2 1 mô hình đồ thị của bài toán 7 cái cầu 15
Báo cáo nghiên cứu khoa học: " ĐÀO TẠO NGHỀ NGHIỆP CHO THANH NIÊN - YẾU TỐ QUAN TRỌNG ĐẢM BẢO CHO VIỆC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ AN SINH VÀ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI" pptx
Ngày tải lên :
22/07/2014, 18:21
... trên, quy mô dạy nghề hệ thống tăng từ 995.500 học sinh sinh viên (ngoài công lập 17 4.500) lên 1. 409 .70 0 (368.930) 1. 696.500 ( 528 .74 3) - Tính đến 31/ 12 / 20 07 số giáo viên dạy nghề 32. 9 62 người, ... viên tăng từ 593.884 lên 974 .11 9 em Đến năm 20 06, số sinh viên 1. 666 .23 9 em, công lập 1. 456.666 em Năm học 20 09 -20 10 , nước có 1. 79 6 .20 0 sinh viên đại học cao đẳng (đạt 20 9 sinh viên vạn dân), tăng ... Năm 20 01, niên tốt nghiệp trung học phổ thông 18 ,1% , đến năm 20 07 tăng lên 34,4% cao mức trung bình nước (25 %) Tỷ lệ niên chữ giảm dần từ 3 ,7% năm 20 01 xuống 2, 3% năm 20 07 Trình độ chuyên môn...
- 7
- 563
- 1
Cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm hình thành kỹ năng giải quyết vấn đề cho sinh viên khoa may thời trang thuộc trường đại học công nghiệp tp HCM
Ngày tải lên :
22/08/2015, 19:19
... Bảng 2. 2: M c độ s d ng nhóm phư ng pháp giảng d y N I DUNG Thư ng xun Thỉnh thoảng Rất Ít N % N % N % N % 13 59.09 27 . 27 18 .18 15 22 .73 lấy người học làm trung tâm 22 .73 9.09 10 45.45 12 54.55 ... giải vấn đề 12 Hình 1 .2: Q trình giải vấn đề 13 Hình 1. 3: Sơ đồ q trình giải vấn đề 13 Hình 2. 1: Hệ thống quản lý Khoa May Th i Trang 26 Hình 4 .1: Thái độ sinh viên ... N I DUNG N % Tốt 0.00 Khá 22 .73 Đạt 27 . 27 Khơng đạt 40. 91 Ý kiến khác 9.09 Khoảng 27 . 27 % giáo viên đánh giá việc trọng phát huy kỹ giải vấn đề cho sinh viên đạt Và 22 .73 % giáo viên làm tốt cơng...
- 86
- 593
- 0
thực trạng kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng
Ngày tải lên :
02/12/2015, 08:10
... 10 Trang 38 48 76 78 81 84 87 91 93 96 97 10 0 10 1 1 02 10 3 10 5 10 6 10 7 10 8 10 9 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bảng 2. 17 Bảng 2. 18 Bảng 2. 19 Bảng 2. 20 Bảng 2. 21 Bảng 2. 22 Bảng 2. 23 ... tự 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Ký hiệu Bảng 1. 1 Bảng 1 .2 Bảng 1. 3 Bảng 1. 4 Bảng 2. 1 Bảng 2. 2 Bảng 2. 3 Bảng 2. 4 Bảng 2. 5 Bảng 2. 6 Bảng 2. 7 Bảng 2. 8 Bảng 2. 9 Bảng 2. 10 Bảng 2. 11 Bảng 2. 12 Bảng ... thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 11 10 9 1 12 11 4 12 0 12 3 12 5 12 7 12 8 12 9 13 3 13 4 13 7 13 8 14 0 14 1 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Thứ tự Ký hiệu Tên hình Sơ đồ 1 .2 Quan niệm khung khái niệm...
- 197
- 3.5K
- 4
Lý thuyết kết hợp biện chứng các mặt đối lập và sự vận dụng lý thuyết này trong giải quyết vấn đề nảy sinh trong công tác chuyên môn
Ngày tải lên :
14/05/2015, 09:22
... mạnh, điểm yếu môn học Có em học tốt môn lại học không tốt môn khác Và môn học, có phần hiểu sâu, có phần chưa nắm vững Điều giống hai mặt đối lập việc Để giúp sinh viên 17 hiểu rõ môn học, thường ... dụng vào sống đời thường công việc chuyên môn có ý nghĩa quan trọng Lý thuyết kết hợp biện chứng mặt đối lập 1. 1 Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 1. 1 .1 Định nghĩa mặt đối lập - Theo từ điển ... hội, thể nhiều hình thức, nhiều loại cụ thể Mỗi loại lại có đặc điểm, tính chất… khác nhau, quy định hình thức, biện pháp giải mâu thuẫn khác 2. 2 Vận dụng lý thuyết công tác chuyên môn Mâu thuẫn...
- 19
- 14.6K
- 352
Định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chương “ các định luật bảo toàn” lớp 10 ban cơ bản cho học sinh dân tộc nội trú
Ngày tải lên :
09/11/2012, 15:18
... STK nhúm xuyờn cú thi, hc ghi Cú Theo v ghi gi KT 28 0 1 32 73 75 19 7 12 1 47 34 45 1 72 250 30 % 47 ,1 26 26 ,9 70 ,4 43 ,2 16 ,7 12 , 1 16 ,1 61, 4 89,3 10 ,7 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn ... 6 11 13 13 14 14 15 15 15 16 17 17 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn 18 18 18 21 http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 1. 6 Tìm hiểu thực trạng việc dạy học vật lí tr-ờng dân tộc nội trú 1. 6 .1 ... Mở đầu I II III IV V VI VII VIII 1. 1 1 .2 1 .2. 1 1 .2. 2 2. 3 1. 3 1. 3 .1 1.3 1. 3 2. 1 1.3 2. 2 1. 4 1. 4 .1 1.4 .2 1. 4.3 1. 4.4 1. 5 1. 5 .1 1.5 .2 1. 5.3 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối t-ợng phạm vi nghiên...
- 125
- 1.7K
- 3
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương “phương pháp toạ độ trong không gian” cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông tỉnh cao bằng
Ngày tải lên :
12/11/2012, 16:58
... vectơ không gian x1 y1 z1 = với 8) x1 x y1 y z1z2 x1 y1 z1 2 u v x2 y z 2 2 u v u v =0 x1 x + y1 y + z1 z = - Trình chiêú hai - Đọc hình slide để HS hình dung có dung ... C (H 1) 1 2 C B C (H 2) (H 3) Hình 1. 5 A 1/ = C =90 (H 1) B1 A1 3/ D ( H 3) A A 2/ = C ( H 2) Ví dụ 2: (Dạy trường hợp riêng phương trình mặt phẳng) Bước 1: Phát ... Nguyên 20 http://www.lrc-tnu.edu.vn - 21 g) Dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực nghiệm (tính toán, đo đạc,…) Ví dụ: Tính tổng: S = S = 1+ 2= 3 (1 3) 4 (1 4) S = 1+ 2+ 3+ 4= 10 = S = 1+ 2+ 3=...
- 123
- 2.5K
- 11
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “PHƯƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CAO BẰNG
Ngày tải lên :
01/04/2013, 09:05
... vectơ không gian x1 y1 z1 = với 8) x1 x y1 y z1z2 x1 y1 z1 2 u v x2 y z 2 2 u v u v =0 x1 x + y1 y + z1 z = - Trình chiêú hai - Đọc hình slide để HS hình dung có dung ... C (H 1) 1 2 C B C (H 2) (H 3) Hình 1. 5 A 1/ = C =90 (H 1) B1 A1 3/ D ( H 3) A A 2/ = C ( H 2) Ví dụ 2: (Dạy trường hợp riêng phương trình mặt phẳng) Bước 1: Phát ... Nguyên 20 http://www.lrc-tnu.edu.vn - 21 g) Dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực nghiệm (tính toán, đo đạc,…) Ví dụ: Tính tổng: S = S = 1+ 2= 3 (1 3) 4 (1 4) S = 1+ 2+ 3+ 4= 10 = S = 1+ 2+ 3=...
- 123
- 1.1K
- 4
RÈN LUYỆN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MÔN ĐỊA LÝ 9
Ngày tải lên :
02/04/2013, 15:05
... quan sát biểu đồ hình 6 .1 (Biểu đồ chuyển dịch cấu GDP từ năm 19 91 đến năm 20 02) , vừa kết hợp quan sát lợc đồ khu vực kinh tế đồng thời phải nắm đợc nội dung kiến thức trang 20 , trang 22 SGK bảng ... vấn đề môn Địa Lý Giỏi : 15 em đạt 14 ,3% Khá : 40em đạt 38 ,1 % TB : 40em đạt 38 ,1% Yếu : 10 em đạt 9,5% Kém : Không có - Kĩ năng: + Phần lớn học sinh lớp có kĩ đọc, khai thác lợc đồ, đồ để tìm ... Địa lí bậc THCS trọng đến việc rèn luyện kỹ suy luận sở hình ảnh minh họa trực quan, sinh động mô hình, đồ, biểu đồ, đồ, biểu đồ, lợc đồ ể từ học sinh rút kiến thức cách trình bàylập luận mang...
- 21
- 2.6K
- 14
Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học
Ngày tải lên :
03/04/2013, 09:49
... + 2HCl → FeCl2 + H2 ↑ 0,2mol 0,2mol Fe2O3 + 6HCl → 2FeCl3 + 3H2O 0 ,1 mol 0 ,2 mol HCldư + NaOH → NaCl + H2O FeCl2 + 2NaOH → Fe(OH )2 ↓ + 2NaCl 0,2mol 0,2mol 4Fe(OH)3 + O2 + 2H2O → 4Fe(OH)3 0,2mol ... Fe2O3 Fe Fe2O3 ; Fe3O4 Fe2O3 - Giải vấn đề: Tính mFe gam Fe2O3 = 4 .1 12 =2, 8 gam 16 0 mO Fe3O4 : 3,44 – 2, 8 = 0,64 gam mFe3O4 = 0,64 .23 2 = 2, 32 gam 64 ⇒ mFe = 3,44 – 2, 32 = 1, 12 gam Bài tập 13 : ... hứng thú yêu thích môn KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM QUA CÁC NĂM HỌC Năm học Chất lượng môn 20 01 – 20 02 20 02 – 20 03 20 03 – 20 04 20 04 – 20 05 20 05 – 20 06 20 06 – 20 07 82% 89% 91% 95% 97% / Các giải đạt Cấp...
- 13
- 1.8K
- 11
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng
Ngày tải lên :
03/04/2013, 11:00
... vectơ không gian x1 y1 z1 = với 8) x1 x y1 y z1z2 x1 y1 z1 2 u v x2 y z 2 2 u v u v =0 x1 x + y1 y + z1 z = - Trình chiêú hai - Đọc hình slide để HS hình dung có dung ... C (H 1) 1 2 C B C (H 2) (H 3) Hình 1. 5 A 1/ = C =90 (H 1) B1 A1 3/ D ( H 3) A A 2/ = C ( H 2) Ví dụ 2: (Dạy trường hợp riêng phương trình mặt phẳng) Bước 1: Phát ... Nguyên 20 http://www.lrc-tnu.edu.vn - 21 g) Dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực nghiệm (tính toán, đo đạc,…) Ví dụ: Tính tổng: S = S = 1+ 2= 3 (1 3) 4 (1 4) S = 1+ 2+ 3+ 4= 10 = S = 1+ 2+ 3=...
- 123
- 1.3K
- 3
Xác định và luyện tập các hoạt động giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học hình không gian
Ngày tải lên :
13/12/2013, 13:20
... ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG 2. 1. Mục tiêu khảo sát 47 2. 2 .Hình thức khảo sát . 47 2. 3.Nội dung khảo sát . 47 2. 4.Đánh giá thực trạng 52 2.5.Kết luận chương ... giác MAB 16 Đặt S1 = SMBC ; S2 = SMAC ; S3 = SMAB Theo yêu cầu toán S1 = S2 + S3 ⇔ 2S1 = S1 + S2 + S3 = SABC ⇔ S1 = SABC ⇔ MI = AJ Như thông qua HĐ biến đổi, ta chuyển toán quen thuộc sau: “Tìm ... chất toán bỏ qua yếu tố không chất Ta xét toán sau: Bài toán 1: Các đường cao tứ diện vuông đỉnh O đồng quy O C H B O K A Bài toán 2: Chứng minh đường cao tứ diện ABCD đồng quy A H J B D I K C Bài...
- 110
- 523
- 0
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương chất khí vật lý lớp 10 nâng cao theo hướng dạy học giải quyết vấn đề
Ngày tải lên :
14/12/2013, 00:13
... sinh 1. 1.3 Dạy học phát triển tính tích cực nhận thức học sinh 1 .2 Dạy học giải vấn đề 1 .2. 1 Bản chất DHGQVĐ 1 .2. 2 Vấn đề, tình có vấn đề 1 .2. 3 Cấu trúc dạy ... 2. 1 Đặc điểm chương “Chất khí” 2. 1. 1 Vị trí, cấu trúc chương 2. 1 .2 Vai trò chương 2. 2 Kiến thức khoa học chương “Chất khí” Vật lý 10 nâng cao 2. 3 Mục tiêu ... HS Học sinh KLR Khối lượng riêng 10 PP Phương pháp 11 SGK Sách giáo khoa 12 SL Số lượng 13 THPT Trung học phổ thông 14 TN Thực nghiệm 15 TNVL Thí nghiệm vật lý 16 VL Vật lý MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài...
- 123
- 1.1K
- 0
Bồi dưỡng các loại hình tri thức định hướng điều chỉnh hoạt động phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học hình học cho học sinh THPT
Ngày tải lên :
18/12/2013, 10:39
... nghiệm x1, x2 ta có: x 21 -5x1 + = x 22 -5x2 + = 12 + Trừ hai biểu thức ta có: x 12 - x 22 - 5(x1-x2) = Do x1> x2 Nên ta có: x1+ x2 = + Cộng hai biểu thức ta có: x 12 + x 22 - 5(x1+x2) + = Hay: (x1+x2) - ... tơng đơng với: sin2x - sinx siny+ sin2y - sinx - sin y+ 1= 2sin2x - 2sinx siny+ 2sin2y - 2sinx - 2sin y+ 2= ( sinx - siny +1 )2 + ( sinx- 1 )2 +( siny -1 )2 = Vậy ta có: * Chú trọng thông báo ... đổi Gọi hai đờng tròn (O1, R1) (O2, R2); T1, T2 lần lợt tiếp điểm tiếp tuyến kể từ M tới (O1, R1) (O1, R2) Bài toán trở thành: Tìm quỹ tích điểm M thỏa mãn: MT 12 + MT 22 = k Thoạt nhìn, nhiều...
- 105
- 650
- 1
Bồi dưỡng hứng thú học tập môn toán cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
Ngày tải lên :
18/12/2013, 10:40
... đề Ví dụ 2. 1 x2 − x − Bài toán Tìm giá trị biểu thức P = x = -1 x2 1 Tìm chỗ sai lời giải sau P= x − x − ( x + 1) ( x − ) x − = = x2 1 ( x − 1) ( x + 1) x − Tại x = -1, P có giá trị: 1 − −3 ... x + 3) ⇔ x 2 + x −5 = x +3 ⇔ x 2+ x −5+ ( x − 2) ( x − 5) = x +3 43 10 − x ≥ ⇔ ⇔ x − 7x + 10 = 10 − x 2 4 ( x − 7x + 10 ) = 10 0 − 20 + x x ≤ 10 ⇔ 3x − 8x − 60 = x ≤ 10 x = x ... giác MPQ bé ⇔ M1 M2 bé A Khi ta cần tìm M để M1M2 bé M1 Ta có: AM = AM1 = AM2; · µ M AM = 2. A Để đáy M1M2 tam giác cân M1AM2 bé AM bé hay M hình chiếu A lên BC Tương tự ta có PQ hình chiếu C,...
- 87
- 889
- 2
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
Ngày tải lên :
18/12/2013, 21:51
... B C A B C D Tỷ lệ % GV chọn 28 33 13 26 26 30 23 20 38 43 20 11 51 18 30 A 49 B 27 Ghi 49 C D A B C D A B C A B C D 13 11 30 42 11 16 21 11 68 13 34 42 11 Bảng 2. 1 Bảng tổng hợp kết điều tra ... học GQVĐ .55 2. 6 .1 Bài 23 : Từ thông- Cảm ứng điện từ (Tiết 44) .55 2. 6 .2 Bài 23 : Từ thông- Cảm ứng điện từ (Tiết 45) .64 2. 6.3 Bài 24 : Suất điện động cảm ứng (Tiết 47) 70 Kết luận chương ... dạy học GQVĐ .9 1 .2. 1 Khái niệm phương pháp dạy học GQVĐ .9 1 .2. 2 Hai đặc trưng dạy học GQVĐ, vấn đề tình có vấn đề 11 1 .2. 3 Các tình có vấn đề DH vật lý 14 1 .2. 4 Các tình có vấn đề...
- 108
- 1.2K
- 8
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề nhằm tích cực hoá hoạt động của học sinh thông qua dạy học giải các bài tập lượng giác
Ngày tải lên :
19/12/2013, 09:53
... lời giải toán Yêu cầu làm tập tơng tự Chứng minh rằng: 46 tan 10 11 13 tan tan tan tan tan tan tan tan = 27 27 27 27 27 27 27 27 27 tan10tan 610 = tan30tan 310 tan tan(600 + ) + tan( 12 0 0 + ) ... 20 1. 4 .1 Cơ sở khoa học phơng pháp dạy học Phát giải vấn đề 20 1. 4 .1. 1 Cơ sở triết học. 21 1. 4 .1 .2 Cơ sở tâm lý học 22 1. 4 .1. 3 Cơ sở giáo dục học 23 1. 4 .2 Những khái niệm 23 1. 4 .2. 1 ... dạy học PH GQVĐ 1. 4 .1. 1 Cơ sở triết học 1. 4 .1 .2 Cơ sở tâm lý học 1. 4 .1. 3 Cơ sở giáo dục học 1. 4 .2 Những khái niệm 1. 4 .2. 1 Vấn đề 1. 4 .2. 2 Tình gợi vấn đề 1. 4.3 Dạy học PH GQVĐ 10 1. 4.4 Bản chất...
- 83
- 861
- 1