ap dung so do hoa trong day hoc hoa hoc
SKKN sử dụng sơ đồ mạng trong dạy học hóa học THCS
... phải dựa trên chính grap nội dung này mà so n ra grap của các tình huống dạy học của bài lên lớp. Grap nội dung là điểm xuất phát, còn grap bài lên lớp là dẫn xuất. Grap nội dung dùng cho cả thầy ... hiện tợng trong đời sống. b. Thiết kế grap nội dung: Để hệ thống hoá, củng cố mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ, giáo viên có thể thiết kế grap nội dung dạng sơ đồ câm trên bản trong hoặc ... là mục đích lĩnh hội. Còn grap bài lên lớp chỉ dùng cho thầy với t cách là mô hình của bài so n. Các bớc cần thực hiện: 1.Lập grap nội dung: 1.1. Xác định đỉnh của grap bằng cách tìm kiến thức...
Ngày tải lên: 02/06/2013, 01:26
skkn sử dụng sơ đồ grap trong dạy học tiếng việt ở trường trung học phổ thông
Ngày tải lên: 17/07/2014, 21:36
Sử dụng một số sơ đồ Graph trong dạy học toán THPT
... các loại graph, một số phân loại cũng như đưa ra một số ví dụ sử dụng graph trong dạy học. Trong nghiên cứu này chúng tôi đã thực hiện một số công việc sau: • Làm rõ khái niệm graph: gragh là ... graph tùy theo số cạnh nối các đỉnh của graph hoặc các đặc tính của nó. Số đỉnh của gragh G được kí hiệu là V(G) hay V, số cạnh được kí hiệu là E(G) hay E. Trong mỗi graph các cạnh của graph ... Đặng Thu Thủy (2009) về sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học Toán ở THCS. Xuất phát từ lí do trên chúng tôi chọn đề tài: ‘’Sử dụng một số sơ đồ (graph) trong dạy học Toán THPT’’ với mong muốn rằng...
Ngày tải lên: 15/01/2013, 14:21
Áp dụng cấu trúc jigsaw trong dạy học hợp tác vào giảng dạy chương 5 nhóm halogen hóa học 10 nâng cao
Ngày tải lên: 29/09/2014, 17:52
ap dung so do tu duy - li 9 - t50
... NỘI DUNG BT 51.5: Vì tất cả các vật nằm trước thấu kính phân kì đều cho ảnh ảo nằm trong khoảng tiêu cự, nên tiêu cự của thấu kính này là 50 – 10 = 40cm. BT 51.6: a. 20 1 720 36'' == AB BA b. ... cho ảnh nằm trong khoảng tiêu cự của TK? GV: Mắt nhìn thấy các vật khi vật đó đặt trong khoảng nào? GV: Vậy giữa tiểu điểm của kính đeo và điểm cực viễn của mắt có liên hệ gì? GV: So sánh tiêu ... cao mấy lần vật: Ta có: OIFABF ∆∆ ~ : AF OF AB OI =⇒ Mà OI = A’B’ Từ trên suy ra: .3 4 12'' == AB BA Thay số vào ta có: A’B’ = 3 AB. Vậy, ảnh cao 3 lần vật. Giáo án vật lí 9 Dựng...
Ngày tải lên: 04/10/2013, 15:13
Một vài kinh nghiệm sử dụng sơ đồ GRAPH để dạy một số tiết Tiếng Việt lớp 6, 7, 8
... SƠ ĐỒ GRAPH ĐỂ DẠY MỘT SỐ TIẾT TIẾNG VIỆT LỚP 6, 7, 8 A. PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việcdùng sơ đồ (Graph) trong dạy học Tiếng Việt được coi như là một phương tiện dạy học. Trong ... vậy Graph của bài tập này là: Đinh Lệ Quỳnh Nga – THCS Trần Phú 15 So sánh hai cách thể hiện nội dung bài học: “Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt” như trên, dùng lời và dùng sơ đồ (Graph), ... quả nhất trong việc truyền thụ kiến thức cho học sinh. Việc dùng sơ đđồ (Graph) cũng không nằm ngồi qui luật chung đó. III. Tài liệu tham khảo - Bài so n Ngữ văn 8. - Sách giáo khoa Ngữ...
Ngày tải lên: 20/04/2014, 14:16
Sáng kiến kinh nghiệm: sử dụng sơ đồ tư duy để định hướng học sinh lớp 11 nâng cao giải bài toán điện xoay chiều không đổi
Ngày tải lên: 06/10/2014, 14:57
Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao ở trường Trung học phổ thông theo hướng dạy học tích cựcSử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao ở trường Trung học phổ thông theo hướng d
... 1 trong các kiểu dán sau đây: + Paste (hoặc Ctrl + V): dán thông thường. + Paste Inside: dán nội dung có trong clipboard vào trong một khung đang chọn. + Paste Unformatted Text: dán nội dung ... tích, tổng hợp, vai trò quan trọng trong việc nhận thức thế giới. So sánh là cơ sở của mọi sự hiểu biết và tư duy. Nên từ so sánh mà con người có thể hình dung ra những cái chưa biết trên cơ ... nội dung vào topic, subtopic - Nhấp chuột trái 1 lần vào khung Topic nào cần nhập nội dung → xuất hiện đường viền màu xanh xung quanh Topic. - Gõ nội dung vào Topic đó. - Gõ xong nội dung, ...
Ngày tải lên: 30/01/2013, 11:53
Sử dụng sơ đồ rèn luyện kĩ năng hệ thống hóa kiến thức cho học sinh trong dạy sinh học 8 trung học cơ sở luận văn thạc sỹ giáo dục
Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:51
Đề tài sử dụng sơ đồ hoá trong dạy học phần sinh vật và môi trường SKKN sinh học 9
Ngày tải lên: 21/09/2014, 14:47
sử dụng sơ đồ hóa (GRAPH ) trong dạy học địa lí lớp 10 theo hướng tích cực
Ngày tải lên: 28/09/2014, 20:15
khóa luận tốt nghiệp xây dựng và sử dụng sơ đồ hóa (graph) trong dạy học địa lí lớp 10 theo hướng tích cực
Ngày tải lên: 03/10/2014, 12:08
Sử dụng sơ đồ mạng (grap) để dạy các bài luyện tập, ôn tập môn hoá học - lớp 9
... dụng grap nội dung để dạy học ở trên lớp, giáo viên phải dựa trên chính grap nội dung này mà so n ra grap của các tình huống dạy học của bài lên lớp. Grap nội dung là điểm xuất phát, còn grap bài ... hiện tợng trong đời sống. b. Thiết kế grap nội dung: Để hệ thống hoá, củng cố mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ, giáo viên có thể thiết kế grap nội dung dạng sơ đồ câm trên bản trong hoặc ... phơng pháp mới là việc triển khai grap nội dung ở trên lớp Khi giảng bài theo phơng pháp grap, giáo viên tổ chức nghiên cứu chi tiết từng đỉnh của grap nội dung. Trên bảng xuất hiện dần dần từng...
Ngày tải lên: 03/04/2013, 09:49
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC Ở TRƯỜNG THPT”
... !mnK7ZK7H OK7K7[ j*%o0308gSpK JnnOO= 'Z['H qnO \ B nO=nO 'Z'Z qnO'n'O'nO'n'O' \ ] nO n O nO nnOO vàng, tròn nnO vàng, ... \ ] dnAOA_nA_OAB 'Z'H['Z['H !'=340056I;0-9I;07/LMrl /$+I;0L%+4??m/&";018/-7 -6-m/&[ ... E['M{W%#-5o%M'-7lY%kS* '5'#%%#L .7-/--@%S*'@ %"*L7*$"/’j*9-/g'/-4Y%kS* $0S$0Y58-8k"GHI;0;o M%L8#%L'-"0YZ7"#I;0;oM8 #%o...
Ngày tải lên: 22/04/2013, 16:40
“XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC Ở TRƯỜNG THPT”
... %&'().K@AIJZK@_y z # z , { N | ! z /# } 4 } | | E4 ~ { N ~ / | / z U | ~ / z | ~ / z z | N | | ;/ z } / } 4 } | N | | !/ z | N ~ E4B"6 !;E4B"0 k{ | } ! z 4# ~ | ! ~ 4 } | N | :4 | } z ~ | 2Y ~ | | 2 z y z z E4,4N ~ z / | ~ | 0_// } | , | 4 | | 4 z | ! ~ N ~ V7V7 | ~ | ! ~ } / ~ 24 } | N | | z 4 | { E4, 4N ~ | /# } ! | z E4,4N ~ / | ~ | E4,4N ~ | ! ~ ! z ! z 44 } | N | | | 2N ~ | 4 } / } z E4,4N ~ | ! ~ E4 ~ { N ~ / | / z 0 ~ | ! ~ E4 ~ 4 } | N | | z N ~ Do !$#$ !&@;E4B"0 %&')YJP c O d @_y z # z , | | ~ E4N z V=6!/#GG4 E4BV=<0kE4:6E4BV=0•M$66ADM $60 € } | E4N z V { N ~ | | E4 ~ | ! ~ E4 ~ { | N | | z | N ~ 2/ ~ 2N ~ !/ ~ | 4#y z D ~ #E4 | z } / ~ 2/ | { y | N | /# } 4 } E4N z V { b | 4y | N | z z 2N z z z ~ 2N# | | | } d { | E4 ~ | ! ~ /# } { ~ } z E4N z V { by | z ~ } / ~ 2 | E4 ~ { | | } z ~ } d0 X | E4 } } / ~ 2 ~ | ! ~ E4 ~ { ~ } z E4N z V { / } | z ! | | } DN{ / | D{ } | ^ | } / ~ 2N | z !N z ,!4 } N | 4 } ! | / ~ | 0> | } 4 ~ | !/ ~ / | ~ 4/ | | ~ D4N ~ 24 z | E4 ~ DD/ { ~ | U4{ z / | | Y0 %&'UMeIJQK@A`>W@MLfBg4N | 2 { } 4# | | E4 | z 6E4, } 62B;66"46 6!50_!35Y@60>4'!T5!h DO 4,0 2. Đối tượng xây dựng và tiếp thụ phương pháp sơ đồ hoa ́ phần kiến thư ́ c sinh tha ́ i ho ̣ c _7E46 DO !AE46'DA,E46'/6:B, %! z z 4 } } z z | } 4 } E4 | y z D ~ , ~ B, :T-3J0>N z V | ! ~ z Y } ! ~ ~ y | 4 } } 4 } ~ / | 2`iE4 | y z D ~ , ~ y z N | ,, | D4!N,U a1 ~ / | 2``4 ~ | 4 } `•a`‚! { / } ! ~ / } z z N, | z , | 4 | ~ Y } ! ~ y z y | ~ ! ~ 4 } ! ~ ~ E4 } | Y ~ D4, 2Ny | } / ~ 2 | E4 | | y | Y! ~ | ~ ~ N ~ 24 { | y { ~ | | 4!/ ~ / | DN{ | 0 1 ~ ! { z E47/ | { | | ~ z 4 ~ !Y ~ # ~ z ~ z ! ~ , | 0€ } N | 2 } 4 ~ | | ~ !/ ~ 4N | 2 ~ E4 ~ | ~ (y z } 4 ~ z V { ~ +( | ~ +0>N | 2_1> | | | ~ !/ ~ 4N | 27 | 2N z Uy z | } 2N{4 z , | ~ N ~ ! ~ N ~ V/ | ! ~ N ~ | V/ | , | / z 0_N | } | 2N z | | _ƒ ... k4 | z !/ ~ N ~ , | N z y } DN{4! | ~ | } E4, | N | ! z z #/ | ~ Y ~ | 2 } y z z z 7 z 4, ~ | 7, { Y, { V } | 4 | | 0 _{# z | N z ! ~ / | | 74 ~ z | } } D4 ~ /! z N ~ 2 /! z y z 4 | z z / ~ 2, | z | ~ 4E4 } N | 0 c | 2 } DN z y z z | 7 } Y ~ VN,D ~ /! z } ~ ~ D44 } ~ 2N z z ! | z | / | # z ~ 7 { /! z ! ~ ~ D4 z /! z 0lN, z ~ ~ | Y z ,4N z 42 } } 4 ~ | N4Y | # z ~ 0L/ z ! | z ~ | } Y ~ ~ z , z 0 _ | ~ | ~ z # ~ z | } } D4 ~ 2/2 | 2/! z ~ | / ~ 2, | N | #/ } y | ~ | 4 } | | | z | E4 ~ E4 ~ { | , | 4 | / y z 4 { | E4 ~ | ! ~ E4 ~ { | , | 4 | /y z 4 { | E4 ~ | ! ~ /{ { | N | 2 } | | / | 4 z / | / z !/ ~ ! z N ~ 2 | ~ 0_4,! } } D4 ~ !/ ~ 2/2 | 2/! z | D ~ , ~ | 2 } / | ~ Y | { N | 44 | # z ~ ~ | | | ~ z E4 | y z z # z z //y z | ~ z / | ! z z 2N z 4 ~ } 4 | N ~ ,2 } | 4, { | | ~ / | | | ~ { z } Y | ~ 4 } ~ 0 l@VN,D/!QU_K,7J!&3JVN,D/!Q!@ VN,D/!QB,%,@26:B,%0DK;"VN,D/!Q !:\5B4,oN4IVN,D/!Q8(!?#G58 #II+0 l } } | # z } 72/2 | 2/! z | ! ~ ~ 4< | } 7 | #/ | 4U `0c | ,4N z 4 | 7 | 4 | | !4 | ~ D4# z ~ ! } z z | ~ 4 ~ !/ ~ | 2 | 4,4N z 4Y ~ N4 } 4 | # } 0 i0…4N z 4 ~ ~ | 4 | | ! } | 4 z ~ 2 } ! } } / z N4 } 0 p01 ~ 2Ny | ~ D4# z ~ V | ! ~ D ~ /! z 0 t01 ~ ~ N ~ 2/! z x0_ } 4N ~ / | / | 2 z | E4 } ! { N ~ 2!/ ~ 0 ƒ0c | y } , | ! } | | /! z y | V | } ~ z | N } , { 0 •0†# z N ~ 24 } | 4bh"./.+,'()i"(, / Xh DO 2/262/!QDA,"62 DO !"'$J "!"\$J4[#[2B,[/\ hDK/!Q!""!660l"h DO /!Q6O464 DA,6DA/!Q4U <4FGjKkAlmnLo 1.1. ... rGJs acA6bc1_d 'C a1=,J4'px0` 2N-/!QC a…4B41V6!TG 4<@GT4 ;6- DO cXC x>#$36b‹_d 'C‹_6/9$ C>- DO JC aw46'px0i‹_ -JY;if S$CL$4G 4;i '!4'VG,C xqG6TV6!T ;&L__ <"QA26" 3!T70 x_A6U gXG4<@U4<@ 56JY0 gXGT4UN,J $6A!&-0 aLA6] $,0 a_7 Do ;c]0 acA6;& N636 ;L__!0‰ 6...
Ngày tải lên: 22/04/2013, 16:40
Bạn có muốn tìm thêm với từ khóa: