bài toán dirichlet và nghiệm suy rộng

... kinh nghiệm có năm gần đây: Tên SKKN: HỆ THỐNG VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI NHANH CÁC BÀI TOÁN TRẮC NGHIỆM CƠ BẢN THUỘC DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để học tốt thi tốt ... thì số lượng tiết dạy cả lí thuyết và bài tập của phần di truyền học quần thể chỉ là tiết, không đủ thời gian cho cả giáo viên và học sinh có thể vừa nắm bắt được ... dạng bài tập về di truyền học quần thể hoặc có không làm được câu nào Với những lí trên, đã chọn đề tài: “Hệ thống rèn luyện kĩ giải nhanh các dạng toán trắc nghiệm...

Ngày tải lên: 18/07/2015, 11:14

... a(I,J) = và T = 80 a(K,L) = và T = 80 a(J,I) = và T = 80 a(L,K) = và T = 80 a(J,K) = và T = a(C,D) = và T = 220 a(K,J) = và T = a(D,C) = và T = 250 a(G,F) = và T = 290 a(F,G) = và T = ... ôi dung: Mô tả bài toán người đưa thư Giải bài toán người đưa thư Thuâôt toán tìm khung Thuâôt toán nối các đỉnh bâôc le Thuâôt toán tìm chu trình Euler Thuâôt toán tìm đường ... Những ưu và nhược điểm của thuật toán 2:  Nhược điểm: - Thuật toán chỉ là phương pháp giải gần đúng, lớn cỡ 5% so với thuật toán tối ưu nhất  Ưu điểm: - Thuật toán có...

Ngày tải lên: 19/06/2014, 20:40

... cài đặt thuật toán giải bài toán lập hành trình người đưa thư và ứng dụng” đặt với mục tiêu: • Nghiên cứu thuât toán giải và xây dựng ứng dụng giải quyết bài toán tìm hành ... thể và đường đó là nhỏ nhất Trong tất cả những bài toán đưa chưa có thuật toán giải tối ưu, hiện có những thuật toán để giải các bài toán này độ phức tạp thuật toán ... Mapinfor: a) Những toán tử so sánh: Sử dụng những hộp thoại biểu thức để công thức hoá những biểu thức chữ số và toán học một vài hộp thoại của Mapinfor Những toán tử so...

Ngày tải lên: 19/06/2014, 20:52

... Bài toán Dirichlet không gian Mục đích nghiên cứu Nâng cao kiến thức toán học sử dụng chúng linh hoạt việc tìm hiểu môn khoa học khác cho thân Tìm hiểu toán Dirichlet hình cầu toán Dirichlet ... Kiên Cường mở đầu Lý chọn đề tài Trong chương trình toán học đại học tìm hiểu toán Dirichlet mà không tìm hiểu toán Dirichlet không gian nhiên trình tìm hiểu em thấy để giải toán hình cầu ta sử dụng ... toán hỗn hợp 1.7 Định nghĩa phương trình Laplace 10 1.8 Bài toán Dirichlet 10 Chương 2: Bài toán Dirichlet 11 2.1 Biến đổi nghịch đảo bán kính vectơ 11 2.2 Định lý...

Ngày tải lên: 31/10/2015, 08:02

... hệ phương trình : ( x; y ) = ( 0;0 ) f ( a) Nhận xét : Việc xét hàm số kiện a ≥ 2b ta dễ dàng suy có lẽ “ thừa” từ điều VT ( ) ≥ 27b3 + 5b ≥ Tuy nhiên số trường hợp việc đánh giá trực tiếp...

Ngày tải lên: 02/05/2016, 11:16

... (x, y) ≥ suy f (y, x) ≤ 0, ∀x, y ∈ C; (e) giả đơn điệu chặt (strictly pseudomonotone) C, f (x, y) ≥ suy f (y, x) < 0, ∀x, y ∈ C, x = y; (f ) tựa đơn điệu (quasimonotone) C, f (x, y) > suy f (y, ... tập điểm bất động ánh xạ không giãn, mở rộng, cải tiến để đưa thuật toán sử dụng tính đơn điệu suy rộng song hàm f tính giả đơn điệu đồng thời khắc phục số hạn chế tìm nghiệm xấp xỉ thông qua ... x∗ [yi ] = x∗ , ∀j = i0 , ta có fi0 (x∗ ) = fi0 (x∗ [yi ]), ∀j = i0 Kết hợp điều kiện trên, ta suy p (fi (x∗ [yi ]) − f (x∗ ) < 0, ∀y ∈ K i=1 Điều mâu thuẫn với giả thiết Vậy x∗ ∈ K nghiệm toán...

Ngày tải lên: 17/05/2016, 15:08

Ngày tải lên: 02/11/2016, 22:08

... = |Pn-1| + |Pn-2| , ∀n ≥ suy |Sn| = |Sn-1| + |Sn-2| , ∀n ≥ Vì |S1| = ; |S2| = nên |Sn| = |Fn+2| ∀n ≥ v i {Fn} dãy Fibonacci n n  +   −    Ta có Fn =  −   suy        n+2 n+2 ... t t n − n1 − n − − n m−1 cho h p m, có C( n − n1 − n − − n m−1, n m ) kh Theo nguyên lý nhân suy s cách phân ph i là: C( n,n1 ) C( n − n1,n ) C( n − n1 − n − − n m−1, n m ) = n! n1 !n ! n ... n tìm |A1∪ ∪A8| Nhưng d dàng th y r ng |Ai| = 7!, |Ai∩Aj| = 6! , , |A1∩ ∩A8| = nên t ñ nh lý ta suy ra: |A1 ∪ ∪ A8| = C1 7! - C8 6! + C8 5! - - C8 0! = 8!− 8 8! 2! + 8! 3! − − 8! 8! Như v...

Ngày tải lên: 06/12/2013, 13:38

... = |Pn-1| + |Pn-2| , ∀n ≥ suy |Sn| = |Sn-1| + |Sn-2| , ∀n ≥ Vì |S1| = ; |S2| = nên |Sn| = |Fn+2| ∀n ≥ v i {Fn} dãy Fibonacci n n  +   −    Ta có Fn =  −   suy        n+2 n+2 ... t t n − n1 − n − − n m−1 cho h p m, có C( n − n1 − n − − n m−1, n m ) kh Theo nguyên lý nhân suy s cách phân ph i là: C( n,n1 ) C( n − n1,n ) C( n − n1 − n − − n m−1, n m ) = n! n1 !n ! n ... n tìm |A1∪ ∪A8| Nhưng d dàng th y r ng |Ai| = 7!, |Ai∩Aj| = 6! , , |A1∩ ∩A8| = nên t ñ nh lý ta suy ra: |A1 ∪ ∪ A8| = C1 7! - C8 6! + C8 5! - - C8 0! = 8!− 8 8! 2! + 8! 3! − − 8! 8! Như v...

Ngày tải lên: 11/03/2014, 01:20

... Việt, qua trình bồi dỡng học sinh giỏi vài năm gần thân thấy việc hình thành cho học sinh cách suy nghĩ để tìm lời giải cho toán dạng toán công việc khó Đứng trớc toán ngời thày cha hiểu cha ... rộng lớn bao trùm Do để thời gian vào nghiên cứu, tìm tòi để có kiến thức vững sâu khó, có lẽ ngời suy nghĩ - cố gắng hoàn thành nhiệm vụ đợc nghiên cứu tìm tòi có nhà khoa học Nguyên nhân góp phần ... phần không nhỏ cho việc nghiên cứu tìm lời giải cho toán lă ngời phải có trí tuệ, phài bậc vĩ nhân Suy nghĩ phần Ngọc không mài không sáng đợc Đối với toán tìm cực trị Đa thức hai biến bậc hai f(x,y)...

Ngày tải lên: 25/04/2014, 20:18

... Kinh Nghiệm: Giải bài toán tìm x đẳng thức chứa dấu giá trị tuyệt đối_lớp Nhằm giải đáp những vướng mắc giải bài toán tìm x có chứa dấu tuyệt ... − -x = (1) Học sinh làm sau: Nếu x-1 ≥ suy x-1 -x =2 Nếu x-1

Ngày tải lên: 16/07/2014, 17:51

... các bài toán dạng này, rèn cho học sinh những kỹ đọc kỹ đề bài và phân tích bài toán những bài toán ví dụ dạng Song, dạng này phải lưu ý cho học sinh kỹ xác định tỉ số và ... bài toán khác có liên quan đến tỉ số Khi hướng dẫn học sinh giải những bài toán dạng này, cần rèn luyện cho học sinh kỹ đọc đề bài, phân tích bài toán, trình bày bài toán ... gì ? (Bài toán cho biết hiệu của số là 85 Tỉ số của hai số là phân số ) + Bài toán yêu cầu làm gì ? (Tìm số đó) + Bài toán này thuộc dạng nào ? Vì em biết ? (Bài toán thuộc...

Ngày tải lên: 22/01/2015, 15:01

Ngày tải lên: 28/03/2015, 16:33

... giờ , gó p ý , rú t kinh nghiệ m từ đồ ng nghiệ p - Có sự hỗ trợ và độ ng viên củ a BGH nhà trườ ng và tổ chuyên môn - Mạ ng thông tin internet có mộ t kho tà ng kiế n thứ ... với x = 1 =không phải giá trị lớn x −3 phân thức Chẳng hạn với x = 1 =1>x −3 Như từ -3 < suy Vậy từ a < b suy 1 > 1 > a b dấu a b DẠNG : BÀI TOÁN TÌM GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT, LỚN NHẤT CỦA PHÂN THỨC CÓ ... Chính vậy, toán cực trị đại số THCS không theo quy tắc khuôn mẫu cả, đòi hỏi người học phải có cách suy nghĩ logic sáng tạo, biết kết hợp kiến thức cũ với kiến thức cách logic có hệ thống Trên thực...

Ngày tải lên: 02/08/2015, 21:03

... y = z suy y = −1 (vô lý), suy yz + ≠ Do x = y−z + yz tan α − tan β  π  π π Đặt y = tan α , z = tan β ,với β ∈  0;  , α ∈  − ;  Suy x = = tan (α − β ) , + tan α tan β  2  2 suy M ... 1= y = – z suy y = −1 (vô lý), suy yz – ≠ Do x = −y − z − yz  π  π π Đặt y = tan α , z = tan β ,với β ∈  0;  , α ∈  − ;  Suy  2  2 tan α + tan β x=− = − tan (α + β ) , suy − tan ... ta suy f (t ) ≥ f (2 3) = 3, ∀t ∈  6; +∞ , suy P ≥ , đẳng thức xảy x = Vậy minP = Cách giải 4: (ý tưởng xuất phát từ cách giải cách giải 2) Ta có ( 3(2 x + x + 1) ≥ x + x + ) 2x + + x + suy...

Ngày tải lên: 16/10/2015, 23:06

... liên môn và tính sáng tạo của học sinh qua bài toán tìm biên đô cực trị tổng hợp dao đông Khi dạy học loại bài toán tìm biên độ cực trị tổng hợp dao động (bài toán ngược ... số ví dụ để học sinh rèn luyện kỹ và một số bài toán sáng tạo cách vận dụng cho bài toán điện xoay chiều Hy vọng sẽ giúp độc giả và đồng nghiệp có thể nghiên cứu vận ... lực tư liên môn và tính sáng tạo của học sinh qua bài toán tìm biên đô cực trị tổng hợp dao đông C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Với việc dạy hai cách giải bài toán tìm biên...

Ngày tải lên: 04/12/2015, 23:01

... vt va chm : e = v1 v2 v10 v20 T s e gi l h s n hi Trong va chm hon ton n hi, t biu thc (3) ta suy : v1 v2 = (v10 v20 ) Nh vy, i vi va chm hon ton n hi thỡ e = Trong va chm mm thỡ vỡ sau va ... tc ca hai viờn bi sau va chm l 7,1m/s b) = 60 , = 30 : Theo hỡnh v: v1' , v 2' vuụng gúc vi Suy ra: v = v1 cos = 10 = 5m / s ' O v = v1 cos = 10 = 8,7 m / s ' Vy sau va chm: v1' v1 ... lng v xỏc nh c lc F (phng, r r chiu, ln) lm bin thiờn ng lng ca vt (d nhiờn, ngc li, nu bit F suy p ) r õy ch núi n lc trung bỡnh, bi vỡ khong thi gian t , lc F cú th thay i Cn chỳ ý rng cú...

Ngày tải lên: 17/10/2016, 21:41

Ngày tải lên: 12/11/2016, 09:19

... xác định dựa việc định lượng, kết nhập đầu vào nội suy tuyến tính đường cong iii) Vấn đề định lượng đầu vào thực Phép nội suy xây dựng từ mốc nội suy mô hình định lượng ngữ nghĩa, nên đầu vào phải ... E  0, k  quay lại bước tiến hành chu kỳ luyện Lưu ý: Với toán nội suy với mốc x(k), k = 1, 2, …, p ta thường + Lấy mốc nội suy làm tâm mạng: x(k), k = 1, 2, …, p + Độ rộng bán kính ứng với tâm ... thẳng” xác định điểm lưới Trên đoạn giải phương pháp 38 nội suy sở thông tin cho điểm lưới đầu mút “đọan thẳng” Có thể thấy phương pháp nội suy mờ có trực quan rõ ràng cho phép người ta cảm nhận hay...

Ngày tải lên: 09/12/2016, 01:08

... xác định dựa việc định lượng, kết nhập đầu vào nội suy tuyến tính đường cong iii) Vấn đề định lượng đầu vào thực Phép nội suy xây dựng từ mốc nội suy mô hình định lượng ngữ nghĩa, nên đầu vào phải ... E  0, k  quay lại bước tiến hành chu kỳ luyện Lưu ý: Với toán nội suy với mốc x(k), k = 1, 2, …, p ta thường + Lấy mốc nội suy làm tâm mạng: x(k), k = 1, 2, …, p + Độ rộng bán kính ứng với tâm ... thẳng” xác định điểm lưới Trên đoạn giải phương pháp 38 nội suy sở thông tin cho điểm lưới đầu mút “đọan thẳng” Có thể thấy phương pháp nội suy mờ có trực quan rõ ràng cho phép người ta cảm nhận hay...

Ngày tải lên: 14/04/2017, 22:49