các cơ sở của trường đại học sư phạm tphcm

... lập trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên trên cơ sở trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật I. * Trường được giao nhiệm vụ: - Đào tạo giáo viên dạy nghề trình độ đại học, cáo đẳng. - Đào tạo kỹ sư ... đúng cách. 1.5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. 1.5.1. Giới thiệu về trường đại học sư phạm kỹ thuật Hưng Yên. a.Lịch sử phát triển Trường đại học sư phạm kỹ thuật Hưng Yên tiền thân là trường ... viện, các phòng thí nghiệm, khu ký túc xá + Hiện tại là cơ sở đào tạo các trình độ đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề và liên kết với các trường đại học đào tạo cao học. -Cơ...

Ngày tải lên: 22/11/2012, 09:13

Ngày tải lên: 15/08/2013, 10:34

... TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN II NĂM 2010 TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN _______________ Thời gian làm ... Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số. 2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) mà tiếp tuyến này cắt các trục Ox , Oy lần lượt tại các điểm A và B thỏa mãn OA = 4OB. Câu 2. ... Tính thể tích của khối tứ diện MA’BC’. Câu 4. ( 2,0 điểm) 1. Tìm tất cả các giá trị của tham số a để phương trình sau có nghiệm duy nhất: log 5 (25 x – log 5 a ) = x. 2. Cho các số thực dương...

Ngày tải lên: 25/11/2013, 21:11

... http://kinhhoa.violet.vn http://kinhhoa.violet.vn http://kinhhoa.violet.vn TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN II NĂM 2010 TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN _______________ Thời gian làm ... Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số. 2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) mà tiếp tuyến này cắt các trục Ox , Oy lần lượt tại các điểm A và B thỏa mãn OA = 4OB. Câu 2. ... Tính thể tích của khối tứ diện MA’BC’. Câu 4. ( 2,0 điểm) 1. Tìm tất cả các giá trị của tham số a để phương trình sau có nghiệm duy nhất: log 5 (25 x – log 5 a ) = x. 2. Cho các số thực dương...

Ngày tải lên: 25/11/2013, 21:11

... 1.2.2. V kin thc Ngi hc nm vng các kin thc chung v ch ngha Mác-Lênin, t tng H Chí Minh, các kin thc đi cng, và các kin thc c bn v các bình din ngôn ng Pháp, vn hóa ... b môn, các phng pháp và k thut ging dy b môn ting Pháp. 1.2.3. V k nng Ngi hc có kh nng : - Giao tip tt bng ting Pháp: sau khoá đào to, có kh nng s dng các k nng ... đánh giá trình đ ca Cng đng châu âu; - S dng các kin thc và phng pháp, k thut ging dy vào công vic ging dy ting Pháp  các cp hc ca h thng giáo dc Vit Nam; 11 ...

Ngày tải lên: 10/12/2013, 04:15

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:46

... tính Diễn giải Thuộc quan hệ 1 CA Ca học BUOIHOC 2 DAY Dãy phòng PHONGHOC 3 DCCS Địa chỉ cơ sở COSO 4 DCGV Địa chỉ giáo viên GIAOVIEN 5 DCHV Đia chỉ học viên HOCVIEN 6 DCNV Địa chỉ nhân ... 3.12 Quan hệ Phòng học buổi học PH_BH (MABH, MAPH) Tên quan hệ: PH_BH STT Thuộc Tính Diễn Giải Kiểu DL Loại DL MGT Số byte Ràng buộc 1 MABH Mã buổi học CT B 10 PK, FK (BUOIHOC) ... hệ học viên HOCVIEN (MAHV, TENHV, DCHV, NSHV, GT) Tên quan hệ: HOCVIEN STT Thuộc Tính Diễn Giải Kiểu DL Loại DL MGT Số byte Ràng buộc 1 MAHV Mã học viên CT B 10 PK 2 TENHV Tên học...

Ngày tải lên: 19/04/2013, 10:41

Ngày tải lên: 18/06/2014, 10:45

... thú học tập. Hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa sư phạm – Trường Cao đẳng Nông lâm – Bắc Giang. Khái niệm hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường ... thức trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư Bảng 3.7: TSTB của các Item đánh giá thành tố hành vi HTHT các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Cao đẳng Nông ... thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang 1.3.2. Thành tố xúc cảm – tình cảm trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư...

Ngày tải lên: 16/01/2014, 14:10

... chia làm các cấp một cách xác định. Các đại lượng quan sát X ij là tuân theo luật chuẩn và các phương pháp phương sai bằng nhau. Để phân tích phương sai của các thí nghiệm cần tính các biến ... lá L l của cây con Lát hoa từ 1-3 tháng tuổi. So sánh giá trị trung bình của các công thức có sử dụng phân với công thức ĐC qua bảng sau: Bảng 3.13: Hiệu số của chỉ tiêu L l của các công ... của Lát hoa ở giai đoạn 1- 3 tháng tuổi tại vườn ươm cơ sở 3 trường Đại học Hồng Tổng số(T ai ) 46 163 151 360 Qua bảng (3.14) cho thấy ở các công thức có sử dụng phân NPK đều có tỷ lệ cây tốt...

Ngày tải lên: 31/10/2012, 10:20

... chúng tôi mạnh dạn tìm hiểu đề tài " ;Các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên" làm đề tài nghiên cứu ... Trong các công trình triết học, thiên tài Lênin đã xây dựng cơ sở phƣơng pháp luận khoa học của nền khoa học tự nhiên hiện đại và cũng theo sáng kiến của Lênin lần đầu tiên trong lịch sử khoa học, ... việc thực hiện các mục tiêu của các trƣờng đại học. Các giáo trình về phƣơng pháp NCKH hay phƣơng pháp luận NCKH của các tác giả, nhƣ: Phạm Viết Vƣợng, Vũ Cao Đàm, Nguyễn Văn Hộ, Phạm Hồng Quang,...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:53

Ngày tải lên: 06/04/2013, 09:32

Ngày tải lên: 19/12/2013, 09:58

... vụ sư phạm, trong đó cần nêu vắn tắt lý do sự cần thiết bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tại cơ sở giáo dục đại học và năng lực đào tạo của cơ sở; 2. Đề án bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đại học ... vụ sư phạm theo Điều 4 của Quy định này. 2. Bước 2 Trường hợp cơ sở giáo dục đại học đáp ứng đủ các điều kiện Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ ra quyết định giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm. ... do và sự cần thiết bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tại cơ sở giáo dục đại học. Nhu cầu của người học, của trường đại học, trường cao đẳng, trường ...

Ngày tải lên: 23/12/2013, 05:18

... cơ sở giáo dục đại học. Nhu cầu của người học, của trường đại học, trường cao đẳng, trường trung cấp chuyên nghiệp, trường trung học phổ thông; + Trình bày năng lực của cơ sở giáo dục đại học ... nghiệp vụ sư phạm, trong đó cần nêu vắn tắt lý do sự cần thiết bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tại cơ sở giáo dục đại học và năng lực đào tạo của cơ sở; - Đề án bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đại học bao ... sư phạm theo Điều 4 của Quy định này. - Trường hợp cơ sở giáo dục đại học đáp ứng đủ các điều kiện Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ ra quyết định giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm. Trong trường...

Ngày tải lên: 18/01/2014, 06:20

... chức các hoạt động đa dạng “SV NCKH” trong phạm vi của trường và liên kết giữa các trường bạn. Cao Thị Hằng [40], cũng trên cơ sở khảo sát thực trạng NCKHGD của SV trường cao Đẳng sư phạm ... tiến hành khảo sát thực trạng NCKHGD của SV các trường Cao đẳng, Đại học sư phạm để trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKHGD của SV. Cụ thể: Nguyễn Thị Hảo với đề ... thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng và điều kiện giáo dục, dạy học. - Phát triển khả năng tự học, tự giáo dục, tự nghiên cứu suốt đời. Nhiệm vụ của các trường đại học sư phạm, không chỉ...

Ngày tải lên: 13/02/2014, 14:26

... năm 2007 Trường Trung học Lao động – Xã hội chính thức được Bộ Lao động Thương binh và Xã hội nâng cấp thành cơ sở II của Trường Đại học Lao động – Xã hội. 2.1 ĐẶC ĐIỂM CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ... năng Cơ sở II Trường Đại học Lao động –Xã hội là đơn vị được tổ chức lại trên cơ sở Trường Trung học Lao động – Xã hội, có chức năng đào tạo nhân lực trình độ đại học, cao đẳng, trung học về ... học Mác Lê-nin Các trung tâm bồi dưỡng: Trung tâm bồi dưỡng, tin học, ngoại ngữ, nghiệp vụ. Các tổ chức đoàn thể của cơ sở: Đảng bộ cơ sở, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Công đoàn cơ...

Ngày tải lên: 19/02/2014, 08:11