0

1 cơ sở lý luận về kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ khoa học

Mấy cơ sở tiếp cận lý thuyết nghiên cứu văn hóa _ Trần Ngọc Khánh

Mấy sở tiếp cận thuyết nghiên cứu văn hóa _ Trần Ngọc Khánh

Cao đẳng - Đại học

... văn hóa công nhân Các công trình nhà triết học xã hội học Maurice Halbwachs (18 77 19 45), đặc biệt luận án La classe 19 ouvrière et les niveaux de vie [Giai cấp công nhân mức sống, 19 13], mở đường ... HERDER (17 44 18 03), nhà triết học người Đức, công trình Một triết học khác lịch sử [17 74], người sử dụng từ “văn hóa” cách hệ thống Herder chống lại thuyết văn hóa phổ quát đồng triết học Ánh ... giá cao, không bị coi thấp đầu năm 19 50 – Di sản kỹ thuật: gồm kỹ công cụ Theo cách nói nhà địa người Pháp Vidal de la Blache (18 45 19 18), lối sống, dựa vào kỹ thuật bản, đáp ứng nhu cầu đời...
  • 23
  • 1,621
  • 7
Lý thuyết nghiên cứu

thuyết nghiên cứu

Kỹ thuật lập trình

... từng nút phải tinh lấ y bảng đinh tuyế n, cùng sử du ̣ng các thông tin tổ ng thể ̣ ́ (đươ ̣c cung cấ p bởi các nút lân câ ̣n hoă ̣c bởi NMC) và cho ̣n đường dẫn cho riêng nó ... tiế p theo 2 3 4 5 Hinh 5.Bảng cho ̣n tuyế n cho nút ̀ Với thuâ ̣t toán này ta có thể tinh đươ ̣c các tuyế n đường có đường dẫn ngắ n nhấ t ́ cho từng nút, cu ̣ thể ta coi ... thố ng kê sau: ̣ Bước Tâ ̣p N D(2) D(3) D(4) D(5) D(6) {1}    {1, 2}   {1, 2,3} 3 {1, 2,3,6} {1, 2,3,6,4} 5 {1, 2,3,6,4,5} Mô hình đường ngắ n nhấ t nế u lấ y nút làm nút nguồ n có...
  • 5
  • 551
  • 0
Lý thuyết nghiên cứu về cơ học - Chương 1 pot

thuyết nghiên cứu về học - Chương 1 pot

Cao đẳng - Đại học

... chuyển động vật thể dới tác dụng lực Các nguyên học nội dung học giải tích học giải tích phần động lực học hệ đợc trình bày theo hớng giải tích hoá học khoa học tính hệ thống đợc trình ... hai cạnh hai lực cho r F1 Hình 1. 1 -5r r Hình vẽ 1. 1 Biểu diễn hợp lực hai lực F1 , F2 Về phơng diện véc tơ viết: r r r R = F1 + F2 Tiên đề 4: ( Lực tác dụng tơng hỗ) Lực tác dụng tơng hỗ hai ... lực ( F1 , F2 ) biểu diễn hình 1. 18 Chọn r r điểm O không gian, tổng mô men hai lực F1 , F2 lấy với O r r r r viết: mo (F1 ) + m o (F2 ) = r r r A1 r F1 r = OA1 x F1 + OA2 x F2 ; = OA1 x F1 - OA2...
  • 14
  • 386
  • 0
Lý thuyết nghiên cứu về cơ học - Chương 3 doc

thuyết nghiên cứu về học - Chương 3 doc

Cao đẳng - Đại học

... B T1 góc chắn cung AB gọi góc bao đai Suy ra: T2 = T1.ef Lực kéo bên nhánh chủ động T2 lớn bên nhánh bị động khả trợt nhiều điều kiện để dây không trợt phải là: T2 T1.ef Công thức đợc gọi công ... phần lớn trờng hợp cho thấy vận tốc tăng hệ số ma sát động giảm ngợc lại Thí dụ hệ số ma sát động bánh đai làm gang với dây đai phanh thép xác định theo công thức: fd = + 0, 011 2v ft + 0,006v Trong ... ớt Trong tĩnh học xét toán cân nên ma sát phải ma sát tĩnh -393 .1. 2 Bài toán cân vật chịu ma sát trợt Xét vật rắn đặt mặt tựa (mặt trợt) Giả thiết vật chịu tác dụng r r r r lực F 1, F2 , Fn ...
  • 9
  • 328
  • 0
Lý thuyết nghiên cứu về cơ học - Chương 4 pps

thuyết nghiên cứu về học - Chương 4 pps

Cao đẳng - Đại học

... xác định nh bảng 4 .1 Diện tích vật : S = S1 + S2 + S3 = 36 (cm2) áp dụng công thức (4.5) ta có: xc = + 20 + 60 x1S1 + x 2S2 + x 3S3 = = cm S 36 yc = y1S1 + y 2S2 + y3S3 + 10 0 + 10 8 = = cm S 36 ... hình vẽ nằm điểm C giao điểm EC1 BC2 Theo hình vẽ ta CC1C2 đồng dạng với ECB mặt khác C1C2 = 1 BE KC1 = KB từ suy ra: 3 CC1 CC = = CE BE -5 31 Suy CC1 = CE = C1E ... thớc cạnh tính cm cho xi yi Si Bảng 4 .1 C1 C2 -1 1 20 C3 12 -50hình Bài giải: Trớc hết chia vật thành phần, phần hình chữ nhật nh hình vẽ (4-2) Các hình phẳng tâm đối xứng C1, C2 C3 Toạ độ trọng...
  • 8
  • 379
  • 0
Lý thuyết nghiên cứu về cơ học - Chương 9 potx

thuyết nghiên cứu về học - Chương 9 potx

Cao đẳng - Đại học

... gắn vào vật hệ trục Ox1y1z1 trục song song với Ox, Oy, Oz Khi vị trí vật đợc xác định vị trí hệ Ax1y1z1 so với hệ Oxyzvà vi trí vạt so với hệ di động o x y z Từ suy thông số định vị vật so ... tìm đợc: = 20 (1/ s), = (1/ s) = 20 (1/ s) Chuyển động bánh xe chuyển động tiến động xác định gia tốc góc tuyệt đối.nh sau: r r r r = VN = ì IN = ì -12 6Về trị số: = sin u = 20 1/ s2 hớng vào ... góc tuyệt đối vật đợc xác định đạo hàm bậc r theo thời gian véc tơ -12 1- r d r = = dt N (9.3) Về phơng diện hình học xác định r véc tơ nh véc tơ vận tốc điểm đầu N véc tơ vận tốc góc...
  • 10
  • 324
  • 0
Lý thuyết nghiên cứu về cơ học - Chương 10 docx

thuyết nghiên cứu về học - Chương 10 docx

Kĩ thuật Viễn thông

... A C B (10 .3) Dễ dàng xác định đợc tâm vận tốc a' b' B vB vA C (S) Hình 10 -3 A -13 0hay: = VA + VB VA + VB = AC + BC AB Thay VA = 2.AB VB = 1. AB vào biểu thức ta đợc: = + (10 .3) Kết luận: Hợp ... VB VA VB VA = = = B BC AC BC AC AB Thay giá trị VA VB vào biểu thức ta đợc: = - (10 .4) Hình 10 -4 -13 1Kết luận: Hợp hai chuyển động quay ngợc chiều quanh hai trục song song chuyển động quay ... -12 9r r hợp; V 1, V W 1, W vận tốc gia tốc hai chuyển động tĩnh tiến thành phần 10 .2 HợP hai chuyển động quay quanh hai trục Khảo sát vật...
  • 7
  • 200
  • 0
Lý thuyết nghiên cứu về cơ học - Chương 11 doc

thuyết nghiên cứu về học - Chương 11 doc

Cao đẳng - Đại học

... quán tính 11 .2 Các định luật Niu -Tơn sở luận động lực học chủ yếu định luật NIU - TON I-sác Niu Tơn (16 43 -17 27) nhà bác học lỗi lạc đặt móng cho học cổ điển xây dựng thuyết học hoàn ... khác 11 .3 .1. Dạng véc tơ r Gọi véc tơ định vị chất điểm r ta : r r d2r r w = = && dt Khi phơng trình viết cho chất điểm nh sau : r d2 r n r m = F1 dt i =1 (11 -4) Phơng trình vi phân (11 -4) ... (11 -2) nhân hai vế với khối lợng m đợc : r r r r mw = mw + mw + + mw n Theo định luật hai : n r r r r r Do ta : mw = F1 + F2 + + Fn = F (11 -3) i =1 Hệ thức (11 -3) phơng trình động lực học...
  • 13
  • 332
  • 0
Lý thuyết nghiên cứu về cơ học - Chương 13 pptx

thuyết nghiên cứu về học - Chương 13 pptx

Cao đẳng - Đại học

... giải tìm kết sau: u= M v1 + M v M u + M u = M1 + M M1 + M u1 = V1 - (1+ k) u2 = V2 - (1+ k) S= S= M1M M1 + M M1M M1 + M M2 M1 + M M2 M1 + M (V1 V2 ) (V1 V2 ) (13 -4) V1 V2 u1 u Trong trờng hợp ... v1 C1 u v2 I C2 C1 N12 N 21 I u C2 v1 C1 C2 Nmax N'max Hình 13 .5 u2 I N '12 N' 21 -19 8áp dụng định biến thiên động lợng cho cầu giai đoạn biến dạng giai đoạn hồi phục ta có: M1 (u - v1) = S 21 ... T = T1 - T2 Với T1 = M1u M v + động hệ sau va chạm 2 Ta có: T = ( ) ( M1 M V12 u + V22 u 2 2 Thay giá trị u1 u2 từ biểu thức (11 -4) ta đợc: ) -19 9- T = ( ) M1M 2 k (v v ) 2(M + M ) (13 -5)...
  • 13
  • 264
  • 0
Tiểu luận lý thuyết nghiên cứu công ty CÔNG TY CP DU LỊCH HƯƠNG GIANG

Tiểu luận thuyết nghiên cứu công ty CÔNG TY CP DU LỊCH HƯƠNG GIANG

Quản trị kinh doanh

... năm 2008, công ty chuyển sang hình thức cổ phần với tên gọi Công ty Cổ phần Du lịch Hương Giang Công ty chi nhánh thành viên 10 công ty liên doanh (04 công ty liên doanh nước 06 công ty liên ... Điều kiện công tác  Tạo điều kiện thuận lợi môi trường công tác sinh hoạt công ty  Phải công công tác, ưu đãi lợi ích thích hợp tương xứng với đóng góp Hình thức kỹ luật thích đáng, công để tạo ... nghiệm kỹ mức lương theo suất dựa vào mức độ hiệu lợi nhuận  Với cách trả lương thứ nhất, bắt buộc nhân viên ngày phải nâng cao tay nghề, kỹ năng, tinh thần học hỏi gắn lâu với công ty...
  • 19
  • 485
  • 3
Tiểu luận lý thuyết nghiên cứu công ty CHIẾN LƯỢC KINH DOANH CỦA COOP MART

Tiểu luận thuyết nghiên cứu công ty CHIẾN LƯỢC KINH DOANH CỦA COOP MART

Quản trị kinh doanh

... lập vào năm 19 75 với tên gọi ban đầu HTX mua bán TPHCM  Năm 19 89 đổi tên thành Liên hiệp HTX mua bán TPHCM  Năm 19 96, Siêu thị Hệ thống Sài Gòn Coop đời Coop Mart Cống Quỳnh  Năm 19 98, SG Coop ... Coop tái cấu trúc tổ chức nhân sự, tập trung đầu tư nguồn lực vào hoạt động bán lẻ  Tính đến 11 /2 011 , toàn hệ thống 52 Siêu thị: TPHCM 22, tỉnh thành khác 30 www.themegallery.com HỆ THỐNG SIÊU ... tiền thưởng phù hợp nhằm thu hút giữ chân người lao động, đặc biệt đội ngũ quản trình độ cao  Phân bổ nguồn nhân lực hợp nhằm đảm bảo phát triển mở rộng hệ thống  Đào tạo nguồn nhân...
  • 31
  • 571
  • 2

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008