... vẻ đẹp thiên nhiên BàitiểuluậnmônGiáodục họcBài tiểuluậnmônGiáodục học Phương pháp giáo dục: Tổ chức cho học sinh tham gia vào các hoạt động thực tiễn xã hội Cho học sinh tham gia vào ... niệmLà phương pháp giáodục nhằm mục đích gắn học sinh với cuộc sống thiên nhiên, với cộng đồng xã hội, qua đó hình thành ý thức, thói quen và hành vi văn minh. 2. Cơ sở khoa học Các hoạt động ... hoạt động thực tiễn xã hội tác động trực tiếp đến hành vi của đối tượng giáo dục, từ đó:- Tạo điều kiện để cho hành vi của học sinh phù hợp với các chuẩn mực được bộc lộ và rèn luyện.- Điều chỉnh...
... về mônGiáodụchọcđại cương 5. Đối với em mônGiáodụchọcđạicương là môn bắt buộc 6. Em chờ đợi họcmônGiáodụchọcđạicương 7. Em cảm thấy hào hứng, vui vẻ trong giờ họcGiáodụchọc ... hứng thú học tập môn Giáodụchọcđại cương. Cụ thể: Nhóm dấu hiệu về nhận thức ý nghĩa mônhọcGiáodụchọcđại cương: - Giáodụchọcđạicương là mônhọc quan trọng đối với ngành Giáodục mầm ... giảng mônGiáodụchọcđạicương (98.9%) Em đi học đúng giờ để họcmônGiáodụchọcđạicương (98.6%) Em ghi chép bài đầy đủ (97.1%) Em đi học chuyên cần đối với mônGiáodụchọcđại cương...
... XHCN. ĐỀ CƯƠNG MÔN: GIÁODỤCHỌCĐẠI CƯƠNGCÂU 3: Vai trò của Giáodục (và các yếu tố Di truyền, Môi trường xã hội, Hoạt động cá nhân) đối với sự phát triển cá nhân? Rút ra các kết luận sư phạm ... thu hút học sinh tham gia.CÂU 4: Khái niệm Mục đích giáo dục, các mục tiêugiáo dục? Ý nghĩa của việc người làm công tác GD cần nghiên cứu, nắm vững Mục đích giáo dục, Mục tiêu giáo dục? Liên ... Mục tiêu giáo dục? Liên hệ với thực tế giáo dục- dạy học hiện nay.1. Khái niệm mục đích GDMục đích GD là 1 phạm trù cơ bản của GD học (và của các khoa học GD nói chung). Đó là mô hình nhân...
... 1.7.1. Giáodụchọcđạicương 1.7.2. Giáodụchọc chuyên ngành- Giáodụchọc bộ môn (phương pháp dạy học bộ môn) ;- Giáodụchọc trẻ khuyết tật (giáo dục đặc biệt);- GDH mầm non, trung học, ... Phạm Viết Vượng: Giáodục học, Nxb ĐHQG HN, 2000.- Hà Thị Đức: Giáodụchọcđại cương, Nxb GD 2006.- Nguyễn Văn Lê : Giáodụchọcđại cương, NxbGD, 2000.- Nguyễn Thanh Bình: Lý luận GDH Việt ... BR - VTĐỀ CƯƠNGBÀI GIẢNG HỌC PHẦN : GIÁODỤCHỌCĐẠI CƯƠNG(Hệ cao đẳng sư phạm đào tạo giáo viên THCS)Biên soạn: GVC – ThS. Nguyễn Thiện ThắngChương 1 : GIÁODỤCHỌC LÀ MỘT KHOA HỌC1.1....
... 66G(GD(-!9 TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP.HCMTS.HỒ VĂN LIÊNBÀI GIẢNGGIÁO DỤCHỌCĐẠI CƯƠNGTP.HCM,20091 HƯỚNG DẪN HỌC TẬP CHƯƠNG 1m2?-<!54/ ... $(##+((-$#D -40 Chương 1GIÁO DỤCHỌC LÀ M)T KHOA HỌC ... 8& &035 Chương 2VAI TRÒ CỦA GIÁODỤC ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THNHV PHT TRIN NHN CCHN=:bc=:ZGd;=Wec=N%5$fK)g$%&$"5"%"G"(...
... dục trí tuệ, giáodục đạo đức, giáodục thẩm mỹ, giáodục thể chất, giáodục lao động. Các nhiệm vụ giáodục có mối quan hệ biện chứng với nhau.- Nội dung giáodục Nội dung giáodục là hệ ... pháp luận và phương pháp nghiên cứu Giáodục học 3.1. Phương pháp luận nghiên cứu Giáodục học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học là lý thuyết về phương pháp nhận thức khoa học. Phương pháp luận ... kết quả tổng hợp của nhiều lĩnh vực giáodục như giáodục nhà trường, giáo dục xã hội, giáodục gia đình, tuy nhiên, giáodục nhà trường trong hệ thống giáodục quốc dân bao giờ cũng giữ vai...
... Đề cươngmônhọc – Giáodụchọcđạicương II Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN 1 PHẦN MỘT: LÍ LUẬN DẠY HỌC Chuyên đề 1: Những vấn đề cơ bản của Lí luận dạy học ... (hoạt động dạy của thầy) Học (hoạt động học của trò) Nhằm thực hiện nhiệm vụ dạy học Đề cươngmônhọc – Giáodụchọcđạicương II Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN ... truyền thống và hình thành dư luận. Đề cươngmônhọc – Giáodụchọcđạicương II Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN 11 Nguyên tắc dạy học này đòi hỏi trong QTDH...
... GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC 6 1. Giáodục đạo đức ở học sinh trung học phổ thông 6 2. Giáodục sinh viên đạihọc 9 a. Sự cần thiết khách quan giáodục đạo đức cho sinh viên 9 b. Nội dung giáodục ... với GIÁODỤCHỌCĐẠICƯƠNG - 25 - BÀI TẬP LỚN SV: NGUYỄN THỊ THU HIỀN 08CĐCN GV:NGUYỄN THANH HUYỀN Ở bậc tiểu học, mỗi tuần học sinh học một tiết đạo đức. Học sinh lớp 3 được dạy bài đạo ... ấy của GIÁODỤCHỌCĐẠICƯƠNG - 15 - BÀI TẬP LỚN SV: NGUYỄN THỊ THU HIỀN 08CĐCN GV:NGUYỄN THANH HUYỀN - Cũng cần lưu ý, giáodục đạo đức, không chỉ thông qua các mônhọc lý luận, thực...
... non- Giáodục phổ thông- Giáodục nghề nghiệp- Giáodụcđại học - Giáodục thường xuyên.2.1. Giáodục mầm non Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáodục trẻ em từ ba tháng ... khung.6/ Giáo d ục cao đẳng, đạihọc giai đoạn 1 và 22. Hệ thống giáodục quốc dân của Việt NamLuật giáodục 2005 qui định hệ thống giáodục quốc dân Việt Nam bao gồm: - Giáodục mầm non- Giáodục ... trình và sách giáo khoa phù hợp5/ Giáodục sau trung học - Thu nhận học sinh tốt nghiệp THPT- Chương trình đào tạo đứng giữa giáodục THPT và giáodục cao đẳng, đại học. - Thời gian học từ 1-...
... Khách thể, chủ thể giáo dục. b. Mục đích giáo dục, nội dung giáo dục. c. Phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức giáo dục. d. Kết quả giáo dục. e. Cả a,b,c,d.*Câu 3: Giáodục – với tư cách là ... luận dạy học. b. GDH đại cương. *c. Lý luận GD.d. Lý luận quản lý nhà trường.e. Lý luận về các phương pháp giảng dạy bộ môn. Câu 30: GDH đạicương có nhiệm vụ nghiên cứu:a. Quá trình dạy học ... trình sư phạm – đối tượng của giáodục học. b. Quá trình giáodục – 1 bộ phận của quá trình sư phạm.c. Quá trình dạy học - 1 bộ phận của quá trình sư phạm.d. Giáodục – 1 hiện tượng của xã hội...