A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết giáo dục thể chất trong trường mầm non là bảo vệ và tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm phát triển một cơ thể cân đối, hài hòa và phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất là rất quan trọng giúp cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng tốt để nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. Nhưng thực tế hoạt động này thường khô khan, cứng nhắc khiến trẻ dễ chán và khó thu hút trẻ. Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục thể chất được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau. Hình thức giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua các tiết học thể dục. Trước thực trạng bối cảnh trên, là cô giáo mầm non tôi quyết định lựa chọn đề tài giáo dục thể chất và giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho trẻ mầm non” làm tiểu luận. 2. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu: 2.1 Phạm vi nghiên. cứu: Tổ chức các hoạt động phát triển thể chất cho trẻ vào các hoạt động chính như các tiết hoạt động học: Phát triển thể chất, phát triển thẫm mỹ… Vào các hoạt động moị lúc mọi nơi như hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều, giờ đón và trả trẻ, trong chương trình giáo dục mầm non. 2.2. Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mầm non Giáo dục thể chất dành cho trẻ mầm non 3. Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu của tôi là nhằm tìm ra phương pháp hiệu quả nhất trang bị cho trẻ bước đầu có những có kỹ năng nhất định cần thiết về phát triển thể chất, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động. Giúp giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng, cần thiết phải giáo dục thể chất ở trường Mầm non. Giúp học sinh ý thức được giá trị của bản thân trong mối quan hệ xã hội; hiểu biết về thể chất, tinh thần của bản thân mình; có hành vi, thói quen đúng đắn để giữ gìn sức khỏe của mình. 4. Nhiệm vụ của giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Bảo vệ cuộc sống, Bảo vệ tính mạng và giữ gìn, tăng cường sức khoẻ, rèn luyện một cách hợp lý cơ thể của trẻ: Rèn luyện các kỹ năng, kỹ xảo vận động cơ bản và các phẩm chất vận động. Giáo dục thói quen và các kỹ năng, kỷ xảo văn hoá vệ sinh
ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẦM NON A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết giáo dục thể chất trường mầm non bảo vệ tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp kiến thức giáo dục nhằm phát triển thể cân đối, hài hòa phát triển toàn diện nhân cách trẻ Việc tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển thể chất quan trọng giúp cho hệ thần kinh giác quan trẻ nhanh nhạy có tác dụng tốt để nâng cao lực nhận thức trẻ Nhưng thực tế hoạt động thường khô khan, cứng nhắc khiến trẻ dễ chán khó thu hút trẻ Trong q trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất hoàn thành hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua tiết học thể dục Trước thực trạng bối cảnh trên, cô giáo mầm non định lựa chọn đề tài "giáo dục thể chất giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thể chất cho trẻ mầm non” làm tiểu luận Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu: 2.1 Phạm vi nghiên cứu: Tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ vào hoạt động tiết hoạt động học: Phát triển thể chất, phát triển thẫm mỹ… Vào hoạt động moị lúc nơi hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều, đón trả trẻ, chương trình giáo dục mầm non 2.2 Đối tượng nghiên cứu: - Trẻ mầm non - Giáo dục thể chất dành cho trẻ mầm non Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu tơi nhằm tìm phương pháp hiệu trang bị cho trẻ bước đầu có có kỹ định cần thiết phát triển thể chất, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng, cần thiết phải giáo dục thể chất trường Mầm non Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen đắn để giữ gìn sức khỏe Nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ mầm non - Bảo vệ sống, Bảo vệ tính mạng giữ gìn, tăng cường sức khoẻ, rèn luyện cách hợp lý thể trẻ: - Rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động phẩm chất vận động - Giáo dục thói quen kỹ năng, kỷ xảo văn hoá- vệ sinh B NỘI DUNG: I Khái niệm Khái niệm giáo dục thể chất Giáo dục thể chất nhân tố quan trọng thiếu chuỗi hệ thống giáo dục mà người cần đến từ độ tuổi mầm non Các nhà khoa học giới kết luận, hoạt động thể chất khơng giúp trẻ khỏe mà cịn thơng minh Có thể nói, hoạt động thể chất cho trẻ đức tính kiên trì, khơng ngại đối mặt với khó khăn sống Khái niệm giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non phận trình giáo dục tồn diện Đó q trình tác động chủ yếu vào thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động rèn luyện thể, giữ gìn vệ sinh, tổ chức tốt chế độ sinh hoạt nhằm bảo vệ làm cho thể trẻ phát triển cân đối, sức khoẻ tăng cường, làm sở cho phát triển toàn diện nhân cách II Nhiệm vụ giáo dục thể chất trẻ mầm non - Bảo vệ sống, tăng cường sức khoẻ, rèn luyện cách hợp lý thể trẻ: + Rèn thể, nâng cao khả miễn dịch số loại bệnh mà trẻ thường mắc phải đảm bảo tăng trưởng, phát triển lúc hồn chỉnh trẻ Giúp trẻ có trạng thái hoạt động cân bằng, có trạng thái tâm lý vui tươi, ngăn ngừa mệt mỏi cho hệ thần kinh + Bảo đảm chế độ dinh dưỡng, chế độ sinh hoạt hợp lý, phịng bệnh, phịng tai nạn, làm tốt cơng tác vệ sinh môi trường, không để trẻ mệt mỏi hoạt động sức thần kinh căng thẳng + Rèn luyện cách hợp lý thể trẻ (tập thể dục trò chơi vận động) nhằm tăng cường sức khoẻ chức thể, tăng cường khả thích ứng trẻ với thay đổi thời tiết môi trường xung quanh - Rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động phẩm chất vận động + Hình thành phát triển kĩ năng, kỹ xảo vận động cho trẻ : đi, chạy, nhảy, leo, trèo, rèn luyện lực phối hợp cảm giác (thị giác, thính giác) với vận động, phối hợp vận động phận thể với nhau, phát triển lực định hướng vận động (phải trái, trước, sau, trình tự vận động) +Từng bước rèn luyện phẩm chất vận động, giúp trẻ vận động ngày nhanh nhẹn, linh hoạt, dẻo dai, gọn gàng, khéo léo - Giáo dục thói quen kỹ năng, kỷ xảo văn hoá- vệ sinh + Việc giáo dục kĩ năng, kĩ xảo, thói quen văn hố- vệ sinh có ý nghĩa lớn lao việc bảo vệ sức khoẻ, tăng cường thể lực giáo dục đạo đức cho trẻ + Dưới hướng dẫn người lớn, trẻ luyện tập để có số thói quen văn hố- vệ sinh Đồng thời hình thành trẻ tính độc lập, tính cẩn thận, ưa sẽ, thái độ lịch thiệp, tôn trọng người lớn, thân với bạn lứa tuổi III Ý nghĩa giáo dục thể chất Giáo dục thể chất nội dung giáo dục toàn diện nhân cách người Ngay giáo dục cổ xưa, giáo dục thể chất trọng Ví dụ giáo dục Hy lạp cổ đại, giáo dục thể chất xem nội dung quan trọng nhất, sau đến giáo dục trí tuệ nội dung giáo dục khác - Ngay từ thành lập nước Việt nam Dân chủ cộng hoà, Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên kêu gọi việc giáo dục thể chất, tăng cường sức khoẻ Bác cho rằng: "giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống việc cần có sức khoẻ thành cơng Mỗi người yếu ớt tức nước yếu ớt, người dân khoẻ mạnh nước khoẻ mạnh" - Trong nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước, Đảng nhà nước ta coi trọng việc chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân giáo dục thể chất nhà trường Điều thể rõ nghị Đảng, mà gần nghị Trung ương nhấn mạnh: "Sức khoẻ vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì phải phấn đấu để người quan tâm, chăm sóc sức khoẻ" - Giáo dục thể chất liên quan mật thiết với giáo dục trí tuệ, lẽ việc giữ gìn hệ thần kinh thăng bằng, việc bảo vệ giác quan tinh tường giúp trẻ tích cực hoạt động với giới đồ vật, tích cực khám phá tìm hiểu giới xung quanh, làm cho hoạt động nhận thức trẻ thêm tích cực, phong phú - Ở lứa tuổi mẫu giáo tốc độ tăng trưởng phát triển trẻ chậm so với lứa tuổi nhà trẻ nhanh so với giai đoạn Các hệ quan thể, đặc biệt hệ cơ, hệ xương phát triển nhanh với hoàn thiện chức Cơ thể trẻ non yếu, dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối.Vì thể trẻ phát triển tốt chăm sóc ni dưỡng giáo dục thể chất đắn ngược lại, khơng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục thể chất cách khoa học gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà sau khó khắc phục - Sự phát triển thể chất trẻ có ảnh hưởng lớn đến phát triển tâm lý mặt giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Cụ thể: + Sự phát triển thể chất ảnh hưởng đến tồn phát triển q trình, trạng thái, thuộc tính tâm lí tích cực trẻ Cơ thể khoẻ mạnh làm sở cho tình cảm lành mạnh, lạc quan, vui tươi trẻ phát triển Thể dục góp phần rèn luyện, củng cố nét tính cách cho trẻ ý thức tổ chức, tính kỉ luật, hoạt động tập thể, lịng dũng cảm, tính kiên trì + Giáo dục thể chất có mối quan hệ chặt chẽ với giáo dục trí tuệ Cơ thể khoẻ mạnh giúp trẻ hoạt động tích cực, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh, làm cho vốn kinh nghiệm trẻ phong phú Mặt khác, việc bảo vệ luyện tập giác quan, giữ cho giác quan tinh tường, làm cho cảm giác, tri giác trẻ xác hơn, tạo điều kiện cho trẻ nhận thức giới xung quanh đầy đủ sâu sắc + Giáo dục thể chất có mối quan hệ mật thiết với giáo dục thẩm mĩ Cơ thể khoẻ mạnh làm cho trẻ có cảm xúc tích cực trẻ tri giác đẹp sâu sắc hơn, tinh tế hơn, trẻ tự tạo đẹp lao động, trị chơi học tập Chính thân sống ngăn nắp, vệ sinh sở giáo dục thẩm mĩ Cơ thể phát triển cân đối, hài hoà biểu cao thẩm mĩ + Sức khoẻ trẻ tốt điều kiện quan trọng để tiến hành giáo dục lao động IV Nội dung phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Nội dung, phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non 1.1 Tổ chức thực chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ * Chế độ sinh hoạt hàng ngày ý nghĩa Xây dựng chế độ sinh hoạt hàng ngày hợp lí thực cách nghiêm túc có ý nghĩa lớn việc giáo dục thể chất cho trẻ - Về mặt sinh lý: chế độ sinh hoạt hợp lý đáp ứng nhu cầu thể - Về mặt giáo dục: Chế độ sinh hoạt thể tính hợp lý, thường xuyên, rõ ràng, vừa sức trẻ, có nội dung phong phú Chế độ sinh hoạt nội dung quan trọng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Chế độ sinh hoạt phân bố thời gian hoạt động hợp lí ngày trường mần non nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lí sinh lí trẻ, qua giúp trẻ hình thành thái độ sống, nề nếp, thói quen kĩ sống tích cực * Ý nghĩa: Chế độ sinh hoạt điều kiện quan trọng để thực có hiệu giáo dục thể chất Do lặp lặp lại yếu tố chế độ sinh hoạt mà trẻ tạo định hình hoạt động vững chắc, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành phản xạ có điều kiện, giúp trẻ dễ dàng di chuyển từ hình thức sang hình thức hoạt động khác - Chế độ sinh hoạt có ý nghĩa giáo dục trẻ: Do thường xuyên lặp lại thao tác thời gian định theo trình tự định làm cho trẻ dễ nắm sinh hoạt hợp lý, kỹ văn hố - vệ sinh Chế độ sinh hoạt có tác dụng giáo dục trẻ ý thức kỷ luật thói quen đạo đức, sinh hoạt có nề nếp theo trật tự thời gian * Yêu cầu chế độ sinh hoạt: - Phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi: Đây yêu cầu việc xây dựng chế độ sinh hoạt cho trẻ - Chế độ sinh hoạt phải cố định: Khi chế độ sinh hoạt xác lập cách khoa học sở yêu cầu tâm lí, sinh lí, giáo dục thực tiễn địa phương cần phải cố định Các hoạt động học tập, vui chơi lao động, dạo chơi, ăn ngủ, nghỉ ngơi cần phải Việc thực chế độ sinh hoạt ổn định góp phần hình thành kĩ xảo thói quen văn hóa – vệ sinh, giáo dục cho trẻ tính tổ chức, tính kỉ luật tập thể, ý thức trẻ thời gian 1.2 Tổ chức ăn uống cho trẻ Trong chế độ sinh hoạt hàng ngày, việc tổ chức chế độ ăn uống hợp lý có ý nghĩa quan trọng cho phát triển bình thường trẻ, đảm bảo sống, phát triển chung thể Trẻ lứa tuổi phát triển nhanh thể lực nên đòi hỏi phần ăn phải đầy đủ chất lượng Vì vậy, cần phải cho trẻ ăn thức ăn có thành phần phù hợp với yêu cầu thể * Một số yêu cầu việc tổ chức ăn uống cho trẻ trường - Xây dựng thực đơn hàng ngày, theo tuần, theo mùa phù hợp với thực tế địa phương - Đảm bảo cho trẻ ăn uống đầy đủ theo nhu cầu lứa tuổi Cơ cấu phần cân đối, hợp lý - Cung cấp đủ nước uống - Thay đổi cách chế biến phù hợp với độ tuổi Tập cho trẻ ăn loại thức ăn khác nhau, động viên trẻ ăn hết suất - Trẻ phải rửa tay, lau mặt trước sau ăn; súc miệng, uống nước sau ăn - Rèn nề nếp, thói quen tốt, hành vi văn minh ăn uống giữ gìn vệ sinh - Xử lí kịp thời tình bất thường xảy bữa ăn - Phối hợp chặt chẽ giáo viên, người chăm sóc trẻ gia đình để chăm lo bữa ăn trẻ, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng đầy đủ, hợp lí 1.3 Tổ chức cho trẻ ngủ * Ý nghĩa: Giấc ngủ có ý nghĩa to lớn việc phát triển thể chất cho trẻ, cụ thể phục hồi chức làm việc tế bào thần kinh Nếu trẻ ngủ khơng đủ giấc, khơng say làm cho hệ thần kinh thể mệt mỏi, dẫn đến rối loạn chức hệ thần kinh, trình hưng phấn cao, làm xuất xúc cảm tiêu cực trẻ cáu kỉnh, trái tính trái nết, thể suy nhược Vì cần tổ chức đắn giấc ngủ cho trẻ * Tổ chức cho trẻ ngủ: - Trước hết cần cho trẻ quen dần với chế độ từ thức sang ngủ phù hợp với độ tuổi, tập cho trẻ có nhu cầu ngủ thời gian qui định (ở trẻ mẫu giáo phát triển trình nhận thức, nhu cầu loại hoạt động trò chơi ngày phức tạp thời gian thức, ngủ có khác so với tuổi nhà trẻ, nhiều trẻ ham chơi mà quên nhu cầu ngủ) - Cần tạo chế độ ngày đêm thích hợp với lứa tuổi đặc điểm cá nhân trẻ Đây phương tiện quan trọng để tạo nhu cầu ngủ trẻ cách đắn - Cần tạo trạng thái yên tĩnh cần thiết trước ngủ (khơng có kích thích mạnh, khơng làm ồn, khơng để ánh sáng chiếu vào phịng), phịng ngủ phải thống mát, đảm bảo ấm mùa đơng mát mùa hè - Cần cho trẻ ngủ để tạo phản xạ có điều kiện trẻ, giúp cho trẻ có thói quen ngủ nhanh ngủ ngon giấc - Giúp trẻ ngủ với thái độ ân cần, nằm tư (không nằm sấp, không co đầu gối ), giúp đỡ riêng cho trẻ yếu - Giúp trẻ phát triển tính độc lập qua công việc chuẩn bị ngủ (chuẩn bị nơi ngủ) - Cho trẻ ngủ thức theo nhóm mà khơng nên làm đồng loạt có khác biệt cá nhân trẻ - Phối hợp với gia đình để tổ chức giấc ngủ cho trẻ nhà 1.4 Tổ chức luyện tập, phát triển vận động cho trẻ tuổi Vận động giữ vai trò to lớn đời sống người nói chung trẻ tuổi nói riêng Vận động sở cho hoạt động Một đứa trẻ hiếu động thường thông minh khỏe mạnh trẻ chậm chạp lười vận động Việc phát triển hoàn thiện vận động có ý nghĩa to lớn với phát triển thể lực với phát triển tâm lý chung trẻ Dạy trẻ tuổi vận động nhiệm vụ cần thiết người lớn 1.5 Giáo dục kỹ xảo thói quen văn hố- vệ sinh: * Ý nghĩa việc giáo dục kĩ xảo thói quen văn hoá- vệ sinh Giáo dục kỹ xảo thói quen văn hố- vệ sinh khâu quan trọng không hệ thống giáo dục thể chất mà hệ thống chung việc hình thành nhân cách Kỹ xảo thói quen văn hố- vệ sinh sở hành vi văn minh chung, phản ánh yêu cầu xã hội phù hợp với tiêu chuẩn hành vi văn hoá - đạo đức Có thể nói phần nhiều kỹ xảo, thúi quen văn hố vệ sinh hình thành lứa tuổi mẫu giáo * Nội dung giáo dục kĩ xảo thói quen văn hố - vệ sinh cần giáo dục cho trẻ: - Kĩ xảo thói quen vệ sinh thân thể quần áo: Rửa tay, rửa mặt, đánh răng, súc miệng, lau mũi, biết dùng khăn mặt, chải đầu, giữ gìn quần áo sẽ, khơng quỳ, ngồi nơi sàn đất bẩn - Kỹ xảo thói quen ăn uống có văn hố: Rửa tay trước ăn, ngồi ăn trật tự, không bốc thức ăn, không đánh rơi thức ăn, không cản trở bạn, không hờn dỗi, biết cảm ơn cô - Kĩ xảo thói quen sử dụng, giữ gìn xếp đồ dùng: Biết xếp, cất đồ dựng, đồ chơi, sách vở, quần áo, dày dép ngăn nắp, vị trí - Vệ sinh mơi trường: Khơng vứt rác bừa bãi, không nhổ bậy, không làm bẩn trường lớp, biết sử dụng nhà vệ sinh hợp lý, Các nội dung độ tuổi khác có mức độ u cầu khác Việc hình thành kỹ xảo thói quen văn hố - vệ sinh cho trẻ trình dài, địi hỏi phải kiên trì, tơn trọng khả sức lực trẻ, không nên vội vàng, áp đặt * Các phương pháp, biện pháp giáo dục kĩ xảo thói quen văn hố - vệ sinh Để hình thành kỹ xảo thói quen văn hóa- vệ sinh, cần phải vận dụng phương pháp, biện pháp khác nhau: -Trước hết cô phải nắm vững yêu cầu chương trình giáo dục kỹ , thói quen vệ sinh, mẫu giáo bé, sở giáo dục kỹ xảo đặt lứa tuổi này, năm kỹ xảo hồn thiện dần - Trong q trình giáo dục kỹ xảo văn hoá - vệ sinh cho trẻ, đặc biệt giai đoạn đầu (mẫu giáo bé) việc vừa làm mẫu, vừa giảng giải có ý nghĩa quan trọng - Tổ chức cho trẻ luyện tập thường xuyên: Luyện tập có ý nghĩa to lớn việc giáo dục kỹ xảo văn hoá - vệ sinh Bản chất luyện tập hành động lặp lặp lại nhiều lần điều kiện khác nhau, qua đó, kĩ xảo thói quen văn hố - vệ sinh trẻ hình thành, củng cố Có thể sử dụng trị chơi để luyện tập cho trẻ - Việc đề cho trẻ yêu cầu giữ vai trò to lớn việc giáo dục kỹ xảo văn hoá - vệ sinh Trước hết, cô giáo phải giúp trẻ ý thức ý nghĩa hợp lý thao tác, hành động văn hố - vệ sinh, từ hình thành trẻ hành vi, thói quen phù hợp Tuy nhiên, yêu cầu phải hợp lý, vừa sức trẻ - Động viên khuyến khích trẻ - Phối hợp chặt chẽ với gia đình để tạo điều kiện cho trẻ vận dụng, củng cố kỹ gia đình 1.6 Phát triển vận động cho trẻ Bên cạnh việc giáo dục thể chất cho trẻ thông qua chế độ hàng ngày, việc phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo giữ vai trò quan trọng * Ý nghĩa vận động: - Vận động giữ vai trò to lớn đời sống người, chúng làm cho bắp mà thể vận động: tăng cường hô hấp, tuần hồn, trao đổi chất tăng cường sức khoẻ nói chung Vận động sở cho hoạt động thành công người, kết công việc phụ thuộc vào ý nghĩa, cường độ, khéo léo, nhịp nhàng vẻ đẹp vận động Làm cho vận động hồn thiện có ý nghĩa to lớn phát triển thể lực, mà với phát triển tâm lý Các cơng trình nghiên cứu sinh lý người I.P Paplốp, I.M Xêsênốp khẳng định vai trò vận động máy phân tích đến phát triển não, trình nhận thức giới xung quanh trình lao động - Các vận động trẻ khơng có hiệu sinh lý to lớn phát triển bắp, tăng cường trao đổi chất thể, đẩy mạnh hoạt động chức quan nội tạng mà cịn có hiệu giáo dục.Trong trị chơi vận động, thể dục, lao động trẻ giáo dục phẩm chất quý định hướng khơng gian, nhanh nhẹn, xác, khéo léo, dẻo dai, kiên trì Vì vậy, dạy trẻ vận động đi, chạy, nhảy, ném, leo trèo nhiệm vụ quan trọng giáo dục thể chất trường mẫu giáo * Cơ sở để xây dựng chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cho trẻ: Sự phát triển vận động khơng thể tách rời phát triển tồn thể tâm lý trẻ Vì vậy, xây dựng chương trình hoạt động để phát triển vận động cho trẻ cần dựa sở sau đây: - Khi chọn tập, trò chơi cần ưu tiên chọn tập, trị chơi có tác động chung đến thể, địi hỏi trẻ thực cách có ý thức huy động nhiều bắp tham gia hoạt động - Chọn tập, trò chơi vừa đảm bảo gây hứng thú, đồng thời phải đặt cho trẻ nhiệm vụ vừa sức - Lựa chọn tập trò chơi phát triển vận động (đi, chạy, giữ thăng bằng, bật nhảy, tung, ném, bắt, bị trườn, leo trèo), hình thành phát triển kĩ vận động - Tăng cường nhóm bắp cịn yếu mặt sinh lí giáo dục tư - Giáo dục kĩ hành động vận động tập thể * Nội dung phát triển vận động cho trẻ Từ sở trên, nội dung phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo bao gồm: - Tập vận động nhóm hơ hấp - Tập vận động biết ích lợi việc luyện tập sức khoẻ - Tập cử động bàn tay, ngón tay tập làm số việc đơn giản tự phục vụ sinh hoạt hàng ngày 10 * Các hình thức phát triển vận động cho trẻ: Việc phát triển vận động cho trẻ cần thực thơng qua hình thức phong phú đa dạng như: + Các trò chơi vận động, trị chơi thể thao: Đây hình thức hoạt động hấp dẫn có tác dụng phát triển nhiều vận động Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo, trò chơi lựa chọn cho phù hợp với trẻ độ tuổi + Thể dục buổi sáng tiết học thể dục: Là hình thức giáo dục thể chất có mục đích, có định hướng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Bao gồm tập vận động nhóm hệ hô hấp, tập vận động + Đi dạo trời: phương tiện rèn luyện thích hợp thể trẻ Đi dạo giúp trẻ thích nghi với thời tiết, giúp trẻ vận động nhiều làm tăng cường trình trao đổi chất, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo phẩm chất vận động Đồng thời, dạo cịn góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ (óc quan sát, kích thích tư duy, tưởng tượng), giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, đất nước, gây cho trẻ cảm xúc tích cực Phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đa dạng phong phú giúp cho người lớn thực mục tiêu giáo dục cách có hiệu Trong phương tiện giáo dục sức khỏe cho trẻ phải kể đến: - Chế độ sinh hoạt hợp lý, phù hợp với độ tuổi, đáp ứng thoả mãn đầy đủ, kịp thời nhu cầu ăn, uống, vệ sinh trẻ - Môi trường thiên nhiên xung quanh trẻ: ánh sáng, khơng khí nước yếu tố thiên nhiên cần thiết cho thể người Tận dụng yếu tố trình chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao sức khỏe khả thích ứng thể môi trường thiên nhiên, nâng cao sức đề kháng phòng ngừa bệnh tật cho trẻ - Các tập luyện, hình thức chơi, tập nhằm giúp trẻ vận động nhiều phát triển vận động chủ yếu lẫy, bò, ngồi, đứng, đi, chạy, cử động đôi bàn tay - Tiêm chủng, phòng bệnh, đề phòng tai nạn Các biện pháp thực hiện: Từ nhiệm vụ nội dung em xin đưa giải pháp sau: 11 3.1 Giải pháp 1: Chuẩn bị sở vật chất đầy đủ đảm bảo an toàn, thân thiện phục vụ giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - Môi trường học tập: Môi trường yếu tố quan trọng việc kích thích trẻ tham gia phát triển vận động Môi trường vận động tốt ln đặt cho trẻ thử thách, tìm tịi, khám phá hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lơi trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động cách tự nguyện tự giác Môi trường cần cung cấp cho trẻ em nhiều hội để thực hoạt động phát triển vận động phù hợp “Chỉ mơi trường thuận lợi đứa trẻ có hội phát triển đầy đủ bộc lộ tính cách tiềm ẩn mình” Mơi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm thử thách khả vận động trẻ - Môi trường lớp học: Đối với lớp học trang trí lớp đẹp theo chủ đề, chủ điểm để gây hứng thú cho trẻ tới trường Với chủ đề nên có thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt động Xây dựng môi trường vận động cho trẻ lớp hành lang Sắp xếp khoảng khơng gian đủ rộng, tận dụng hành lang để trẻ thừa cân béo phì, trẻ thấp cịi tăng cường vận động, tổ chức vận động rèn luyện khả giữ thăng bằng, phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ Đi thăng ghế thể dục, ném còn, ném vòng vào cổ chai Lớp học nằm bên cạnh cầu thang nên tận dụng khoảng trống chân cầu thang đặt số đồ chơi vận động đồng thời làm số mơ hình cho trẻ chơi trị chơi mơ hình Boolling, Bóng bàn… - Mơi trường ngồi trời: Mơi trường ngồi trời ln mơi trường lý tưởng cho trẻ tham gia phát triển tố chất vận động Vì trẻ hít thở khơng khí lành củng có khơng gian rộng lớn để tham gia vận động Vì mơi trường trời coi trọng nên tham mưu Ban giám hiệu, với chị em giáo viên nhà trường tạo nên không gian sân trường có đồ chơi phát triển vận động, mơi trường tự nhiên đa dạng, phong phú hấp dẫn Phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh sư phạm mẻ hấp dẫn Đồ chơi trời thường bố trí xếp tạo khơng gian trống sân 12 trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia hoạt động phát triển vận động Bên cạnh việc trồng cây, chăm sóc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngồi trời, từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động chăm sóc cây, tưới cây, nhổ cỏ,… - Dụng cụ, đờ dùng luyện tập Để gây hứng thú cho trẻ đến lớp việc tạo môi trường hoạt động điều tất yếu Muốn có mơi trường học tập tốt phải đảm bảo tạo dựng sở vật chất, trang bị đồ chơi, thiết bị cho trẻ phát triển vận động phù hợp (phòng giáo dục thể chất, sân chơi, đồ chơi trời, thiết bị, đồ dùng lớp) đồng thời phải xây dựng môi trường thân thiện trẻ Sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan trọng hoạt động giáo dục phát triển thể chất trẻ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết học tập trẻ Có đồ dùng học tập trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng, phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú nên đạt kết cao Hiểu điều việc tạo đồ dùng, đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động mục đích việc làm cần thiết lớp học mầm non * Sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục thể chất Khi phát triển vận động kết hợp âm nhạc lúc hoạt động khô khan thể dục trở nên vui nhộn, mềm mại, hấp dẫn, thu hút tích cực vận động trẻ 3.2 Biện pháp 2: Đội ngũ Cán bộ, giáo viên nhân viên đạt chuẩn Đội ngũ CBGV phải đạt chuẩn trình độ đào tạo, dạy chuyên ngành Thường xuyên nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên Trong hoạt động giáo dục thể chất muốn trẻ tham gia hoạt động tích cực người giáo viên phải có phương pháp giảng dạy lôi thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái khơng gị bó để tạo hứng thú cho trẻ Dựa vào mục đích chương trình giáo dục mầm non “Làm để tạo hội cho trẻ trải nghiệm sáng tạo, thể trẻ có nhu cầu bộc lộ qua vận động” , giáo viên nên áp dụng liên kết xây dựng hội thi vào hoạt động giáo dục thể chất để trẻ tham gia tích cực vào hội thi Thơng qua hội thi giúp trẻ nhận thức sâu thân, nhà trường Phát triển khả 13 vận động thô, vận động tinh, khả xử lý tình thường gặp sống Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Đi ghế thể dục đầu đội túi cát, trò chơi kéo co Khởi động: cho trẻ lên tàu tham dự hội thi (Cho trẻ cầm áo nối thành vịng trịn) Bài tập phát triển chung: Phần thi “Đồng diễn” (Cho trẻ tập động tác thể dục theo hiệu lệnh cô theo lời hát chủ đề này) Vận động bản: Phần thi “ Bò chui qua hầm” Trò chơi: Phần thi “Ai khỏe nhất” (Trẻ thi kéo co) Hồi tĩnh: Cho trẻ thể niềm mơ ước (Làm chim bay nhẹ nhàng vịng quanh sân tập 1-2 phút) Với nội dung xuyên suốt hội thi ngày hội giúp trẻ thể hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Bên cạnh đó, chọn lựa nội dung giáo dục cho trẻ biết truyền thống, phong tục, tập quán địa phương quê hương, đất nước người Việt Nam 3.3 Biện pháp 3: Nắm tâm sinh lý trẻ Cần năm đặc điểm tâm sinh lý trẻ sức khỏe, khả vận động trẻ mà gv đưa tập phù hợp cho trẻ cho lớp Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, vậy, tạo điều kiện cho trẻ vận động cho trẻ “khơng gian” phát triển thân thể tính tự lập dần định hình lứa tuổi mầm non Đồng thời, qua việc tham gia môn thể thao phối hợp hướng dẫn cô, bé biết mô phỏng, làm động tác từ dễ đến khó, từ tăng tính tích cực, tự giác, sức chịu đựng khả thích ứng Các bé có tố chất phát triển tồn diện thể lực, trí lực, đạo đức tâm hồn, tảng cho cấp bậc giáo dục sau 3.4 Biện pháp 4:: Phối kết hợp với phụ huynh về việc giáo dục thể chất cho trẻ Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình học sinh: gia đình, nhà trường xã hội ba yếu tố tách rời Bởi giáo dục nhà trường phần, phần cịn lại cần có 14 giáo dục gia đình xã hội để giúp cho việc giáo dục trẻ nhà trường tốt Trường mầm non nơi cha mẹ tin tưởng gửi gắm tất vào giáo, trẻ có ngoan, khỏe mạnh cha mẹ tin tưởng yên tâm với công việc Để làm tốt công tác phát huy tính tích cực tham gia vào hoạt động phát triển vận động trẻ tơi cịn tun truyền đến phụ huynh, cộng đồng nội dung phát triển toàn diện trẻ, sức khỏe thể chất tinh thần, vai trò nội dung phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng, thói quen vệ sinh, mốc phát triển thể chất, tập cần dạy trẻ hàng ngày Trong tập trung vào nội dung phát triển vận động cho trẻ trò chơi vận động, số môn thể thao phù hợp, trị chơi dân gian Tại khu vực có hình ảnh minh họa, dẫn cách chơi trị chơi vận động để phụ huynh hướng dẫn chơi Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục phát triển trẻ cần thiết việc trang thiết bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trường mầm non Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ mua sắm đồ dùng Giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón, trả trẻ: động viên phụ huynh dành thời gian cho trẻ chơi trò chơi vận động: Đạp xe, bộ, đá bóng, chạy nhảy…Từ trẻ có kỷ vận động tốt trẻ nhanh nhẹn khéo léo công việc Vận động phụ huynh đóng góp đồ dùng học tập phù hợp với chủ đề, nguyên vật liệu sẵn có để giáo làm đồ chơi phục vụ việc dạy học cho cháu Khuyến khích với phụ huynh “hình mẫu” nêu gương rèn luyện phát triển thể chất, đồng hành đứa trẻ khích lệ chúng hoạt động phát triển vận đơng 15 C KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Việc sử dụng biện pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có nhiệm vụ đặc trưng hình thành người chất hồn thiện để tham gia vào hoạt động học tập trường tiểu học Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ khơng góp phần nâng cao thể chất mà cịn góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ, từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội, giúp hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Qua việc thực biện pháp gây hưng thú cho trẻ mẫu giáo lớn tham gia hoạt động giáo dục phát triển thể chất trường mầm non tốt hơn, thân đúc kết học kinh nghiệm: - Cô giáo phải nắm nội dung chương trình, phương pháp mơn - Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Nghiên cứu, học tập, rèn luyện để có kiến thức chắn vững vàng vận động môn thể dục - Cô giáo học tập, sáng tạo, rèn luyện để thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ - Cô giáo phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, xem trẻ phù hợp với vận động chúng thực hay khơng… để có phương pháp dạy thích hợp - Tạo môi trường giáo dục thể chất phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ - Cơ giáo phải biết truyền đạt xác, hấp dẫn, truyền cảm để thu hút hấp dẫn trẻ - Thường xuyên rèn luyện kỹ vận động thể dục cho trẻ lúc, nơi - Luôn khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê, thích thú hoạt động - Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống số quan điểm giáo dục giúp đỡ giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Trên “Một số biện pháp nâng cao giáo dục thể chất cho trẻ mầm non” , trẻ đạt kết mong đợi Tuy nhiên trình nghiên 16 cứu đưa giải pháp hẳn cịn có mặt hạn chế Kính mong đóng góp ý kiến bổ sung để đầy đủ logic, hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn./ Buôn Ma Thuột, ngày 04 tháng 07 năm 2021 Người viết Dương Thị Nữ 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp giáo dục thể chât cho trẻ em Tạp chí giáo dục mầm non năm 2020 Tìm hiểu qua sách báo, thơng tin đại chúng Sách tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ trường mầm non -NXB giáo dục 18 ... tuổi III Ý nghĩa giáo dục thể chất Giáo dục thể chất nội dung giáo dục toàn diện nhân cách người Ngay giáo dục cổ xưa, giáo dục thể chất trọng Ví dụ giáo dục Hy lạp cổ đại, giáo dục thể chất xem... pháp giáo dục thể chât cho trẻ em Tạp chí giáo dục mầm non năm 2020 Tìm hiểu qua sách báo, thơng tin đại chúng Sách tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ trường mầm non -NXB giáo dục 18... tưởng tượng), giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, đất nước, gây cho trẻ cảm xúc tích cực Phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đa dạng phong