... chất. Việc hiểu sai bảnchấtcủa quá trình phản ứng diễn ra trong một quátrình phản ứng sẽ khiến ta giải sai kết quả bài toán hóa học. Trong quátrình giảng dạy hóa họccủa nước ta hiện nay, ... Page 4BẢN CHẤTCỦAQUÁTRÌNH HÓA HỌC – NHỮNG SAI LẦM TRONG GIẢI TOÁN HÓANgô Xuân QuỳnhTrường THPT Nam Sách II – Hải DươngHóa học là một môn khoa học, nó đòi hỏi sự chính xác và đúng bản chất. ... 38,125FeClm= gamTrong quátrình này, không có quátrình thay đổi số oxi hóa của H+ : 2H+ + 2e => H2 Vì ởđây có sự hình thành của muối sắt (III). Muốn có khí H2 thì ởđây không có muối...
... trùng a) Cơ sở lý thuyết củaquátrình thanh trùngĐể tạo ra những thực phẩm an toàn về mặt vi sinh vật bằng nhiệt cần nghiên cứu hai vấn đề:- Bảnchất và quátrình động họccủaquátrìnhtiêu ... trìnhtiêu diệt vi sinh vật bởi nhiệt- Bảnchất và quátrình động họccủaquátrình làm nóng và làm mát thực phẩm trong container kín. Sự tiêu diệt vi sinh vật bởi xử lý nhiệt phụ thuộc vào ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM HUẾ KHOA CƠ KHÍ - CÔNG NGHỆ CHUYÊN ĐỀ THIẾT BỊ BẢO QUẢN Tên chuyên đề:TRÌNH BÀY VỀ QUÁTRÌNH THANH TRÙNG? BẢNCHẤT CỦA QUÁTRÌNH THANH TRÙNG LÀ...
... toán và lập trình điều khiển từ đó khảo sát hoạt động của mạch. Xong do kỹ năng lập trình cũng như điều kiện ban đầu không tìm được tham số của bộ điều chỉnh. Vì vậy với chương trình điều khiển ... cơ quạt hoạt động. Cùng lúc này tín hiệu ra của cảm biến tốc độ đặt ở đầu ra của hệ thống sẽ được phản hồi trở về đầu vào của vi xử lí. Tín hiệu này được vi xử lí tính toán và hiển thị trên ... ban đầu. Sau thời gian quá độ thì giá trị vận tốc đo được có giá trị bằng với giá trị đặt ban đầu. Và trạng thái làm việc này của hệ thống sẽ được giữ ổn định trong quátrình làm thí nghiệm....
... từng bit. TMOD được nạp một lần bởi phần mềm ở thời điểm bắt đầu của một chương trình để khởi động chế độ hoạt động của bộ định thời. - 81 - Trong quátrình điều khiển việc lựa chọn bộ ... EA. Ở vi điều khiển 8051 thì chân EA được nối tới dương nguồn Vcc. Trình tự thực hiện chương trình trong ROM. Sau khi nạp chương trình vào ROM thông qua bộ đốt ROM hay cổng COM, Chương trình ... kiện. Bảng 5.2. Các thanh ghi chức năng đặc biệt của bộ định thời SFR của bộ định thời Mục đích Địa chỉ Định địa chỉ bit TCON Điều khiển 88H Có TMOD Chọn chế độ 89H Không TL0 Byte thấp của...
... cụ thể của vi điều khiển. Bảng 5.1. Chức năng của các chân của Port 3 Bit Tên Địa chỉ bit Chức năng P3.0 RxD B0H Chân nhận dữ liệu của Port nối tiếp P3.1 TxD B1H Chân phát dữ liệu của Port ... lên 5V thì AT89C51 thực thi chương trình trong ROM nội. Nếu chân này nối tới GND (và chân PSEN cũng ở logic 0), chương trình cần thực thi chương trình chứa ở bộ nhớ ngoài. Chân RST(RESET): ... Tσ là nhỏ, nên có thể coi kết quả có hàm truyền dạng quán tính: 22σσσ11F(s)12Ts12Ts2Ts==+++ Và quátrìnhquá độ ứng với hàm quán tính gần đúng này là đường nét đứt trên Hình 4.8....
... nhưng lại làm tăng quátrìnhquá độ của hệ. + Luật D: Dự đoán trước xu hướng thay đổi của hệ, phản ứng nhanh nhậy với sự thay đổi đó, tức làm tăng khả năng tác động nhanh của hệ. Như vậy ... thuộc vào dạng của hàm truyền đạt tìm được ở phần trên mà việc xác định các tham số của đối tượng cũng khác nhau. Sau đây ta nêu ra một vài phương pháp thực hiện xác định các tham số của các đối ... ra được cơ sở lý thuyết của phương pháp sẽ thực hiện làm thực nghiệm. + Xác định mô tả động học - Bước 1: Xác định đường quá độ h(t) bằng thực nghiệm. Trước hết khởi động đồng thời các bộ...
... toán họccủa hệ thống dựa trên các thực nghiệm đo được. Quátrình nhận dạng là quátrình hiệu chỉnh các tham số của mô hình sao cho tín hiệu ra của mô hình tiến trùng với tín hiệu đo của hệ ... đối tượng tĩnh. Đường quá độ của đối tượng tự cân bằng được biểu diễn ở Hình 4.1. Hình 4.1. Đường cong quá độ của đối tượng tự cân bằng Để xác định đặc tính động họccủa đối tượng điều khiển, ... đặt ở đầu vào đối tượng một nhiễu bậc thang và ghi lại phản ứng của nó ở đầu ra. Dựa vào phản ứng này ta có thể xác định được hàm truyền của đối tượng. - 59 - Dạng tổng quát hàm truyền của...
... chức quátrìnhdạyhọc một số nội dung về ánh sáng, âm thanh ởtiểuhọc v ở THCS 2.1. Vận dụng t tởng của LTKT trong dạyhọc môn Khoa họcởtiểuhọc và Vật lí ở THCS 2.1.1. Đề xuất tiến trình ... trong dạyhọc các nội dung vật lí ở môn Khoa họcởtiểuhọc và môn Vật lí ở THCS. - Đề xuất tiến trìnhdạyhọc tổng quát trên cơ sở vận dụng t tởng của LTKT. Từ việc phân tích đặc điểm trình ... trình giáo dục lơng việt thái Nghiên cứu tổ chức quátrìnhdạyhọc một số nội dung Vật lí trong môn Khoa họcởtiểuhọc v môn Vật lí ở Trung Học Cơ Sở trên cơ sở vận dụng t tởng...
... 9-<4,$,6@-%N$=QUSơ đồ 1.3. Mô hình hợp tác dạyhọc 1.2. Cơ sở pháp lý:l,_.4:%DKdeK!>7'],_ 05A:Oj,_-016 Quá trìnhdạy học Hoạt động dạy K+@J#KT QU HC TPHoạt động học K+@K#d!3uK=,7>v!&-AQ4$ ... "0C<=>A$/71P>H=p?<$:9ã>j.H- 0>$121Sơ đồ 1.2. Quátrình quản lý dạy học kV5:7-A,_AQ.4:%,0$j,_j%ji 0H,! 0>A.4:%11.1.5. Những định hớng đổi mới phơng pháp dạy học: d4<-: 09 0 >@$/j,!j-D%: 9-<4,$,6@-%N$=QUSơ ... #L./ 0J04-J!%",_,"A,_./ 0=]DKdeK=%#0U Biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất l -ợng quátrìnhdạyhọcở trờng THPT Buôn Ma Thuột - Đăk Lăk .2. Mục đích nghiên cứu:J#?$<>A,_H,!.4:%]DKdeKg2K`J,4>:13....
... bản chất củaquátrìnhdạyhọcở những góc độ khác nhau.- Theo lý thuyết hệ, quátrìnhdạyhọc là một hệ vận động phức tạp và có thể điều khiển đợc.- Theo lý thuyết thông tin, quátrìnhdạy ... quátrìnhdạyhọc theo quan điểm nào đi nữa thì quá trìnhdạyhọc vẫn bao gồm 2 hoạt động dạy và học cùng tồn tại song song và diễn ra đồng thời với nhau.3.2.3. Phuơng pháp dạyhọc chơng trình ... pháp dạyhọc chơng trình hoá kết hợp với sự hỗ trợ của phần mềm dạyhọc Power Point1. Phần mềm dạy học Chúng ta đang đề cập tới việc sử dụng phơng pháp dạyhọc chơng trình hoá kết hợp với sự của...
... CƠ BẢNCỦAQUÁTRÌNH DẠY HỌC 1. Qúatrìnhdạyhọc 1.1. Khái niệm: - Định nghĩa: Quátrìnhdạyhọc là một quátrình dưới sự lãnh đạo, tổ chức, điều khiển của người giáo viên, người học ... thức - học tập của mình nhằm thực hiện nhiệm vụ dạy học. -Tính chất hai mặt củaquátrìnhdạyhọc Dạy Học Đề ra mục đích, yêu cầu học tập, vạch ra kế hoạch hoạt động cho quátrìnhdạyhọc ... học suy ra: Bảnchấtcủaquá trình dạyhọc là tổ chức quátrình hoạt động nhận thức độc đáo củahọc sinh. Trong quátrìnhdạyhọc luôn huy động toàn bộ những chức năng tâm lý của học sinh:...