... Trong dạy ĐọcHiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểuvăntheo tư nhận thức cá nhận Sự tác động giáo viên tới học sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn học ... tượng Bước đọc Hoạt động đọc diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người Tuỳ tác phẩm mà giáo viên hướng dẫn học sinh đọcvận dụng ... đọc, người nghe, giới trẻ thơ Đối tượng nhà trường, em yêu thích tiếp xúc, học tập thểloại Người giáo viên dạy Đọc- Hiểu đặc trưng thểloại cần phải linh hoạt, nắm vững khái niệm chung thể loại...
... Trong dạy ĐọcHiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểuvăntheo tư nhận thức cá nhận Sự tác động giáo viên tới học sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn học ... tượng Bước đọc Hoạt động đọc diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người Tuỳ tác phẩm mà giáo viên hướng dẫn học sinh đọcvận dụng ... đọc, người nghe, giới trẻ thơ Đối tượng nhà trường, em yêu thích tiếp xúc, học tập thểloại Người giáo viên dạy Đọc- Hiểu đặc trưng thểloại cần phải linh hoạt, nắm vững khái niệm chung thể loại...
... Trong dạy Đọc- Hiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểuvăntheo tư nhận thức cá nhận Sự tác động giáo viên tới học sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn học ... tượng Bước đọc Hoạt động đọc diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người Tuỳ tác phẩm mà giáo viên hướng dẫn học sinh đọcvận dụng ... đọc, người nghe, giới trẻ thơ Đối tượng nhà trường, em yêu thích tiếp xúc, học tập thểloại Người giáo viên dạy Đọc- Hiểu đặc trưng thểloại cần phải linh hoạt, nắm vững khái niệm chung thể loại...
... Trong dạy Đọc- Hiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểuvăntheo tư nhận thức cá nhận Sự tác động giáo viên tới học sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn học ... tượng Bước đọc Hoạt động đọc diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người Tuỳ tác phẩm mà giáo viên hướng dẫn học sinh đọcvận dụng ... đọc, người nghe, giới trẻ thơ Đối tượng nhà trường, em yêu thích tiếp xúc, học tập thểloại Người giáo viên dạy Đọc- Hiểu đặc trưng thểloại cần phải linh hoạt, nắm vững khái niệm chung thể loại...
... phát huy vai trò chủ thể học sinh đọc- hiểuvăn Có nhiều hình thức dạy học phù hợp với tinh thần đổi này, song dạy học nêu vấn đề xu hướng đáp ứng yêu cầu đổi 4/23 PPDH theo hướng tích cực hóa ... 1.1.4 NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA TÍNH TÍCH CỰC 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.2.1 TIỀM NĂNG CỦA CÁC VĂNBẢNVĂN HỌC TRONG SGK NGỮ VĂN MỚI ĐỐI VỚI VIỆC SỬ DỤNG CHNVĐ 1.2.2 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG CHNVD ... PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 3.2 NHIỆM VỤ THỰC NGHIỆM Biên soạn TLTN theo nội dung luận văn Hướng đẫn GV thực theo nội dung PP đề xuất Kiểm tra đánh giá hiệu TLTN cách sử dụng giảng dạy...
... dẫn soạn Đọc - hiểuvăntheo hướng phát huy lực cảm thụ đọc - sáng tạo HS Thực trạng soạn Đọc- hiểuvăn HS nay… Giải pháp Hướng dẫn soạn Đọc - hiểuvăntheo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – ... sinh soạn Đọc – hiểuvăntheo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo học sinh Cốt lõi sáng kiến 20 đề xuất hệ thống câu hỏi hướng dẫn soạn gồm cấp độ đọc – hiểuvăn bản: Đọc – tái hiện, Đọc – ... cho văn Tấm Cám, cần xây dựng hệ thống câu hỏi sau: Cấp độ đọc – hiểuĐọc – tái Nội dung câu hỏi Yêu cầu cần đạt - Tác phẩm viết theothể - Thểloại truyện cổ tích Đặc (Các câu hỏi: loại gì? Thể...
... Ngữ vănđọchiểuvăn Ngữ văn Một số vấn đề đọc - hiểu thơ văn trữ tình tác phẩm văn chƣơng nghị luận Đọchiểuvăn Ngữ Văn NXB Giáo dục 2005 Một số vấn đề đọc - hiểuvăn kịch Đọc - hiểuvăn Ngữ Văn ... nguyên tắc đọc - hiểuvăn phù hợp với đặc điểm thểloạivăn 2.2 HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC - HIỂUVĂNBẢNĐỌC THÊM THEO ĐẶC TRƢNG LOẠITHỂ 2.2.1 Bảng xếp đọc thêm chƣơng trình Ngữ văn 10 THPT (theo phân ... DẪN HỌC SINH ĐỌC - HIỂUVĂNBẢNĐỌC THÊM THEO ĐẶC TRƢNG LOẠITHỂ TRONG SGK NGỮ VĂN 10 THPT 2.1 LOẠITHỂVĂN HỌC VÀ VIỆC DẠY LOẠITHỂ TRONG NHÀ TRƢỜNG 2.1.1 Khái niệm loạithể Có thể nói lịch...
... với yêu cầu đọc – hiểutheothểloại Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm xây dựng mơ hình dạy học đọc – hiểuvănvăn học theothểloại để tiếp tục rèn luyện cho học sinh kĩ đọc – hiểuvănvăn học thông ... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cách đọc văn, phương pháp đọc – hiểutheothể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvăn học ... tài liệu ghi đọc - hiểu (Đọc – hiểuvăn Ngữ văn 10 – Nguyễn Trọng Hoàn, Dạy học văn dạy học sinh đọc – hiểuvăn – Trần Đình Sử), có tài liệu ghi đọchiểu (Mấy suy nghĩ đọchiểuvăn – Quách Duy...
... với yêu cầu đọc – hiểutheothểloại Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm xây dựng mơ hình dạy học đọc – hiểuvănvăn học theothểloại để tiếp tục rèn luyện cho học sinh kĩ đọc – hiểuvănvăn học thông ... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cách đọc văn, phương pháp đọc – hiểutheothể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvăn học ... tài liệu ghi đọc - hiểu (Đọc – hiểuvăn Ngữ văn 10 – Nguyễn Trọng Hoàn, Dạy học văn dạy học sinh đọc – hiểuvăn – Trần Đình Sử), có tài liệu ghi đọchiểu (Mấy suy nghĩ đọchiểuvăn – Quách Duy...
... sinh Đặc biệt dạy học vănvăn học cổ, văn học nước Đây thể nghiệm vào việc tiếp cận dạy học văn thơ Đường theo quan điểm đổi phương pháp dạy học qua vận dụng vào văn cụ thể Các văn thơ Đường Sách ... truyền thống Dạy đọchiểuvăn thành công sử dụng phương pháp Tuy nhiên, trường hợp cụ thể, giáo viên lựa chọn phương pháp chủ yếu trình dạy học đọchiểuvăn Trên phương pháp dạy đọchiểu thơ Đường ... ảnh, ngơn ngữ thơ tươi sang, gợi cảm thể thơ Đường luật - Rèn luyện kĩ đọchiểuvăn thơ Đường theo đặc trưng thể loại, phân tích theo đặc trưng thơ Đường luật - Hiểu trân trọng tình cảm cao q “trích...
... Ngữ văn Điều cho thấy, dạy học văntheo đặc trưng thểloại đường khoa học để chiếm lĩnh văn Ngữ văn nói riêng, vănvăn học nói chung Vì đổi phương pháp dạy học văn Ngữ văn THPT dạy học văn Ngữ văn ... pháp đọc- hiểu kiểu, loạivăn bản, văn dạng thức sáng tạo nghệ thuật sách giáo khoa, sách giáo khoa phổ thông Học sinh “biết đọc kiểu văntheo đặc trưng kiểu văn bản, nâng cao lực tích hợp đọc ... chức đọc – hiểu hợp lí nhất, phát huy vai trò chủ thể dạy học cách chủ động, tích cực, tạo hiệu cao đọchiểuvăn Sỡ dĩ dạy đọc - hiểuvăn nghị luận phải đảm bảo nguyên tắc đặc trưng thể loại...
... hiểu không thểloại đặc điểm thểloại khiến dạy không mang lại kết cao Dạy đọchiểuvăntheo đặc trƣng thểloại vào dạy học Ngữ văn trở nên vô thiết góp phần khắc phục tình trạng 14 SGK Ngữ văn ... 11 thểvăn học 1.1.3 Vấn đề đọc - hiểu 1.1.3.1 Khái niệm đọc - hiểuTheo “Từ điển tiếng Việt”: Hiểu nhận ý nghĩa, chất, lí lẽ vận dụng trí tuệ” [13;567] Hiểu mức độ cần đạt tới đọc, đọchiểu ... chất lƣợng dạy học Ngữ văn trƣờng THPT Hiện nay, chƣơng trình nội dung SGK đƣợc xếp theo trục thểloại Vì hƣớng dẫn học sinh đọc - hiểuvăn Ngữ văntheo đặc trƣng thểloại hƣớng có nhiều ƣu Nó...
... cụ thể, riêng lẻ Đó ý nghĩa thực tiễn chủ yếu việc phân chia thểloạivăn học Khi hiểuthểloại tự sự, loại trữ tình, loại kịch, thể truyện, thể kí, thể thơ… giúp tìm hiểu cảm thụ tác phẩm cụ thể ... phẩm mang lại 1.2 Thểloạivăn học vấn đề tiếp nhận văn học 1.2.1 Vấn đề thểloại 1.2.1.1 Khái niệm thểloạiTheo “Từ điển thuật ngữ văn học”: Thểloại dạng thức tồn tác phẩm văn học hình thành ... học đọc - hiểu vào việc đọc tạo lập văn tương đương Đọc - hiểu không hoạt động thông thường mà trở thành hoạt động văn hóa thể tầm đón nhận bạnđọcĐọc - hiểu trở thành hoạt động văn hóa thể...
... cảnh ~ Đọcvăn thích ngơn từ ~ Đọc - hiểuvăn bản: - Đọc - hiểu kết cấu văn - Đọc - hiểu nội dung văn - Đọc - hiểu ý nghĩa văn bản: có ba loại ý nghĩa (ý nghĩa người viết gửi vào văn bản, ý nghĩa ... xếp theo tiến trình lịch sử nhấn mạnh đến thểloại kiểu văn Mỗi văn tổ chức theo kiểu văn Và với việc xếp chương trình theothể loại, cụm thểloại kiểu văn giúp cho học sinh có khả vào đọc - hiểu ... loại, cụm thểloại kiểu văn + Phần làm văn: Phần làm văn cho thấy rằng, thểloạivấn đề lớn đọcvăn phải từ cụ thể nhất, phương thức biểu đạt Đọcthểloại có nét riêng khác Theo đó, phần làm văn phổ...
... chung đọc - hiểuvăn tất thểloại Sau từ quy trình chung áp dụng vào văn với thểloại cụ thể 1.2.2 Lí luận đọc - hiểuvăn 1.2.2.1 Khái niệm đọc - hiểuvăn Khái niệm đọc : Đọc hoạt động nhằm ... pháp thểloại không dạy riêng mà dạy thểloại Mỗi thểloại SGK nói đến đặc điểm thể loại, phần thi pháp thểloại Có thể lấy ví dụ: Thểloại truyền thuyết mang ba đặc điểm chính: - Đây thểloại ... vào vănhiểu giải thích là: biết văn đó, thấu đáo văn Gắn với khái niệm đọchiểu coi mục đích việc đọc Đọc - hiểuđọc tiếp nhận tất thông tin chứa đựng vănĐọc - hiểu chất dạy học văn, ...