kinh nghiệm rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết đọc- hiểu môn tiếng anh 7 trường thcs phước chỉ

Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ A/ MỞ ĐẦU: 1/ Lý chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục giai đoạn tập trung vào việc phát huy tính tích cực, động sáng tạo học sinh, nhằm hình thành lực tự nhận biết giải vấn đề cho người học Để đạt mục tiêu này, phương pháp dạy học theo định hướng lấy học sinh làm chủ thể hoạt động dạy học, khuyến khích hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Trong chương trình tiếng Anh khối lớp, tơi nhận thấy rèn cho học sinh cách giải vấn đề cho phù hợp với kiểu bài, kỹ tất yếu phải đạt Kỹ đọc- hiểu kỹ khó, địi hỏi đa dạng vốn từ cần thiết cho việc trau dồi thêm ngôn ngữ tiếng Anh Nhờ đoạn văn ngắn mà em kiểm tra liệu có liên quan đến sống ngày Hơn nữa, từ khóa, em làm sáng tỏ vấn đề mà em thắc mắc Qua thực tế giảng dạy, qua việc theo dõi trình học tập học sinh, học sinh lớp 7, việc chuyển đổi thông tin đọc hiểu thành kiến thức chung cịn hạn chế; thêm vào khả tiếp thu ghi nhớ thông tin chưa cao Để nâng cao chất lượng môn giúp học sinh có kiến thức vững làm tảng tiếp tục cho việc học chương trình tiếng Anh 8, sau này, chọn đề tài : “Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc-hiểu môn Tiếng Anh 7” 2/ Đối tượng nghiên cứu: Rèn cho học sinh kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc hiểu mơn tiếng Anh 7: Before- While- After reading Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ 3/ Phạm vi nghiên cứu: Ý tưởng kinh nghiệm xuất phát từ việc gặp nhiều khó khăn q trình giảng dạy tiết đọc- hiểu em học sinh lớp 7- lớp 71 trường THCS Phước Chỉ 4/ Phương pháp nghiên cứu: Kinh nghiệm nghiên cứu số phương pháp sau:  Phương pháp nghiên cứu tài liệu  Phương pháp nêu gương  Phương pháp thực hành, vận dụng  Phương pháp kiểm tra, đối chiếu, dự  Phương pháp nghiên cứu từ thực tế giảng dạy, học tập đối tượng học sinh B/ NỘI DUNG: 1/ Cơ sở lý luận: Đất nước ta tiếp tục thực đổi giáo dục phổ thông nhằm đáp ứng xu mới- xu hội nhập nhu cầu phát triển kinh tế, văn hố tồn cầu Địi hỏi đội ngũ trẻ, tài năng, sáng tạo, có đạo đức, nhận thức vấn đề giải vấn đề cách thực tế, hiệu Gắn liền với xu đó, việc học ngoại ngữ nhu cầu khơng thể thiếu sống Ở lớp 6, em làm quen với phương pháp giảng dạy đại Hơn nữa, để chuẩn bị vốn kiến thức để học tập hiệu cho năm tiếp theo, lớp phải tiếp tục rèn luyện kỹ sử dụng thủ thuật dạy học Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ Vấn đề đặt làm để học sinh tích cực thực dạng tập phần đọc hiểu Để hồn thành tốt điều này, địi hỏi giáo viên phải xây dựng cho học sinh tự tin, mạnh dạn nhận thức vấn đề giải vấn đề cách nhanh chóng biết cách vận dụng váo thực tiễn Tùy theo đối tượng học sinh mà xây dựng cách thực tập đọc hiểu phù hợp để giúp em học tập tốt môn 2/ Cơ sở thực tiễn: Trong giai đoạn nay, xã Phước Chỉ có nhiều bước phát triển so với năm trước Nghị Hội nghị đảng viên năm cuối 2009 Phương hướng nhiệm vụ 2010 nêu rõ khó khăn thành tựu đạt kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục Do đó, trường THCS Phước Chỉ bước đầu tiếp cận với Internet Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em điều quan trọng trình độ nhận thức học tập củamột số học sinh thay đổi,… Vì thế, động lực để thân cố gắng trau dồi kinh nghiệm giảng dạy, làm để trình độ học sinh giảm chênh lệch so với trường bạn Tuy nhiên, việc học ngoại ngữ em cịn hạn chế, trình độ nhận thức khơng cân bằng: có học sinh giỏi, nhiều học sinh yếu Điều đó, tạo cho chúng tơi mục tiêu phấn đấu việc thực phương pháp dạy học tích cực, tạo cho học sinh lịng đam mê từ cố gắng học tập mơn tiếng Anh Nội dung đọc- hiểu tiếng Anh lớp gần gũi, làm tảng cho năm học Đối với lớp 1, thực tế trình độ lớp khơng đồng đều: đại đa số trung bình yếu Do đó, điều cần thiết phải xây dựng cho học sinh tinh thần tích cực tham gia hoạt động trước- sau đọc Tôi thực thao tác khảo sát chất lượng học sinh phần kỹ đọc- hiểu với kết sau: Người thực hiện: Thành Thị Thu Truùc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ Lớ TS Giỏi Tỉ lệ Kh p HS (%) 71 41 4.9 Tỉ T.B Tỉ Yế Tỉ lệ lệ lệ u (%) (%) (%) 14.6 18 43.9 15 36.6 3/ Nội dung vấn đề: 3.1/ Đặt vấn đề: * Đối với học sinh: Khả chuyển đổi thơng tin cịn hạn chế, chưa nhận biết giải vấn đề cách khoa học, logic hiệu Vì vậy, em khó tiếp thu ghi nhớ thông tin cách bền vững Rụt rè, nhút nhát; thiếu tự tin phát biểu Hụt hẫn vốn từ vựng nên chưa có khả huy động kiến thức để chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ * Đối với giáo viên: Chưa mạnh dạn giao việc cho học sinh Chưa nắm bắt tâm lý học sinh Chưa tạo hứng thú cho học sinh u thích giáo viên, u thích mơn * Mục tiêu việc rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc – hiểu môn Tiếng Anh 7:  Thực xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, giáo viên học sinh thể thống nhất, có mối quan hệ gần gũi, thân thiện thực hoạt động dạy- học  Khuyến khích học sinh phát biểu giúp em tự tin kiến riêng Tơi thường sử dụng thủ thuật Groupwork, Hang man, Picture drill, Brainstorm,… hoạt động trò chơi trước- sau đọc, kết hợp với nhận xét tích cực sau hoạt động Qua đó, nhận thấy học sinh tự tin mạnh dạn phối hợp thực hoạt động mà đề Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ  Phát triển vốn từ vựng, xây dựng kỹ nhận biết giải vấn đề cách tự giác, tích cực Giúp học sinh khai thác, tìm tịi thơng tin đọc qua tập gợi ý Giải vấn đề từ đơn giản đến phức tạp Tạo điều kiện cho học sinh hiểu tùy theo trình độn nhận thức 3.2/ Giải pháp: Sau đây, tơi xin trình bày ba giai đaọn chủ yếu phần đoc hiểu môn tiếng Anh 7: * Bước 1: Before reading (Thu hút học sinh tích cực tham gia hoạt động) a) Học sinh có khả giải vấn đề phần tập đọc hay khơng hướng dẫn có mục đích giáo viên trước đọc Vì thế, tơi thiết kế trị chơi tập thể, có nhận xét, khen thưởng, thường tràn pháo tay hay lời động viên (kích thích nhóm chiến thắng nhóm bị thua); trị chơi vấn đáp, …Việc chuẩn bị nội dung hoạt động cần khái quát chủ đề học, tạo cho em có định hướng rõ ràng chuẩn bị tìm hiểu nội dung chi tiết đọc Example 1: Hang man  Unit – B3 / p 93- English - Giáo viên cung cấp từ khóa (Key word) dựa theo nội dung chủ đề học Ở này, chọn chủ đề: Jobs/ Occupations - Sau đó, cho biết số chữ từ khóa (Length), quy định số chữ học sinh phép đoán (Tries) Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ  Key words: NEIGHBOR DRESSMAKER Length: letters 10 letters Tries: 10 12 - Giáo viên giới thiệu dạng tập cho học sinh nhà tự ôn tập qua trang web: www.manythings.org/hmf (có nhiều chủ đề để lựa chọn)  Unit 12 – B2 / p 120- English - Để tìm hiểu bữa ăn cân đối (A balanced diet), điều kiện mà học sinh dự đốn ăn nhiều trái Vậy nên giáo viên tổ chức chơi trị chơi đốn loại trái với chủ đề: FRUIT + Length: 10 letters Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ + Tries: 14 - Sau đó, giáo viên giới thiệu tiếp: bữa ăn cân đối cần nữa, tìm hiễu rõ sau đọc trả lời câu hỏi  Loại tập phục vụ tốt cho dạy học giáo án điện tử, giáo viên học sinh khám phá đáp án Example 2: Brainstorm - Unit 10 - A3 / page 101- English Bài học tơi xin trình bày hai thủ thuật: + Brainstorm: Để giới thiệu hoạt động thường ngày Nam, kết hợp việc kiểm tra cũ: A2 Listen (Hoa’s daily routines) Tổ chức hoạt động hai nhóm lớn, chạy thật nhanh lên bảng kể lại hoạt động thường ngày Hoa, nhắc nhỡ học sinh ý đáp án nhóm bạn mà khơng ghi trùng lắp Tôi phải theo dõi, quan sát hoạt động học sinh để nhận xét thật xác, khách quan - T asks Ss to retell Hoa’s daily routines (A ListenTextbook/ page 100) - T divides class into big groups They go fast to the board and write the daily routines of Hoa Người thực hiện: Thành Thị Thu Truùc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ polish her shoes go to school Hoa’s daily routines iron her clothes eat and drink have breakfast take a shower … - T comments and introduces: They are Hoa’s daily routines, but we didn’t know the time for these If we want to know the time for these activities Now, we will find out Nam’s activities from his diary Cũng với áp dụng hỏi đáp trực tiếp với mục đích vừa ơn tập mẫu câu, từ vựng; vừa định hướng vào câu hỏi liền kề: + Questions and answers: ?1 What time you get up? / Do you get up at o’clock? ?2 What you usually after school? ?3 What time you eat brakfast? … -Unit – B2/ p.65- English + Trước tìm hiểu 10 hoạt động phổ biến học sinh Mỹ lứa tuổi teen (teenager from thirteen to nineteen years old), yêu cầu học sinh liệt kê hoạt động vào chơi học sinh Mỹ mà em học phần B – p.57, 58 (Unit 5) với mục tiêu giúp học sinh nhớ lại hoạt động có nhận thức logic học listen to music watch TV swap basebal cards Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Activities at recess in the USA school read Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ eat and drink play basketball - Giáo viên nhận xét: “watch TV” chưa đề cập trước, 10 hoạt động phổ biến hoạt động gì, đọc trả lời b) Một thủ thuật mà thấy hiệu áp dụng nhiều năm liền dạy cho em hát tập thể tiếng Anh Học hát có hát mẫu từ đĩa CD lôi học sinh tập trung ý tò mò khám phá học thoải mái sau tiết học, để lại cho em ấn tượng sâu sắc - We wish you a Merry Christmas - Are you OK? - Happy birthday to you! - Head Shoulders Knees -… Example 3: Unit 10 - A3 / page 101- English  Sing a song: - Để giúp Lan viết thiệp mời sinh nhật qua đọc, hoạt động viết sau đọc nên học sinh thường cảm giác thiếu tập trung sợ đối mặt với viết Trước tiên, dành phút để dạy cho em hát sinh nhật so với “Happy birthday to you!”, hát “It’s my birthday” It’s my birthday today It’s your birthday today It’s my birthday today It’s your birthday today Happy birthday, Jenny One, two, three, four, five, six, seven years old Now I’m seven years old Người thực hiện: Thành Thị Thu Truùc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ Now you’re seven years old Happy birthday, Jenny - Sau học sinh hứng thú muốn tìm hiểu cách viết thiệp mời sinh nhật tiếng Anh c) Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo án điện tử, phục vụ cho việc thành lập Câu Lạc Bộ u thích mơn tiếng Anh (chúng tập huấn Tp.HCM theo dự án THCS II) Tôi sử dụng phần mềm Teaching Templates để thiết kế trò chơi tiết dạy giáo án điện tử: Example 4: Unit 10 - B3 / page 104- English * What’s your opinion?: Chọn trả lời Yes/ No Thiết lập câu đố: +Câu 1: Does Minh like going to the dentist? (Chọn No/ Comment: Well done!) +Câu 2: Does Minh have a stomachache? (Chọn No/ không chọn Comment) +Câu 3: Did Hoa advice Minh to go to the dentist? (Chọn Yes/ không chọn Comment) - Câu 2, soạn tương tự với Next question - Giao diện trị chơi What’s your opinion? Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang 10 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ - Sau học sinh tham gia trò chơi, để học sinh tò mò muốn biết tâm trạng Minh phòng phẫu thuật tình trạng bạn Tơi giới thiệu tình cách: “Minh is in Dr Lai’s surgery now How arehis teeth? Let’s get started!”  Với kinh nghiệm nỗ lực thân nhờ giúp đỡ lớn qua buổi tập huấn phương pháp giảng dạy Tôi học tập qua thầy cơ, bạn đồng nghiệp, tích lũy số kinh nghiệm quý báu để góp phần nâng cao chất lượng dạy học * Bước 2: While- reading: Huy động kiến thức để giải vấn đề cách tập trung: - Với chuẩn bị trước nghe, phần định hiệu hoạt động mà giáo viên thiết kế While- reading phần học sinh sâu tìm hiểu chi tiết đoạn văn hay đối thoại để thực tập yêu cầu Giáo viên tự nhận xét, rút kinh nghiệm tiết dạy sau phần Từ có hướng điều chỉnh cho phù hợp có tính thuyết phục Người thực hiện: Thành Thị Thu Truùc Trang 11 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ - Sau tơi xin dẫn chứng ví dụ minh họa góp phần nâng cao chất lượng tiết đọc- hiểu: Example 1: Unit 3- B2/ p.34 English Groupwork & Pairwork: - Như giới thiệu thủ thuật Information box phần Before reding, học sinh kiểm tra lại thông tin cách đọc thầm đoạn văn bổ sung, nhận xét - T asks Ss to check the information from the box - Ss work in group (4 minutes) - T calls the representatives give their opinions - T gives correction Lan’s Job Place to work family Her doctor In a hospital father Her mother teacher In a primary school Her journalist Ha Noi newspaper brother Example exchange: What does her father do? He is a doctor Where does he work? He works in a hospital - Ss practice in pairs - Then T calls them present in class Example 2: Unit 15- A2/ p.148 English Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang 12 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ Đây tập sau thời điểm đề tài xin đưa vào nghiên cứu để làm đa dạng thêm nội dung đề tài Để làm tập trắc nghiệm này, xác định trọng tâm câu sau: Câu a, b: Grammar  Học sinh phải xác định tác giả đọc sử dụng gì: hay khứ? Câu c, d: GV đặt câu hỏi gợi mở: Should children take part in outdoor activities? All or some? Dựa vào nội dung đọc gợi ý giáo viên: xác xuất 5- (50%50%), học sinh xem lại đoạn có nội dung mà “doctor” nói nhận biết câu trả lời dễ dàng Sau thực xong tập giáo viên giáo dục đạo đức cho học sinh câu tiếng Anh: “You should take 10-minuterest every hour you play video game.” Multiple choice: (Phần mềm Teaching Templates) - T shows the questions on and explains - Then T asks them to read the text in silent and answer to complete the sentences (Như gợi ý cách thực trên) - Ss are divided into eight small groups - T calls one choose the best answer to complete the sentences The other choose the other answer if they don’t agree with their friends Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang 13 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ - T totals their ideas and chooses - The answer is given - The other questions will be shown like this - Then T educates Ss: You should take 10-minute-rest every hour you play video game Example 3: Unit – B2 / p.65- English  Mục tiêu học nói sau đọc nên tơi thiết kế hoạt động sau: Picture Drill: - T shows the pictures, Ss say the activities 1) 2) 3) 4) 5) 6) - T asks Ss to tell some more popular activities (Read the passage) - Ss answer the top 10 most popular activities aloud Group of four: Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang 14 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ - T asks Ss to tell what they like doing in their free time Ex: Thi: What you like doing in your free time? Nhi: I like playing badminton - Ss work in groups: one student asks friends what they like doing in their free time then malke a list of groups favourite leisure activities Make a list: Name Activities Nhi Play badminton Hong Swim Phung Listen to pop music - Then T calls them to present in class Example exchange: Nhi likes playing badminton Hong likes swimming Phung likes listening to pop music Example 3: Unit – B6 / p.26- English  Mục tiêu học sinh hồn thành chỗ trống thiệp mời sinh nhật Tôi thiết kế hoạt động sau: Guessing answers: - T asks Ss to answer the questions without the book - Ss guess and answer - Then T asks them to look at the content in the book and check ?1 When is Lan’s birthday? (It’s on Sunday, May 25th) ?2 What time will the party start? (at five o’clock in the evening) ?3 What time will the party finish? (at nine) Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang 15 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ - Ss check, then get marks - T asks them to work in groups and finish the invitation cards * Bước 3: After reading - Đây phần tự hoạt động, giáo viên thiết kế tập củng cố tổ chức chơi trị chơi nhằm ơn tập từ vựng chủ đề học Sau xin trình bày nột số ví dụ minh họa: Example 1: Unit – B6 / p.26- English - Giúp học sinh ơn tập tháng sinh nhật năm, tổ chức chơi trò chơi trực tuyến: mở trang web www.hangman.learningtogether.net - Choose the “Months of the years” Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang 16 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ - Answer is OCTOBER ? Who has the date of birth in this month? - Ss say: October is my date of birth - Then T chooses New word  Hoặc thiết kế trò chơi Hang man giới thiệu phần Before reading (Thực không sử dụng hệ thống Internet) Months quiz: Hoặc dùng tập đố vui để giúp học sinh nâng cao, mở rộng kiến thức: stars with the letter O has the fewest day is the first month takes its name from Julius Caesar has the letter L at the end has thirty days and eight letters Key: October February January July April November (Câu câu khó dành cho học sinh giỏi, có suy đốn nhanh thơng minh) Example 2: Unit – B2 / p.65- English Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang 17 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ - Một là, yêu cầu học sinh tìm hoạt động giống tuổi teen Mỹ Việt Nam - Hai là, liên hệ thực tế để có hướng giáo dục học sinh vào hoạt động Đội nhà trường Comprehension quetsion: ? Which of the activities in the list for American teenagers you think are also popular among Vietnamese teenagers? (eat, listen to the radio, play the guitar,…) ? How about you? What organizations are there for students in our school? (Young pioneer club) - T educates Ss about the community activities in the school: help poor students Example 3: Unit 12 – A1 / p.114, 115- English Wordsquare: L C Y P M C R I S P S M A V Z O B P B A N A N A M U S T E A K N B T R R B Z Q A M O Y R Y J A M K G F T G H O D F G H A B A C O N F G R A P E L H J K F I S H T I U I A H O N E Y B U B R E A D R A S D F G R Z K L P E I B V E G E T A B L E I C Z X C V B N M L P G J E W E C E R E A L B G U Find food with the beginning Key: of these letters: S STEAK Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang 18 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ B R J V G B F P BANANA RICE JAM VEGETABLE GRAPE BREAD FISH POTATO - Tổ chức hoạt động nhóm, nhóm thi đua xem tìm nhiều từ  Tóm lại, để giúp học sinh chuyển đổi thông tin thành kiến thức chung, giáo viên cần phải: Thường xuyên truy cập mạng Internet để cập nhật hình ảnh, tài liệu có liên quan đến học (thông tin The Library of Congress, Tp Nha Trang, Scouts and guides,…) để thiết kế hoạt động có tính mục đích, sau đọc, học sinh nắm nội dung cốt lõi đọc biết liên hệ thực tế Đây cách để thu hút nhiều thành viên lớp tham gia CLB tiếng Anh Giáo viên phải động, sáng tạo việc kết hợp sử dụng thiết bị dạy học: máy, đĩa, tranh ảnh sưu tầm hình ảnh môn tiếng Anh 8, để giới thiệu chương trình lớp Vẽ tranh, trang trí tranh ảnh phù hợp: Tranh Ba học sửa điện tử đàn ghi ta (Unit 5- A 2/ p.52), Tranh phần B1/ p.64 Unit 6, Tranh Mr Tuan (Unit 7- B2/ p.77),… Nối tiếp lớp 6, nên từ đầu năm học giáo viên tiếp tục rèn cho em thói quen làm việc với phương pháp học tập Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang 19 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ đại, biết thủ thuật giáo viên triển khai, tăng cường tổ chức hoạt động cặp, nhóm,… nhằm giúp học sinh tự tin hơn, hợp tác tốt tiết học 3.3/ Kết so sánh: Sau thời gian đầu tư cho nội dung đề tài này, nhận thấy tiến rõ rệt học sinh Một số học sinh tự tin phát biểu kỹ thực đọc (While- reading) với hiệu tốt Và điều đáng khen em học sinh lớp 71 tích cực tham gia hoạt động có nét tiến Đây thành công tập thể học sinh thân giáo viên Qua trình nghiên cứu, kết sau: Lớ TS Giỏi Tỉ lệ Kh Tỉ T.B Tỉ Yế Tỉ lệ p HS (%) lệ lệ u (%) (%) (%) 71 41 12.2 10 24.4 16 39.0 10 24.4 C/ KẾT LUẬN  Bài học kinh nghiệm: Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang 20 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu mơn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ Lịng đam mê nghiên cứu, yêu thích học sinh lý tưởng nghề nghiện chân thơi thúc tơi phải thực đề tài Các em học sinh lớp 71 u thích tơi biết nghe lời Các em tập trung biết tự huy động kiến thức thực tập đọc- hiểu Một em học sinh viết cho thư nhân ngày lễ Nhà giáo 20.11: “Cô ơi, hôm bữa cô dạy cho chúng em chơi trị chơi, nhóm chiến thắng mà cho nhóm chiến thắng nhóm phạm quy” (Vì từ đầu năm nhóm thường xun chiến thắng nhóm 1) Rõ ràng cơng khéo léo người giáo viên vấn đề quan trọng, phản ánh kích thích học sinh ý vào môn cố gắng học nhiều sợ buồn cho chơi trị chơi khơng biết để trực tiếp tham gia Tôi cảm nhận lực chun mơn ngày tiến bộ, tích lũy nhiều kinh nghiệm qua va chạm thực tế, đối mặt với khó khăn, dù dù nhiều đem đến cho thành tựu nho nhỏ tạo cho tơi niềm tin vào nghề nghiệp mà lựa chọn  Hướng phổ biến Đầu tiên, tơi nhóm giáo viên tiếng Anh thực thành chuyên đề phổ biến rộng rãi khối lớp  Hướng nghiên cứu phát triển Tiếp tục nghiên cứu việc nhúng phần mềm Violet vào Power point để thực giảng dạy giáo án điện tử cách hiệu Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang 21 ... lượng học sinh phần kỹ đọc- hiểu với kết sau: Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước. .. 11 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ - Sau xin dẫn chứng ví dụ minh họa góp phần nâng cao chất lượng tiết đọc- hiểu: ... Thị Thu Trúc Trang 10 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ - Sau học sinh tham gia trò chơi, để học sinh tò mò muốn biết