bị lại góc y tế giáo dục học sinh ăn chín uống sôi giữ gìn vệ sinh trường lớp vệ sinh cá nhân tuyên truyền phòng chống các bệnh h5n1 h1n1 sốt xuất huyết
... họcsinh mặt tình cảm ý chí Tâm huyết trách nhiệm nằm nhân cách người th ygiáoGiáo viên chủ nhiệm phải dùng nhân cách để tác động vào học sinh, giáodục em nên người Đ y dùng nhân cách để giáo ... dụcnhân cách Tóm lại, với y u cầu biện pháp nêu trên, hy vọng công tác giáodụchọcsinhcá biệt” có bước chuyển biến Tuy nhiên việc giáodụcnhân cách cho họcsinh thành công sớm chiều, giáo ... biện pháp giáodụchọcsinhcá biệt trường THPT Lê Lai Từ thực tế nêu trên, từ kinh nghiệm công tác giáodụchọcsinh chưa ngoan, xin đề xuất “Một số biện pháp giáodụchọcsinhcá biệt trường THPT...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HCM - ĐÀO NGỌC THANH PHÂN TÍCH CÁCY U TỐ G Y CHẬM TRỄ TIẾN ĐỘ VÀ VƢỢT CHI PHÍ CÁC DỰ ÁNY TẾ, GIÁODỤC TẠI LONG AN ... sinh: Đức Huệ Long An Chuyên ngành: Kỹ thuật x y dựng công trình DD&CN MSHV:1341870048 I- Tên đề tài: PHÂN TÍCH CÁCY U TỐ G Y CHẬM TRỄ TIẾN ĐỘ VÀ VƢỢT CHI PHÍ CÁC DỰ ÁNY TẾ, GIÁODỤC TẠI LONG AN TRONG ... 4.3.4 Y u tố lực Chủ Đầu tƣ 54 4.4 KẾT LUẬN CHƢƠNG 55 CHƢƠNG 5: PHÂN TÍCH CÁCY U TỐ G Y CHẬM TRỄ TIẾN ĐỘ VÀ VƢỢT CHI PHÍ TRONG CÁC DỰ ÁNYTẾ - GIÁODỤC 56 5.1 QUY TRÌNH...
... nhng sai trỏi khuyt im ca hc sinh b vi phm, ly tỡnh cm bn bố, ly ngha thy trũ lm cho cỏc em thy c khuyt im ca mỡnh ng thi vi s chõn thnh ca giỏo viờn ch nhim , hc sinh lp, hc sinh vi phm s sm ... vi hc sinh hiu bit v tõm lý, tớnh cỏch, nhn thc ca hc sinh 2.2 Xỏc nh nguyờn nhõn hc sinh cỏ bit - B m sng khụng hnh phỳc, sng ly thõn, ly hụn (cú rt nhiu hc sinh cỏ bit u cú hon cnh ny) Phng ... thng xuyờn trũ chuyn, quan tõm, gn gi, nhc nh, ng viờn hc sinh hc tp, cú thỏi thõn thin vi hc sinh To cho hc sinh nhỡn mỡnh l cm thy gn gi, ch khụng phi gp mỡnh l s la, s b mng Nh vy hc sinh s...
... đường hỗ trợ họcsinh giải khó khăn học tập ,các mối quan hệ gia đình xã hội … Tư vấn cho họcsinh cách học có hiệu giải khó khăn mà thân em không giải Hỗ trợ phụ huynh họcsinh cách chăm sóc cai ... kết giáodục đạo đức cho họcsinhtrường trung học sở Suối Đá học kì II năm học: 2013 - 2014 Và kết giáodục đạo đứchọc kì I năm học: 2014 - 2015 hai năm học có số lớp số học sinh, kết học tập ... tâm lý học đường nhằm giáodụchọcsinhcá biệt trường trung học sở” Đó lý chọn đề tài nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành họcsinh toàn trường trung học sở Suối Đá hai năm học: học kỳ II năm học 2013...
... nhng sai trỏi khuyt im ca hc sinh b vi phm, ly tỡnh cm bn bố, ly ngha thy trũ lm cho cỏc em thy c khuyt im ca mỡnh ng thi vi s chõn thnh ca giỏo viờn ch nhim , hc sinh lp, hc sinh vi phm s sm ... vi hc sinh hiu bit v tõm lý, tớnh cỏch, nhn thc ca hc sinh 2.2 Xỏc nh nguyờn nhõn hc sinh cỏ bit - B m sng khụng hnh phỳc, sng ly thõn, ly hụn (cú rt nhiu hc sinh cỏ bit u cú hon cnh ny) Phng ... nhng, t nh, phõn tớch cú lý, cú tỡnh cho hc sinh thy c u im phỏt huy, thy mc nguy hi ca khuyt im sa cha iỏo viờn thc tnh hc sinh bng nhng cõu chuyn o c ho cỏc em mt im ta nim tin i x vi cỏc...
... pháp giáodục Thăm gia đình họcsinhcá biệt: biện pháp nhằm g y thiện cảm với thân họcsinhcá biệt, với cha mẹ họcsinhcá biệt 10.Kết hợp với hội cha mẹ họcsinh để giáodụchọcsinhcá biệt ... biệt họcsinhcá biệt có ý nghĩa định giúp giáo viên chọn phơng pháp giáodục có hiệu - Thực tếgiáodụchọcsinhcá biệt cho th y biện pháp sau cần thiết có hiệu qủa qua giáodụchọcsinhcá biệt ... kết giáodụchọcsinhcá biệt giáo viên chủ nhiệm Có chế độ khen thởng trách phạt công tác giáodụchọcsinhcá biệt chủ nhiệm nhằm động viên họ làm tốt nhiệm vụ Trên số suy nghĩ việc giáodục học...
... đợc hai mựt giáodục (trí dục - đức dục) họcsinh năm học trớc Cụ thể qua 2, tháng đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm lựa chọn, phân loại họcsinh lớp, từ có biện pháp, kế hoạch giáodục riêng, ... TDTT,văn hoá, văn nghệ lớp, trờng V- Các bớc thực hiện: Phần 1: Điều tra họcsinh - Lập danh sách họcsinhlớp - Sơ lợc lý lịch em hoàn cảnh gia đình - Tìm hiểu khả lãnh đạo lớp (bầu cán lớp) ... chung lớp: Tổng số họcsinh nam, nữ, dân tộc, thơng bệnh binh, liệt sỹ, họcsinh khuyết tật, họcsinh mồ côi, độ tuổi - Nắm đợc hai mặt học lực, hạnh kiểm năm học trớc - Nắm đợc đối tợng học giỏi...
... tượng họcsinhlớp chủ nhiệm hạn chế tệ nạn x y phạm vi lớphọc rộng xã hội Nguyên nhân chủ quan giáo viên chủ nhiệm lớp để em trở thành đứa trẻ thiếu giáodục em đối tượng giáodục nhà trường ... dẫn lớpsinh hoạt văn nghệ Thư ký lớp : Ghi biên buổi sinh hoạt lớp 2/ Biện pháp sử dụng tuần lễ nềnếp đầu năm học : “Tiên học lễ , hậu học văn ‘’ Bước đầu cho em học nội quy trường , lớp Việc ... nghó , cách làm tạo cho em cảm xúc th y trò Làm cho em say mê , hứng thú với việc học tập giữgìn nề nếp lớp , giữgìn cho thân không vi phạm điều thống 3/ Khi làm việc với họcsinhcá biệt...
... dụcnhân cách họcsinh nhà trường THCS Trong giáodụchọc sinh, giáodụcnhân cách chiếm vị trí vô quang trọng Họcsinh THCS có kinh nghiệm sống em lại có tính tích cực cao Do đó, giáodục muốn ... người giáodục Ba là: Giáodục phát triển nhân cách có tác động qua lại mật thiết với kích thích phát triển nhân cách Bốn là: Giáodục mặt quan tâm đến trình độ, đậc điểm tâm sinh lý chung người giáo ... thuộc vào nhiều nhân tố mà giáodụcnhân tố Chính người giáo viên làm công tác giáodụchọcsinh phải biết kết hợp nhiều y u tố giáo dục, nhiều lực lượng giáodục nhà trường để làm tốt nhiệm vụ...
... dụcnhân cách họcsinh nhà trường THCS Trong giáodụchọc sinh, giáodụcnhân cách chiếm vị trí vô quang trọng Họcsinh THCS có kinh nghiệm sống em lại có tính tích cực cao Do đó, giáodục muốn ... người giáodục Ba là: Giáodục phát triển nhân cách có tác động qua lại mật thiết với kích thích phát triển nhân cách Bốn là: Giáodục mặt quan tâm đến trình độ, đậc điểm tâm sinh lý chung người giáo ... thuộc vào nhiều nhân tố mà giáodụcnhân tố Chính người giáo viên làm công tác giáodụchọcsinh phải biết kết hợp nhiều y u tố giáo dục, nhiều lực lượng giáodục nhà trường để làm tốt nhiệm vụ...
... thường xuất số họcsinhcá biệt hay ch y lười mặt học tập thường xuyên vi phạm quy đònh lớp, trường Chính v y, vấn đề rèn luyện họcsinhcá biệt làm để họcsinhcá biệt trở thành họcsinh chăm ... giác học sinh, họcsinhcá biệt Mỗi giáo viên chủ nhiệm cần phải người th ygiáo mẫu mực, gương sáng cho họcsinh noi theo Nhưng chưa đủ việc giáodụchọcsinhcá biệt Ở khía cạnh n y, giáo viên ... họcsinhcá biệt hoà đồng với tập thể Một số suy nghó việc giáodụchọcsinhcá biệt trường THPT bán công Thực tếlớp chủ nhiệm cũn có họcsinhcá biệt ( vi phạm nhiều nơi chuyển ) qua đợt sinh...
... đó, trước hết giáo viên phải có phương pháp giáoduc cách khoa học hợp lý Tìm hiểu phương pháp giáodụcgiáo viên chủ nhiệm lớp áp dụng để giáodụchọcsinhcá biệt trở thành họcsinh hồn thiện ... nhằm x y dựng phương thức giáodục phù hợp với họcsinhcá biệt VI.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Để giáodục người có đ y đủ phẩm chất lực vấn đề khó khăn lâu dài, giáodụchọcsinhcá biệt khó khăn phức ... - Cácgiáo viên chủ nhiệm khối lớp hai - Gia đình em họcsinhcá biệt khối lớp hai hồn cảnh gia đình em họcsinh đó, điều kiện quan tâm nhà trường địa phương - Để giáodụchọcsinh đó,...
... kinh nghiệm sinhcá biệt Giáodụchọc tâm học em có tiến rõ rệt Đối với em họcsinhcá biệt, em có việc làm tốt tuyên dơng trớc lớp Em Phạm Văn Thuyên: So với họcsinhlớp em họcsinh có hoàn ... việc giáodụchọcsinh Tuy nhiên phẩm chất đạo đứchọcsinh kết tác động nhiều y u tố khách quan, chủ quan chúng có mối quan hệ chằng chịt với Vì giáodụcnhân cách cho họcsinhhọcsinhcá biệt ... hoàn thiện nhân cách II: Biện pháp thực hiện: Danh sách biểu họcsinhcá biệt: Sáng kiến kinh nghiệm sinhcá biệt STT Họ tên Phạm Văn Thuyên Lê Doãn Tài Trần Văn Tiến Lê Văn Vũ Giáodụchọc Những...
... th y cần phải có nhân cách mẫu mực phải đảm bảo thống các ảnh hưởng giáodụchọcsinh Kết cơng tác giáodục đạo đứchọcsinhtrường THCS phụ thuộc lớn vào nhân cách th ygiáo Lời d y th y dù hay ... cầu ng y cao họcsinh Muốn x y dựng nhân cách cho họcsinh người th y cần phải tơn trọng nhân cách em Tơn trọng học sinh, thể lòng tin họcsinhy u tố tinh thần có sức mạnh động viên họcsinh khơng ... giúp đỡ họcsinh th y rõ lực học tập mơn học thân, động viên khuyến khích họcsinhhọc tập mơn học giúp giáo viên th y rõ lực học tập họcsinh để điều chỉnh việc d y cho phù hợp 3.2.3 Cách làm...
... nghĩa biện pháp giáodục phần thành công Tóm lại góp phần hình thành nhân cách họcsinh – đặc biệt họcsinhcá biệt – nhiệm vụ quan trọng người GVCN không nhiệm vụ năm học, một cấp học mà thiên chức ... chức đời người – hệ Một năm học qua,một hệ họcsinh (trong có họcsinhcá biệt) giảng d y chủ nhiệm trường. Cái cuối đọng lại tâm hồn em hình ảnh th y cô kính y u mái trường. Hình ảnh suốt em chặng ... đ y đủ ý nghĩa Vượt qua hoàn cảnh,người GVCN – với trái tim chan chứa tình thương – cầu nối góp phần hình thành nhân cách học sinh. Đặt biệt họcsinhcá biệt Và xin mượn câu nói để kết thúc : “Cái...
... tuổi tiểu học áp dụng cách thức giáodụchọcsinh trung học cho họcsinh tiểu học, có giáodụchọcsinh phát triển mốt cách đắn nhân cách nhận thức họcsinh giai đoạn phát triển Tuy nhiên giai ... hoạt động d yhọc Người th ygiáo trình thực việc giáodụcxuất với tư cách tác nhân, họcsinhxuất với tư cách chủ thể giáodục Vai trò họcsinh đề cao, chúng hoàn toàn chủ động công việc từ ... giới để giáodục (nếu cần thiết) IV Những trường hợp giáodụchọcsinhcá biệt cụ thể Năm học 2004 – 2005 nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 4C Đ ylớp mà đối tượng họcsinh rải...
... sáng tạo Cần th y rõ mức độ khác tập làm văn miêu tả Nhà trường tác phẩm văn học Trong viết em cần có hư cấu, nhân hóa so sánh để x y dựng cách điển hình - Hướng dẫn HS chuẩn bị làm văn miêu tả, ... ủ m ộ cách ó n n n n n n ng t c a c a t đ úng m ứ Chính qua vi ệ làm nh v ậ đ giúp em luy ệ t ậ cách nhìn nh ậ phân tích cu ộ s ố xung c c y, ã n p n c ng quanh, góp ph ầ hình thành nhân cách ... - Nếu y u cầu quan sát trực tiếp, dùng mẫu d y văn miêu tả không ? Tôi dùng văn mẫu d yhọc văn miêu tả Điều đáng quan tâm dùng mẫu vào lúc ? Nếu dùng mẫu cho HS thuộc lòng để chép lại l y việc...
... thức học tập tốt vị trí dễ kiểm soát Động viên, mạnh dạn giao việc cho em th y em có chút tiến Làm em cảm th y tự tin, th y có điểm tốt th y cô tin tưởng Các em dần cảm mến th y cô mà tiến Tuyệt ... nóng giận có việc x y ra, chưa biết rõ nguyên nhân mắng chửi, hăm dọa họcsinh Cần kiên nhẫngiáodục em Để bỏ tật xấu cần phải có thời gian dài sớm chiều Cần quan tâm đến việc học tập HS, tận tình ... thương th y cô dành cho Người th ygiáo phải vừa th y vừa bạn tâm tình để em thổ lộ suy nhĩ, chỗ dụa đáng tin c y em gặp khó khăn Thái độ vừa dịu mềm, vừa nghiêm khắc, dám chấp nhận hành vi cá biệt...
... họcsinh tiểu học Có v y, giáodụchọcsinh bậc tiểu học phát triển cách nhânGiáo viên: Trần Võ Hoàng -5- Trường TH Lê Quý Đôn Đề tài: Biện pháp Rèn luyện Giáodụchọcsinhcá biệt cách nhận thức ... mối quan hệ giáo viên với họcsinh trình d yhọc Phải xem họcsinh trung tâm vấn đề, hoạt động d y học, nên xem việc giảng d ygiáodục tác nhân, họcsinhxuất với tư cách chủ thể giáodục Chúng ... giáo dục, học tập vui chơi lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi em Chúng ta áp dụng cách thức giáodục cho lớp mẫu giáo vào bậc tiểu học, áp dụng cách thức giáodục cho bậc trung học vào học sinh...