Sử dụng sơ đồ mạng (grap) để dạy các bài luyện tập, ôn tập môn hoá học - lớp 9

Sử dụng, sơ đồ ,mạng (grap),dạy các bài luyện tập, ôn tập môn hoá học - lớp 9

Trang 1

Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học

A- Đặt vấn đề

Nghị quyết Trung ơng IV chỉ rõ: " Hơn bao giờ hết, bớc vào giai đoạn này nhà trờng phải đào tạo những con ngời năng động, sáng tạo, tiếp thu những kiến thức hiện đại, tự tìm giải pháp cho các vấn đề do cuộc sống công nghiệp hiện đại đặt ra."

Theo đó, để nâng cao chất lơng giáo dục, đào tạo, thì việc đổi mới phơng pháp dạy học đang là vấn đề thời sự đặt ra hàng đầu đối với hoạt động dạy và học trong giai đoạn hiện nay Một trong các nội dung quan trọng của vấn đề này là cải tiến cấu trúc bài lên lớp

Trong các dạng bài lên lớp ở bộ môn hoá học thì Bài luyện tập và ôn tập là một dạng bài khó, yêu cầu đạt đợc trong một tiết luyện tập là vừa phải củng cố, hệ thống kiến thức của chơng vừa phải cho học sinh vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập để rèn luyện kĩ năng Học sinh học tiết luyện tập đặc biệt là học phần hệ thống kiến thức cũ sẽ nhàm chán nếu giáo viên chỉ áp dụng phơng pháp dạy học thông thờng nh hỏi đáp để học sinh nhắc lại kiến thức

Vậy làm thế nào để vừa khắc sâu kiến thức vừa tạo đợc cho học sinh hứng thú khi học các tiết luyện tập ? Để giải quyết vấn đề này, trong quá trình dạy học tôi đã

nghiên cứu và áp dụng đề tài: “ Sử dụng sơ đồ mạng (grap) để dạy các bài luyện tập, ôn tập môn hoá học - lớp 9" Với mục đích là tạo cho học sinh hứng thú học

tập, chủ động trong việc chiếm lĩnh, khắc sâu và vận dụng kiến thức Vì sơ đồ mạng (grap nội dung) là điểm tựa cho sự lĩnh hội và tái hiện nội dung kiến thức, là công cụ

để nâng cao chất lợng học tập và có thể áp dụng một cách có hiệu quả trong việc dạy các tiết luyện tập

Đề tài đã đợc thử nghiệm và áp dụng có kết quả tốt

B- Nội dung giải quyết vấn đề

I- Các b ớc cần thực hiện để dạy các bài luyện tập hoá học 8 bằng sơ đồ mạng:

Grap nội dung kiến thức rất thuận tiện cho việc cấu trúc kiến thức bao gồm:

- Những kiến thức chốt, là yếu tố thành phần của nội dung tài liệu giáo khoa

Trang 2

Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học -Những mối liên hệ dẫn xuất giữa chúng, diễn tả logic phát triển nội tại của

đề tài dạy học, từ kiến thức bắt đầu đến kết luận cuối cùng

Muốn sử dụng grap nội dung để dạy học ở trên lớp, giáo viên phải dựa trên chính grap nội dung này mà soạn ra grap của các tình huống dạy học của bài lên lớp Grap nội dung là điểm xuất phát, còn grap bài lên lớp là dẫn xuất Grap nội dung dùng cho cả thầy để dạy và trò để học với t cách vừa là phơng tiện s phạm vừa

là mục đích lĩnh hội Còn grap bài lên lớp chỉ dùng cho thầy với t cách là mô hình của bài soạn

Các bớc cần thực hiện:

1.Lập grap nội dung:

1.1 Xác định đỉnh của grap bằng cách tìm kiến thức chốt của bài lên lớp 1.2 Xếp từng đỉnh ứng với mỗi khu vực kiến thức.

Ngời lập grap xếp các khu vực này(đỉnh) sao cho hợp lí nhất, đảm bảo hợp lí nhất, đảm bảo tính logic và trực quan Từng đỉnh có thể dùng các hình học khác nhau để đóng khung, có thể dùng màu để trình bày sao cho cân đối, sáng , rõ và đẹp

1.3 Lập cung: Xác đinh mối liên hệ định hớng giữa các đỉnh Cung thể hiện

sự liên hệ từ kiến thức xuất phát đến kiến thức cuối cùng của nội dung bài dạy Dĩ nhiên trong một bài học không phải phần nào cũng có mối liên hệ kiến thức với phần khác, đo đó cần lập cung liên hệ giữa các phần kiến thức một cách hợp lí

2 Lập grap bài lên lớp:

Dạy bài Luyện tập hoá học 8, giáo viên lập grap bài lên lớp( giáo án) theo các bớc sau:

a Xác định mục tiêu của bài dạy

b Thiết kế hệ thống câu hỏi, bài tập theo các đỉnh của grap

c Chọn phơng pháp, phơng tiện dạy học phù hợp cho mỗi đỉnh và toàn bài

- Phơng pháp: Sử dụng grap phối kết hợp nhiều phơng pháp dạy học nh: làm việc theo nhóm, đàm thoại, trực quan

- Phơng tiện: Dạy học bằng grap có thể sử dụng nhiều phơng tiện nh: máy chiêu qua đầu, máy vi tính hoặc bảng phụ…

d Kiểm tra toàn bộ grap bài lên lớp (giáo án) vừa xây dựng để chỉnh lí cho hoàn thiện

3 Triển khai grap nội dung ở trên lớp:

Khâu quyết định của quy trình dạy học theo phơng pháp mới là việc triển khai grap nội dung ở trên lớp

Khi giảng bài theo phơng pháp grap, giáo viên tổ chức nghiên cứu chi tiết từng đỉnh của grap nội dung Trên bảng xuất hiện dần dần từng đỉnh một, rồi đến cuối bài xuất hiện grap nội dung trọn vẹn của toàn bài học theo đúng cách sắp xếp

6

Trang 3

Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học hình học của grap Trong quá trình này, giáo viên sử dụng phối hợp các phơng pháp

và phơng tiện dạy học thông thờng khác

áp dụng phơng pháp dạy học bằng sơ đồ mạng (grap) có thể áp dụng cho một phần hay toàn bộ bài dạy luyện tập và có thể sử dụng các hình thức sau:

- Giáo viên cho trớc một grap nội dung thiếu (cha có đỉnh và cha có cung), học sinh tự lực hoàn chỉnh

- Học sinh xây dựng grap dựa vào sơ đồ câm và những câu hỏi, bài tập gợi ý của giao viên

II- Một số ví dụ cụ thể:

1.- Ví dụ 1

Tiết 17 : Mối quan hệ giữa các hợp chất vô cơ

a Mục tiêu :

- Học sinh biết đợc mối quan hệ về tính chất hoá học giữa các loại hợp chất vô cơ với nhau, viết đợc PTHH biểu diễn cho sự chuyển đổi hoá học

- Vận dụng những hiểu biết về mối quan hệ này để giải thích những hiện tợng trong tự nhiên, áp dụng trong sản xuất và đời sống

- Vân dụng mối quan hệ giữa các hợp chất vô cơ để làm bài tập hoá học

b Thiết kế grap nội dung:

Để hệ thống hoá, củng cố mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ, giáo viên

có thể thiết kế grap nội dung dạng sơ đồ câm trên bản trong hoặc bảng phụ nh sau

c Vận dụng

- Yêu cầu học sinh làm bài tập

? Viết các phơng trình phản ứng thực hiện các dãy biến hoá sau:

a) CuSO4 Cu(OH)2 CuO

b) K2O KOH K2SO3 SO2 H2SO3

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

- Yêu cầu học sinh làm

bài tập theo nhóm: Điền

các từ thích hợp vào ô

- Học sinh căn cứ bài tập (kiểm tra bài cũ) thảo luận nhóm, tìm mối quan

I Mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ

Muối

(4) (3)

(5)

Trang 4

bazơ

Muối

Oxit

axit

Axit Bazơ

Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học trống trong sơ đồ sau:

- Yêu cầu các nhóm báo

cáo

- Giáo viên nhận xét,

đánh giá

? Chỉ rõ các ví dụ trong

bài tập ứng với những

chuyển đổi trong sơ đồ

? Thuyết minh sơ đồ

- Giáo viên nhận xét, kết

luận

-BT1: Cho các chất: Na,

Na 2 O,NaOH,Na 2 SO 4 ,Na

2 CO 3 , NaCl

Lập dãy biến hoá, viết

PTPU

- Giáo viên hớng dẫn

? Căn cứ vào đâu để lập

dãy biến hoá

? Phân loại các chất đã

cho

hệ giữa các loại chất vô

cơ

- Điền tên các loại chất vô cơ thích hợp điền vào sơ đồ

- Đại diện nhóm báo cáo

- Nhận xét bổ sung

- Điền số của các phơng trình phản ứng vào các mũi tên ứng vơi sự chuyển đổi thích hợp

- Nêu mối quan hệ của các hợp chất vô cơ trên sơ

đồ

- Học sinh phân tích + Cho: các chất vô cơ

+ Y/c: Sắp xếp thành dãy

bh, viết p.trình phản ứng

- Học sinh nêu p.p giải:

+ Căn cứ: mối quan hệ giữa các loại chất vô cơ

+ PL: kim loại, oxit, kiềm, muối

II Bài tập

1.Bài tập 1 (bài 4/SGK)

* Hớng dẫn:

- Dãy biến hoá:

Na Na2O NaOH

Na2CO3 Na2SO4

NaCl

- PTPU: (học sinh tự viết)

8

+

Muối

CO 2

2 O H

2 SO

4

BaCl 2

Trang 5

BaCl 2

Hợp chất vô cơ

bài tập theo nhóm

- Yêu cấu các nhóm báo

cáo kết quả

đánh giá

Đề bài: Chọn các chất A,

B, C, D, E thích hợp, viết

các PTPU theo sơ đồ sau:

C B

A Cu

D E

- Yêu cầu học sinh trình

bày lời giải

đánh giá

- Yêu cầu học sinh

nghiên cứu đề bài

? Nhận xét sự khác nhau

về t/c của các chất đã

cho

bày lời giải

- Giáo viên nhận

xét,đ.giá

- Thảo luận làm bài tập

- Đại diện nhóm báo cáo Nhận xét bổ sung

- Học sinh phân tích đề:

+ Cho: Sơ đồ biến hoá

giữa các chất vô cơ

+ Y/c: Chọn chất, viết phơng trình phản ứng

- Trình bày lời giải

- Đọc và phân tích đề:

Cho:dd Na 2 SO 4, dd Na 2 CO 3

Y/c: Chon thuốc thử để nhận biết

2.Bài tập 2

A: CuO ; B: CuSO4 C: CuCl2 ; D: Cu(NO3)2

E: Cu(OH)2

- PTPU: (học sinh tự viết)

3.Bài tập 3 (bài 1/SGK) Hớng dẫn:

Chọn: thuốc thử B

- Dung dịch t/d với dd HCl tạo ra bọt khí là Na2SO4

- Dung dịch còn lại là

Na2CO3

2- Ví dụ 2

Tiết 18 : luyện tập chơng1: các loại hợp chất vô cơ

a.Mục tiêu:

- Học sinh biết đợc sự phân loại các loại hợp chất vô cơ

Học sinh nhớ lại và hệ thốnghoá những tính chất hoá học của mỗi loại hợp chất vôc cơ Viết đợc những PTHH biểu diễn cho mỗi loại tính chất của hợp chất

- Học sinh biết giải các bài tập có liên quan đến những tính chất của các loại hợp chất vô cơ hoặc giải thích những hiện tợng trong đời sống

Để hệ thống hoá, củng cố mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ, giáo viên

có thể thiết kế grap nội dung dạng sơ đồ câm trên bản trong hoặc bảng phụ nh sau

1 Phân loại các hợp chất vô cơ

NaOH

AgNO 3

t 0

?

Trang 6

oxit axit Bazơ Muối

Oxit

tan

Axit

t.hoà Muối axit

Axit

có oxi

Oxit

2 SO

4 Cu(OH)

3

Hợp chất vô cơ

2 Tính chất hoá học của các hợp chất vô cơ

bài tập theo nhóm:

a) Điền các từ, cụm từ

thích hợp vào sơ đồ phân

loại các hợp chất vô cơ ?

b) Cho VD minh hoạ ?

cáo

-Giáo viên nhận xét, đánh

giá

- Học sinh vận dụng những kiến thức đã học thảo luận nhóm làm bt:

+ Các loại hợp chất vô

cơ: oxit axit, oxitbazơ, axit có oxi, axit không có oxi, kiềm, bazơ không tan, muối axit, muối trung hoà

+ Lấy VD cho mỗi loại

I Kiến thức cần nhớ

1 Phân loại các hợp chất vô cơ

10

+n ớc +n ớc

Oxit

bazơ

Muối

Oxit

axit

Axit Bazơ +oxit axit+axit

+muối

+Axit

t o

+bazơ

+oxitbazơ

+bazơ

+oxit axit +axit

+k.loại +oxit bazơ

+bazơ

+ muối

Trang 7

- Đề bài: Cho các chất:

Fe, CaO, Fe2O3, CO2,

H2SO4, HCl, NaOH,

Cu(OH)2, CuSO4, Na2CO3

a) Phân loại các chất đã

cho ?

b) Chất nào phản ứng với

nhau từng đôi một ? Viết

PTPU ?

- Yêu cầu học sinh phân

loại các chất đã cho

bày lời giải

đánh giá

- Học sinh phân tích đề:

+ Cho: Công thức hoá

học của các loại hợp chất vô cơ

+ Yêu cầu:

Phân loại các chất

Xác định các chất có thể phản ứng đợc với nhau

- Phân loại các chất theo sơ đồ phân loại

- Trình bày lời giải + Căn cứ vào tính chất xác định các chất có thể phản ứng đợc với nhau theo thứ tự từ trái sang phải

+ Viết phơng trình phản ứng

2 Tính chất hoá học của các hợp chất vô cơ

*Bài tập:

a) Phân loại (trả lời miệng) b) Phơng trình phản ứng

Fe (r) + H2 SO 4 (dd)

FeSO 4 (dd) + H2 (k)

Fe (r) + 2HCl (dd)

FeCl 2 (dd) + H2 (k)

CaO (r) + CO 2 (k) CaCO3(r)

CaO (r) + H2 SO 4(dd)

CaSO 4 (dd) + H2O(l) CaO (r) + 2 HCl(dd)

CaCl 2(dd) + H2O(l)

Fe 2 O 3 (r) + 3H2 SO 4(dd)

Fe 2 (SO 4 ) 3 (dd) + 3 H2O(l)

Fe 2 O 3 (r) + 6 HCl (dd)

2 FeCl 3 (dd) + 3 H2O(l)

CO 2 (k) + 2NaOH (dd)

Na 2 CO 3 (dd) + H2O(l)

H 2 SO 4(dd) + 2NaOH(dd)

Na 2 SO 4 (dd) + 2H2O(l)

H 2 SO 4(dd) + Cu(OH)2(r)

CuSO 4 (dd) + 2H2O(l)

H 2 SO 4(dd) + Na2 CO 3(dd)

Na 2 SO 4 (dd) + CO2(k) + H2O(l)

HCl (dd) + NaOH(dd) NaCl(dd) + H2 O(l)

2HCl(dd) + Cu(OH) 2(r)

CuCl 2 (dd) + 2H2 O(l)

bài tập theo nhóm:

a) Chọn các loại hợp chất

vô cơ điền vào sơ đồ để

thực hiện các chuyển đổi

theo chiều mũi tên

b) Nêu tính chất hoá học

của các loại chất vô cơ

theo sơ đồ

cáo

đánh giá tính chất

- Thảo luận nhóm làm bài tập

+ Điền tên các loại hợp chất vô cơ để thực hiện các chuyển đổi trên sơ

đồ + Suy ra tính chất của các loại hợp chất vô cơ

2HCl(dd) + Na 2 CO 3(dd)

2NaCl(dd) + CO2(k)+ H 2 O(l)

2NaOH(dd) + CuSO 4 (dd)

Cu(OH) 2(r) + Na 2 SO 4 (dd )

2Na 2 CO 3 (dd) + CuSO 4 (dd)

CuCO 3 (r) +Na 2 SO 4 (dd )

* Sơ đồ:

+n ớc +n ớc

Oxit

bazơ

Muối

Oxit

axit

Axit Bazơ +oxit axit+axit

+muối

+Axit

to

+bazơ

+oxitbazơ

+bazơ

+oxit axit +axit

+k.loại +oxit bazơ

+bazơ

+ muối

Trang 8

- Yêu cầu học sinh đọc

và phân tích đề

- Giáo viên hớng dẫn :

? Viết phơng trình phản

ứng

? Nhận xét các dữ kiện

đã cho

? Nêu các bớc tính m

bày lời giải

đánh giá

- Học sinh phân tích đề : + Cho: n CuCl2,mNaOH; p + Y/c: PTHH, m , m các chất trong nớc lọc

+ Phơng trình phản ứng + Cho biết lợng của cả 2 chất tham gia

+ Tìm chất phản ứng hết, tính m theo chất phản ứng hết

II Bài tập (bài 4/SGK)

1 Tóm tắt:

0,2mol CuCl 2 + 20g NaOH PTPU, m , m các chất trong nớc lọc?

2 H ớng dẫn :

nNaOH = 20 : 40 = 0,5(mol) PTPU

2NaOH+ CuCl 2 Cu(OH) 2 + 2NaCl

1

0,2 2

0,5

 NaOH d Cu(OH) 2 CuO + H 2 O

* Chất rắn thu đợc là CuO

- Theo pt:

) ( 2 ,

0 mol



2 CuCl

n

) ( 16 80 2 ,

mCuO  

- Giáo viên hớng dẫn :

? Xác định các chất trong

nớc lọc sau phản ứng

? Nêu phơng pháp tính kl

muối trong nớc lọc

bày lời giải

- Giáo viên nhận xét, đáp

án

+ Nức lọc sau pu chứa 2 chất tan :NaCl, NaOH d

- Tính: n (theo chất pu hết) m

* Nớc lọc chứa NaCl và NaOH d

- Theo pt:

) ( 4 , 0

2  mol



2 CuCl

n

) ( 4 , 23 5 , 58 4 ,

mNaCl  

- Theo pt:

) ( 4 , 0

2  mol



2 CuCl

n

) ( 4 40 ).

4 , 0 5 , 0

3- Ví dụ 3

Tiết 35 : ôn tập họckì I

a Mục tiêu:

Củng cố, hệ thống hoá kiến thức về tính chất của các hợp chất vô cơ, kim loại

để thấy rõ đợc mối quan hệ giữa đơn chất và hợp chất vô cơ

- Từ tính chất hoá học của các chất vô cơ, kim loại, biết thiết lập sơ đồ biến

đổi từ kim loại thành các chất vô cơ và ngợc lại, đồng thời xác lập đợc mối liên hệ giữa từng loại chất

- Biết chọn đúng các chất cụ thể làm thí dụ và viết PTHH biểu diễn sự biến

đổi giữa các chất

- Từ biến đổi cụ thể rút ra đợc mối quan hệ giữa các loại chất

- Vân dụng những kiến thức đó vào việc giải các bài tập có liên quan

12

t 0

Trang 9

Sự chuyển đổi các hợp chất vô cơ.

thành kim loại

c Vận dụng

Sự chuyển đổi kim loại thành

các hợp chất vô cơ.

BAZƠ

OXIT

2

2 Muối

3

Muối

1

Muối

1

Muối

2

BAZƠ

OXIT BAZƠ

Muối

OXIT BAZƠ

Trang 10

- Yêu cầu học sinh làm bài tập theo nhóm

a) Hãy viết PTHH thực hiện dãy biến hoá

1) Mg  MgCl 2

3) Ca  CaO  Ca(OH) 2  Ca(NO 3 ) 2  CaSO 4

4)CuCuOCuCl 2Cu(OH) 2CuSO 4Cu(NO 3 ) 2

b) Từ đó cho biết tên loại chất và thiết lập

mối liên hệ theo sơ đồ câm

- Học sinh thảo luận làm bài tập

-Yêu cầu HS trình bày lời giải (phần a)

- Học sinh trình bày lời giải ( 2HS)

- Giáo viên nhận xét đánh giá

-Yêu cầu HS trình bày lời giải (phần b)

- Giáo viên nhận xét mối quan hệ

- Yêu cầu học sinh làm bài tập theo nhóm

a) Chon các chất A, B, D, E thích hợp, viết

PTPUthực hiện các dãy biến hoá

b) Từ đó cho biết tên loại chất và thiết lập

mối liên hệ theo sơ đồ câm

- Học sinh thảo luận làm bài tập

-Yêu cầu HS trình bày lời giải (phần a)

- Học sinh trình bày lời giải

- Giáo viên nhận xét đánh giá

-Yêu cầu HS trình bày lời giải (phần b)

- Giáo viên nhận xét mối quan hệ

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu đề bài

+ Cho các kim loại: Al, Fe, Ag

+ Y/c: nêu phơng pháp để nhận biết

- Yêu cầu học sinh trình bày lời giải

- Học sinh trình bày lời giải

- Nhận xét, bổ sung

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

I Kiến thức cần nhớ

1 Sự chuyển đổi kim loại thành các hợp chất vô cơ.

2 Sự chuyển đổi các loại hợp chất vô cơ thành kim loại

ii Bài tập

1 Bài 3/ SGK Hớng dẫn:

- Dùng dd NaOH nhận ra Al 2Al(r) +2NaOH(dd) +2H2O(l)

2NaAlO2(dd) + 3H2 (k)

- Dùng dd HCl nhận ra Fe 2Fe(r) + 2HCl(dd ) FeCl2(dd)+ H2 (k)

- Còn lại là Ag

14

BAZƠ

OXIT

2

Muối

3

Muối1

Muối

1

Muối

2

D

Fe

FeCl

2

A Fe(OH)

2

B FeCl

3

E

t o

(2)

BAZƠ

OXIT BAZƠ

Muối

OXIT BAZƠ

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	377,5 KB