... one).ãCỏc trit lý GD c bn Cỏc trit lý GD cơ bản (tr. 25 – 32)(tr. 25 – 32) Chuyển đổi chươngtrình đào tạo1. Xây dựng chuẩn đầu ra1. Xây dựng chuẩn đầu ra2. Chuyển đổi chươngtrình đào tạo2. ... 3: Thi lng ca chng trình TC 3: Thời lượng của chươngtrình (tr.98)(tr.98)–Tính cân i v hp lý Hiu quãTC 4: iu kin thc hin chương trình TC 4: Điều kiện thực hiện chương trình - Đội ngũ-Logistics ... mụn hchcãQui trỡnh t chc xõy dựng chương Qui trình tổ chức xây dựng chương trình mụn hctrỡnh mụn hcãQun lý qui trỡnh xõy dng CTMH Quản lý qui trình xây dựng CTMH Ca u truc CTMHTrinh...
... online: www.hocmai.vn Theo hình vẽ ta có 176 4 6 12 T T T Tt = + + =; Vậy20137 120 79 120 791006 503,29 1212 24T Tt T s= + = = = b: vật qua * 2,5 2x cm= − theo chiều dương lần thứ ... đầu tiên vật qua vị trí Wđ = Wt ứng với vật đi từ M0 đến M4 .(Hình 12) Góc quét:13 4 12 24t sπ π π ϕϕω∆∆ = − = ⇒ = = Câu 13: Một vật dao động điều hoà với phương trình x=8cos(πt-4π) ... 11502.2 ( ) 10043 4 12 π π πϕ π π π∆ = + − − = +. =>11 120 591004 12 12t sϕω∆= = + = Hình 13 Hình 12 ( lần 1) 5−O5x2,52,5 2− Khóa học Luyện thi ĐH môn Vật lí 2014 – Thầy...
... học vậtlý theo tinh thần đổi mới hiện nay 111 bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 120 5.3. Việc củng cố bài cũng nhằm vào những kiến thức cơ bản, trọng tâm, trọng ... chơng, bài cụ thể ở líp. bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 122 I. Đặc điểm của phần vậtlý phân tử và nhiệt học 51 II. Thuyết động học phân tử 52 III. Các nguyên lý ... một bài dạy học, cần phải có sự phối hợp hợp lý các phơng pháp dạy học khác nhau. bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 111 phần phụ lục tổ chức dạy học vậtlý theo...
... của bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 992.2. Vật thật - vật ảo - ảnh thật -ảnh ảo Các khái niệm vật thật, vật ảo, ảnh thật, ảnh ảo là những khái niệm rất quan trọng ... thấu kính sẽ có phơng đi qua tiêu điểm ảo nằm trên trục ®ã. bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 100 -Trình bày một cách tổng thể các tổng thể các kiến thức về quang ... thức Đối với sách giáo khoa thuộc chơng trình phân ban thì nội dung phần này đợc biên soạn dựa trên các nguyên tắc sau: bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 101hai tia...
... tử. bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 902.1.2 Lu ý khi dạy học - Không nên quá nhấn mạnh khía cạnh triết học của định nghĩa "Từ trờng là một dạng của vật chất ... hơn nhiều so với việc hình thành bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 92Bớc 5: Sau khi khảo sát xong phơng và chiều của lực từ thì hợp lý hơn cả là ta khảo sát tiếp theo ... hình thành một khái niệm vậtlý bằng cách đó là theo đúng truyền thống của sách giáo khoa vậtlý ở trờng trung học phổ thông. - Điều khó khăn của phơng án này là không thể trình bày hoàn chỉnh...
... Việc nghiên cứu bắt đầu từ dòng điện trong kim loại là hợp lý vì những lý do sau: - Cho phép liên hệ trực tiếp với chơng trìnhvậtlý bậc trung học cơ sở, - Đờng đặc trng Vôn - ampe đối với ... Vùng năng lợng của nguyên tử trong tinh thể bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 87các giá trị khác nhau tùy theo loại vật liệu, thậm chí có thể có cả giá trị âm (khi ... bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 72của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế và cuối cùng là nguyên tắc hoạt động của các dụng cụ, thiết bị điện và các quá trình...
... hỏng nguồn điện. bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 68mang điện để chúng nhờng cho vật dẫn khi chuyển dời trongvật dẫn. Trong các loại nguồn điện ... bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 70với việc bỏ các chỉ số A, B ở U và I gây ra không ít khó khăn cho học sinh khi giải các bài toán về tính điện ... điều chỉnh cờng độ dòng điện, R là điện trở của dây tóc bóng đèn huỳnh quang). bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 67 Chơng 7 dạy học phần Dòng điện không đổi ...
... phần của vậtlý nghiên cứu tập hợp các hiện tợng và quá trình vậtlý liên quan đến sự tồn tại, chuyển động và tơng tác của các hạt (hoặc các vật) mang điện. Trong chơng trìnhvậtlý phổ thông, ... bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 61 Chơng 6 dạy học phần tĩnh Điện I. Mở đầu 1.1. Cấu tạo của chơng trình điện học ở bậc trung ... ngoài hạt là không có nghĩa. bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 66Về vấn đề điện thế và hiệu điện thế, ở một số sách giáo khoa nớc ngoài trình bày ngay từ đầu khái niệm...
... bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 51 chơng 5 dạy học phần vật lý phân tử và nhiệt học I. đặc điểm của phần vậtlý phân tử và nhiệt học Vật lý phân ... thích hiện tợng ở mức độ vĩ mô? bàigiảng phân tích chơng trìnhvật lí phổ thông - 2004 52Cã nhiÒu ý kiÕn cho r»ng trong chơng trìnhvậtlý phổ thông, vậtlý phân tử và nhiệt học nên đợc ... của vậtlý nghiên cứu các tính chất vậtlý của các vật, các tính chất đặc thù của tập hợp các trạng thái của vật và nghiên cứu các quá trình chuyển pha phụ thuộc vào cấu trúc phân tử của các vật, ...
... vậy khi viết một chươngtrình (lập trình) ,cũng có cấu trúc riêng của nó. Trong lập trình cấu trúc rất quan trọng, thiếu nó chúng ta không hiểu được chương trình và chươngtrình còn bị lỗi. ... tên chương trình. Program < tên chươngtrình >;Trong đó tên chươngtrình là tên do người lập trình đặt theo đúng quy định về tên. Ví dụ Program sap_xep; Program lop_11_a; 09/06 /12 ... biến Tất cả các biến dùng trongchương trình đều phải được đặt tên và khai báo để chươngtrình dịch biết để lưu trữ và xử lý. Tại mỗi thời điểm thực hiện chương trình, biến chỉ nhận một giá...
... trong chương trình. d. Khai báo biến Tất cả các biến dùng trongchươngtrình đều phải được đặt tên và khai báo để chương trình dịch biết để lưu trữ và xử lý. - tại mỗi thời điểm thực hiện chương ... trúc chươngtrình .III. Nội dung bài giảng STT Nội dung Hoạt động của thầy và trò T.gian1 Đặt vấn đề: Thuyết trình Khi viết một bài văn, chúng ta cúng phải có đầy đủ 3 phần rõ rệt: mở bài, ... cấu trúc rất quan trọng, thiếu nó chúng ta không hiểu được chương trình và chươngtrình còn bị lỗi. Để hiểu rõ, bây giờ cô trò mình sẽ đi tìm hiểu rõ về cấu trúc một chương trình. 1’2 I. Cấu...