... 1. 25 Hiểu Dữ liệu phép toán 2.3 1 .5 2.7 2 .5; 2.6 0. 25 2.8, 3a 0. 25 Vận dụng Biến 0 .5 2.9;2.10 1. 25 0 .5 3b 2 D Đề : Bài : Đánh dấu x vào ô lựa chọn (1 điểm) Nội dung a) Lệnh khai báo tên chơng trình ... kết làm Bài : (Sgk/26) nhà Lệnh Writeln( '5+ 20=','20 +5' ) in hình hai xâu kí tự '5+ 20' '20 +5' liền nhau: 5+ 20 = 20 +5, G : Nhận xét đa đáp án lệnh Writeln( '5+ 20=',20 +5) in hình xâu kí tự '5+ 20' tổng ... ngữ lập trìnhtừ - Theo em từ chơng dành riêng, không đợc dùng từ khoá cho trìnhtừ khoá mục đích khác mục đích sử dụng - Chỉ từ khoá chơng trình ngôn ngữ lập trình quy định - Trong chơng trình...
... ngôn ngữ lập trình, cấu trúc chương trình, sử dụng biến, chươngtrình B YÊU CẦU CỦA BÀI : Kiến thức : - Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ lập tình, cấu trúc chương trình, sử dụng biến, chươngtrình Kỹ ... Readln; End + Khai báo tên chươngtrình ; (0 ,5 ) + Khai báo thư viện : (0 ,5 ) + Viết thân chươngtrình có câu lệnh Write ( 1đ) + Chươngtrình dịch cho kết (2đ) Câu : Chươngtrình viết sau : Program ... tập Bài 1: Hãy phân biệt ý nghĩa câu lệnh SGK/26 Pascal sau đây: Writeln ( 5 + 20=’, ’20 + 5 ); - HS: Trả lời Writeln ( 5 + 20=’, 20 +5) ; * Lệnh Writeln( '5+ 20=','20 +5' ) in hình hai xâu ký tự '5+ 20'...
... = N0 N1 N2 t1 t2 Theo ra: − T = = 20% = 0,2 (1); − T = = 5% = 0, 05 (2) N0 N0 Từ (1) (2) suy ra: 2 t −1 T t −2 T = t t1 T = 0,2 = = 22 0, 05 t − t1 t − t t + 100 − t1 =2T= = = 50 s T 2 210 ... − t1 (1- e −2 t1 ) n1 1− X − e − t1 = − t1 = (Với X = e − t1 X (1 − X ) n2 e (1 − e − 2 t1 ) n1 9 ta có phương trình: X2 + X = = hay X2 + X – = Phương btrình có nghiệm X1 = n2 64 64 0,1 25 ... Phương btrình có nghiệm X1 = n2 64 64 0,1 25 X2 = - 1,1 25
... 3 .Bài : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH : Hoạt động : Làm tập Mt : học sinh ... tên đầu - Hs lập lại tên học - Cho học sinh mở ĐĐ quan sát - Học sinh tô màu đdht tranh tranh Bt1 Giáo viên yêu cầu học sinh tô màu vào đồ dùng học tập tranh vẽ - Giáo viên xem xét , nhắc nhở ... dung : + Các đồ dùng em có ? + Đồ dùng dùng làm ? + Cách giữ gìn đồ dùng ht - Tổ cử đại diện lên trình bày trước lớp Hs nhận xét sai bổ sung * GV kết luận : Được học quyền lợi trẻ em Giữ gìn...
... bị: tập học sinh ( Phần I sgk/ 18) - Báo cáo với Gv chuẩn bị - GV cho hs đọc nội dung Nội dung trìnhtự thực hành a./ Tìm hiểu đồng hồ đo điện: B1: Tìm hiểu kí hiệu ghi đồng hồ giải thích ý nghĩa ... theo dõi GV hướng dẫn lượng ? tích bước để hs nắm bước tiến hành cách B3: Tìm hiểu cấu tạo bên trìnhtự bước làm tập thực hành vào đồng hồ: tiến hành phiếu học tập phận (Chú ý phân tích kí B3, ... Giới thiệu cách làm vào - Nhận phiếu học tập ổn phiếu học tập phiếu học tập B HD thường xuyên ( 25 phút ) - Làm tập thực định tổ chức nhóm HĐ2: Thực hành - GV Theo dõi quan sát học sinh thực hành...
... BÀI TẬP (t1) Bài tập 1: Bài 1a:Tính CÔNG THỨC CỘNG cot( − 150 ) ? HD: cot( − 15 ) = tan(− 150 ) = tan(300 − 450 ) Bài 1b:Tính sin 7π ? 12 π π 7π sin = sin( ... tan(a − b) = + tan a.tan b Bài tập 2a: Tính cos(a + b) = cos a.cos b − sin a.sin b cos(a − b) = cos a.cos b + sin a.sin b π π π cos(α + ) = cos α cos − sin α sin 3 π Bài tập 2b: Tính tan α − tan...
... kilômét ? Một ô tô chạy từ A đến B với vận tốc 65km/h, lúc xe máy chạy từ B đến A với vận tốc 40km/h Biết khoảng cách AB 54 0km M trung điểm AB Hỏi sau khởi khoảng cách từ xe máy đến M Tìm phân số tối ... tổng thời gian xe chạy từ A đến B Tính quãng đường AB Một ô tô dự định chạy từ A đến B thời gian định Nếu xe chạy với vận tốc 64km/h đến nơi sớm Nếu xe chạy với vận tốc 63km/h đến nơi sớm Tính quãng ... biết: = = x2 + y2 - z2 = 58 5 3 Tìm hai phân số tối giản biết hiệu chúng , tử tỉ lệ với 5; mẫu tương ứng 196 Tìm x, y, z biết: tỉ lệ với Tìm x, y, z biết 12x - 15y 20z - 12x 15y - 20z = = x + y +...
... = N0 N1 N2 t1 t2 Theo ra: − T = = 20% = 0,2 (1); − T = = 5% = 0, 05 (2) N0 N0 Từ (1) (2) suy ra: 2 t −1 T t −2 T = t t1 T = 0,2 = = 22 0, 05 t − t1 t − t t + 100 − t1 =2T= = = 50 s T 2 210 ... − t1 (1- e −2 t1 ) n1 1− X − e − t1 = − t1 = (Với X = e − t1 − t1 X (1 − X ) n2 e (1 − e ) n1 9 ta có phương trình: X2 + X = = hay X2 + X – = Phương btrình có nghiệm X1 = n2 64 64 0,1 25 X2 ... Phương btrình có nghiệm X1 = n2 64 64 0,1 25 X2 = - 1,1 25
... Write(a[i] :5) ; Writeln; Dem:=0; For i:=1 to N If A[i] >0 then Dem:=Dem+1; Write(Dem); Readln End Dem:=0; For i:=1 to N if A[i] >0 then Dem:=Dem+1; Write(Dem); Gi s Nhp N =5 15 -48 - 35 200 12 ỏp ... s nhp N =5 End; cs:=1 -5 12 For i:=2 to N if A[i]
... theo dòng đầu ta có : 0 Dn = 5Dn−1 − 0 0 0 0 Tiếp tục khai triển định thức theo cột (1) ta có công thức truy hồi : Dn = 5Dn−1 − 6Dn−2 (*) (n ≥ 3) Từ (*) ta có : Dn − 2Dn−1 ... ) = 32 (Dn−2 −2Dn−3 ) = = 3n−2 (D2 −2D1 ) Tính toán trực tiếp ta có D2 = 19, D1 = nên D2 − 2D1 = Bởi ta có: Dn − 2Dn−1 = 3n (1) Mặt khác, từ công thức (*) ta có: Dn − 3Dn−1 = 2(Dn−1 − 3Dn−2 ... trái có dòng đầu Tương tự f (3) = 0, f (4) = Vì f (x) đa thức bậc 3, có nghiệm 2, 3, nên phương trình có nghiệm 2, 3, Chứng minh a1 + b b + c c + a1 a2 + b b + c c + a2 a3 + b b + c c + a3 =0...
... D(X), từ nhóm X tới nhóm tự đẳng cấu D(X) mà ∀a ∈ X : ϕ(a) = fa , đồng cấu (d) Tìm Kerϕ với ϕ đồng cấu nói câu c Tìm tất đồng cấu: (a) Từ nhóm cyclic cấp n đến (b) Từ nhóm cyclic cấp 24 đến nhóm ... số đồng cấu từ nhóm tới nhóm khác toán hấp dẫn đa dạng Ví dụ cho ta phương tiện để xử lí phạm vi hẹp lớp toán Ví dụ sau thuộc lớp toán Ví dụ Tìm tất đồng cấu từ nhóm (Q, +) số hữu tỉ với phép ... cấu khác từ nhóm cyclic cấp tới nhóm cycic cấp 24 Cụ thể đồng cấu là: ϕ1 : al −→ e ϕ2 : al −→ b4l ϕ3 : al −→ b8l ϕ4 : al −→ b12l 5 : al −→ b16l ϕ6 : al −→ b20l Các toán tìm số đồng cấu từ nhóm...