đoạn 2 thời kỳ phát triển năng lực biểu hiện sáng tạo

... 1.1.1 .2 Đặc điểm tư 1.1.1.3 Phân loại tư 10 1.1 .2 Tư sáng tạo 10 1.1 .2. 1 Tư sáng tạo 10 1.1 .2. 2 Các đặc trưng tư sáng tạo 11 1.1 .2. 3 Mối liên hệ tư sáng tạo với loại hình tư khác 13 1.1.3 Năng lực ... lực tư sáng tạo 15 1.1.3.1 Năng lực 15 1.1.3 .2 Năng lực tư sáng tạo 16 1.1.3.3 Một số biểu lực tư sáng tạo học sinh trung học phổ thông trình giải tập Toán học 16 1 .2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 23 1 .2. 1 Mục ... học sinh sinh viên phát huy lực tư sáng tạo, giúp người học phát triển lực tư sáng tạo để học làm việc tốt hơn, đời sống cải thiện Hiện vấn đề “Rèn luyện phát triển lực tư sáng tạo chủ đề thuộc...

Ngày tải lên: 26/10/2012, 16:07

... lí luận làm sở phát triển lực độc lập sáng tạo: khái niệm lực, sáng tạo, tư sáng 21 tạo, tính độc lập, lực độc lập sáng tạo SV, số biểu lực độc lập sáng tạo cách kiểm tra đánh giá lực SV, số PPDH ... TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC KĨ THUẬT 1.1 Khái niệm lực, lực nghề nghiệp, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập 1.1.1 Năng lực lực nghề nghiệp Khái niệm lực có ... TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC KĨ THUẬT.6 1.1 Khái niệm lực, lực nghề nghiệp, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập………………………………………………………………… 1.1.1 Năng lực lực nghề...

Ngày tải lên: 19/04/2014, 13:53

... 27 x  27   x  y  27 y  27   Hướng dẫn: Hệ tương đương với  y  z  27 z  27   z  x  27 x  27  TỔ TOÁN TRƯỜNG THPT CHUYÊN TIỀN GIANG trang 19 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO ... PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH QUA DẠY HỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC 20 11 -20 12 2 x2 y  y  a2 x  y  Hướng dẫn: Ta có x, y > hệ tương đương với   2 2 2 y x  x  a 2 x  x  a  ... x  x  5 )2  2( x  x  5)  x  TỔ TOÁN TRƯỜNG THPT CHUYÊN TIỀN GIANG trang 16 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH QUA DẠY HỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC 20 11 -20 12  y  x2  2x   Hướng...

Ngày tải lên: 06/06/2014, 07:28

... lí luận làm sở phát triển lực độc lập sáng tạo: khái niệm lực, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập, lực độc lập sáng tạo SV, số biểu lực độc lập sáng tạo cách kiểm tra đánh giá lực SV, số PPDH ... 2. 2.1 Yêu cầu công cụ đánh giá lực 2. 2 .2 Thiết kế công cụ đánh giá cụ thể 2. 2 .2. 1 Thiết kế bảng kiểm quan sát 2. 2 .2. 2 Thiết kế phiếu hỏi 2. 2 .2. 3 Thiết kế phiếu đánh giá sản phẩm sinh viên 2. 2 .2. 4 ... việc phát triển lực độc lập sáng tạo SV ĐH kĩ thuật - Hệ thống hóa số ý kiến tác giả nước lực, lực nghề nghiệp, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập, lực độc lập sáng tạo , biểu lực sáng tạo cách...

Ngày tải lên: 01/07/2014, 19:48

... + tan 2b + tan 2c π π Do x ∈ (0;1) ⇒ a ∈ (0; ) ⇒ 2a ∈ (0; ) ⇒ tan 2a > Tương tự: tan 2b > ; tan 2c > Theo Côsi ta có: P = tan 2a + tan 2b + tan 2c ≥ 33 tan 2a tan 2b tan 2c Mà 2a + 2b + 2c = ... lớp 12A4 đạt kết tốt Giáo viên: Vũ Thị Nhì –Trường THPT Vĩnh Lộc 20 Sáng kiến kinh nghiệm em học sinh lớp 12A9 Cụ thể: Điểm 1 -2 Lớp 12A9 Năm học 20 11 -20 12 % 10 17,5% 12A4 Năm học 20 12- 2013 20 % ... tan 2a + tan 2b + tan 2c = tan 2a tan 2b tan 2c Vậy P ≥ 33 P ⇒ 8P ≥ 27 .2 P ⇒ P ≥ 27 3 ⇒P≥ Giáo viên: Vũ Thị Nhì –Trường THPT Vĩnh Lộc 14 Sáng kiến kinh nghiệm 3 Vậy MinP = tan 2a = tan 2b =...

Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:37

Ngày tải lên: 30/09/2014, 13:22

... evaluate competency 2. 2 .2 Design the detail evaluation tool kit 2. 2 .2. 1 Design observation table 2. 2 .2. 2 Design questionnaire 2. 2 .2. 3 Design Product evaluation paper of student 2. 2 .2. 4 Design organic ... 1, 20 12 Table 3 .23 Test scores for experiment and control classes (Method 4, Round 1) Score Xi No of − Class X students 10 Ctrl 24 0 0 11 22 38 56 60 36 10 5. 32 class Ex 23 8 0 0 12 21 25 56 62 ... 0 29 45 70 59 27 7. 52 class Table 3. 12 Specific parameters for experiment and control classes (Method 1, Round 1) Class Xi S V(%) ES tđ Ctrl 1.6 5,54 28 .88 class 1 .24 23 .48 Ex 7, 52 1.44 19.15...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 11:04

... x2  I 125     Từ     y  2x  3x  12x  13  4 2x  3x  12x  13 1  94  113 3 122  x  2x  3x  12x  19   x   2x  0  25  25 625      2x  3x  12x    ...  t   có:  2  3 t    t2  t2    Theo bất đẳng thức Cauchy ta có: t2  1 26 26 26 29     t      t      27 27 27 t2  t  27 2  t2   0 t 9  f '  t   (t  ) Dấu ... 1  b2    Vì a, b  0; ab  nên: 2   1    2 2  a  b  ab 1 a 1 b 46 1 Vì  x  ,  y  2xy  nên áp dụng bất đẳng thức   cho 2 1   a  2x, b  2y, ta có:  2xy  2x  2y2 Dấu...

Ngày tải lên: 06/03/2015, 14:45

... duy, tư sáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tư sáng tạo, vận dụng tư biện chứng để phát triển tư sáng tạo, đồng thời nêu tiềm chuyên đề “Phép biến hình mặt phẳng” việc phát triển tư sáng tạo cho học ... pháp để kích hoạt nâng cao lực tư sáng tạo học sinh khối chuyên Toán *) Nội dung nghiên cứu: - Tư sáng tạo; cấu trúc tư sáng tạo - Vấn đề bồi dưỡng phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh khối chuyên ... sinh giỏi có biểu yếu tố đặc trưng tư sáng tạo Điều quan trọng người giáo viên phải có phương pháp dạy học thích hợp để bồi dưỡng phát triển tốt lực sáng tạo em 22 1.5 Dạy tƣ sáng tạo cho học...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:04

... nhằm phát triển lực tư sáng tạo em Vậy phải làm ? Làm để học sinh nắm phát triển lực tư sáng tạo khoa học học sinh vùng cao, dạy Vật lý THCS Đó lí viết sáng kiến kinh nghiệm về: Phát triển lực ... lý THCS Đó lí viết sáng kiến kinh nghiệm về: Phát triển lực tư sáng tạo học sinh dạy học Vật lí ” -2- Phát triển lực tư duy, sáng tạo học sinh dạy học vật lý THCS II Mục đích: Tìm phương pháp ... luận: Công học có khi: - Có lực tác dụng vào vật - Vật chuyển dời quãng đường s tác dụng lực -8- Phát triển lực tư duy, sáng tạo học sinh dạy học vật lý THCS *Ví dụ 2: Dạy mục: “Tính dẫn nhiệt...

Ngày tải lên: 17/06/2015, 16:00

... hố học lớp 12 THPT 27 2. 2.Ngun tắc lựa chọn, xây dựng hệ thống tập phát triển lực tư sáng tạo 27 2. 2.1.Ngun tắc lựa chọn tập để phát triển lực sáng tạo cho HS 27 2. 2 .2. Ngun tắc ... electron A 1s22s22p63s23p64s23d3 B 1s22s22p63s23p63d5 C 1s22s22p63s23p63d6 D 2s22s22p63s23p63d64s2 Câu Sắt phản ứng với chất sau tạo hợp chất sắt (III)? A Dd H2SO4 lỗng B Dd CuSO4 C Dd HCl đậm đặc ... xây dựng hệ thống tập phát triển lực tư sáng tạo 2. 2.1 Ngun tắc lựa chọn tập để phát triển lực sáng tạo cho HS Hệ thống tập lựa chọn phải phát huy tối đa tư sáng tạo HS, tạo cho HS thói quen suy...

Ngày tải lên: 08/07/2015, 11:46

... 23 1.3.1 .2 Khái niệm sáng tạo 24 1.3.1.3 Khái niệm độc lập, sáng tạo 24 1.3 .2 Cấu trúc lực độc lập, sáng tạo 24 1.3.3 Các biểu lực độc lập, sáng tạo 27 ... trưng số PPDH tích cực - Năng lực phát triển lực cho HS THPT - Năng lực độc lập, sáng tạo phát triển lực cho HS THPT - BTHH sử dụng BTHH để phát triển lực độc lập, sáng tạo cho HS 43 - Thực trạng ... . 12 1 .2 NĂNG LỰC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 14 1 .2. 1 Khái niệm lực 14 1 .2. 2 Các loại lực .15 1 .2. 3 Năng lực học sinh...

Ngày tải lên: 16/07/2015, 00:23

... lịch sử nhằm phát triển lực tư duy, sáng tạo cho học sinh cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử trường THPT III MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY, SÁNG TẠO CỦA HỌC ... thức liên môn để phát huy lực tư duy, sáng tạo gây hứng thú học tập cho học sinh môn lịch sử chưa thực rộng rãi Giáo viên : Dương Thị Thanh Hà PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH ... kinh nghiệm phát triển giải vấn đề ( tr.17) Như nói cách ngắn gọn, sáng tạo coi trình tiến tới mới, lực tạo có giá trị a Tư sáng tạo Các nhà nghiên cứu đưa nhiều quan điểm khác tư sáng tạo Theo...

Ngày tải lên: 17/07/2015, 19:10

... 2. 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ 22 2. 2.1 Biện pháp 22 2. 2 .2 Biện pháp 24 2. 2.3 Biện pháp 25 2. 2.4 Biện pháp 27 2. 2.5 Biện pháp 29 ... rèn luyện phát triển lực tư sáng tạo, coi hành trang để bước vào đời Năng lực tư sáng tạo Toán học lực tư sáng tạo hoạt động nghiên cứu Toán học, lực tư hoạt động sáng tạo toán học, tạo kết tốt, ... pháp lạ 1.1.3 Năng lực tư sáng tạo 1.1.3.1 Năng lực Vấn đề phát hiện, bồi dưỡng phát triển lực cho học sinh vấn đề chiến lược nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực Đảng ta Trong đó, lực hiểu tổng...

Ngày tải lên: 21/09/2015, 08:53

... luyện phát triển lực tư sáng tạo, coi hành trang để bước vào đời Năng lực tư sáng tạo Toán học lực tư sáng tạo hoạt động nghiên cứu Toán học (khoa học), lực tư hoạt động sáng tạo toán học, tạo ... phương pháp dạy học để khơi dậy phát huy tư sáng tạo người học Vậy “Tư sáng tạo gì? Quy luật phát triển lực tư sáng tạo nào? Làm để rèn luyện phát triển lực tư sáng tạo? Vấn đề đặt đề biện pháp ... sáng tạo chứng minh bất đẳng thức 10 1 .2. 4 Mối liên hệ tư sáng tạo với loại hình tư khác 13 1.3 Năng lực tư sáng tạo chứng minh bất đẳng thức 1.3.1 Năng lực 15 1.3 .2 Năng...

Ngày tải lên: 31/10/2015, 22:09

... dục đào tạo b) Định hướng chuẩn đầu lực chương trình giáo dục cấp THPT Về lực TT Các lực Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lí Năng lực giao tiếp Năng lực hợp ... đipeptit A H2N-CH2-NH-CH2COOH B H2N-CH2-CH2-CO-NH-CH2-CH2-COOH C H2N-CH2-CH2-CO-NH-CH2-COOH D H2N-CH2-CO-NH-CH(CH3)-COOH Câu 16 Cho anđehit no, mạch hở có công thức C nHmO2 Mỗi quan hệ n m A m = 2n – ... .17 1 .2. 8.1 Tư sáng tạo gì? 17 1 .2. 8 .2 Các phương pháp rèn luyện kỹ tư sáng tạo 17 1 .2. 9 Vấn đề phát triển lực tư 19 1 .2. 10 Dấu hiệu đánh giá tư phát triển 20 Chương...

Ngày tải lên: 22/01/2016, 14:47

... xử hành vi 1.1.3 .2 Năng lực tư sáng tạo Năng lực tư sáng tạo hiểu khả tạo mới, giá trị vật chất tinh thần, công cụ mới… vận dụng hiểu biết có vào hoàn cảnh Năng lực tư sáng tạo thể trình giải ... để xác định số sáng tạo Đối với học sinh, lực sáng tạo học tập lực biết giải vấn đề học tập để tìm mới, mức độ thể khuynh hướng, lực sáng tạo, kinh nghiệm cá nhân Năng lực tư sáng tạo bẩm sinh ... trình độ phát triển trí tuệ Trong “Tâm lí học sáng tạo , tác giả Đức Uy yếu tố tạo nên động lực sáng tạo, vai trò giao tiếp, trực giác tưởng tượng sáng tạo khoa học, vai trò tư sáng tạo số phẩm...

Ngày tải lên: 14/04/2016, 16:53

... 12 AM = AC 4 G H N C 32 Do ú CG = MG d (C ; BN ) = d (M ; BN ) d ( H ; BN ) = 2d (C; BN ) = 26 9 a = | 39a 20 a + 13 | 32 = a = 45 26 9 26 9 19 Vỡ H v M nm khỏc phớa i vi BN nờn H(3; 2) ... AB = I Mt khỏc : S ABCD = S IAB = d ( I ; AB ) = a = A D TH1:a = =>I (2; 2) => C (2; 4); D( -2; 4) TH2:a = -2 =>I( -2; -2) => C(-6; -4); D(-7; -4) Bi toỏn Trong mt phng vi h ta Oxy, cho hỡnh ch ... toỏn hai thi i hc nm 20 12 v nm 20 14 Bi toỏn (H_A _20 12) Cho hỡnh vuụng ABCD Gi M l trung im ca cnh BC, N l im trờn cnh CD cho CN = 2ND Gi s M ; ữ v AN cú 2 11 phng trỡnh 2x - y - = Tỡm ta im...

Ngày tải lên: 24/07/2016, 20:14

... d (C; BN ) d (M ; BN ) d ( H ; BN ) 2d (C; BN ) H 32 269 a | 39a 20 a 13 | 32 a 45 26 9 26 9 19 Vỡ H v M nm khỏc phớa i vi BN nờn H(3; 2) 2 Mt khỏc CM AC AB CD CN CH MHN vuụng ... 2t 4t 2t 2 2 J E 24 t 24 t M 3;1 uuur Do M l trung im ca BC nờn BC nhn IM 2; 1 lm VTPT suy phng trỡnh (BC): 2x y B k;7 2k , k Vi t = ta cú ta im J(5; 2) , kt hp vi B v ... 2x + y + m = B I Theo gi thit AB AD m |1 m | d ( I ; AB) d ( I ; AD) 2 5 m D C Phng trỡnh cnh AD: 2x + y + = Phng trỡnh cnh BC: 2x + y - = /S: A( -2; 0) ; B (2; 2) ; C(3; 0); D(- 1; -2) ...

Ngày tải lên: 01/08/2016, 22:06