... có hiệu quy luật tất yếu khách quanđể hoạt động đem vào thực tiễn để kiểm nghiệm phương tâm chủ đạo công đổi Chỉ có dám nghĩ, dám làm kết hợp với tri thức khoa học trang bị, thành công Đặc biệt ... vị trí nước có kinh tế tăng trưởng mạnh giới Tài liệu tham khảo 1.Giáo trình triếthọc Mác - Lênin (I,II) 2 .Triết học Mác - Lênin - Chương trình cao cấp (I,II,III) Kinh tế trị Mác - Lênin ( Phần ... tác thu nộp thuế, phổ biến phương tiện thông tin đại chúng Phát hành trái phiếu Nhà nước theo định kỳ, làm lành mạnh hoá tài quốc gia - Mở rộng nâng cao hiệu kinh tế đối ngoại, gọi vốn đầu tư nước...
... sản xuất chúng để phát triển Sự nghiệp đổi nước ta cung cấp học to lớn nhận thức Đó họcquántriệtquanđiểm thực tiễn - nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin, quanđiểm hàng đầu triếthọc Mác xít Sự ... sở để nhận thức, lý luận Phải qua thực tiễn có kinh nghiệm, có sở đề khái quát thành lý luận Vì vậy, trình đổi nước ta trình vừa học vừa làm, vừa làm vừa tổng kết lý luận, đúc rút thành quan điểm, ... thể lao động Áp dụng lý luận thực tiễn trình đổi Việc Đảng ta tổng kết học Đại hội VI, lần rõ sai lầm chủ quan, ý chí, coi thường quy luật khách quan dẫn tới làm sai, làm hỏng phải sửa chữa sách...
... định: quanđiểm đời sống, thực tiễn phải quanđiểm thứ lý luận nhận thức (“V.I.Lênin toàn tập” – 1980) Chính quan trọng mối quan hệ lý luận thực tiễn nên nước ta giai đoạn cần đảm bảo thống lý luận ... cầu xa hội nên lý luận mang tính mục đích ứng dụng Nó mang tính hệ thống cao, tổ chức có khoa học Mối quan hệ lý luận thực tiễn Được thể mối quan hệ nhận thức thực tiễn GIữa lý luận thực tiễn thống ... hướng dẫn lý luận nào, có khoa học hay không? Sự phát triển lý luận yêu cầu thực tiễn, điều nói lên thực tiễn không tách rời lý luận, thiếu hướng dẫn lý luận Vai trò lý luận khoa học chỗ: đưa...
... dựng triếthọc với giới quan vật quán việc nhận thức xa hội Cơ sở lí luậnhọc thuyết quy luật khách quan thực tiễn xa hội ( Triếthọc Mác- Lênin”- Chương trình cao cấp Tập I;Tập san triết học) ... triếthọc Mác, C.Mác Enghen đa từ thực tiễn quy luật khách quanđể định hướng lý luận nghiên cứu Những lý luận có sở khoa học vững chắc, không sa vào siêu hình hay nhị nguyên luận nhà triếthọc ... chia làm hai lĩnh vực Một hai lĩnh vực quan trọng là: hoạt động thực tiễn Thực tiễn: (theo quanđiểmtriếthọc Mác xít): Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Là...
... triếthọc nói chung triếthọc DVBC nói riêng có mối quan hệ biện chứng sâu sắc với tốn họcTriếthọc DVBC phương pháp luậnđể nghiên cứu tốn học, ngược lại phát triển tốn học thúc đẩy phát triển triết ... phát triển triếthọc DVBC Hiện vận dụng quanđiểmtriếthọc DVBC vào mơn tốn việc phát triển tư biện chứng cho học sinh học tập mơn tốn đề tài nhiều nhà tốn học nhà triếthọcquan tâm nghiên cứu ... Triếthọc vật, đặc biệt triếthọc vật biện chứng (DVBC) phương pháp luậnquan trọng để lồi người khám phá giới tự nhiên cải tạo xã hội Trong q trình hình thành phát triển lĩnh vực khoa học, triết...
... phái, hệ thống triếthọc nào, "nhất triếthọc đại" (nói Engen) phải giải vấn đềtriếthọc vấn đề "mối quan hệ tư tồn tại" Điều có nghĩa triếthọc phải trả lời cách hay cách khác câu hỏi tổng quát ... cách phân loại khác văn hóa chấp nhận xét theoquanđiểmtriếthọc Mác văn hóa Văn hóa gắn với người, với hoạt động người, mà người theoquanđiểmtriếthọc Mác người "chung chung, trừu tượng" ... v.v Quanđiểmtriếthọc Mác văn hóa (theo cách tiếp cận vậy) trang bị cho vấn đề thuộc phương pháp luận việc nghiên cứu, xem xét, đánh giá trào lưu triếthọc đại mácxít với thái độ khách quan, ...
... NGƯỜI 1.1.1 Quanđiểm Mác – Lênin người nhân tố người 1.1.1.1 Quanđiểm Mác - Lênin người 1.1.1.1.1 Con người thực thể thống mặt sinh học mặt xã hội Kế thừa quanđiểm tiễn lịch sử triết học, dựa ... Sau học xong môn nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin dành cho sinh viên hướng dẫn quý cô phụ trách Căn vào tình hình thực tế Nghệ An định chọn đè tài triếthọc là: ‟Bản chất người theoquanđiểmtriết ... quanđiểmtriếthọc Mác-Lênin việc vận dụng để xây dựng nguồn lực người Nghệ An nay.” Với hiểu biết cá nhân, hi vọng có đóng góp nhỏ cho lý luận vấn đề CHƯƠNG 1: QUANĐIỂMTRIẾTHỌC MÁC-LÊNIN...
... Những quan niệm triếthọc Mác-Lênin người Kế thừa có phê phán phát triển quan niệm tránh sai lầm quan niệm hai triếthọc trên, triếthọc Mác – Lênin có nghiên cứu lý luận người cách riêng cụ thể Điểm ... hội phải có mối quan hệ để tồn phát triển? Mỗi thời kỳ lịch sử, vùng lãnh thổ mà nhà triếthọc có quan niệm khác người, chất người vấn đề giải phóng người Quan niệm người triếthọc Phương Đông ... quan vừa 2/17 tâm, vừa vật Chính quanđiểmtriếthọc người triếthọc Phương Tây giải phóng người đưa người lên tầm cao mới, người trung tâm xã hội, người chinh phục tự nhiên Từ đưa nên khoa học...
... chế quản lí Khoa học- Công nghệ ttheo tinh thần luật Khoa học- Công nghệ để nhanh chongs nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực Khoa học- Công nghệ - Bốn là, tháo gỡ khó khăn, ách tắc để mở rộng phát triển ... thức mới, cập nhật làm chủ tiến khoa học loài người tài liệu tham khảo Giáo trình triếthọc Mac-Lênin (Tập ) Nhà xuất trị quốc gia Lí luận trị Số 11( 2001) Tạp chí nghiên cứu học viện trị quốc ... lại với nhau.Nếu ta áp dụng tri thức khoa họcđể cải biến giới cho ta kết ý muốn, tri thức sai lầm đưa ta đến thất bại.Vai trò tri thức khoa học ngày quan trọng Đứng trước kỉ 21 - kỉ có nhiều...
... gia phát triển đ• rút điểmquan trọng là: Giáo dục đường ngắn để phát triển để tiến tới kinh tế trí thức hay gọi kinh tế chất xám Việt Nam từ năm 1997 đến nay, nhân lực Khoa học- Công nghệ nước đ• ... bố trí khoản ngân sách riêng để hàng năm chủ động gửi sinh viên cán Khoa học- Công nghệ có lực đào tạo dài hạn nước có Khoa học tiên tiến Khoa học- Công nghệ đ• có khả làm chủ thích nghi nhiều công ... công nghệ tin học, sinh học, khí, chế tạo máy Việc xếp loại quan Khoa học- Công nghệ lúng túng, việc sử dụng đội ngũ trí thức l•ng phí sở vật chất, trang thiết bị cho nghiên cứu khoa học thấp xa...
... người vào giới khách quanđể phản ánh giới đó, lao động buộc giới xung quanh phải bộc lộ thuộc tính, đặc điểm từ làm cho người hiểu biết thêm giới xung quanh, thấy vật tượng xung quanh nhiều đặc tính ... thức ăn có nhiều quan trọng tìm lửa để sinh hoạt nướng chín thức ăn đ• làm cho óc đặc biệt phát triển, bán ccầu n•o phát triển làm tăng khả nhận biết, phản ứng trước tình khách quan Mặt khác, lao ... phản ánh quy định tính khách quan ý thức, túc ý thức phải lấy tính khách quan Líp: K40 - 1107 10 làm tiền đề,bị khách quan quy định có nội dung phản ánh giới khách quan ý thức có tính sáng tạo...
... nhận đóng góp dạy thầy cô Chương I Lý luận chung triếthọc ý thức tri thức Líp: K40 - 1107 1.1- Quan niệm triếthọc Mác- Lênin ý thức 1.1.1 Khái niệm ý thức Để đưa định nghĩa ý thức,con người đ• ... mạnh tri thức yếu tố bản, quan trọng ý thức có nghĩa chống lại quanđiểm giản đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí Quanđiểm biểu chủ quan, ý chí tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên coi nhẹ nhân ... nhận thức rõ thân mình, tự điều chỉnh tuân theo tiêu chuẩn, quy tắc mà x• hội đặt Con người đặt trả lời câu hỏi: Mình ai? Mình phải làm gì? Mình làm gì? Làm nào? Ngoài văn hóa đóng vai trò "gương...
... vv Thế nhưng, quan sát vấn đề thiếu niên qua nhìn toàn cảnh gia đình việc em học kém, vi phạm kỷ luật lại báo "bệnh lý gia đình" - nói theo cách nhà tâm lý trị liệu theoquanđiểm hệ thống Sự ... Chẳng hạn, thiếu niên không học tập tiếp để "thể trung thành cách vô thức với việc người cha bị gãy đổ việc học khứ"? (sự việc không xảy gia đình lành mạnh, cá nhân "được phép" phát triển phù hợp ... định người thiếu kỹ suy nghĩ hành động khiến phát sinh vấn đề thích nghi sống Ví dụ: thiếu niên học tập sa sút kỷ luật nhà trường thường quy học lực kém, phương pháp dạy học chưa phù hợp, em...
... của học tập kỷ 21 là: Họcđể biết, họcđể làm, họcđể chung sống, họcđể làm người Trước phát triển nhanh chóng khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin người ta thấy người lao động kỷ 21 họcđể ... dạy học Từ cách phân loại ta thấy câu hỏi nói chung, câu hỏi phát huy lực khoa họchọc sinh nói riêng có vai trò quan trọng t rình dạy học B Câu hỏi theoquanđiểm PISA Câu hỏi theoquanđiểm ... câu hỏi để hướng dẫn người họcquan sát: Đe dịnh hướng cho học sinh trình quan sát giáo viên cần xây dựng câu hỏi để người học biết cần quan sát cần rút kết luận qua quan sát - Dùng câu hỏi để...
... hỏi theoquanđiểm PISA từ xây dựng câu hỏi để phát huy lực khoa họchọc sinh dạy học Chương - Sinh học l(CTC) Giả thuyết khoa học • Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học ... thiết kể câu hỏi theoquanđiểm PISA nhằm phát huy lực khoa học HS dạy học Chương - Sinh học 11 (CTC) 1.1.3 Câu hỏi câu hỏi theoquanđiểm PISA 1.1.3.1 Khái niệm, chất câu hỏi * Khải niệm câu hỏi ... dụng câu hỏi dạyhọc học • - sinh trường phổ thông tiến hành điều tra: Thực trạng việc sử dụng câu hỏi theoquanđiểm PISA t rình dạy học Sinh học 11 GV THPT - Việc xây dựng câu hỏi theoquan điểm...
... câu hỏi theoquanđiểm PISA trình dạy học - Tìm hiểu thực trạng sử dụng câu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học môn sinh học trường THPT - Nghiên cứu quy trình xây dựng câu hỏi theoquanđiểm PISA xây ... dụng câu hỏi dạy học + Đa số GV (53%) biết hiểu câu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học Sinh học GV (67%) mong muốn cung cấp tài liệu kĩ thuật xây dựng sử dụng câu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học ... vận dụng câu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học Sinh học trường THPT Xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA để tổ chức hoạt động dạy học dạy học Chương I, Phần 5, Sinh học 12 PHẦN II NỘI DUNG...
... hỏi theoquanđiểm PISA để đánh giá lực học tập Sinh họchọc sinh lớp 10” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quy trình xây dựng câu hỏi theoquanđiểm PISA nhằm đánh giá lực học tập Sinh họchọc ... giá lực học tập Sinh họchọc sinh 20 Chương II XÂY DỰNG CÂU HỎI THEOQUANĐIỂM PISA ĐỂ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC TẬP SINH HỌC 22 2.1 Cấu trúc, nội dung phần Sinh học tế bào - Sinh học 10- ... tượng sinh học 2.2 Xây dựng câu hỏi theoquanđiểm PISA đánh giá lực học tập Sinh học HS 2.2.1 Yêu cầu sư phạm Tương tự quy trình xây dựng câu hỏi thông thường, câu hỏi xây dựng theoquanđiểm PISA...