... Nam - HS củng cố lại kiến thức học - HS nâng cao kỹ thể kiến thức học - Giáo dục em có tinh thần học tập tíchcực yêu thích mônhọc - HS củng cố lại kiến thức học - HS biết áp dụng kiến thức học ... kiến thức học nửa sau học kỳ - HS nâng cao kỹ thể kiến thức Ôn tập học - Giáo dục em có tinh thần học tập tíchcực yêu thích mônhọc Thuyết trình, thực hành, trực quan, TB tác phẩm Thuyết trình, ... củng cố lại KT học nửa đầu học kỳ - HS nâng cao KN thể kiến thức học Ôn Tập - Giáo dục em có tinh thần học tập tíchcực yêu thích mônhọc - Thông qua kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm...
... diện; quan điểm dạy học, PPDH kỹ thu t dạyhọc Quan điểm dạyhọc định hướng tổng cho phương pháp hành động, có kết hợp nguyên tắc làm tảng, sở lý thuyết lý luận dạy học, điều kiện dạyhọc tổ chức ... HSBGĐT hỗ trợ dạyhọctíchcực với nội dung phong phú, xếp hợp lý, khoa học giúp GV nâng cao khả thiết kế BGĐT hỗ trợ dạyhọctích cực, từ nâng cao hiệu việc UDCNTT dạyhọc Hóa học, góp phần ... trình dạyhọc Hóa học trường trung học phổ thông - Đối tượng nghiên cứu: việc xây dựng thư viện HSBGĐT hỗ trợ dạyhọctíchcực chương “Oxi- Lưu Huỳnh” – Hóa học 10 chương trình Giả thuyết khoa học...
... thủthu t dạyhọc Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủthu t dạyhọctíchcực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ Vấn đề đặt làm để học ... hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 10 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủthu t dạyhọctíchcực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ - Sau học sinh tham gia trò chơi, để học sinh tò ... mạnh dạn giao việc cho học sinh Chưa nắm bắt tâm lý học sinh Chưa tạo hứng thú cho học sinh u thích giáo viên, u thích mơn * Mục tiêu việc rèn kỹ sử dụng thủthu t dạyhọctíchcực tiết đọc – hiểu...
... học tiếng Anh sau Qua đó, sâu vào nghiên cứu sử dụng thủthu t dạyhọctíchcực để: Tạo bầu không khí sinh động lớp họcThu hút học sinh tham gia thích thú với môn Khuyến khích tính độc lập học ... Việc sử dụng tíchcựcthủthu t dạyhọc đem lại hiệu đònh, học sinh ham thích môn chất lượng học tập môn nâng cao so với đầu năm học Đến gần học kỳ II, khảo sát nhận kết sau: * Giữa học kỳ 2: Lớp ... luyến tiếc mong đợi đến tiết học Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang Kinh nghiệm: Rèn kỹ sử dụng thủthu t dạyhọctíchcực tiết họcmôn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ Dẫn dắt học sinh giải...
... Quá trình dạy học: Ph ơng pháp dạyhọctíchcực Nguyễn Đăng Công Quá trình dạyhọc nói chung, trình dạyhọc hoá học nói riêng đối tợng nghiên cứu nhiều nhà giáo dục lí luận dạyhọc Giáo s nguyễn ... pháp dạyhọc nh nào? II Phơng pháp dạyhọc hoá học : Bản chất, cấu trúc đặc điểm phơng pháp dạyhọc hoá học: Xuất phát từ khái niệm phơng pháp nhận thức khoa học nhà lý luận dạyhọc hoá học ... pháp dạyhọc nêu giải vấn đề (nêu vấn đề ơrixtic) giảng dạy hoá học THCS nâng cao hiệu dạy theo h ớng hoạt động hoá ngới học, phơng pháp đợc u tiên giảng dạy hoá học THCS Ph ơng pháp dạyhọc tích...
... cho học sinh không học mà cần phải tư - Luôn tổ chức hoạt động học tập đa dạng HỌCTÍCHCỰC - Là học không bị áp đặt, hoàn toàn ham muốn Học say mê, cảm thấy ham thích học tập - Học sinh học ... dạyhọc cụ thể; phương pháp đánh giá; biện pháp rèn kĩ học tập cho học sinh DẠY TÍCHCỰC - Giáo viên cảm thấy phải có trách nhiệm cho học sinh cần tham gia vào trình hoạt động tíchcựchọc ... thảo luận nhom Học sinh bạn thường gặp khó khăn họcmôn khoa học ? Khi dạymôn khoa học , bạn thường gặp khó khăn ? Bạn sử dụng phương pháp để khuyến khích học sinh học tốt môn khoa học ? Phương...
... tíchcựcmôn hoá học? Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực nào? Sử dụng số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học? Sử dụng tập hoá học để dạyhọctíchcực Phương pháp dạyhọc theo nhóm nhỏ ... dạyhọctíchcực nào? Sử dụng số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học? Sử dụng tập hoá học để dạyhọctíchcực Phương pháp dạyhọc theo nhóm nhỏ Dạyhọc cách nêu giải vấn đề (Tham khảo ... sở việc dạyhọctíchcựcmôn hoá học : Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực nào? - Quan điểm lấy HS trung tâm Sử dụng số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học? - Đổi mục tiêu dạyhọc Sử...
... Một số phơng pháp tíchcựcdạyhọcmôn sinh học Trong dạyhọcmôn sinh học trờng phổ thông trung học sở ngời giáo viên dạy sinh học ngời giữ vai trò chủ đạo việc hớng dẫn học sinh; hay nói cách ... giúp đỡ học sinh mực Một số phơng pháp tíchcựcdạyhọcmôn sinh học - Hầu hết học sinh coi môn sinh họcmôn phụ nên bị coi nhẹ Nhng khó khăn học sinh bớc cản không nhỏ đến chất lợng dạyhọcmôn ... phạm nhằm phát huy tính tíchcựchọc sinh học tập môn sinh học trờng trung học sở 1/ Những yêu cầu việc sử dụng phơng pháp dạyhọc sinh học việc phát huy tính tíchcựchọc sinh - Qua kinh nghiệm...
... cách dạy) Copy right by Lê Nho Duyệt – Phòng GD&ĐT Quế Sơn, Quảng Nam Đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcựcDạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập người học (người học chủ thể) Dạyhọc trọng ... niềm vui, hứng thúhọc tập cho học sinh” g Copy right by Lê Nho Duyệt – Phòng GD&ĐT Quế Sơn, Quảng Nam Lý thay đổi phương pháp dạyhọc - Mục tiêu dạyhọc thay đổi: Sản phẩm mong đợi giáo dục không ... DHTC theo hướng tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo (Thu t ngữ ngữ hàm chứa phương pháp dạy phương pháp học: muốn đổi cách học, trước tiên...
... GAP - Học sinh làm việc theo cặp - Mỗi học sinh phát tờ giấy có chứa thông tin - Thông tin mà học sinh A thiếu học sinh B nắm giữ ngược lại - Hai học sinh hỏi trả lời để tìm thông tin cần HỌC ... đường…) HỌC TẬP CÓ HỢP TÁC JIGSAW READING - Mỗi nhóm học sinh phát phần đọc - Các phần đọc có liên quan đến - Sau đọc, học sinh tìm đến nhóm khác, hỏi trả lời để tìm thông tin thiếu HỌC TẬP ... sở thích…Trong thực tế, làm survey người ta hay HỌC TẬP CÓ HỢP TÁC ROLE PLAY - Tương tự interview chỗ học sinh làm việc theo đôi - Khác biệt: hai học sinh diễn tình sống thật (người hàng xóm than...
... vấn đề PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ VI PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác ... nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác ... Đổi phương pháp dạyhọc 1.Phương pháp vấn đáp Phương Pháp luyện tập - Thực hành Phương pháp phát giải vấn đề Phương pháp dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ Đổi phương pháp dạyhọc Phương pháp vấn...
... thức học tập hình thành phương pháp tự học cho học sinh II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trong trình dạy học, người học đóng vai trò chủ đạo, người dạy đóng vai trò hướng dẫn, điều khiển trình dạyhọc Cho ... đạt Kết học kỳ học sinh lớp 8A3 sau Sau áp dụng đề tài thực tiễn kết học kỳ học sinh lớp 8A3 sau Kết học kỳ học sinh lớp 8A4 sau: 15 Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự họcmôn ... vai trò việc học Định hướng cho em hoạch định kế hoạch tương lai Tổ chức hoạt động dạy - học hiệu nhằm phát huy tính tíchcựchọc sinh để em có hứng thú với mônhọc Nâng cao ý thức học tập hình...
... kỹ thu t khác việc thu nhận thông tin phản hồi dạyhọc Ngoài việc sử dụng phiếu đánh giá, sau số kỹ thu t áp dụng dạyhọc nói chung thu nhận thông tin phản hồi 2.1.9 Kỹ thu t tia chớp Kỹ thu t ... hồi trình dạyhọc Thông tin phản hồi trình dạyhọc GV HS nhận xét, đánh giá, đưa ý kiến yếu tố cụ thể có ảnh hưởng tới trình học tập nhằm mục đích điều chỉnh, hợp lí hoá trình dạyhọc Những đặc ... kiến riêng 4 2.1.4 Kỹ thu t XYZ Kỹ thu t XYZ kỹ thu t nhằm phát huy tính tíchcực thảo luận nhóm X số người nhóm, Y số ý kiến người cần đưa ra, Z phút dành cho người Ví dụ kỹ thu t 635 thực sau:...
... gọi khác cho PPDH KTDH Một số phương pháp dạy họctích cực Phương pháp dạyhọc nhóm Dạy học nhóm gọi tên khác như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, HS lớp học chia thành các ... PPDH Ví dụ : phương pháp thảo luận nhóm có các kĩ thu t dạy học : kĩ thu t chia nhóm, kĩ thu t đặt câu hỏi, kĩ thu t khăn trải bàn, kĩ thu t các mảnh ghép Một số lưu ý • Mỗi PPDH cụ thể ... biết số phương pháp, kĩ thu t dạy học - Vận dụng các PPDH, KTDH dạy học - Nghiêm túc tự tin sử dụng các KTDH NỘI DUNG Phương pháp dạy học tích cực Kĩ thu t dạy học tích cực PHƯƠNG...
... mức độ lực học tập môn Ngữ văn học sinh vào thời điểm định có tính chiến lợc theo mục tiêu mônhọc mặt chất lợng chung học sinh học tập môn học; I Tìm nguyên nhân ảnh hởng tới chất lợng học tập ... tập môn Ngữ văn học sinh hai phơng diện tíchcực tiêu cực Đa định cho giai đoạn hoạt động dạyhọcmônhọc sở đề xuất cách khắc phục nhân tố ảnh hởng trực tiếp tới kết học tập học sinh Nhận định ... đánh giá kết học tập môn Ngữ văn trờng THCS Thu thập kịp thời, xác thông tin mức độ cha đạt yêu cầu phơng diện kiến thức, kĩ năng, thái độ học tập học sinh theo mục tiêu chuẩn mônhọc A Xác định...
... người dạy thay đổi phương pháp dạyhọctíchcực để phù hợp với nhu cầu người học yếu tố cần thiết quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Vậy phương pháp dạyhọc ? Dạyhọctíchcựcdạyhọc ... buổi dạy phát huy tính tíchcựchọc sinh mà dạy, mạnh dạn tạm thời gọi dạyhọc dùng phương pháp sơ đồ hoá Như vậy, thu t ngữ dạyhọc giải vấn đề (DHGQVĐ) xuất gần đây, với tư tưởng dạyhọc nêu ... khoa học lí luận dạyhọc sinh học để đạo, tổ chức dạyhọc có chất lượng phương pháp dạyhọctíchcực phù hợp với học sinh đáp ứng nhu cầu tiến xã hội GV : Hoàng Thò Thảo – Tổ : Sinh_Kó thu t...
... phần phương pháp dạyhọc Kỹ thu t dạyhọc đơn vị nhỏ phương pháp dạyhọc Trong phương pháp dạyhọc có nhiều kỹ thu t dạyhọc khác nhau, kỹ thu t dạyhọc khác với phương pháp dạyhọc Tuy nhiên, ... sinh trình dạyhọc trình chủ động Như việc dạyhọc theo phương pháp dạyhọctíchcực vấn đề thật cần thiết Kĩ thu t dạyhọc Kỹ thu t dạyhọc biện pháp, cách thức tiến hành hoạt động dạyhọc dựa ... phương pháp kỹ thu t dạyhọctíchcực vào số học Kết cho thấy học sinh làm quen với thao tác kỹ thu t dạy học, học ý học hơn, số học sinh tham gia hoạt động đông làm cho tiết học sôi nổi, hào...
... tượng dạyhọc dự án Đối tượng dạyhọc dự án học sinh Số lượng: 33em Số lớp thực hiện: Khối lớp: Một đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo dự án + Dự án mà tơi thực tiết ngữ văn + Các em học ... bị/Đồ dùng dạyhọc liên quan đến CNTT: Máy chiếu projecter) HS: Tranh ảnh tài ngun thiên nhiên mơi trường Hoạt động dạyhọc tiến trình dạyhọc 1) Kiểm tra cũ 2) Tổ chức hoạt động dạyhọc - Vào ... GV nêu u u cầu định hướng học: - Bài mới: (Trình bày q trình dạy – họcBài giảng điện tử Powerpoint) Bàihọc tiến hành tiết học (45 phút) Tóm tắt nội dung phần nội dung học mà GV hướng dẫn HS tìm...
... d c đƠo t o kĩ thu t vƠ nghề nghi p hi n Đề tƠi NCKH&CN cấp tr ng Dạyhọc theo kỹ thu t dạyhọctíchcựcmôn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường Đại học Sư phạm kỹ thu t TP.Hồ Chí ... nƠy, tác giả phơn tích chi ti t kỹ thu t d y h c tích c c: đ ng nƣo, kỹ thu t 635, kỹ thu t đặt cơu hỏi, kỹ thu t thông tin phản h i, kỹ thu t mảnh ghép, kỹ thu t “bể cá”, kỹ thu t điểm y u hay ... triển tính tích c c h c t p c a h c sinh M t số lu n văn nói ph ng pháp d y h c tích c c nh : Nguy n Văn Vi t (2009), “Vận dụng phương pháp dạyhọctíchcực trình dạyhọcmôn Giáo Dục Học trường...
... PowerPoint t liệu tham khảo khác Trong đổi phơng pháp dạyhọc việc tíchcực hoá hoạt động dạyhọc thầy trò (đặc biệt học sinh) phơng tiện đồ dùng dạyhọc phải đợc quan tâm thích đáng Dạyâmnhạc thiết ... pháp dạyhọc giúp học sinh say mê học tập, tiếp thu kiến thức nhanh, vận dụng kiến thức vào sống tốt Từ chất lợng mônhọc đợc nâng lên rõ rệt Năm học 2008-2009 số lợng học sinh giỏi mônhọcÂm ... thiết bị dạyhọc Trên sở tổ chức hình thức dạy cách phù hợp, sáng tạo, tạo không khí sôi học sinh Và cuối nghệ thu t ngời dạy hớng học sinh đến với đích dạy khắc sâu kiến thức trọng tâm học Đổi...