẾ KHOA TOÁN LỚP TOÁN 4A  BÀI TẬP NHÓM Đề tài: Các mức độ nhận thức...

Ngày tải lên: 14/02/2014, 10:20

... này gắn liền với khả năng của học sinh nhằm ngoại suy hay mở rộng những hướng vượt quá các dữ liệu đã cho. Cần phải có sự nhận thức về các giới hạn của dữ liệu cũng như các giới hạn trong phạm ... giải các bài toán mà ở đó sự lựa chọn các phép toán là cần thiết. Phạm trù này gồm các câu hỏi để học sinh có thể sử dụng các kiến thức học được mà không cần liên hệ với kiến thức khác, hay nhận ... luận của mình, ví dụ như sai lầm khi dùng bất đẳng thức côsi để giải bài toán tìm min, max của một hàm số; + Sáng tạo trong việc sử dụng các công thức lượng giác để đơn giản hóa các biểu thức...

Ngày tải lên: 14/02/2014, 10:20